如何幫助留守兒童

如何幫助留守兒童

現如今，越要越多的農名工外出打工，留守兒童問(wèn)題已成為一個(gè)嚴峻的社會(huì )問(wèn)題，希望找到一些好的方法幫助他們健康成長(cháng)。那么我們該如何去幫助留守兒童呢?以下是小編收集的關(guān)于《如何幫助留守兒童》的文章，歡迎閱讀了解!

篇一：如何幫助留守兒童

近幾年，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，越來(lái)越多的農村家庭夫妻雙方或一方離開(kāi)家鄉外出打工，便將孩子留給老人撫養，于是就出現了很多的鄉村“留守學(xué)生”。這些留守學(xué)生由于父母長(cháng)期不在家，形成了“隔代教育”現象，給教育帶來(lái)了很大的困難，這已成為當前教育不容忽視的問(wèn)題。如何教育好留守學(xué)生是當前學(xué)校面臨的新問(wèn)題。為了加強對“留守學(xué)生”的教育，開(kāi)學(xué)初我就對本班“留守學(xué)生”進(jìn)行調查、了解、分析，以行之有效的教育教學(xué)方法，來(lái)提高本班的教學(xué)質(zhì)量。下面我簡(jiǎn)單的來(lái)分析一下我班留守學(xué)生的情況。

本學(xué)年我所擔任的是二年級的班主任，擔任語(yǔ)文教學(xué)。該班留守學(xué)生較多。據了解，這些孩子的父母都是在外地打工，父母只在春節或者節假日才回來(lái)耍幾天。所以他們的生活都只有靠老人來(lái)管理、教育。而這些長(cháng)輩的文化素質(zhì)低，根本無(wú)法教育孩子，只能管得了孩子的吃、穿等生活上的一些事情，而在學(xué)習上是一點(diǎn)不懂，更不重視，因此，對于這些“留守學(xué)生”來(lái)說(shuō)，他們認為父母在外打工，找大錢(qián)，對這些孩子就導致了虛榮心強，在班級里相互攀比，亂花錢(qián)，根本就沒(méi)有把學(xué)習放在心上。這些“留守學(xué)生”由于沒(méi)有得到父母的教育，所以很容易受到社會(huì )上不良風(fēng)氣的影響。從而也嚴重影響了他們的健康成長(cháng)。那么對于這些孩子應該采取怎樣的教育措施呢?我身為該班的班主任，在今后的教育教學(xué)工作中，根據班里的實(shí)際情況，去引導留守學(xué)生健康成長(cháng)：

1、對留守學(xué)生的學(xué)習、生活、心理、行為和家庭情況每天都進(jìn)行詢(xún)問(wèn)做好記載，并對留守學(xué)生根據他們不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育方法。

2、加強落實(shí)家訪(fǎng)工作，每月定期向家長(cháng)通報孩子的學(xué)習情況，同時(shí)也要求家長(cháng)經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習等情況。這樣雙方進(jìn)行配合教育孩子，使教育更有針對性。

3、作為教育工作者，應該和“留守學(xué)生”做知心朋友。根據學(xué)生年齡特征，對學(xué)生坦誠相待，多鼓勵，多賞識。在各種活動(dòng)中讓他們感覺(jué)到成功的成就感，更讓他們體會(huì )到同學(xué)之間的友情，得到班級這個(gè)集體里的溫暖。讓他們向老師袒露自己的思想，說(shuō)說(shuō)自己的想法，從而消除學(xué)生膽怯、孤僻、抑郁等不良心理。

4、對“留守學(xué)生”要特別的關(guān)照，為了讓家長(cháng)能及時(shí)了解“留守學(xué)生”的情況，可以利用家長(cháng)回家的時(shí)機，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)能更好的了解孩子在學(xué)校的學(xué)習等情況。這樣也能讓他們更放心的在外打工。

5、在班級里建立一個(gè)“互助小組”，讓小組里的成員隨時(shí)幫助留守學(xué)生的學(xué)習，同時(shí)也隨時(shí)注意留守學(xué)生在學(xué)習上的情況，一旦發(fā)現問(wèn)題，就及時(shí)給老師匯報或者做及時(shí)的解決。

