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2016暑假支教感言集錦
支教是指一項支援落后地區鄉鎮中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作.以下是聘才小編為你們搜索的2016暑假支教感言集錦，歡迎閱讀借鑒
篇1：支教感言
支教感言
支教是一種經(jīng)歷，是一種磨練，更是一種人生財富。
2009年9月1日，我懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，帶著(zhù)無(wú)限期望，開(kāi)始支教之旅。我將永生記住這個(gè)特殊的日子!就是這一天，我帶著(zhù)局領(lǐng)導的期望、囑托，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的興奮與熱忱，走進(jìn)了雞東縣東海小學(xué)支教�；匚哆@一年，支教的生活就像一杯清茶，沒(méi)有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無(wú)窮。
記得第一次去東海小學(xué)時(shí)，一路上，我的心不免有些忐忑不安、一絲顧慮涌上心頭。應對陌生的環(huán)境，不熟悉的教師團隊，未曾謀面的學(xué)生。我想，怎樣能在最短的時(shí)刻里相處的融洽呢?帶著(zhù)心中的種種設想，不知不覺(jué)到了東海小學(xué)。迎接我的是那里的領(lǐng)導和老師一張張親切的笑臉，一句句親切的問(wèn)候，一番短暫的說(shuō)后，我不由自主地松了口氣，心中豁然開(kāi)朗，他們那份親切與熱情，讓我讓對東海小學(xué)倍感親切，工作未開(kāi)始，心已被感動(dòng)。一切都是全新的，在這樣的日子里，我用心摸索著(zhù)新的教學(xué)方式，翻開(kāi)了教學(xué)路上嶄新的一頁(yè)。
不經(jīng)意間，這樣的生活已經(jīng)一年了，這一年的支教經(jīng)歷在我的工作生涯中寫(xiě)下了特殊的一頁(yè)，它是對我人生經(jīng)歷的一次特殊的考驗，一次極大的豐富。我敬佩東海小學(xué)領(lǐng)導的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態(tài)度，她們才是我真正學(xué)習的榜樣。
做為一名主抓學(xué)校安全的副校長(cháng)，我深知自己身上職責的重大，做為支教老師，我更深深知道要當好使者，加強新建小學(xué)與東海小學(xué)兩校間教育文化的交流與溝通，為東海小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。雖然我不能象其他支教教師一樣每一天工作、生活在東海小學(xué)，但只要學(xué)校的工作安排得開(kāi)，我就立刻去東海小學(xué)工作，只要東海小學(xué)需要，我就豪不猶豫放下手中的工作，來(lái)到東海小學(xué)，就這樣每周幾次奔波于兩校之間。在支教的日子里，我們始終牢記自己的使命，發(fā)奮創(chuàng )造條件，為建立“聯(lián)誼”學(xué)校，架設教育交流之橋而用心發(fā)奮。兩校成為結對學(xué)校，不定時(shí)進(jìn)行校際間教育教學(xué)交流。兩次，由新建小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)優(yōu)秀教師到東海小學(xué)借班上課，取得較好的效果。同時(shí)，我也帶領(lǐng)導
東海小學(xué)的部分教師走進(jìn)新建進(jìn)行學(xué)習交流。一年來(lái)，透過(guò)聯(lián)誼、交流等形式，加強了兩校之間教師的溝通和學(xué)習，不但使兩校建立了深厚的友誼，更使兩校的教師各有所獲。
支教期間我了解到農村小學(xué)除了在教學(xué)設備、教育經(jīng)費、師資條件等方面相對不足之外，還存在一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是教育教學(xué)的信息相對匱乏，教師外出學(xué)習的機會(huì )相對較少。自從我來(lái)到東海小學(xué)以后，校長(cháng)、老師們都認為是一個(gè)難得學(xué)習的好機會(huì )。我自己也認為向教師們傳遞教改信息，指導教師對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，開(kāi)展好教研、科研活動(dòng)，是我義不容辭的職責。為了不負眾望，我采取了以下四項措施：
一是“導”，教學(xué)永遠是最前沿的工作。它不容懈怠，我了解學(xué)校的現有狀況，聽(tīng)從領(lǐng)導的安排，用心地準備了一節教學(xué)示范課《可能性的大小》。做到了精心備課，認真對待，毫無(wú)保留地將自己的新的教學(xué)理念與方法展示出來(lái)，同時(shí)，受到了聽(tīng)課教師的一致好評，真正起到了引領(lǐng)、示范作用。
校領(lǐng)導滿(mǎn)意地說(shuō)：“汪老師，你能來(lái)到我們學(xué)校支教，是我們學(xué)校的榮幸阿!你的課是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我們的老師足不出戶(hù)，就有收獲阿!”
