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教育部長(cháng)解答教育改革和發(fā)展問(wèn)題
中國教育關(guān)系著(zhù)中國的未來(lái)，兩會(huì )期間，教育部長(cháng)回答教育改革與發(fā)展問(wèn)題，詳情請看下文。
“教育總體水平什么樣?”“普通高校如何轉型?”“義務(wù)教育年限是否會(huì )變?”……10日下午，教育部部長(cháng)袁貴仁在十二屆全國人大四次會(huì )議記者會(huì )上就“教育改革與發(fā)展”相關(guān)問(wèn)題回答了中外記者提問(wèn)。
中國教育總體水平已進(jìn)入世界中上行列
“中國教育發(fā)展總體水平已進(jìn)入世界中上行列�！痹F仁介紹，通過(guò)獨立第三方對中國教育進(jìn)行評估顯示：學(xué)前教育毛入學(xué)率為75%，達到世界中上收入國家平均水平;小學(xué)凈入學(xué)率達到99.9%、初中毛入學(xué)率為104%，中國總數為1.5億的9年義務(wù)教育學(xué)生普及率超過(guò)世界高收入國家的平均水平;高中階段毛入學(xué)率為87%，高等教育毛入學(xué)率為40%，這兩項指標高于世界中上收入國家平均水平。
“事非經(jīng)過(guò)不知難�！痹F仁說(shuō)，中國是一個(gè)發(fā)展中的人口大國，取得這樣的發(fā)展水平來(lái)之不易，中國的教育已經(jīng)站在新的發(fā)展歷史起點(diǎn)上。
“十三五”仍維持九年義務(wù)教育不變
針對社會(huì )關(guān)注的“中國是否要延長(cháng)義務(wù)教育年限”問(wèn)題，袁貴仁明確表示，“十三五”期間中國義務(wù)教育仍然為九年。
“義務(wù)教育是一個(gè)國家的基本教育制度安排，一個(gè)國家不可能同時(shí)存在幾個(gè)義務(wù)教育的模式。我們不延長(cháng)九年義務(wù)教育，但會(huì )重點(diǎn)放在把義務(wù)教育辦得更好�！痹F仁說(shuō)，“十三五”提出普及高中階段教育，意味著(zhù)國家已經(jīng)明確中國的教育普及是十二年，就是說(shuō)九年義務(wù)教育加三年高中階段教育。
袁貴仁說(shuō)，普及義務(wù)教育還意味著(zhù)均衡，但如果現在把學(xué)前教育和高中教育都納入義務(wù)教育，均衡的配置就是很大的難題。
此外，義務(wù)教育還必須保證為每個(gè)孩子提供學(xué)習的條件，每個(gè)家庭必須送孩子就讀。因此，經(jīng)過(guò)綜合考慮，在“十三五”時(shí)期，我們仍然堅持九年義務(wù)教育。但是將努力從實(shí)際出發(fā)確保更多人民群眾、更多青少年學(xué)生得到更好的教育。
虛心學(xué)習借鑒各國有益教育做法經(jīng)驗
當被問(wèn)及怎樣看待中西方教育的異同時(shí)，袁貴仁說(shuō)，中國有悠久的、優(yōu)秀的教育傳統，形成了自己的教育特色和模式。中國教育注重基本知識的傳授、基本技能的訓練，注重行為規范的養成，再加上中國老師的辛勤付出和學(xué)生的刻苦勤奮，中國教育在很多方面取得了優(yōu)秀成績(jì)，培養出了優(yōu)秀人才。
“但是，我們確有自己的不足。比如，我們的學(xué)生特別是中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，我們的學(xué)生創(chuàng )新精神不強，實(shí)踐能力不足�！痹F仁說(shuō)，中國教育有不盡如人意的地方，因此要推進(jìn)素質(zhì)教育，主要目標就是提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在這些方面，西方一些國家的做法和經(jīng)驗值得學(xué)習�！罢^‘尺有所短，寸有所長(cháng)’，我們應當立足中國大地，弘揚優(yōu)秀文化傳統，同時(shí)虛心學(xué)習借鑒各國有益的、成功的教育做法和經(jīng)驗，由此把中國的教育辦得更好，也對世界教育作出中國的貢獻�！痹F仁說(shuō)。
200多所高校正在積極穩妥地推進(jìn)轉型試點(diǎn)工作
袁貴仁表示，中國高校的轉型發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是中國高等教育供給側結構性改革�！爸袊母叩冉逃Y構不合理表現在培養理論型、學(xué)術(shù)型人才的學(xué)校比較多，而培養技術(shù)、技能型人才的學(xué)校比較少，也就是大家經(jīng)常批評的，學(xué)校同質(zhì)化的現象比較嚴重�！痹F仁說(shuō)，高等教育的結構和國家的經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構不盡吻合。
他說(shuō)，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是優(yōu)化結構，辦出特色，提高質(zhì)量，滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )對高等教育的需求，滿(mǎn)足人民群眾對教育多樣化的需求，所以要推動(dòng)普通高校向應用型轉型。地方高校要率先轉型，從培養理論型人才轉到培養技術(shù)、技能型人才，適應當前經(jīng)濟轉型的需要，適應地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。
袁貴仁說(shuō)，轉型的關(guān)鍵是調整專(zhuān)業(yè)設置;轉型的真正核心是人才培養模式，“愛(ài)因斯坦的活，愛(ài)迪生干不了，愛(ài)迪生的活，愛(ài)因斯坦也干不了”，我們需要通過(guò)轉型來(lái)培養更多的實(shí)體經(jīng)濟發(fā)展需要的在一線(xiàn)能夠從事工作的高素質(zhì)技術(shù)人才、技能人才。
為學(xué)校和用人單位牽線(xiàn)搭橋
今年高校畢業(yè)生有765萬(wàn)，當被問(wèn)及如何解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)，袁貴仁表示，在各部門(mén)、各地方、各高校的共同努力下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)總體態(tài)勢良好，初次就業(yè)率連續13年保持在70%以上，創(chuàng )業(yè)人數逐年增加，明顯增長(cháng)。
袁貴仁說(shuō)，就業(yè)是民生之本，要以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。首先，教育部門(mén)要會(huì )同有關(guān)部門(mén)，深入做好“大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)計劃”和“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)引領(lǐng)計劃”，鼓勵畢業(yè)生勇于創(chuàng )業(yè)、積極就業(yè);其次要認真細化落實(shí)國家對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，并通過(guò)多種方式，讓每一位畢業(yè)生深入了解;另外，還需要加強就業(yè)指導，充分收集和廣泛發(fā)布就業(yè)信息，為學(xué)生和用人單位牽線(xiàn)搭橋;最后，要開(kāi)展精準幫扶“一人一策”，使畢業(yè)生能夠找到自己理想工作。
“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不是說(shuō)每個(gè)學(xué)生都能成為企業(yè)家，首先是要使他們形成創(chuàng )新理念、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新素質(zhì)，來(lái)為我們國家實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略服務(wù)，來(lái)為我們國家在2020年成為創(chuàng )新國家服務(wù)�！痹F仁說(shuō)。
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