物理教學(xué)反思（精選8篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的物理教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
物理教學(xué)反思 篇1
回顧本學(xué)期的物理教學(xué)，主要表現如下：
1、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功
充分利用課堂教學(xué)，利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習興趣，研究教材，研究學(xué)生，從初三學(xué)生學(xué)習物理的實(shí)際情況出發(fā)，提前發(fā)學(xué)案課上著(zhù)重把握好"預習指導--導入新課—結合媒體學(xué)習新課--小結--評閱作業(yè)---章節復習--考核"幾個(gè)有機的環(huán)節，結合實(shí)驗精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在考核過(guò)程中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在學(xué)習新課當中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓本來(lái)很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
2、加強實(shí)驗教學(xué)，增強學(xué)生實(shí)踐能力
遵循物理教學(xué)規律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗中，引導學(xué)生有目的的觀(guān)察，啟發(fā)積極思維，提示物理現象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性，培養學(xué)生獨立操作的能力、團結協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng )新的能力。
3、研究學(xué)生，因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學(xué)的不統一性，在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。這一階段，在培養好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。
4、重視德育滲透，培養科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過(guò)程中，不斷地向學(xué)生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著(zhù)重介紹了我國科學(xué)家熱愛(ài)祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現代科技成就，大大增強了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實(shí)事求是、團結協(xié)作的作風(fēng)。
5、大膽、穩妥探求教學(xué)改革
著(zhù)眼于素質(zhì)教育，為達到最終培養學(xué)生能力的目的，本學(xué)期努力嘗試新的教學(xué)模式---杜郎口教學(xué)模式，還結合愉快教學(xué)法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開(kāi)雙邊活動(dòng)，此法不僅能賜其以魚(yú)，還賜其以網(wǎng)，授之以漁。教學(xué)實(shí)踐表明，此教學(xué)模式較常規教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強調教師的指導，學(xué)生自主的學(xué)習。
物理教學(xué)反思 篇2
從事物理教學(xué)工作二十二年，對如何教好物理，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在困惑的問(wèn)題�，F將我工作的點(diǎn)滴體會(huì )介紹如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是八年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。學(xué)生對知識只有好奇感，對如何學(xué)不知道、教師如何做好布置實(shí)施很重要。
二、注重實(shí)驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。所以在物理新課實(shí)驗中，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。這里一定要學(xué)生摘好筆記、才能起到事半功倍的`效果。
三、教師應循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。教會(huì )學(xué)生學(xué)習和總結物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。
先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)，環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預習新課，將導學(xué)案提前展示，對教師而言，課前認真備課，學(xué)生展示導學(xué)案的問(wèn)題，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成。
四、加強信息反饋，及時(shí)調整教學(xué)計劃。
最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。，這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。
五、加強后進(jìn)生的管理
后進(jìn)生，學(xué)習自覺(jué)性不高，主動(dòng)性不高，經(jīng)常不交作業(yè)，作業(yè)不改正，自己在這方面還要加強管理。對后面的工作主要落實(shí)在常規。還特別重視每次測驗和考試，尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時(shí)表?yè)P他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。
六、找學(xué)生多談?wù)勑?/strong>
在沒(méi)有做完作業(yè)或沒(méi)有做好作業(yè)一定要多管理，不能任意這樣，這樣做養成不好的習慣，對它們的作業(yè)要及時(shí)反饋，
以上是我工作以來(lái)從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì )，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。
物理教學(xué)反思 篇3
光陰似箭，日月如梭，開(kāi)學(xué)的情景猶如昨天，轉眼間一學(xué)期又過(guò)去了，回憶一學(xué)期的物理教學(xué)，有很多不成熟的想法和感慨，在此做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結和歸納。
“可利用時(shí)間”和“有效時(shí)間”
