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八年級生物期中考試試卷分析
在日常學(xué)習、工作生活中,我們都離不開(kāi)試卷,試卷可以幫助學(xué);蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你所了解的試卷是什么樣的呢?以下是小編精心整理的八年級生物期中考試試卷分析,歡迎大家分享。
八年級生物期中考試試卷分析 1
學(xué)生基本情況分析:
我新接手的八年級共2個(gè)班,學(xué)生100人左右,對他們的了解還有待加強,但就這次期中考試成績(jì)來(lái)看,好學(xué)生考出了自己的真實(shí)水平,也有少數學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中調研考試試題作以下分析:
這次期中考試,生物試卷共100分,考試時(shí)間90分鐘。共有四道大題,分四種題型:?jiǎn)芜x、填空、分析說(shuō)明、實(shí)驗設計,根據學(xué)生答題情況和對試題研究,特做以下分析:就試卷內容來(lái)看,題量比較適宜,難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒(méi)有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識點(diǎn)多且靈活,更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。對發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生能力有所幫助,死記硬背的內容減少了,開(kāi)放性?xún)热菰龆嗔,更加貼近素質(zhì)教育的.標準八年級期中考試生物試卷分析。錯誤較多的有:10小題、13小題、21小題、23小題、32小題、38小題,主要是由于審題不清,如第5小題、35小題、;知識點(diǎn)掌握不準確,如第1、6、20、36;理解能力較差,如第11、18小題。就大多數學(xué)生來(lái)看得分率較高;滿(mǎn)分有第2、28、35小題,24分以上占79.8%。
二填空題4個(gè),共30分,答題難度較大的是1題中的第三問(wèn)、2題的第三問(wèn)、第4題的反應式,重點(diǎn)是考察學(xué)生自己對光合作用的實(shí)驗和公式、及呼吸作用的公式的考查。種子萌發(fā)外部條件得分率較高,但結合實(shí)際種子內部條件、還有對銀邊天竺葵的實(shí)驗現象的總結,學(xué)生的運用能力有待進(jìn)一步加強。得分率為39.6%。
三題為分析說(shuō)明題3個(gè),共20分,1小題中對探究實(shí)驗的現象觀(guān)察記錄要實(shí)事求事,符合實(shí)際,得分率為53.6%; 2小題在于聯(lián)系實(shí)際應分為找原因、解決方法措施入手,得分率為32.8%;3小題主要運用所學(xué)知識點(diǎn)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,方法應得當,得分率為62.3%。
四題是實(shí)驗設計,共占10分。難度適中,重點(diǎn)考查了學(xué)生運用探究實(shí)驗,解決身邊的問(wèn)題,并從中的找出學(xué)習生物的方法。大部分學(xué)生能得分,但得分率僅占38.2%。
總之這次考試,發(fā)現了學(xué)生實(shí)驗有待加強,學(xué)習方法不當,對生物的重視程度不夠。今后應加強對生物學(xué)習方法的指導,通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀人數有待提升,今后應多做練習,指正學(xué)習方法,杜絕不及格現象,提高優(yōu)秀率。
八年級生物期中考試試卷分析 2
一、試卷總體印象
本次生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進(jìn)行思維的能力,內容豐富,難易適中(知識與技能并重,較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系)。與生活聯(lián)系:大多數題與生活緊密相連,可以很高地提起學(xué)生學(xué)習的興趣,也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
單項選擇,共25題,50分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎,學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題,初一的`學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式,不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題,具體問(wèn)題如下:1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固2、學(xué)生對較活的題應變能力較差3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
填空題,共五題,29分。也是考察基礎知識以及其運用能力,其中靈活題較多,因此學(xué)生在次題失分較多,特別是第二題的病毒方面知識、第五題的生態(tài)系統圖解,學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗,有些知識是一知半解,成績(jì)不理想。
利用資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力,尤其是對資料的閱讀、分析能力,本題得分情況較好,學(xué)生對這樣的類(lèi)型題也很感興趣。
判斷題,都是原題,其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識和試驗技能、實(shí)際操作能力、探究能力,而且此題體現了較強的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性,此題的得分率較高。
連線(xiàn)題,主要是考查學(xué)生對人體四種基本組織的功能知識的掌握情況,此題的得分率一般。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題,需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí),把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì ),要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化,寓教于樂(lè ),把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗,讓學(xué)生親自動(dòng)手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗探究過(guò)程,至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習、生活,了解他們的學(xué)習需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率相信通過(guò)我們的努力,學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定會(huì )與日俱增!
