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高考“最牛班”是教誨失衡的縮影
全班50人高考,分數全過(guò)600分。長(cháng)春市十一高中持續五年呈現高考“最牛班”。
單看后果,這個(gè)班謂之“最牛班”不算過(guò)度。不外,這樣的“最牛班”引來(lái)幾多艷羨歌詠之聲,也招來(lái)不少網(wǎng)友的吐槽。這個(gè)班之以是成為“最!,無(wú)疑是將“最!钡纳春汀白钆!钡膸熧Y齊集到了一路而“傾力打造”的。
云云高考“最牛班”在某種水平上而言,是苗好地肥的肯定。真正的教誨,不是只讓優(yōu)越的門(mén)生更優(yōu)越,而是讓最大大都的門(mén)生也能實(shí)現對自我的逾越。這種舉一地之力“傾力打造”的高考“最牛班”并非真正的教誨,恰是教誨失衡的縮影。
究竟上,年復一年的高考“最牛班”的消息,看似很光顯刺眼,卻潛匿著(zhù)龐大的教誨危急。一些處所重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班后果,并不代表誰(shuí)人處所的教誨水準。就如網(wǎng)友所說(shuō),等什么時(shí)辰中國的某所農村中學(xué)出了這樣的后果,那才真值得吹。一花獨放不是春。假如可以或許把任何中學(xué)恣意一個(gè)班級的門(mén)生也都能作育出各類(lèi) “最!,而不是圈定少數特定門(mén)生和特定先生來(lái)“傾力打造”,也不只是高考后果“最!,我們的教誨才算樂(lè )成。
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