每一學(xué)科的教學(xué)都有“可利用時(shí)間”，“可利用時(shí)間”指用作這學(xué)科教學(xué)的上課時(shí)間及學(xué)生在課外學(xué)習這學(xué)科的時(shí)間。上課時(shí)間的量是由課堂教學(xué)計劃所規定的，而學(xué)生用作學(xué)習該學(xué)科的時(shí)間，則應是因人而異的，但各學(xué)科之間會(huì )有一種約定性的分配。在可利用時(shí)間內進(jìn)行教和學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，由于某種原因，會(huì )有浪費，只有一部分時(shí)間真正被利用，如果把被利用時(shí)間和可利用時(shí)間量的比值叫做時(shí)間利用率的話(huà)，那么，時(shí)間利用率就是一個(gè)小于或等于1的數。提高教學(xué)效率，首先要提高時(shí)間利用率。
學(xué)生學(xué)習的可利用時(shí)間是個(gè)常量（定量），擴大本學(xué)科的可利用時(shí)間，勢必會(huì )減少其它學(xué)科的可利用時(shí)間，因而用這樣的方法提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可取。有效時(shí)間是個(gè)變量，是可以通過(guò)教師的努力，增加這個(gè)變量，所以要通過(guò)提高時(shí)間利用率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
被利用時(shí)間包括無(wú)關(guān)時(shí)間和無(wú)效時(shí)間。無(wú)關(guān)時(shí)間是進(jìn)行與教學(xué)無(wú)直接關(guān)系的活動(dòng)所化去的時(shí)間，如在上課講一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)，一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。有的話(huà)看似無(wú)關(guān)，其實(shí)對于調節課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性很有幫助，這部分時(shí)間也屬于有效時(shí)間。無(wú)效時(shí)間是指在這時(shí)間里似乎進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但沒(méi)有帶來(lái)教學(xué)效果，如上課在黑板上抄題目，（不會(huì )使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)）；又如教學(xué)目標訂得過(guò)高，或過(guò)低，以致學(xué)生學(xué)生無(wú)法接受或無(wú)效益；再如教學(xué)過(guò)程設計不合理，以致多次重復講解，使部分時(shí)間無(wú)效；也有課外作業(yè)布置不恰當，多數學(xué)生無(wú)法解答以致使學(xué)生進(jìn)行無(wú)效學(xué)習。為減少無(wú)效時(shí)間，我們應采取的`措施是：嚴格控制可利用時(shí)間，上課的節數按課程教學(xué)計劃辦，決不撈課，也不能拖課，占用學(xué)生的課后時(shí)間，學(xué)生的課外作業(yè)量也嚴格控制，一節所布置的作業(yè)量約需20分鐘完成，為了提高有效性，作業(yè)有專(zhuān)人出題，專(zhuān)人試做，減少學(xué)生的重復勞動(dòng)。這樣的自我約束就會(huì )增強珍惜可利用時(shí)間、提高時(shí)間利用率的觀(guān)念，上課也不會(huì )做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。為了減少無(wú)效時(shí)間，課前應認真備課，充分了解和分析學(xué)生的知識水平，制定合理目標，精心設計教學(xué)過(guò)程，充分利用各種教學(xué)手段，在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)收集反饋信息，調整教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。
物理教學(xué)反思 篇4
作為一名從事物理教學(xué)的教師，我一直在思索如何能夠上好這門(mén)課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂(lè )，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實(shí)踐中。通過(guò)這次參加網(wǎng)絡(luò )遠程教育培訓，我深深領(lǐng)悟到：物理是一門(mén)既抽象又貼近生活的一門(mén)理論性強的學(xué)科，難學(xué)難懂。因而學(xué)習積極性不高，學(xué)習效果不佳。改變這種狀況一條重要的途徑，就是在物理教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，引導學(xué)生學(xué)以致用，讓物理與學(xué)生生活實(shí)際融合一體。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣，使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。以下是我反思到教學(xué)設計的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、設置情境，制造懸念，激發(fā)興趣
物理學(xué)科與學(xué)生生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。教學(xué)中教師正確把握學(xué)科與生活的科學(xué)聯(lián)系，選擇學(xué)生生活中相應的事例、現象和情境作為教學(xué)的切入口，有利于增強物理學(xué)科的親和力和現實(shí)感，有利于激發(fā)學(xué)生探索知識，認識生活的欲望和熱情，調動(dòng)學(xué)生興趣，促使物理走向學(xué)生。從學(xué)生生活層面切入教學(xué)，設置情境，關(guān)鍵是把握學(xué)生生活與知識點(diǎn)的融合點(diǎn)，找準學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，以讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”，從而提高參與學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，化抽象為具體，加深知識的理解
與教材中事實(shí)材料顯現的理想化實(shí)際相比，學(xué)生的生活實(shí)際具有貼近性，現實(shí)性強的特點(diǎn)。在物理科教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的生活實(shí)際來(lái)闡明物理概念、觀(guān)點(diǎn)，并用物理學(xué)科的
觀(guān)點(diǎn)、理論去說(shuō)明學(xué)生的生活實(shí)際，是實(shí)現教學(xué)通俗化，加深學(xué)生理解的重要途徑。在物理教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，可化深奧為通俗，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，化疑惑為信服，從而大大增強物理教學(xué)的實(shí)效性。
三、重視案例教學(xué)，滲透德育教育
物理課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本定律和常識，更重要的是培養學(xué)生獨立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對案例的分析。案例的`作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解抽象的知識。
