《紀念》教案
《紀念》教案(一)
教學(xué)理念：
結合課文插圖和教學(xué)掛圖調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習本課，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護公物、愛(ài)護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個(gè)生字。繼續培養識字能力，初步通過(guò)看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學(xué)生有感情的朗讀。
4、綜合活動(dòng)：討論我們應該怎樣愛(ài)護動(dòng)植物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
15個(gè)生字詞，滲透性識字。
教具：
課件實(shí)物投影
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過(guò)什么地方?看到過(guò)什么景色?你是怎樣留紀念的?(生紛紛回答)有一群小動(dòng)物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢?這節課，我們來(lái)學(xué)習《紀念》。
(采用談話(huà)導入新課，這既是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，又能自然的過(guò)渡到新課學(xué)習。)
二、探究合作，學(xué)習新課。
1、師配樂(lè )范讀課文。聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊用手指著(zhù)書(shū)。認真聽(tīng)，仔細看。(老師配樂(lè )讀課文，學(xué)生看書(shū)專(zhuān)心聽(tīng)。)
2、喜歡這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學(xué)生自由讀課文，pincai.com拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來(lái)。)
3、除了聽(tīng)老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字?(回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問(wèn)同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法。)同學(xué)們的辦法真多，下面你就用這些方法自學(xué)生字詞，全部學(xué)會(huì )的同學(xué)，你就可以當小老師了。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)誰(shuí)不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學(xué)生)
(2)誰(shuí)愿意當小老師教大家讀?(變換方式，如果舉手的同學(xué)多，讓這部分學(xué)生一起做小老師。)
(3)誰(shuí)有好的方法幫大家記住這個(gè)字?(學(xué)生討論并回答)主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等
c、你能用最喜歡的一個(gè)字，組一個(gè)詞，造一個(gè)句子嗎?
5、除了這些字，你還學(xué)會(huì )了哪些字?(滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時(shí)，讓識字量大的孩子吃飽。)
6、再讀課文。同學(xué)們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎?(指三名學(xué)生讀前三段，齊讀最后一段。)
7、指導看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰(shuí)呀?它們在做什么?
(2)、看插圖2，小刺猬沒(méi)留下紀念嗎?你認為誰(shuí)的紀念最珍貴?
8、再讀課文。小刺猬真可愛(ài)，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛(ài)來(lái)。
a、學(xué)生比賽讀。(指兩名較差學(xué)生比賽讀，鍛煉她們的參與意識)。
b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平最高的學(xué)生比賽讀。不注重結果，通過(guò)讀樹(shù)立學(xué)生信心和參與的勇氣。)
9、學(xué)了這篇課文，你打算以后怎么做呢?(小組討論，小組匯報。)
三、口語(yǔ)練習，綜合活動(dòng)。
大家說(shuō)的很好，看大家有沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)?我帶大家去公園轉一轉。(課件展示公園)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)美麗的公園里有什么?三塊牌子上應寫(xiě)點(diǎn)什么?(大家分組討論，后推薦一名同學(xué)說(shuō))
四、歌曲結尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個(gè)大花園里，我們每一個(gè)人都要愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護一切需要愛(ài)護的東西。老師帶來(lái)一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。
《紀念》教案(二)
一、 教學(xué)目標
1.結合課文指導學(xué)生認識本課的16個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護公物、愛(ài)護環(huán)境的意識。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
認識本課16個(gè)生字。樹(shù)立愛(ài)護公物，保護環(huán)境的意識。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時(shí)候，你帶了什么東西回來(lái)留紀念呢?(引導學(xué)生用完整的話(huà)來(lái)回答)
2、有一群小動(dòng)物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個(gè)紀念。(師板書(shū)課題并注音節，生齊讀課題)
(二)初讀課文，隨文識字
1、想知道動(dòng)物們是怎樣留紀念的嗎?那就把書(shū)翻到 30頁(yè)，自己讀讀看!不認識的字請教老師、同學(xué)、生字表。
2、現在，認真聽(tīng)老師朗讀課文，特別要聽(tīng)清楚你不認識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標出自然段�？纯凑l(shuí)讀得最認真。
4、你們讀得太認真了，可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶要和你交朋友，你還認識它們嗎?
(1)單獨識字
(2)組詞識字 紀念(解釋意思)亭子 周?chē)?旁邊 應該 跳舞 名字 臺階 站地
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們是怎樣留紀念的?
小熊能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)小熊是怎樣留紀念的嗎?哪只小熊再來(lái)讀讀這句話(huà)?
小兔 你在哪兒看到小兔的?課文中的插圖你真會(huì )學(xué)習，原來(lái)看插圖能幫助我們更好地理解課文你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小兔是怎樣留紀念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”。拓展到小猴子。
6、那么多小動(dòng)物，課文只用一句話(huà)就把它們全部寫(xiě)進(jìn)去了，是哪句話(huà)呢?出示句子“其他小動(dòng)物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫(xiě)上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當其他小動(dòng)物都在刻名字的時(shí)候，小刺猬在做什么呢?小刺猬在想留個(gè)什么樣的紀念才好呢。
小刺猬，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，你為什么站在那里不動(dòng)呢?哪只小刺猬能用課文中的句子來(lái)回答我?
“我在想，留個(gè)什么樣的紀念才好呢?” 指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會(huì )留下什么紀念呢?
9、小刺猬到底留了什么紀念呢?請一個(gè)孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小刺猬到底留下了什么紀念?都種了什么顏色的花啊?各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標注。喜歡這些五顏六色的鮮花嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示句子“啊!亭子周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰(shuí)也喜歡?蜜蜂，蝴蝶也喜歡。你怎么知道它們也喜歡?因為蜜蜂在花叢中唱著(zhù)歌，蝴蝶在花叢中跳著(zhù)舞。指名讀，教師帶動(dòng)作范讀，全班帶動(dòng)作讀(五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)
11、這么美的鮮花，到底是誰(shuí)栽的呢?其他小動(dòng)物你看著(zhù)我，我看著(zhù)你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎?小刺猬栽的花。你怎么知道花是小刺猬栽的?因為小刺猬在一旁甜甜地笑了。小刺猬為什么甜甜地笑了?小刺猬留下的紀念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀念，小刺猬的行為給別人帶來(lái)了快樂(lè )。
12、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會(huì )忍不住贊嘆道這才是應該留下的紀念啊!
13、你想怎樣來(lái)贊嘆小刺猬留下的紀念呢?出示句式“這才是_________的紀念啊!”
14、學(xué)習收獲。是啊，我們這個(gè)世界正是因為有那么多人在用心愛(ài)護它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時(shí)候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀念。
(三)指導寫(xiě)字
應
名
字
臺
階
站
六
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