優(yōu)秀教師事跡介紹

優(yōu)秀教師事跡介紹

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事跡簡(jiǎn)介：

徐英杰，男，漢族， 40歲，中共黨員，天津市電子計算機職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校高級教師。在教育教學(xué)過(guò)程中，他積極探索、勇于實(shí)踐，取得突出成績(jì)。培養多名學(xué)生在全市、全國大賽中獲獎;組織教師研發(fā)編寫(xiě)中職教材，并在全國發(fā)行;組建學(xué)生創(chuàng )意實(shí)踐工作室，培養學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的意識和能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，得到家長(cháng)和社會(huì )的好評。曾獲全國模范教師、全國首屆職教名師、天津市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱(chēng)號。

徐英杰，男，1970年11月出生，天津市電子計算機職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，教育部計算機設備配置與規劃特聘專(zhuān)家。在工作中，他積極進(jìn)取，孜孜以求，教書(shū)育人，以強烈的事業(yè)心、責任感，詮釋著(zhù)共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨。近年來(lái)先后被授予“天津市十五立功先進(jìn)個(gè)人”、“天津市優(yōu)秀教師”、“全國首屆職教名師”、“全國模范教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號�，F將他的事跡介紹如下：

一、以自身的人格力量，成為學(xué)生欣賞的教師

作為一名專(zhuān)業(yè)教師，他熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)計算機職專(zhuān)這片養育他的熱土。他常常告誡學(xué)生，從事計算機專(zhuān)業(yè)的工作是辛苦的，沒(méi)有刻苦的鉆研和不懈的追求就無(wú)法適應社會(huì )需求。工作中他廢寢忘食，每天的工作時(shí)間都在十幾個(gè)小時(shí)以上，絕大部分節假日也都用在教學(xué)與研究中。幾年來(lái)，他放棄了多家計算機公司的高薪聘請，執著(zhù)而辛勤地耕耘在職業(yè)教育這片土地上。

他真誠地對待每個(gè)學(xué)生，注重培養他們的學(xué)習興趣。在他的眼里沒(méi)有差生的概念，他認為學(xué)生不能以好壞區分，只是愛(ài)好和特長(cháng)不同，理論學(xué)習困難的學(xué)生往往在觀(guān)察和實(shí)踐方面的能力很突出。他以廣闊的視野，先進(jìn)的理念，靈活的方法，指導學(xué)生探究問(wèn)題，解決他們學(xué)習中的困難和疑惑，帶給學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力、鮮活的知識和成才的本領(lǐng)，使學(xué)生自信、自立、成功成才。由他指導、70名學(xué)生參與成立的創(chuàng )業(yè)實(shí)訓工作室“修羅數字媒體工作室”，擔負起學(xué)校的各種會(huì )議、活動(dòng)的支持工作，還對外承接項目，引導學(xué)生走上了自主創(chuàng )業(yè)之路。

他把全部的精力和智慧奉獻給了學(xué)生，以自身的人格力量影響學(xué)生，真正地融入到學(xué)生的內心，成為學(xué)生離不開(kāi)的良師益友�！疤依畈谎�，下自成蹊”。17年來(lái)，在他的精心培育下，一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生成為全國技能大賽的高手和IT行業(yè)的技術(shù)骨干，許多學(xué)生成為他的摯友和同行。

二、以獨特的教學(xué)風(fēng)格，成為專(zhuān)家型教師

他教育理論功底扎實(shí)，在教學(xué)上形成了自己的獨特風(fēng)格。他善于創(chuàng )造性地選擇與組織教學(xué)內容、設計教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)具有明顯的靈活性、開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)。他把以人為本的教育思想融入到教學(xué)過(guò)程中，循循善誘的教誨，親切的講述，像甘泉、像雨露，滋潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心田。大家送給他一個(gè)親切的綽號“徐琢磨”，這飽含著(zhù)人們對他淵博的知識和不懈探索精神的敬佩之情。

1.對教材內容的優(yōu)化整合

他針對不同學(xué)生的知識水平，靈活的組織教材。通過(guò)對教材的剖析，將教學(xué)內容進(jìn)行合理的增刪，然后重新組合，使其形成一個(gè)由淺入深、由表及里、由因到果的教學(xué)過(guò)程，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。同一門(mén)課程，在不同的班級，他講課的側重點(diǎn)都有所不同。例如，在“計算機網(wǎng)絡(luò )基礎”課程中，有些班他側重于原理的講解，因為這個(gè)班的學(xué)生好問(wèn)“為什么”;有些班他側重于實(shí)踐指導，因為這個(gè)班的學(xué)生好問(wèn)“怎么做”。

