幼兒園小班老師教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班老師教學(xué)反思 ，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班老師教學(xué)反思 1
繪本《我媽媽》中的媽媽是個(gè)很棒的人，作者以獨特的方法將一位能干而有愛(ài)心的媽媽呈現在我們面前。這么好的教材如何來(lái)上好它，我對教材進(jìn)行了深入的分析和把握，讓孩子在語(yǔ)言、情感和審美等方面有所發(fā)展。
一、語(yǔ)言與美術(shù)元素相整合。
媽媽的衣服在繪本的每一頁(yè)上都出現，衣服上的愛(ài)心更代表著(zhù)媽媽的愛(ài)。所以在開(kāi)頭呈現“花布”的.課件圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)對這塊花布的感受，自主發(fā)現上面的愛(ài)心圖案，讓幼兒在活動(dòng)的最初感受一種溫暖。
中間環(huán)節，我也不斷引導幼兒畫(huà)面中出現的愛(ài)心。封底的愛(ài)心更讓幼兒的情感體驗的到了升華。當幼兒還沉浸在媽媽的各種變化中，對故事意猶未盡時(shí)，我引導幼兒以繪畫(huà)的方式表達對媽媽的認識(這可作為第二教時(shí))。在此活動(dòng)中，我挖掘了繪本中的美術(shù)元素，引導幼兒更好地欣賞理解繪本。
二、環(huán)節設計詳略得當。
此繪本畫(huà)面較多，我做了詳略處理。進(jìn)入故事，首先呈現給孩子的是一組四幅畫(huà)面，引導幼兒猜測、講述畫(huà)面內容，了解媽媽的能干之處。后四張圖比較有趣且貼近幼兒生活，在這個(gè)環(huán)節中，我要求幼兒能仔細觀(guān)察圖片、理解繪本內容，并結合自身經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。以上兩個(gè)環(huán)節是重點(diǎn)。最后一個(gè)畫(huà)面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在一起，相互會(huì )說(shuō)些什么呢?這是情感的升華處，孩子們還是很有感覺(jué)的，蔣毅說(shuō)：“我想要哭了”，這也是個(gè)重點(diǎn)。
其他的一些畫(huà)面就做了略處理，只要幼兒理解即可。
此次活動(dòng)幼兒挖掘出了作品的畫(huà)面和情感內涵，師幼互動(dòng)氣氛熱烈，取得了較好的效果。
幼兒園小班老師教學(xué)反思 2
小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，借助生動(dòng)形象的圖片，他們能很快理解兒歌內容，在一定的情境中，他們愿意朗誦兒歌內容，一些孩子能很快學(xué)會(huì )朗誦兒歌。兒歌《媽媽》內容簡(jiǎn)單易懂，分為三段，句式整齊，具有一定的情節性，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，便于孩子理解。
兒歌《媽媽》這一活動(dòng)我提供了3幅圖片，讓幼兒在欣賞圖片的時(shí)候感受兒歌的意境。我讓幼兒欣賞一遍兒歌后問(wèn)他們：“小朋友，在兒歌中講到了哪些媽媽?zhuān)俊庇變夯旧夏軌蛘f(shuō)出來(lái)。教師再次朗誦兒歌后提問(wèn)：“他們是怎樣關(guān)心、愛(ài)護自己的寶寶的？”大部分幼兒能夠根據自己聽(tīng)到的內容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。最后結合圖片，小朋友們也基本能夠朗誦兒歌內容，但覺(jué)得小朋友們還是不能很好地體會(huì )媽媽關(guān)心、愛(ài)護寶寶的意境,感覺(jué)他們只是在學(xué)背兒歌。
為了了解幼兒是否能理解兒歌的內容、體會(huì )其中的意境，我請小朋友們想一想，還有哪些媽媽也關(guān)心、愛(ài)護自己的寶寶？是怎樣關(guān)心的'？小朋友們的思維不夠活躍，都只是局限在自己的媽媽是如何關(guān)心、愛(ài)護自己的，并沒(méi)有聯(lián)想到動(dòng)物媽媽?zhuān)f(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物媽媽是怎樣愛(ài)護他們的寶寶的。
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