八年級生物期中考試試卷分析 3
一、試卷基本情況分析:
1、試題特點(diǎn)分析:
本試題考查知識的覆蓋面大,注重基礎知識,面向全體學(xué)生,試題難度適中,試題依據新教材、課標對全體學(xué)生的基本要求,注重全面考查學(xué)生的基礎知識和基本技能,絕大部分的試題是學(xué)生通過(guò)正常的生物學(xué)習所能夠順利解答的基礎題,同時(shí)兼顧能力的考查,試題能聯(lián)系學(xué)生日常的生活實(shí)際、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際為背景設置題目,考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,試題體現新課程的理念、課程改革的要求,體現了過(guò)程和方法,加強了對科學(xué)探究的考查,滲透了情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。試題盡量回避死記硬背題,注重在具體的問(wèn)題情境中考查學(xué)生對生物知識的理解和應用,注重科學(xué)探究和實(shí)驗技能的考查。設置了一定量的開(kāi)放性試題,有助于考查學(xué)生的發(fā)散性思維,給學(xué)習靈活能力強的學(xué)生留出了施展才華的空間,試題既不超綱,也沒(méi)有怪題。
2、試卷結構;
20092010年第一學(xué)期統考初一生物試卷,滿(mǎn)分100分,時(shí)間是60分鐘?疾閮热菔侨私贪嫫吣昙壣飳W(xué)上冊,試題涵蓋了課程內容的四個(gè)主題:科學(xué)探究、生物體的結構層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物。題型及分值如下:
一、選擇題、 30個(gè)小題、 30分
二、填空題 9個(gè)小題、 20分
三、連線(xiàn)題 2個(gè)小題 11分
四、識圖題 4個(gè)小題 23分
五、實(shí)驗題 2個(gè)小題 11分
六、資料分析題、 3個(gè)小題 5分
3、學(xué)生成績(jì)基本情況如下:(總分、平均分、及格率、優(yōu)生率、差生率)
二、學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因:
1、字母書(shū)寫(xiě)不規范,字跡潦草,錯別字較多。與學(xué)生寫(xiě)字基本功較差有關(guān)。
2、基本概念掌握模糊不清,基礎知識不牢固,學(xué)習不夠系統,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān),部分學(xué)生偏科思想嚴重,認為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué),考試之前背練習冊就可以了,還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習生物學(xué)的方法,對生物學(xué)知識不理解,死記硬背,這些與教師的教學(xué)方法不當有關(guān),與平時(shí)達標檢測反饋不及時(shí)有關(guān),與平時(shí)訓練和鞏固練習少都有關(guān)系。
3、審題能力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據題目提供的信息分析解決問(wèn)題,對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力較差有關(guān),不會(huì )找關(guān)鍵詞,不會(huì )總結中心意思。
4、語(yǔ)言表達不規范,不嚴密,表述混亂,詞不達意,生物專(zhuān)用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯誤較多。與平時(shí)訓練少有關(guān)。
5、應用生物學(xué)知識遷移的能力差,不能與社會(huì )、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,缺乏生活的基本常識,對基礎知識在新情景下不能正確應用,對問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān),學(xué)習方法不得當,不會(huì )靈活運用,與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。
6、對實(shí)驗重視不夠,科學(xué)探究和實(shí)驗技能很差。與學(xué)校管理有關(guān),本學(xué)校的生物實(shí)驗室一直沒(méi)有開(kāi)通,一個(gè)實(shí)驗也做不了,全憑看書(shū)講實(shí)驗,所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力很差。
三、改進(jìn)措施
1、教師要轉變生物學(xué)教學(xué)觀(guān)念,牢固樹(shù)立新課程理念,明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標,激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的`興趣,設法把學(xué)生的學(xué)習興趣保持下去并轉化為學(xué)習動(dòng)力,從而培養正確的學(xué)習方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標,切實(shí)提高每節課的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認真研究課標和新教材,充分認識學(xué)生的差異,有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類(lèi)指導,因材施教,張揚個(gè)性,認真鉆研新教材,挖掘教材的深度,擴展教材的廣度,整合課程資源,認真備好每節課,提高自己駕馭教材的能力。
2、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的課堂氣氛,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標的要求,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講多練,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎知識,方法靈活多樣,要啟發(fā)不要硬灌,更不能死記硬背,要引導,不要代替,要讓學(xué)生思考,不要一講到底,要因學(xué)論教,而不要因教論學(xué),要注重改變教學(xué)方法,變注重學(xué)習結果為注重學(xué)習過(guò)程。
3、加強實(shí)驗教學(xué),培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力。根據本校的實(shí)際情況,強烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗開(kāi)通,想法設法創(chuàng )造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗,讓學(xué)生親自動(dòng)手做,改變用錄像、演示實(shí)驗等代替學(xué)生實(shí)驗,更不能用講實(shí)驗代替學(xué)生實(shí)驗。
4、重視基本概念和基本規律的教學(xué),讓學(xué)生在理解的基礎之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際,培養學(xué)生運用基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
5、改變學(xué)生的學(xué)習方式,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,重視知識的形成和發(fā)展的過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題,從而加深對所學(xué)知識的理解,并學(xué)會(huì )應用。
6、恰當選擇和組合各種直觀(guān)教學(xué)手段,自制教具,充分運用實(shí)物、標本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等,充分發(fā)揮現代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間,為學(xué)生提供線(xiàn)索,嘗試和思考的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
7、尊重學(xué)生,與時(shí)俱進(jìn),和學(xué)生共同學(xué)習,共同提高,共同成長(cháng)!