總之，生活中處處有物理。學(xué)生的生活實(shí)際是物理教學(xué)的重要資源。在教學(xué)中，要充分開(kāi)采和利用學(xué)生這一重要資源，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將物理與學(xué)生生活融為一體。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生求知欲，實(shí)現物理教學(xué)的通俗化，強化物理知識的應用性和實(shí)踐性，進(jìn)而開(kāi)拓物理教學(xué)的新境界，提高教學(xué)效果。
物理教學(xué)反思 篇5
新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現，是想叫他們去體驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結論的正確與否，甚至急于得出結論。
學(xué)生對實(shí)驗的興趣是最大的，每次有實(shí)驗時(shí)候，連最不學(xué)習的學(xué)生也會(huì )目不轉睛的看著(zhù)實(shí)驗，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗及有趣小實(shí)驗，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀(guān)察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規律相聯(lián)系的感性認識，引導學(xué)生探索新知識。千萬(wàn)不要因實(shí)驗儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )。有趣小實(shí)驗更能發(fā)揮這種作用。
例如：在講述壓強一節時(shí)，我用以玻璃片蓋住裝滿(mǎn)水的.杯子，然后倒過(guò)來(lái)，發(fā)現玻璃片并不會(huì )象我們所想的一樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學(xué)內容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現出來(lái)，可以充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)習的內容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在講慣性一節時(shí)，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗，然后讓他們自己做一下，來(lái)體會(huì )一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現放在紙上的物體并沒(méi)有隨紙一起運動(dòng)，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。
在講授聲音的發(fā)生時(shí)，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現原來(lái)每天都聽(tīng)到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎知識和技能的同時(shí)，了解這些知識的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì )中如何對待和應用這些知識，培養學(xué)生的科學(xué)意識和應用能力。
總之，物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會(huì )生活息息相關(guān)。關(guān)注現代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實(shí)用價(jià)值，使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實(shí)現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。
物理教學(xué)反思 篇6
整個(gè)三月份，我一直進(jìn)行的是物理單元復習，雖然在上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)半月的復習，但一個(gè)假期過(guò)后，開(kāi)學(xué)再上課時(shí)，一看學(xué)生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計劃再用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行單元復習。
所有的老師都知道，初三復習中，其實(shí)第一輪對基礎知識的`復習是非常重要的，那么在這一輪的復習中，我盡量做到放慢速度，把知識點(diǎn)復習到位，把單元知識結構梳理清楚，讓學(xué)生結合考綱，多看課本，有不懂之處，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，盡量做到讓大多數學(xué)生都能掌握最基本的物理概念，物理規律，物理公式及單位等，并能運用這些基本知識解決一些簡(jiǎn)單的填空、選擇、簡(jiǎn)答、計算、實(shí)驗等習題。
在基本知識的復習中，如果一味的運用一種復習方法，學(xué)生會(huì )感到厭卷，提不起興趣。所以我在復習時(shí)，根據所復習的章節不同，選擇了不同的復習方法。比如在復習“多彩的物質(zhì)世界”和“運動(dòng)和力”這兩章時(shí)，是通過(guò)歸納成條文或畫(huà)圖表概括的手段來(lái)羅列知識，梳理知識的，然后再配以相關(guān)的練習進(jìn)行鞏固。而在復習“力和機械”一章時(shí)，主要是提出一些問(wèn)題，把問(wèn)題作為復習的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮其主導作用，將有關(guān)物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復習“壓強和浮力”時(shí)，則根據解答壓強和浮力問(wèn)題的幾種方法，設計一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權交給了學(xué)生，學(xué)生應用自己的知識和思維方法掌握物理，運用物理知識，解決物理問(wèn)題，使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現知識復習與能力提高，最后，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問(wèn)題的幾種解法。
每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思，本題復習了哪里基礎知識？體現了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法？體現了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法（一題多解）？這樣把疑問(wèn)交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識結構。同時(shí)我還能及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。做到及時(shí)反饋，糾正或強化。
為此，我認為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節的單元復習教學(xué)，是解決當前物理復習教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
物理教學(xué)反思 篇7