老師們誠懇地說(shuō)：“汪老師的課豐富，實(shí)在，在短短的四十分鐘，渲澤了精彩課堂，讓我們吧為觀(guān)止，更感動(dòng)了我們，我們必須虛心學(xué)習，讓自己的教學(xué)水平，不斷提高�！�(男生傷感個(gè)性簽名)
孩子們感激地說(shuō)：“老師，您不但是和藹可親的老師，更像我們的知心朋友，我們喜愛(ài)看您臉上會(huì )心的微笑，喜愛(ài)聽(tīng)您講課時(shí)親切的話(huà)語(yǔ)，更喜愛(ài)您教給我們豐富的知識……”
這一句句感人肺腑，真摯的話(huà)語(yǔ)，正因它詮釋了人民教師的光榮職責，體現出教師的價(jià)值所在。我不只是感動(dòng)，更是激勵，必須不辱使命。
二是“聽(tīng)”，按照學(xué)校的安排，我把所有教師的課，全部認真地聽(tīng)了一遍，摸清了教師們課堂教學(xué)的基本狀況，找到了教師課堂教學(xué)中普遍存在的一些突出問(wèn)題。
三是“講”，我對教師課堂上暴露出的這些問(wèn)題，進(jìn)行了認真分析，歸類(lèi)，并利用教研活動(dòng)時(shí)刻，有針對性地，有計劃地舉行輔導講座。我先后講過(guò)的專(zhuān)題有“如何上好數學(xué)課”“不一樣課型基本教學(xué)方法”和“課堂教學(xué)中的五個(gè)不等于”等8次講座，為了讓教師們學(xué)有所獲，每次講座，我都要翻閱超多的資料，認真撰寫(xiě)講座稿。正因很多個(gè)案都是我親
身經(jīng)歷過(guò)了，也是我自己透過(guò)思考構成的一些看法，因此老師們很感興趣。就應說(shuō)與老師們產(chǎn)生了不小的碰撞，正因有很多觀(guān)點(diǎn)他們沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。講座交流過(guò)程中，很多老師與我進(jìn)行了交流，并向我提出了問(wèn)題，我都給他們進(jìn)行了解答，提出了我個(gè)人的看法，令我感動(dòng)的是，很多老師在講座結束之后，依然有不少老師到我的辦公室里與我進(jìn)行教育教學(xué)方
面的探討。在探討的過(guò)程中，我明顯感到我自身的思考更加有深度了，我的思考也更加周密了。
四是“跟”，學(xué)校為我安排了幾位青年教師，我深入課堂，隨堂聽(tīng)課，進(jìn)行跟蹤指導。一年來(lái)，我隨堂聽(tīng)課達30節，評課、指導課達10多節，說(shuō)課達10多節，幾位青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯提高。他們的教學(xué)理念、教學(xué)方法深深感染著(zhù)周?chē)恳晃唤處�，為教師的教學(xué)起到了模范作用，推動(dòng)了學(xué)校新課改的順利實(shí)施。
我與他們不是朝夕相處，但是一種默契，一種不舍自心間油然而生。與他們相處的日子里，我珍惜著(zhù)每一天，每一分，每一秒，在這寶貴的時(shí)刻里，有遺憾，有感動(dòng)，有和諧，有爭執，我充分發(fā)揮了自己的作用。人生幾何，歲月匆匆!感謝生活讓我有這種經(jīng)歷。感謝兩校領(lǐng)導為我創(chuàng )造了良好的特殊支教條件，讓我能夠從從容容、踏踏實(shí)實(shí)地書(shū)寫(xiě)我的支教生活!支教一年，懷念一生;支教一年，受益終生;支教一年，情滿(mǎn)一生，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。如果讓我說(shuō)支教的感受，我會(huì )說(shuō)：“簡(jiǎn)單并快樂(lè )著(zhù)，平淡并享受著(zhù)，付出并收獲著(zhù)!”
