鄉村教師培訓總結代表發(fā)

鄉村教師培訓總結代表發(fā)范文3篇

　　鄉村教師培訓總結代表發(fā)范文

　　20Xx 年9月21日至9月25日，我參加了2015年農村初中地理骨干教師培訓班。本次為期一周的培訓，是在江蘇省師培中心及市教育局直接領(lǐng)導下，由南京曉莊學(xué)院教師研修學(xué)院與蘇州、南通等市教育局具體實(shí)施的組織與管理。我們的培訓班班主任是顧筱莉老師，副班主任陳自來(lái)老師。上課地點(diǎn)主要在世紀緣商務(wù)酒店會(huì )議室。五天的培訓收獲巨大，現從幾個(gè)方面總結如下。

　　一、培訓內容：前沿、主流、核心

　　整個(gè)培訓菜單是由曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院和環(huán)境科學(xué)學(xué)院共同制定的，從省內初中地理骨干教師現狀出發(fā)，著(zhù)力強化初中地理教師進(jìn)行素質(zhì)教育，培養學(xué)生地理學(xué)科的“創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力�！本唧w目標包括：(1)了解國內外地理教育發(fā)展的趨勢，拓寬相關(guān)學(xué)術(shù)視野。(2)系統了解現代教育理論，提高實(shí)踐教學(xué)理論素養，理解素質(zhì)教育的內涵與發(fā)展，理解創(chuàng )新精神在中學(xué)階段的塑造途徑與培養模式。(3)具備組織、研究的地理課內外實(shí)踐活動(dòng)的能力，具備設計、組織地理校本課程的能力，能在此類(lèi)活動(dòng)中有效提升中學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。(4)了解并能運用課內外實(shí)訓、野外實(shí)踐等具體的教學(xué)方法與手段，提高育人的綜合效果，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用。培訓班主講教師中，大學(xué)教授兩名;省級教研員一名;地市教研員三名;一線(xiàn)教師兩名。主題緊扣當下基礎教育界前沿、主流新理念，如實(shí)驗教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、定向越野、野外考察、創(chuàng )新與實(shí)踐培養等。各位專(zhuān)家的報告均注重理論與實(shí)踐想結合，淡化理論，突出實(shí)踐，凸顯可操作性，蘇州、南通的學(xué)員有115人，這樣超大的班級，授課專(zhuān)家在授課時(shí)仍然注重現場(chǎng)互動(dòng)、現場(chǎng)的調控等等。執教高中地理十三年，對于野外考察一無(wú)所知，此次培訓算是填補了空白。

　　二、觀(guān)摩教學(xué)：用心、扎實(shí)、創(chuàng )新

　　9月24日上午，在南京十三中紅山分校，聆聽(tīng)朱玲老師微講座《情境教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應用》，朱玲老師十年教齡，多次承擔各種公開(kāi)課，多次大賽獲獎，她以豐富的課例詮釋了她對情境教學(xué)的思考、追求以及困惑，令人耳目一新。后來(lái)，又在《地理教學(xué)》雜志上拜讀到她發(fā)表的關(guān)于情境教學(xué)的文章，由此可見(jiàn)，從實(shí)踐到經(jīng)驗，從經(jīng)驗到模式，從模式到理論，必要的時(shí)間是需要花的，但沒(méi)有最初大量的實(shí)踐，一切皆是空談。孫睿老師執教展示課《中國的地形》，課標解讀到位，教材把握透徹，教學(xué)方法多樣化，課堂結構合理，是一節高效、有趣、有用的好課。孫老師這節課的優(yōu)點(diǎn)：基本功扎實(shí)，課堂調控駕馭能力強。課標落實(shí)地好，充分利用了各種地圖，如景觀(guān)圖、示意圖、自繪圖、貼圖。這節課的課標內容的要點(diǎn)是“運用中國地形圖，概括我國地形、地勢特征”。地形特征包括地形類(lèi)型、結構，地勢高低和起伏狀況，主要地形區的分布等方面。主要地形區的分布只要求掌握宏觀(guān)分布，側重在大致地理位置、相對位置，不必細化。教學(xué)手段多樣化，為完成教學(xué)目標(教學(xué)目標是依據課標和教材來(lái)擬定的)，使用了自主學(xué)習、合作學(xué)習、活動(dòng)探究、角色扮演等多種方法。