他在教學(xué)中不只是教授本學(xué)科的知識，而是將其他相關(guān)的知識與本學(xué)科知識有機聯(lián)系起來(lái)，并告訴學(xué)生現在所學(xué)的知識會(huì )為以后哪些課程的學(xué)習奠定基礎，使學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程的脈絡(luò )有一個(gè)整體的認識。例如：在“微機原理”課程中，他引導學(xué)生利用BASIC語(yǔ)言的知識理解程序的結構，讓他們認識到編程語(yǔ)言是互通的。在“數字電路”課程中，他讓學(xué)生了解到，學(xué)好時(shí)序電路會(huì )為今后學(xué)習“計算機控制技術(shù)”打下扎實(shí)的基礎，讓學(xué)生有目的的學(xué)習知識。

2.對教學(xué)方法的探索實(shí)踐

他根據教學(xué)內容的需要和學(xué)生接受能力的不同，恰當地選擇和使用教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教育技術(shù)，把計算機輔助教學(xué)作為手段，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。在“計算機組裝與維護”課程中，他制作的課件運用“虛擬現實(shí)”技術(shù)，讓學(xué)生在計算機上練習主板部件的安裝和設置，既使學(xué)生實(shí)踐了操作技巧，又為學(xué)校節省了費用。在期末考核中，使用課件的學(xué)生對該知識的掌握率達到了100%。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐技能高低，關(guān)系到他們的就業(yè)前途。培養什么技能，如何提高學(xué)生的技能水平是他反復琢磨的問(wèn)題。他提出以用人單位要求為目標倒排課程的思路，組建特長(cháng)班，將并行線(xiàn)形授課方式改為串行模塊化授課方式，探索新的教學(xué)模式。他組織科研人員先后編寫(xiě)了多門(mén)實(shí)訓課校本教材，取得良好的教學(xué)效果。

他熟悉學(xué)校所有先進(jìn)教學(xué)設備的使用與維護，從課件腳本的編寫(xiě)，到各種媒體素材的采集，到素材的編輯處理，再到課件的制作打包，他一個(gè)人可以獨立完成�，F在，他已制作不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課件幾十個(gè)，并且指導多名教師運用現代教育技術(shù)提高課堂質(zhì)量和效益。經(jīng)他指導的教師參加天津市職教創(chuàng )優(yōu)課，獲得兩個(gè)一等獎。

3.對不同學(xué)生的因材施教

不同的學(xué)生在知識基礎和理解能力等方面存在著(zhù)差異。他在教學(xué)中，本著(zhù)“授之以漁”的思想，針對基礎較好的學(xué)生，著(zhù)重培養他們掌握學(xué)習的方法，鼓勵他們學(xué)習更多的知識進(jìn)行創(chuàng )新探索。2006級的一個(gè)學(xué)生愛(ài)好網(wǎng)頁(yè)設計，他就在完成教學(xué)內容的前提下鼓勵他學(xué)習動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，給他提供相關(guān)資料、解答疑難問(wèn)題，讓他自主學(xué)習，還把學(xué)校的網(wǎng)站交給他管理。針對基礎較差的學(xué)生，注重培養他們的動(dòng)手能力，提高他們的自信心，加強基礎知識的掌握。有一個(gè)學(xué)生好玩游戲，對理論知識的學(xué)習缺乏興趣，他就教他如何過(guò)關(guān)，幫助他解決計算機問(wèn)題，當發(fā)現他有制作小游戲的想法時(shí)，就教他編程，給他動(dòng)手的機會(huì )，同時(shí)引導他認識到“沒(méi)有扎實(shí)理論基礎，游戲也編不好”。對潛能突出的學(xué)生，他給予特殊的輔導，讓他們成人成才。2006級的一個(gè)學(xué)生在入學(xué)前就取得了多項認證證書(shū)，進(jìn)校后總感覺(jué)課程內容不解渴，他就給他創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，課余時(shí)間讓他泡在機房，提高他的實(shí)踐應用技能。