篇2：支教感言
支教感言：我們一齊成長(cháng)
前幾日得知大通六中的校舍要重建的消息，我們所住的北樓在暑假即將推倒重建，一切痕跡都將變成灰燼。我總是會(huì )去設想離開(kāi)時(shí)的情景，卻忽視了一年后那里將會(huì )發(fā)生的嶄新變化。我們離開(kāi)后，那里會(huì )有更多的新期望。
初至青海，只惦記著(zhù)一路的風(fēng)景和美食，西部中學(xué)的居住條件不是很好，但我們很快適應下來(lái)，甚至為有這樣的條件感到滿(mǎn)足和慶幸，冬天的時(shí)候，宿舍窗戶(hù)上厚厚的冰，在視覺(jué)上就讓人感受到了青藏高原的嚴寒，辦公室生起了爐子，抵擋屋外襲來(lái)的寒氣。住校生的大宿舍條件很艱苦，舊的體操房里擺放了幾十張雙人床，暖氣幾乎沒(méi)有任何作用，最冷的幾天最低溫度零下20多度。學(xué)生們夜晚蜷縮在冰冷的群眾宿舍單薄的被子里，醒來(lái)在凜冽的風(fēng)中晨讀，身著(zhù)單衣薄布鞋，手上長(cháng)滿(mǎn)凍瘡，讓人心疼，讓人感動(dòng)。
初一年級4個(gè)班、高一年級3個(gè)文科班1個(gè)理科班的生物教學(xué)確實(shí)讓我有些吃力，每周十七節課，最多的時(shí)候一天五節，一天下來(lái)一句話(huà)也不想說(shuō)。在適應了忙碌的節奏之后與學(xué)生的相處成為需要面臨的最大問(wèn)題。他們在學(xué)習上有些壞習慣，這些以前老師對我們感到頭疼的事情，我此刻要換一個(gè)角度、換一個(gè)身份來(lái)應對和解決。開(kāi)學(xué)不久，一個(gè)班選課代表，幾十個(gè)學(xué)生舉手愿意擔任，心里的暖意剛剛升起，就發(fā)現了學(xué)生有抄作業(yè)的現象。我突然明白了自己上中學(xué)時(shí)老師的苦口婆心，也意識到自己此刻作為一名中學(xué)教師的職責。在此之后，我也不得已變得婆婆母親，甚至讓學(xué)生覺(jué)得有些嗦。就像我高一時(shí)貪玩，班主任對我那般，有了些許恨鐵不成鋼的意味。為了增強教學(xué)效果，我只有盡量在課堂上補
充一些趣味的生物知識，把枯燥的課本知識同日常生活聯(lián)系起來(lái)，也一遍遍地舉例告訴他們知識的目在于應用，告訴他們我身邊有很多的同學(xué)，在自己的發(fā)奮下，走出了窮鄉僻壤，在北京有了自己一片廣闊的天地。一次在說(shuō)完一個(gè)故事之后，我看到幾個(gè)孩子流下了淚水，如果是這個(gè)故事激勵了他們，而此后發(fā)生的故事也更打動(dòng)了我：前幾天期中成績(jì)下來(lái)，一個(gè)叫趙建慧的同學(xué)在班里位列前五，她有著(zhù)十分樸實(shí)的眼神，我看到了她踏踏實(shí)實(shí)發(fā)奮下的進(jìn)步，
而她就是流淚的孩子之一。每次考試之后，班級考試成績(jì)都會(huì )有所提高，我同學(xué)生的關(guān)聯(lián)也越來(lái)越融洽。
然而我卻發(fā)現每次考試之后，都會(huì )有一些學(xué)生退學(xué)，這似乎成為了一種常態(tài)，我不能坐視不管，正因他們同樣是我的學(xué)生，同樣需要我去關(guān)注，去了解他們生活的現狀、他們對未來(lái)的打算，于是我們便開(kāi)始了特殊的家訪(fǎng)。這一年走到了很多鄉鎮，去過(guò)十來(lái)戶(hù)人家，這些經(jīng)歷讓我深化了對社會(huì )的認識，也激勵了自己做出更多的發(fā)奮去幫忙學(xué)生們。
我還記得每一個(gè)退學(xué)學(xué)生名字，馬明成、郭小凡、桓霞、索德勝、牟斌斌、董玉宏、唐生偉、張成杰、阿懷鵬、胡海倫、牛增旭、譚、趙倩、羅慶文、羅生祥、張成勇、祁文花、趙偉。教師聚餐的時(shí)候，發(fā)現桓霞就在那個(gè)餐館打工，而她是正因家里無(wú)法負擔而被父親領(lǐng)走的;在馬明成的家里，墻上貼著(zhù)他年幼、小學(xué)畢業(yè)和初中畢業(yè)的照片，以及我和他們班上學(xué)生的合影……退學(xué)學(xué)生中有的在給另一個(gè)村里的人家干活，有的到海西州做了建筑工，也有許多不知去向。