第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復習,經(jīng)過(guò)一段的復習,學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),自我認為今后的復習還應該從以下兩個(gè)方面入手:
一、培養學(xué)生獨立審題的能力：
獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學(xué)生必須具備的 基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn)，目的就是考查學(xué)生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解。因此，在復習中，在分析例題或者講評試題的時(shí)候，教師要把審題的機會(huì )還給學(xué)生，讓學(xué)生養成對具體物理過(guò)程作具體分析的好習慣，學(xué)會(huì )分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開(kāi)始，獨立完成解題全過(guò)程，以培養和提高學(xué)生獨立審題、獨立解決問(wèn)題的能力。
二、養成規范解題的習慣：
1、文字說(shuō)明要清楚，說(shuō)明研究的對象、研究對象、所處狀態(tài)、所描述物理過(guò)程或物理情境要點(diǎn)，關(guān)健的條件作必要的分析判斷，說(shuō)明所列方程的依據及名稱(chēng)敘述應有較強的邏輯性、條理性，要簡(jiǎn)明、扼要，直奔主題。若計算結果有負號要說(shuō)明負號的物理意義，說(shuō)明矢量的方向。
2、主干方程要突出，主干方程是指物理規律、公式或數學(xué)的三角函數、幾何關(guān)系式等，因為在高考評卷中，主干方程是得分的重點(diǎn)，要寫(xiě)出所列方程的依據，要列原始方程，列方程時(shí)要用題目所給的的.符號能自己另用字母符號表示
3書(shū)寫(xiě)布局要規范，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫(xiě)工整、版面布局合理整齊、詳略得當、言簡(jiǎn)意賅、邏輯性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時(shí)間內把握你的答題信息。
三、在新課改的學(xué)習思想指導下，在高三的復習課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：
1、充分發(fā)揮小組的作用，。在物理課的教學(xué)上，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì )提這樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下，我會(huì )找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案)，前提是這個(gè)組的同學(xué)必須要認同他!如果答案不正確，所有成員要一起受罰。結果任務(wù)一布置下去，教室內馬上就積極討論起來(lái)，結果往往都是他們能給在定的時(shí)間內得到統一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。
2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生上臺講課，面對同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的解決方式也會(huì )是獨特的，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達能力，而且學(xué)生學(xué)會(huì )了更多解決物理問(wèn)題的方法，同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)物理的興趣。
物理教學(xué)反思 篇8
講授了《科學(xué)探究：液體的壓強》，在教后我體會(huì )很深，現結合這次課程培訓，將教學(xué)體會(huì )總結如下：
在本節課中，體現了新課改教學(xué)的三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀(guān)察----猜想----探究-----應用”的物理科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中我比較恰當的把握學(xué)生的經(jīng)歷水平、反應水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識進(jìn)行理論推導，又用實(shí)驗驗證結論的可靠性。結果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運用知識和分析解決問(wèn)題的能力大大提高。
此外，我覺(jué)的在各個(gè)環(huán)節的過(guò)渡上基本做到了銜接緊密。
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)得相對輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，組內積極討論，做到在交流中學(xué)習，在實(shí)驗操作中認真謹慎，分析論證結論比較準確。
本節課的不足之處。
本節課的教學(xué)總體是成功的，但仍有不足之處：
1、在制作課件上不夠完美。
2、在理論推導過(guò)程中應給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。
3、在知識的應用，特別是拓展應用-----液體壓強的傳遞這個(gè)環(huán)節，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的'素材。
4、在有些環(huán)節中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
5、這節課的內容比較多，在處理連通器和帕斯卡原理時(shí)時(shí)間比較緊張在授課時(shí)將本節課分為兩節課，我自己覺(jué)得對這一部分處理的不太好。
努力的方向：
如果再讓我講這節課，我會(huì )進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學(xué)環(huán)節，在教授過(guò)程中進(jìn)一步完善“自主高效，多維互動(dòng)”的開(kāi)放式創(chuàng )新性課堂教學(xué)體系;刪去無(wú)效課堂環(huán)節，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教;使師生的合作學(xué)習活動(dòng)更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng )設更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習科學(xué)文化知識，再利用所學(xué)知識從物理走向社會(huì )。同時(shí)還要加強學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習、掌握、應用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過(guò)授之一魚(yú)”;在學(xué)生的探究實(shí)驗中要加強對學(xué)生的實(shí)驗指導，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習;注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
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