第二學(xué)期學(xué)校工作計劃范本
指導思想
本學(xué)期，學(xué)校繼續以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》和《晉江市教育發(fā)展“十二五”規劃》精神，實(shí)踐“為學(xué)生明天幸福奠定基礎”的辦學(xué)宗旨，促進(jìn)學(xué)生全面持續發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)素養發(fā)展、學(xué)校品牌內涵發(fā)展，提升辦人民滿(mǎn)意教育的綜合水平。
工作重點(diǎn)
1、啟動(dòng)校園(二期)擴建工程
校園(二期)擴建工程列為晉江市2014年度重點(diǎn)項目。根據工程前期籌備工作進(jìn)度，力爭在本學(xué)期奠基開(kāi)工建設。
2、啟動(dòng)學(xué)校新一輪創(chuàng )建達標工作
學(xué)校在“晉江市德育先進(jìn)�！钡幕A上，開(kāi)展“晉江市文明學(xué)�！�、“福建省中小學(xué)素質(zhì)教育示范校(晉江市教育督導)”、“泉州市交通安全示范學(xué)�！�、“泉州市安全發(fā)展學(xué)�！钡冗_標創(chuàng )建工作。
3、啟動(dòng)“為孩子明天幸福奠定基礎”發(fā)展共同體平臺
啟動(dòng)“為孩子明天幸福奠定基礎”發(fā)展共同體平臺，攜手晉江市第四實(shí)驗小學(xué)、晉江市池店溜濱中心小學(xué)、永春一都中心小學(xué)等單位，加強校際辦學(xué)交流，彰顯學(xué)校輻射、示范、帶動(dòng)的辦學(xué)定位。
4、啟動(dòng)“學(xué)校少年宮”建設工作
學(xué)校以“一面六類(lèi)”課程格局從三個(gè)階段(啟動(dòng)階段、實(shí)施階段、評估驗收階段)，六個(gè)方面(組織管理、基礎建設、經(jīng)費使用、師資保障、活動(dòng)開(kāi)展、經(jīng)驗交流)推進(jìn)學(xué)校少年宮建設。
5、進(jìn)一步豐富校園文化內涵建設
學(xué)校繼續踐行“為學(xué)生明天奠定基礎”的辦學(xué)宗旨，并逐步形成“鮮明的育人文化、優(yōu)美的環(huán)境文化、科學(xué)的制度文化、多彩的課程文化、豐富的科研文化、卓越的特色文化”校園文化內涵。
工作措施
一、以德立�！T造黨員堡壘
按照上級的統一部署，全面深入開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，繼續推動(dòng)“156”、“168”黨建工作機制和黨支部“十必訪(fǎng)”制度，繼續深化開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)，全面推行機關(guān)黨支部“1263”黨建工作機制，充分發(fā)揮黨組織的戰斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
(一)加強黨風(fēng)廉政建設
以進(jìn)一步完善和落實(shí)黨風(fēng)廉政建設責任制為主線(xiàn)，重抓責任落實(shí)，強化“一崗雙責”，抓好責任分解、考核和追究“三個(gè)環(huán)節”，繼續實(shí)行教育系統黨風(fēng)廉政建設和懲防體系建設工作目標管理;重抓監督檢查，加強對黨的政治紀律執行情況、教育重大決策部署等民生工程的監督檢查，加強對抵制“四風(fēng)”、落實(shí)“八項規定”等工作的監督檢查;重抓機制建設，及時(shí)完善招生、財務(wù)管理、校園工程建設、教輔資料征訂等相關(guān)制度。
(二)加強黨政工團建設
以“黨建帶工建”、“黨建帶團隊”，以黨組織和黨員創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)帶動(dòng)工會(huì )、共青團、少先隊等群眾組織創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展。堅持“以人為本”管理理念，落實(shí)教職工代表大會(huì )制度，就學(xué)校發(fā)展和問(wèn)題獻言進(jìn)策，解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，發(fā)揮工會(huì )等群眾組織在學(xué)校重大發(fā)展中的民主決策作用和解決師生員工各類(lèi)困難問(wèn)題及化解思想矛盾的重要作用，提高全體教職工幸福指數，凝心聚力為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻。
