班主任寫(xiě)給家長(cháng)媽媽的一封信

時(shí)間:2022-07-03 12:31:04 其他 我要投稿
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班主任寫(xiě)給家長(cháng)媽媽的一封信

家長(cháng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子,惟恐孩子發(fā)言表現的機會(huì )比別人少。其實(shí),對于孩子來(lái)說(shuō),首先需要學(xué)會(huì )的是傾聽(tīng)——這才是學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提,所謂“積極發(fā)言”,只是為表現而表現的低效鬧騰而已。知識一封班主任寫(xiě)給家長(cháng)媽媽們的一封信,愿每個(gè)父母認真閱讀,仔細品味,一定會(huì )受益匪淺。

班主任寫(xiě)給家長(cháng)媽媽的一封信

親愛(ài)的家長(cháng):

您好,無(wú)論您的孩子成績(jì)好壞,請想想:每個(gè)孩子都是種子,只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花,一開(kāi)始就燦爛綻放;有的花,需要漫長(cháng)的等待。不要看著(zhù)別人怒放了,自己的那棵還沒(méi)有動(dòng)靜就著(zhù)急,相信是花都有自己的花期,細心地呵護自己的花慢慢地長(cháng)大,陪著(zhù)他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨,這何嘗不是一種幸福。相信孩子,靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花,因為他是一棵參天大樹(shù)。

教育作為一個(gè)宏大的命題,并不完全由行政部門(mén)的政令、理論家的理論所決定,還取決于每一位家長(cháng)的教育理念和做法。下面是一位班主任老師的肺腑之言,句句經(jīng)典啟發(fā)了無(wú)數的家長(cháng),分享給您。

1,影響孩子成績(jì)的主要因素不是學(xué)校,而是家庭。同一個(gè)班級,孩子之間的競爭,歸根到底,是家長(cháng)綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時(shí)不聞不問(wèn),考差了大發(fā)雷霆,是不負責任的表現。

2,當人們說(shuō)這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候,其實(shí)主要是指這個(gè)家長(cháng)和那個(gè)家長(cháng)的不同。如果家庭教育出了問(wèn)題,孩子在學(xué)校就可能會(huì )過(guò)的比較辛苦,孩子很可能會(huì )成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。

3,同在一個(gè)班級,教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做,沒(méi)有盡到做家長(cháng)的責任,不要向孩子提學(xué)習要求,更沒(méi)有資格責備他們。

4,當你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報的時(shí)候,要這樣想:如果我不做,孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。

5,作為教育者,要想讓孩子愛(ài)學(xué)習,必須自己先讀書(shū)做人。教師如此,家長(cháng)也是如此。成績(jì)好的孩子,媽媽通常是有計劃而且動(dòng)作利落的人。父親越認真,越有條理,越有禮貌,孩子成績(jì)就越好。

6,如果希望孩子好,那就先成為讀書(shū)型的父母,那就從今晚做起——和孩子一道,安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭,又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習呢?

7,孩子的學(xué)習越困難,他就越應當閱讀。所謂智力,就是閱讀能力。其實(shí),無(wú)論是基礎知識,閱讀還是寫(xiě)作,提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

8,心底秘密是人成長(cháng)、成熟的標志。如果孩子有心事,他不想告訴你,那么,不要逼迫孩子把他的秘密說(shuō)出來(lái)。

9,貧窮是重要的教育資源,但并非越貧窮越有利于孩子的成長(cháng)。做父母的,需要為孩子提供基本的文化資料,不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

10,教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長(cháng),教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平的。因為沒(méi)有家庭配合,教師努力全然是做無(wú)用功。

11,學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jì)所依賴(lài)的,除了天分,更多的是自控力、專(zhuān)注性和求知欲,這些素質(zhì)對于孩子的成長(cháng)太重要。

12,作為教師,我們比誰(shuí)都知道分數的重要?墒,那比分數更重要的,我們時(shí)刻不敢忘記。第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面對困難,具有獨立戰勝的勇氣和能力;第四,成績(jì)優(yōu)秀。

13,孩子在家很任性,這實(shí)在是家長(cháng)自己應當深刻檢討的事情,F在的孩子,性格成型早。希望父母高度重視,及時(shí)扭轉。否則,學(xué)校教育的效果只能被抵消。

14,對于教師而言,真正的志同道合者,存在于家長(cháng)中。當大家都動(dòng)起來(lái),群策群力了,這個(gè)集體才叫厲害。有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班,而是兩個(gè),一個(gè)是學(xué)生班,一個(gè)是家長(cháng)班。

15,三分之一的家長(cháng)積極行動(dòng),步步緊跟;三分之一的家長(cháng)虎頭蛇尾,勉強應付;三分之一家長(cháng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這,就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因。

16,孩子學(xué)習是艱辛的,這是一個(gè)爬坡過(guò)程,一旦上了路,對于您的家庭、對于教師,都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中,教師自然要竭盡全力引導、幫助他們,如果再能得到家長(cháng)的幫助,那孩子將多么幸福。

17,站在同一起跑線(xiàn)上,看起來(lái)沒(méi)有差別——六年之后,他們將有多么不同。

18,不要著(zhù)急,不要攀比,不要企望一口吃胖,不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情,重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀,只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興,就應當鼓勵。

19,一天一小步,一周一大步,一月長(cháng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔

次了。資質(zhì)相同的孩子,攤上不同的父母,其發(fā)展也就不一樣。

20,家長(cháng)都希望教師多提問(wèn)自己的孩子,惟恐孩子發(fā)言表現的機會(huì )比別人少。其實(shí),對于孩子來(lái)說(shuō),首先需要學(xué)會(huì )的是傾聽(tīng)——這才是學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提,所謂“積極發(fā)言”,只是為表現而表現的低效鬧騰而已。

21,一次考試的分數不重要,重要的是知識掌握了沒(méi)有,更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。即使從應試的角度考慮,從長(cháng)遠來(lái)看,讀書(shū)也是所有功課植根的土壤,他的貧瘠與豐厚,關(guān)系實(shí)在重大。

22,讓學(xué)生直面學(xué)習中的困難,打破快樂(lè )輕松學(xué)習的神話(huà),這是每一個(gè)明智的師長(cháng)要做的事情。在這一過(guò)程中,學(xué)生收獲的,將不僅是知識,更有毅力、恒心,克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

23,養育養育,在物質(zhì)條件相對富足的今天——父母責任更重要的,是教育,而不是撫養。

24,孩子需要你的扶助——今天的扶,正是為了將來(lái)的不扶或者少扶,否則問(wèn)題越積累越多,差距越拉越大,孩子和你將不堪其苦。

25《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個(gè)詞語(yǔ):守望。教育不是管,也不是不管。在管與不管之間,有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。


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