總之，應該如何教育好“留守學(xué)生”，使他們健康成長(cháng)，已成為當前教育一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。全社會(huì )都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”。關(guān)注“留守學(xué)生”問(wèn)題，應該報有對后代負責、對社會(huì )負責的態(tài)度，解決好“留守學(xué)生”的問(wèn)題，這些“留守學(xué)生”，他們是祖國的未來(lái)，對他們的健康成長(cháng)，這是社會(huì )，學(xué)校，家庭都有義不容辭的責任。

篇二：如何幫助留守兒童

有這樣一群孩子，他們嗷嗷待哺時(shí)父母就遠離他鄉，在遙遠的城市謀生糊口，很多時(shí)候他們只能從那個(gè)電話(huà)中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中感受到到父母的存在，當別的孩子都在享受花樣年華時(shí)他們卻被留在向下孤獨的像荒草一樣成長(cháng)，人們給他取了一個(gè)煽情的名字——留守兒童。

由于市場(chǎng)經(jīng)濟的經(jīng)濟的迅速發(fā)展，大量農村剩余勞動(dòng)力為了改變生存狀況而外出打工，其中大部分是父母一起外出，由于經(jīng)濟等各方面的制約他們無(wú)法將子女帶到身邊只能將他們留在家中由祖輩照顧，由于“隔代教育”的影響他們無(wú)法享受到父母在思想認識和價(jià)值觀(guān)念的引導和關(guān)注，成長(cháng)中缺少父母情感上的關(guān)注和呵護，容易產(chǎn)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的偏移和心理發(fā)展異常的心理，容易產(chǎn)生犯罪。

作為一名教師，師生關(guān)系是兒童人際關(guān)系的一部分，他體現兒童社會(huì )交往的能力，適應能力，并影響孩子的學(xué)習成績(jì)和成長(cháng)進(jìn)步，父母外出親情的缺失使留守兒童在很大程度上把對父母的情感需求轉向老師，所以教師用愛(ài)心去給他們殘缺的心靈引導和幫助，是留守兒童走向成長(cháng)的關(guān)鍵。

面對留守兒童我們有責任和義務(wù)去引導關(guān)愛(ài)他們，首先以課堂關(guān)注為主渠道，讓留守兒童健康成長(cháng)，在課堂上關(guān)注留守兒童，從學(xué)習上多給予指導，多讓他們上臺發(fā)言，朗讀，多上臺展示，對成績(jì)差得留守兒童多開(kāi)小灶，多輔導。積極主動(dòng)和留守兒童交流溝通。用愛(ài)溫暖孩子的心靈，用言語(yǔ)指導孩子的行為，用情感啟發(fā)孩子的成就感，培養他們勇于面對生活，對前途和未來(lái)充滿(mǎn)信心的樂(lè )觀(guān)心態(tài)，其次思想激勵促進(jìn)心理發(fā)展，課堂是教育教學(xué)的陣地，學(xué)習是學(xué)生的主導活動(dòng)，我們要把培養孩子健康的心理為首要任務(wù)，組織開(kāi)展形式多樣的豐富多彩的班級集體活動(dòng)，社會(huì )體驗活動(dòng)，讓他們理解和認識到父母打工的辛苦，在活動(dòng)中感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛(ài)。最后，班主任要多和家長(cháng)溝通，督促他們要定期與孩子交流通過(guò)電話(huà)或書(shū)信溝通，保持心靈的最近距離，同時(shí)班主任也要多和家長(cháng)聯(lián)系及時(shí)反應孩子在校情況，在家長(cháng)、學(xué)校和老師的共同為孩子創(chuàng )造一片廣闊的天空。

解決留守兒童教育問(wèn)題是當今社會(huì )很緊迫的問(wèn)題，只有為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習、生活、成長(cháng)環(huán)境，才能讓他們像花兒一樣健康成長(cháng)，像鳥(niǎo)兒一樣自由的翱翔。