二、以愛(ài)育人——煅造德育品牌
(一)以活動(dòng)文化創(chuàng )品牌
“成長(cháng)的印跡”見(jiàn)證成長(cháng)。一、二年級開(kāi)展走出戶(hù)外、親近自然親子活動(dòng);三年級開(kāi)展傳統教育親子活動(dòng);四年級開(kāi)展現代教育體驗親子活動(dòng);五年級開(kāi)展革命傳統教育活動(dòng);六年級社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展畢業(yè)典禮活動(dòng)。
“體驗式活動(dòng)”重在體驗。組織《晉江經(jīng)濟報》小記者站走入生活，關(guān)心社會(huì )等體驗活動(dòng)。開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”、“學(xué)雷鋒，灑掃應對”、“行動(dòng)就有收獲，堅持就是好習慣”、“我們的節日”德育系列教育活動(dòng)，把養成教育、感恩教育和誠信教育融入到學(xué)生的生活中，開(kāi)展各種特色中隊活動(dòng)。
(二)以禮儀文化促成長(cháng)
一是繼續做好《習禮》教材實(shí)驗活動(dòng)，引導學(xué)生與書(shū)本對話(huà)，與自已對話(huà)、與美麗行為對話(huà)，二是探索并形成科學(xué)合理的“德育評價(jià)體系”，春風(fēng)化雨般地促進(jìn)學(xué)生知、行、意、情和諧共生、不斷成長(cháng)。
(三)以環(huán)境文化育心靈
1、“幸福教室”班級環(huán)境文化創(chuàng )建
“教室首先是一個(gè)學(xué)習場(chǎng)所，更應是一個(gè)生活樂(lè )園”已成為我們的共識。教室是孩子們詩(shī)意棲居的地方，將教室建設成圖書(shū)室、展覽室、探究室、操作間，教室是信息資源庫、是人格成長(cháng)室，是師生共同生活場(chǎng)所，是生命的棲息地。開(kāi)展“幸福教室”創(chuàng )建工作，發(fā)動(dòng)師生建設自已的精神樂(lè )園。
2、“快樂(lè )成長(cháng)”專(zhuān)題園區文化創(chuàng )建
以“心育”為主題的專(zhuān)題園區創(chuàng )建：引導“心語(yǔ)星愿驛站”博客、“心語(yǔ)星愿”網(wǎng)站、“心語(yǔ)星愿”心理咨詢(xún)站、《心語(yǔ)星愿》社團以少年兒童身心健康、知行成長(cháng)、人格健康發(fā)展為本，開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，提升園區育人功能;以“禮育”為主題的專(zhuān)題園區建設：《追夢(mèng)天使，成長(cháng)足跡》文化墻更新與布置;以“活動(dòng)”為主題的專(zhuān)題園區建設：繼續開(kāi)展《圖說(shuō)三小》微視頻活動(dòng)專(zhuān)輯、《啟航》、《追夢(mèng)》櫥窗雜志、《春苗》、《橋南少年》、《橋南文學(xué)》、《德育文化之窗》校園文化宣傳刊物園地建設及“春苗”廣播站等少先隊陣地建設。
3、“溫馨家園”校園人文環(huán)境創(chuàng )建
學(xué)生始終與學(xué)生保持心理上的“零距離”，讓學(xué)校成為他們的家。學(xué)校的每一間教室、每一個(gè)辦公室、每一堵墻、每一個(gè)角落實(shí)現“與學(xué)生對話(huà)”的教育理念，讓學(xué)生感到親切、溫暖、隨和、自然;學(xué)校的每一位教職工都以微笑、激情、師愛(ài)去迎接和欣賞學(xué)生以及他們的家長(cháng)，努力讓校園成為溫馨家園。
三、以教學(xué)為主——營(yíng)造辦學(xué)底色
依法辦學(xué)，保障基本常規教學(xué)活動(dòng)有序有效開(kāi)展，以“辦學(xué)行為五規范”、“教師教育教學(xué)行為六規范”、“教學(xué)常規管理三規范”引導教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。
(一)建設科學(xué)的制度文化
進(jìn)一步地修訂完善教學(xué)常規管理相關(guān)制度，從《學(xué)籍管理制度》、《教學(xué)常規檢查反饋制度》、《構建學(xué)業(yè)質(zhì)量監測制度》、《教職工請假制度》、《教學(xué)專(zhuān)用室管理制度》、《課程實(shí)施與評價(jià)制度》、《教學(xué)資源庫建設與管理制度》、《學(xué)生“減負增效”制度》、《教學(xué)常規日巡視、周反饋制度》、《校務(wù)公開(kāi)制度》等教學(xué)管理制度進(jìn)行相關(guān)修訂、完善及補充與建立，形成科學(xué)管理制度文化。
