幼兒園小班美術(shù)教學(xué)反思

幼兒園小班美術(shù)教學(xué)反思

幼兒園小班美術(shù)教學(xué)反思

我原本預想這次的美術(shù)活動(dòng)是比較簡(jiǎn)單的，但是在實(shí)踐過(guò)程中還是出現了很多問(wèn)題，值得思考。

在本次活動(dòng)中出現的最大問(wèn)題就是我前面引出部分浪費了太多時(shí)間，留給幼兒自己作畫(huà)的時(shí)間不夠。后來(lái)我給了幼兒十分鐘的時(shí)間畫(huà)畫(huà)，但是整個(gè)活動(dòng)時(shí)間嚴重超出了。為什么會(huì )在前面用掉那么多的時(shí)間呢?因為我讓幼兒上來(lái)展示的時(shí)候不僅要畫(huà)他們喜歡的圖形還要涂顏色，這就花費了很多時(shí)間。在幼兒示范的時(shí)候我還特意指出一名幼兒把風(fēng)鈴花在了線(xiàn)外面，這樣風(fēng)鈴就會(huì )掉下來(lái)。但是指導老師的建議是對于小班幼兒來(lái)說(shuō)是不需要可以提出的。而且我邀請的幼兒人數有點(diǎn)多，老師建議可以用類(lèi)似“你們還想畫(huà)怎樣的圖形?請你們去畫(huà)下來(lái)”這樣的話(huà)一筆帶過(guò)。其實(shí)我本來(lái)是打算讓他們先把簡(jiǎn)單的圖形(圓形、長(cháng)方形、三角形等等)搞定，再畫(huà)復雜的圖案，但是在實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現幼兒對復雜的圖形更感興趣，就跳過(guò)了前面比較簡(jiǎn)單的環(huán)節，導致不少幼兒基礎沒(méi)打好，在自己操作的時(shí)候不知道干什么。對此可以把圖片在電視機上循環(huán)播放，這樣既能看得更加清楚，，也可以給幼兒靈感。

在幼兒作畫(huà)之前出現的問(wèn)題是我沒(méi)有把一些規則說(shuō)好。例如這一次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候桌上沒(méi)有墊東西，那就需要提醒幼兒不要始終在一個(gè)地方反復畫(huà)，否則會(huì )滲出來(lái);在幼兒作畫(huà)之前，應該說(shuō)明桌上的兩盒水彩筆是一起用的，可以選擇自己喜歡的顏色用好之后放回盒子里。事實(shí)上后來(lái)的確有幼兒出現了爭搶水彩筆的現象。

在評價(jià)環(huán)節我讓個(gè)別幼兒站起來(lái)介紹自己的風(fēng)鈴，讓剩下的幼兒停下來(lái)聽(tīng)。但是實(shí)際上還有不少幼兒是還沒(méi)有畫(huà)完的，所以有些人依然管自己在畫(huà)畫(huà)。一般美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒自己大聲地來(lái)介紹作品的，但是我看他們聲音都很輕，就直接轉述了，這樣也是不合理的。其中有位幼兒把顏色涂在了風(fēng)鈴架子上，并解釋說(shuō)是“軌道風(fēng)鈴”，對此我的評價(jià)是“很有自己的特色，老師都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”。事實(shí)上這樣的評價(jià)完全違背了合理性，是不恰當的。

再回顧活動(dòng)目標，發(fā)現在實(shí)踐過(guò)程中有所偏移，而且“用顏色”這一點(diǎn)是不恰當的，重點(diǎn)目標應該是第二條，所以我把活動(dòng)目標調整為：

1.嘗試用幾何圖形畫(huà)風(fēng)鈴，設計自己的風(fēng)鈴;

2.了解風(fēng)鈴的外形特征;

3.感受繪畫(huà)的樂(lè )趣，增強繪畫(huà)表現能力。

在活動(dòng)材料的準備上，也出現了一點(diǎn)小插曲。我以為班級里有跟上學(xué)期一樣有專(zhuān)門(mén)繪畫(huà)的小冊子，結果到班級一問(wèn)才知道沒(méi)，需要用白紙。所以我就利用幼兒活動(dòng)之前的時(shí)間在每張紙上畫(huà)風(fēng)鈴架子。所謂書(shū)到用時(shí)方恨少，平時(shí)練習的小動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)一下子都從我腦海里消失了，尤其是小朋友越來(lái)越多的時(shí)候。而且從我最后呈現的效果看，這些簡(jiǎn)筆畫(huà)都不怎么好看，所以這些基本功還需要加強。

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