他運用掌握的計算機技術(shù)，指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)校的計算機維修，新機房的建設，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )系統的管理和維護，都是由他帶領(lǐng)學(xué)生完成的。至今他已為學(xué)校節省了數十萬(wàn)元的費用。他教過(guò)的畢業(yè)生也成為了用人單位搶手的人才。

三、以突出的教科研成果，成為學(xué)校的一面旗幟

他是一名讓自己的知識體系與時(shí)俱進(jìn)的老師。以科研為先導，積極探索計算機輔助教學(xué)在教育教學(xué)實(shí)踐中的應用，是他一以貫之的思想。在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，他積極投身教學(xué)科研。他編寫(xiě)了天津市職業(yè)高中《微型計算機原理與應用》學(xué)科教學(xué)大綱、《WINDOWS操作與應用技術(shù)》和《計算機應用基礎》教材，撰寫(xiě)了《對多媒體和網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的探索》、《計算機輔助教學(xué)的理論與實(shí)踐》、《計算機組裝與維護》等論文。他的研究成果曾獲得河西區職教論文評選一等獎、天津市職教論文評選三等獎、中國計算機學(xué)會(huì )職教論文評選三等獎、天津市教科院實(shí)驗基地教育科研優(yōu)秀成果二等獎、中央教科所課題《現代教育技術(shù)促進(jìn)教育發(fā)展的實(shí)驗研究》中期評審一等獎。他講的課獲河西區職校實(shí)習課一等獎、天津市職業(yè)高中優(yōu)秀課評選一等獎。他制定的《計算機應用與軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)儀器設備配備標準》，成為該專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設的部頒標準。由于在職教科研方面取得的成績(jì)，他被評為天津市教科院實(shí)驗基地教育科研先進(jìn)工作者，被聘為天津市職教中心“微機原理”學(xué)科兼職教研員。

“普高成績(jì)看高考，職校成績(jì)看大賽”。他精心鉆研大賽項目，在學(xué)校組織學(xué)生全員參與，精心挑選并培訓學(xué)生。在他帶領(lǐng)下，學(xué)校的學(xué)生參加“全國職業(yè)院校技能大賽”獲得三個(gè)一等獎、三個(gè)二等獎，他也榮獲優(yōu)秀指導教師獎項。他培養的學(xué)生李曉晟獲得全國“正泰品學(xué)獎”，學(xué)生劉庚申在全國“學(xué)裝用微電腦”大賽中獲得二等獎，現已成為網(wǎng)絡(luò )公司的技術(shù)工程師;學(xué)生呂鴻儒、王學(xué)文在全國職教技能大賽“組網(wǎng)技術(shù)”項目獲得二等獎，并已保送高職院校繼續深造。他輔導學(xué)生制作的“電視場(chǎng)強儀”獲得天津市青少年科技成果金獎。

2005年，學(xué)校獲得“中央財政支持實(shí)訓基地項目”。他作為項目學(xué)校代表參加了實(shí)訓設備招標工作，他的建議緊貼職教需求，被教育部采納。在他的維護下，設備從到貨到現在，每天使用時(shí)間超過(guò)10小時(shí)，所有設備完好率達到100%。2006年開(kāi)始，每年他都被聘請參與項目招標工作。

一分耕耘，一分收獲。他以無(wú)私的奉獻精神和突出的工作業(yè)績(jì)，贏(yíng)得了眾多榮譽(yù)。2000年被評為天津市職教系統最年輕的脫穎高級教師;2001年，被評為“河西區第六屆師德楷�！�;2002年，被評為“天津市十五立功先進(jìn)個(gè)人”，“天津市河西區學(xué)科帶頭人”;2003年，被評為“天津市河西區優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”;2004年，獲得“河西區青年教師課件制作一等獎”，被評為“天津市優(yōu)秀教師”;2005年，被評為“天津市教育招生考試院社會(huì )考試先進(jìn)個(gè)人”;2007年，被聘為“信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )”會(huì )員，被評為“全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導教師”;2009年，被評為全國模范教師和全國首屆職教名師。

雖然取得了不少成績(jì)，但他總是說(shuō)：成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，未來(lái)還要我們不斷地去開(kāi)創(chuàng )。他正以與時(shí)俱進(jìn)的精神，踏著(zhù)時(shí)代的節拍，執著(zhù)堅定地行進(jìn)在那鋪滿(mǎn)鮮花、但也多有艱難的職教育人道路上。

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