　　蘇州高新區二中楊冰心老師(學(xué)員方代表)的課，以小鉆風(fēng)巡山作為教學(xué)設計和實(shí)施的主線(xiàn)，有拓展延伸。楊老師這節課的優(yōu)勢：努力想設計一條貫穿課堂首尾的情境主線(xiàn)，即小鉆風(fēng)巡山記。環(huán)節完整，課的后半部有拓展延伸，但鋪墊材料稍顯不足，課堂的調動(dòng)和引導需加強。通過(guò)觀(guān)摩、研討與自己的體會(huì )，明白了初中地理教學(xué)的`方向。

　　三、結識同行：真誠、互助、團隊

　　五天的培訓，吃飯、上課、聊天、戶(hù)外都在一起，共同行動(dòng)，團隊互助，取長(cháng)補短，大家愉快地交流，和諧的相處。為今后在工作中更深入地交流，打好了情感基礎。除了學(xué)員同學(xué)意外，還見(jiàn)到了專(zhuān)家組成員丁生軍老師，以前在QQ里就有交流，這次得見(jiàn)，倍感親切，佩服他的學(xué)識，羨慕他的寫(xiě)作能力�；�地學(xué)�，F場(chǎng)教學(xué)的兩位老師，也成了QQ好友。我們第七組的組員共有14人，7男7女，逐漸熟悉，各有優(yōu)勢，他們將是我未來(lái)工作中請教問(wèn)題的幕后團隊。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)難盡述，課后仍需多鉆研，今朝培訓永難忘，牢記地理本一家!

　　備注：這是當時(shí)上交的材料，因為時(shí)間緊急，還沒(méi)有返回單位消化吸收，就必須要提交總結，故這份總結寫(xiě)得比較粗略，套話(huà)難免寫(xiě)了一些。其實(shí)像我們工作十幾年這個(gè)年齡段的老師來(lái)說(shuō)，最需要的是專(zhuān)家切實(shí)的引領(lǐng)和基于預設目標的系統的教學(xué)實(shí)踐。9月21日曉莊學(xué)院的徐琪院長(cháng)的報告《地理科學(xué)實(shí)踐研究發(fā)展及教學(xué)啟示》，這一場(chǎng)報告，實(shí)話(huà)說(shuō)，只是開(kāi)頭和提醒。這場(chǎng)報告提醒一線(xiàn)教師，該關(guān)注學(xué)科前沿領(lǐng)域了。幾位教研員專(zhuān)家講座的主題都重點(diǎn)關(guān)注的是當下熱點(diǎn)的前沿，他們掌握的案例特別豐富，這對于實(shí)現外國教育理論本土化是具有實(shí)踐意義的。真想讓丁生軍老師給我開(kāi)份書(shū)單，指導我的論文寫(xiě)作。真想當面請教南京教研員陸靜老師兩個(gè)問(wèn)題，可惜，她們都很忙，講座沒(méi)有安排學(xué)員和專(zhuān)家的互動(dòng)。所有講座中互動(dòng)最好的就是揚州教研員朱雪梅老師的講座了。溧水的張彥順老師，曉莊學(xué)院，師專(zhuān)畢業(yè)，教齡二十四年，是從一線(xiàn)教師中成長(cháng)出來(lái)的專(zhuān)家。大量的實(shí)踐、豐富的案例、系統地梳理、長(cháng)年的堅持、及時(shí)地總結、高平臺的分享……人人都可以做，但只有少數人能做的最久，也做的最多。課，怎么上都可以，外人無(wú)法改變自己，得失寸心知。第二個(gè)一線(xiàn)教師專(zhuān)家是南京金陵中學(xué)的胡香老師，綜合性實(shí)踐活動(dòng)，貴在堅持。這是我從來(lái)沒(méi)有涉足過(guò)的領(lǐng)域。

　　鄉村教師培訓總結代表發(fā)范文

　　XXXX年X月X日至X日，我有幸參加了“XX省農村教師小學(xué)數學(xué)素質(zhì)提高”培訓。感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。這次培訓，在XX第二師范學(xué)院的領(lǐng)導和老師們的精心籌備和安排下，讓我們得以與眾多數學(xué)專(zhuān)家面對面地座談，了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習他們的數學(xué)思想方法;得以與全省的部分小學(xué)數學(xué)教師討論小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)。培訓內容有：XX等，內容豐富，安排合理。在八天的培訓里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀(guān)念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課標的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不知。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、師德修養再次得到提升。