(二)建設規范的管理文化
引導教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的“教學(xué)計劃制定行為、備課行為、課堂教學(xué)行為、作業(yè)布置與批改行為、學(xué)生輔導行為、考試評價(jià)與質(zhì)量分析行為”六個(gè)教學(xué)行為視導與反饋工作。注重過(guò)程管理，注重精細管理，繼續推行教學(xué)常規管理“三規范”做法。
(三)建設“全課程”教育文化
國家級課程、地方課程、校本課程構成學(xué)校的三階課程體系�！叭n程”教育覆蓋“學(xué)校全部生活”，推動(dòng)學(xué)科不斷地實(shí)現全面融合，以增育“全人”為目標(人格健全、思維活躍、個(gè)性鮮明、素質(zhì)全面的兒童)�！叭n程”文化，讓已經(jīng)構建起來(lái)的課程體系變得更簡(jiǎn)潔，更高效。
(四)建設卓越的學(xué)科活動(dòng)文化
1、陽(yáng)光體育活動(dòng)
大課間活動(dòng)，遵循“每天運動(dòng)1小時(shí)”的要求，積極探索與實(shí)踐校園“大課間”活動(dòng)內容與形式，活動(dòng)數量與成效。大課間活動(dòng)、小課間活動(dòng)、體育傳統活動(dòng)、跳繩大王、籃球吉尼斯等多樣化的陽(yáng)光體育運動(dòng)，多樣化的陽(yáng)光體育運動(dòng)，有力促進(jìn)“陽(yáng)光運動(dòng)、人人參與”鮮明的校園陽(yáng)光運動(dòng)文化的形成。
2、藝術(shù)活動(dòng)
努力構建多元的人才培養模式，學(xué)校以藝術(shù)教育為切入點(diǎn)，用藝術(shù)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生從受到美的熏陶。開(kāi)啟“以藝育德”、“以藝益智”、“以藝促教”、“以藝健體”的藝術(shù)教學(xué)新思路。以第五屆規校園文化藝術(shù)節活動(dòng)為主線(xiàn)，讓校園藝術(shù)教育活動(dòng)有整合、活動(dòng)有內涵，項目有品質(zhì)，水平有提升;進(jìn)一步推進(jìn)“鄉土文化進(jìn)校園”等藝術(shù)活動(dòng)。突出地域或校本特點(diǎn)，打造具有鮮明特色的藝術(shù)教育。
3、學(xué)科活動(dòng)
繼續加強學(xué)科活動(dòng)建設、積極組織學(xué)生參加上級開(kāi)展的各項活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)科(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))，數學(xué)學(xué)科(數學(xué)才能展示)，英語(yǔ)節，電腦機器人，水果拼盤(pán)，幻燈片制作、書(shū)法比賽、校園小歌手評選、美術(shù)作品征集等多樣化的特色學(xué)科活動(dòng)，構筑學(xué)生展示自我的平臺與機會(huì )，讓學(xué)生勇敢地站在屬于自已的舞臺。
四、以師能為本——架造成長(cháng)平臺
以尊重人才、尊重個(gè)性、尊重教師發(fā)展需求，尊重教師成長(cháng)規律為出發(fā)點(diǎn)，豐厚專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的沃土，激發(fā)教師成長(cháng)的內因(我要成長(cháng))，營(yíng)造成長(cháng)的外因(給你平臺)，引領(lǐng)教師從“他主式”到“自主式”走向屬于自已成長(cháng)之路�！八枷胍I(lǐng)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、平臺引領(lǐng)”成為引領(lǐng)學(xué)�？蒲邪l(fā)展的核心文化。
(一)制度先行，思想引領(lǐng)
1、常規教研
“常規教研”是一種常態(tài)化的研究形態(tài)。隨時(shí)、隨地、隨人發(fā)生著(zhù)這樣或那樣的研究與學(xué)習�！皩υ�(huà)式教研”、“沙龍式教研”、“論壇式教研”、“閱讀交流”、“集體備課”的行動(dòng)研究方式孕育著(zhù)科研文化培植的過(guò)程，行為方式培育著(zhù)“人人做為研究者”的研究心態(tài)與研究性格。
2、課題研究