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一、試卷總體評價(jià)
1、試題緊扣現行大綱和教材:以能力測試為主導,主要考察了學(xué)生對所學(xué)生物學(xué)課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。試卷結構、題型、題量的設計較為合理,難易度適中。
2、既注重了知識的覆蓋面,又突出了教材的主干知識。
3、注重能力考查:要求學(xué)生對所學(xué)的.課程內容融會(huì )貫通,在理解的基礎上利用必要的基礎知識,基本技能進(jìn)行綜合分析,主要考查學(xué)生的理解能力、綜合運用能力等?碱}注重學(xué)科內綜合,要求能對學(xué)科內的知識知其然,知其所以然,達到深刻理解,靈活運用,并要求能適當聯(lián)系實(shí)際。
把重點(diǎn)放在系統地掌握課程內容的內在聯(lián)系上,放在掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力上。這對初中教學(xué)有較好的導向作用。
二、具體分析
(一)單項選擇,共25題,50分。
選擇題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況,題型較活,注重基礎,學(xué)生獲得的最高分是64分,最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15題。具體問(wèn)題如下:
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固,學(xué)習不夠系統,態(tài)度不夠端正;如:5、9、題。
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差;如:9、15題
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際;
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析,審題能力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據題目提供的信息分析解決問(wèn)題,對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題;如:22、24題
5、眼高手低,做完題目不愿意回頭檢查;
6、審題不清。讓選不正確的,非要去選正確的,怎么能選對呢?
(二)填空題,共4題,50分。
也是考察基礎知識以及運用能力,學(xué)生的讀圖、識圖分析能力差。填空題中每一題都有圖,部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
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一、試題的特點(diǎn):
試卷總體安排合理,難易程度適當,但有個(gè)別答案不是十分準確如21、25。題共包括三部分:第一部分是15個(gè)單項選擇題,分值占45分。第二部分是填空題,包括8個(gè)小題,占17分;第三部分是識圖分析題,包括3個(gè)小題,共38分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況,目的引導學(xué)生記住最應該掌握的生物基礎知識,體現生物科對學(xué)生學(xué)習的雙基要求;同時(shí)又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,以教材知識為基礎,注重對學(xué)生基本能力的考核,并注重知識的靈活應用和綜合分析,注重實(shí)驗探究能力的考查,體現對學(xué)生各種能力的考察。
二、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析:
第一部分:選擇題
第2、6、9、11、15題錯誤較多,其中第2、11率最高,學(xué)生審題不到位對所學(xué)知識掌握不牢,沒(méi)有理解了有性生殖和無(wú)性生殖的區別以及遺傳變異的概念導致學(xué)生錯選。第12、16、19題錯誤的原因是學(xué)生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的,沒(méi)有理解基因、性狀的關(guān)系,可遺傳變異和不可遺傳變異的本質(zhì),總而言之是對最基本的定義知識點(diǎn)沒(méi)有理解了。
第二部分:非選擇題,本大題分11個(gè)小題,包括定義、具體問(wèn)題情境中考察學(xué)生對知識的掌握應用能力。
學(xué)生的主要問(wèn)題在概念混淆,如16、17,對知識掌握不扎實(shí),如19、20,自己理解作答,應用生物語(yǔ)言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的.組成等問(wèn)題,難點(diǎn)是判斷顯性基因和隱性基因,以及一些概率的計算。
主要問(wèn)題集中在以下方面:
。1)學(xué)生基礎知識還是不夠扎實(shí),特別是中下水平的學(xué)生,主干知識不扎實(shí)。
。2)給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習,對于學(xué)習自覺(jué)性高的同學(xué),營(yíng)造的是一種輕松的學(xué)習環(huán)境,對于學(xué)習自覺(jué)性不高的同學(xué),營(yíng)造的就是一種放縱的環(huán)境。
。3)學(xué)生審題不夠細心。
。4)對學(xué)生的監督不到位,學(xué)生的復習環(huán)節跟蹤不到位,對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
三、今后的教學(xué)建議:
1、抓基礎,重應用
在教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué),對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識,加強學(xué)生的基本知識的掌握,多強調學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí),加大對學(xué)生思維能力的訓練。
2、在教學(xué)中應對學(xué)生加強生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求;加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,應多重視培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度;多訓練學(xué)生審題細致,提高理解題意的能力。
3、加強知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活,注重培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。要把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習,讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題,討論交流,尋求解答途徑。
4、實(shí)驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一,是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn),所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強學(xué)習方法的指導,讓學(xué)生建構應有的知識結構,同時(shí)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準確表達,規范書(shū)寫(xiě),切實(shí)提高成績(jì)。
5、教師少講,學(xué)生多做,尤其是一些難掌握的地方要讓學(xué)生反復做,把意思給理解了,要讓學(xué)生及時(shí)的消化。
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