在支教之前自己總有很多不切實(shí)際的幻想，來(lái)到青海后才明白，腳踏實(shí)地地去做一件事情是多么重要。在這一年里，自己懂得了什么是“行知并進(jìn)”，只有透過(guò)實(shí)踐，才能把書(shū)本上的知識換成對國情、民情冷靜的思考。我們不斷向當地老師請教，他們的教學(xué)經(jīng)驗，對教育深刻的見(jiàn)解，都使我們在教書(shū)的同時(shí)，也在不斷學(xué)習，充實(shí)了自我。學(xué)校老師對西部的認識，對當地社會(huì )的看法，也讓我大有啟發(fā)，收獲頗豐。除了自己的成長(cháng)，在離開(kāi)之前總想，自己對他們真正的幫忙是什么?一個(gè)人的力量是微小的，盡管大環(huán)境難以改變，能夠透過(guò)自己的發(fā)奮去影響和改變一些學(xué)生，也就不枉此行。
在一個(gè)班級的QQ群里，他們叫我大圣，但是我不能像孫悟空那樣分身去和400多名學(xué)生一一交流，而自己堅持認為，內心的充盈才是前行的源動(dòng)力，青春期孩子的心理問(wèn)題也就應得到更多的重視。很高興一些孩子的內心由封閉走向開(kāi)放，他們最初述說(shuō)自己時(shí)的淚水讓人動(dòng)容，幾個(gè)月來(lái)欣喜地看到了他們實(shí)質(zhì)的變化。
白楊是最讓我感動(dòng)的孩子之一，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，白楊和班主任約定如果考不上班級里前20名就退學(xué)，在我詢(xún)問(wèn)原因時(shí)，他哭訴自己的經(jīng)歷。我一時(shí)手足無(wú)措，不知道該怎樣安慰，也無(wú)從體會(huì )他內心的絕望，只是從一個(gè)男生的眼淚里，感覺(jué)到他心中有一股苦澀。時(shí)常在中午的時(shí)候去教室和他聊天，也看到他慢慢開(kāi)朗起來(lái)，從一個(gè)不和他人說(shuō)話(huà)、沉寂在內心世界里的孩子，變成敢于表達自我、敢于承擔職責的男生。第一個(gè)月考，他是14名，期中考試，他是第7名，文理分班后的期中考試，他仍然排行前十。在以前的14班，白楊擔任語(yǔ)文課代表，此刻的12班，他是班長(cháng)。我記得他在得知第一次月考成績(jì)時(shí)的興奮，也記得他笑起來(lái)時(shí)，陽(yáng)光男孩的帥氣。人如其名，他本應生得堅強。
從未覺(jué)得支教生活有多苦，這一年之于我，是毫無(wú)悔意的歷練，是受益匪淺的成長(cháng)。盡管聽(tīng)過(guò)千百首歌，學(xué)生送給我的八音盒，卻是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。我總覺(jué)得，和他們比起來(lái)，自己是如此幸運，更何況他們一向記得我，記得我所遺忘的很多小事，并給予我最溫暖的微笑。
這一年，我們一齊成長(cháng)。
篇3：支教感言
到今天為止，我們已經(jīng)為這些安徽的留守兒童上了兩天的課了。在來(lái)之前，我們反復設想著(zhù)這里的孩子究竟是什么樣，他們會(huì )不會(huì )因為父母不在身邊而頑皮，不守規矩，又會(huì )不會(huì )因為長(cháng)期沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)而內向不愛(ài)和老師交流?直到見(jiàn)到了他們，看到了他們一雙雙課上專(zhuān)心致志的小臉，我們才逐漸打消了自己的顧慮。
留守兒童和其他兒童沒(méi)有什么不一樣，盡管他們不能要求自己的父母陪在自己身邊而常常思念他們。但是在課堂上，每一個(gè)孩子都希望得到老師的喜愛(ài)，希望學(xué)到知識，希望取得好成績(jì)。課下，他們也愿意和大學(xué)生志愿者們一起交流玩耍�？粗�(zhù)他們活潑自信的笑容，我們也不自覺(jué)地被他們感染。王直助教中心對他們有著(zhù)自己的規定，要求他們不許玩大學(xué)生志愿者的電子設備，也希望我們大學(xué)生志愿者不要把自己的電子設備給他們玩�；蛟S這些規定有些刻板和不近人情，但是也在某種程度上保護了他們，使他們遠離電子產(chǎn)品的吸引，把更多的注意力放在自己的學(xué)習上。我想，這種嚴格正體現了助教中心是真正從孩子的實(shí)情出發(fā)，真正希望孩子能更好的發(fā)展，才沒(méi)有采取放任自流的態(tài)度。大學(xué)生志愿者無(wú)
疑會(huì )為鄉村的教育注入一些新鮮活力，但是該怎么引導這些鄉村的孩子們面對紛繁復雜的大城市，卻實(shí)在是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
這兩天，我們盡管很辛苦，但是更感受到一種充實(shí)。我們對剩下的日子充滿(mǎn)信心。
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