　　聽(tīng)了全國優(yōu)秀教師XX和最美鄉村教師XX兩位老師的'師德報告，敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的，成長(cháng)經(jīng)歷也不一樣，但他們以自己的親身經(jīng)歷，向我們講述了一個(gè)個(gè)催人淚下的感人故事，他們在平凡的崗位上，創(chuàng )造出最偉大的事業(yè)，開(kāi)出最美的花。他們的無(wú)私奉獻和高尚師德，使我的心靈一次次被觸動(dòng)，被凈化。他們是我學(xué)習榜樣，要學(xué)習他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神，對學(xué)生要有一顆博愛(ài)的心。

　　二、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想震蕩。

　　這次培訓，安排了多位名師、數學(xué)專(zhuān)家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通農村教師，我們思考得太少。平時(shí)我們在教學(xué)中，考慮的都是如何上一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至忽視這一方面。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些，在課堂教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

　　三、要踐行終身學(xué)習的理念，做一專(zhuān)多能的教師。

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備源源不斷的水。各位專(zhuān)家教師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷的加強自身修養才能勝任教育這項工作。

　　四、同行交流，彼此相長(cháng)。

　　本次培訓，匯聚了農村小學(xué)數學(xué)骨干教師，每位培訓教師都有豐富的數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，各學(xué)員教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此相長(cháng)。

　　五、要善于反思，做一個(gè)反思型的教師。

　　李光杰教授在講《教師專(zhuān)業(yè)標準解讀》中強調：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。

　　培訓使我感到了壓力，也增強了信心。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力去努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。八天的培訓學(xué)習也許不能改變我的人生軌跡，學(xué)習理論知識和教育實(shí)踐也是有眼的，但它能給我帶來(lái)很多思考、啟示和幫助，我要用這次學(xué)習所得，來(lái)指導和要求自己今后的教育教學(xué)。

　　鄉村教師培訓總結代表發(fā)范文

　　在集中培訓的二十天中，我認真地聆聽(tīng)了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專(zhuān)家的講座，聽(tīng)取了李保偉等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課等等。在內容豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法。

　　9月起，我上了四年級的科學(xué)課，在教學(xué)中我能夠將集中培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。根據教育局的安排我于10月22日至26日在萬(wàn)安縣城實(shí)驗小學(xué)實(shí)習一周。在實(shí)習期間，我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)并認真上了一節匯報課。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)習，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。在課余時(shí)間，我能堅持記錄自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及小小的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)近四個(gè)月的努力，寫(xiě)出了我的教育——《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )》。

　　經(jīng)過(guò)這近半年的理論學(xué)習與實(shí)踐，我對小學(xué)科學(xué)課程有了新的認識：

　　一、思想有了大轉變

　　通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。

　　二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認識

　　首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)�的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設計必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

　　其次，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課堂要向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。

　　第三、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性�？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )造的空間，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，應加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

　　三、教學(xué)觀(guān)念有所改變，教學(xué)思想有所更新

　　1、教學(xué)觀(guān)念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識的.容器。通過(guò)培訓學(xué)習，我深深地認識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。

　　2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì )成功的。通過(guò)培訓學(xué)習，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗到成功喜樂(lè )。

　　參加了這次省級骨干教師培訓，意味著(zhù)我們將帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著(zhù)帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先和影響周?chē)�的其他教師。雖然我們有時(shí)也會(huì )充滿(mǎn)困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會(huì )有的新經(jīng)驗、新發(fā)現以及新的飛躍。

　　智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺， 今后，我會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。

【鄉村教師培訓總結代表發(fā)】相關(guān)文章：

鄉村教師培訓總結08-08

鄉村教師的培訓總結03-08

邊遠鄉村教師培訓總結04-29

國培鄉村教師培訓總結06-05

鄉村教師國培培訓總結08-09

鄉村教師培訓總結15篇06-19

鄉村教師培訓總結(15篇)04-14

鄉村小學(xué)教師培訓總結04-14

鄉村小學(xué)教師培訓總結04-18

淺析鄉村教師國培培訓總結07-06