校本教研制度已成為穩性的、常態(tài)的、公允的、共識的機制。教育科研課題研究附著(zhù)于校本教研，成為教師一種自覺(jué)的研究方式。從學(xué)校課題研究的對象與內容上看，《構建小學(xué)數學(xué)“四度課堂”教學(xué)實(shí)施策略的研究》重在研究教材與教法、《以“真人圖書(shū)館”為主要載體，進(jìn)行小學(xué)生分享閱讀的實(shí)踐與研究》重在研究學(xué)習方式;小課題《四年級<語(yǔ)文天地>金鑰匙的導學(xué)策略實(shí)踐研究》、《趣味自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究》重在研究教與學(xué)的策略與影響學(xué)生學(xué)習的主要因素。課題研究追尋“接上地氣，重心下移”的基本方向，從多樣化的教室事件、課堂案例、學(xué)生個(gè)體上尋找普遍的、一般的、本質(zhì)的教學(xué)規律。
(二)模式創(chuàng )新、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
創(chuàng )新“接地氣”的行動(dòng)研究模式。確立“以問(wèn)題為導引，以課例為載體，以反思為前提，以互動(dòng)為手段，以研究為中心，以引領(lǐng)為支撐，以發(fā)展為目標”的校本教研工作思路。學(xué)校將抽象思路轉化為具體思路——挖掘真性問(wèn)題，尋找引領(lǐng)對策。教學(xué)問(wèn)題在哪?課例想說(shuō)明什么?怎樣反思?為什么要反思?與什么互動(dòng)?與誰(shuí)互動(dòng)?研究從哪開(kāi)始?通過(guò)什么形式引領(lǐng)?學(xué)校教科研近期的發(fā)展目標是什么?是積極創(chuàng )新探索“教科培一體”的教研模式的基本策略與導向。
(三)個(gè)性鮮明、平臺引領(lǐng)
搭建教師成長(cháng)發(fā)展平臺(小學(xué)數學(xué)學(xué)科基地校、橋南教師小論壇、《橋南教學(xué)研究》、市級觀(guān)摩活動(dòng)、成果匯報課、“學(xué)校發(fā)展共同�！毙ｋH交流活動(dòng)、新教師“入格”培養活動(dòng)、名教師管理考核平臺)。平臺的搭建為不同的教師進(jìn)行“量身定制”，進(jìn)一步地審視與分析各個(gè)平臺的功能定位，讓教師在不同的平臺上實(shí)現不同的成長(cháng)與思考。
五、以生命為重——構造安全防網(wǎng)
(一)安全教育促進(jìn)安全成長(cháng)
加強安全管理網(wǎng)絡(luò )建設。鞏固“校長(cháng)——分管副校長(cháng)——負責科室——安全人員”的四層一體的管理機制格局;助推“學(xué)�！彝ァ鐣�(huì )”三位一體的管理防網(wǎng)的構筑;建立健全安全工作管理的長(cháng)效機制，形成安全工作合力，努力爭創(chuàng )泉州市交通安全文明示范學(xué)校及泉州市安全發(fā)展學(xué)校。
(二)健康教育實(shí)現防衛結合
完善學(xué)生體質(zhì)健康監測機制，推進(jìn)“學(xué)�！彝ァ鐓^衛生部門(mén)”校園衛生工作宣傳與防護。落實(shí)學(xué)生晨檢、午檢制度，進(jìn)一步完善發(fā)現和控制各類(lèi)傳染病傳播和蔓延的“四早”制度，以確保師生的生命安全和正常的教學(xué)秩序。
六、以效能為先——打造服務(wù)效益
樹(shù)立人本理念，為學(xué)校教育教學(xué)、全體師生服務(wù);要進(jìn)一步加強后勤工作人員的隊伍建設，提高后勤工作的效能。
有序運轉，做好各項常規工作。落實(shí)教師考勤、護導、護校制度;落實(shí)各項文件要求，上情下達，下情上曉及時(shí)準確，上傳下達，創(chuàng )設暢通信息渠道;建設高效的和人事管理工作程序，做好教職員工的檔案管理。
嚴格管理，做好后勤保障工作。努力探索后勤管理的新途徑，開(kāi)創(chuàng )后勤工作新局面。引導后勤工作人員樹(shù)立責任意識、服務(wù)意識、效率意識和安全意識;積極改善環(huán)境服務(wù)于教學(xué)，開(kāi)展班班通多媒體培訓，讓信息技術(shù)成為教師優(yōu)化教育教學(xué)方式的新途徑;合理安排使用學(xué)校的器材設備和固定財產(chǎn)，定期對其進(jìn)行檢查和修繕，保障教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行;推行精細化管理，提高工效，講求效益，厲行節約，爭取最有效的節流措施，降低管理成本，提升管理效益。
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