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作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
我將本課設計為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助實(shí)物游戲、線(xiàn)條游戲、音樂(lè )欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫(huà)表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫(huà)和音樂(lè )等進(jìn)行自然的融合，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè )課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
一、說(shuō)教材
1、教材內容的地位和作用
《美妙多變的線(xiàn)條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線(xiàn)色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀(guān)存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內容是認識線(xiàn)條的運動(dòng)變化以及線(xiàn)條對人類(lèi)情感的表現。
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉的開(kāi)始，便陪伴著(zhù)兒童成長(cháng)，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線(xiàn)來(lái)表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線(xiàn)造型的環(huán)節。用線(xiàn)造型的訓練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現為游戲性。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫(huà)知識和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、記憶、想象來(lái)表達自己的生活感受，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng )造力。本節課，我準備運用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè )游戲幫助孩子們了解線(xiàn)條的節奏感，大膽運用各種各樣的線(xiàn)條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng )作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標
根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與技能：
A、認識各種直線(xiàn)、曲線(xiàn)及其作用；
B、感知線(xiàn)是繪畫(huà)語(yǔ)言之一；
C、培養學(xué)生線(xiàn)控與線(xiàn)性的感知與表達能力。
過(guò)程與方法：
A、在游戲中，引導學(xué)生觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，激發(fā)記憶與發(fā)現的興趣；
B、在比較中體驗線(xiàn)條的美感；
C、在創(chuàng )作中訓練線(xiàn)的表現力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
A、感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；
B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習人際交往；
C、能用審美的眼光觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，體會(huì )線(xiàn)條表現出的情感。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的線(xiàn)表達自己的情感。
4、課型：造型﹒表現
5、課時(shí)安排：一課時(shí)
通過(guò)以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準備采取以下教法：
�。�1）“啟發(fā)引導法”，根據學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
�。�2）“演示法”，根據心理學(xué)原理，再造想象是根據詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
�。�3）運用“研究性學(xué)習”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng )新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節課的全過(guò)程主要是創(chuàng )設各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
線(xiàn)條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線(xiàn)”又有聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內運用不同節奏的線(xiàn)條來(lái)表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學(xué)生可以在教師創(chuàng )設的情境中借助教師準備的大量實(shí)例、音樂(lè )等課件演示和參與體驗性學(xué)習活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線(xiàn)條以及繪畫(huà)中的線(xiàn)條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，發(fā)展創(chuàng )造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì )人際交往。
三、說(shuō)教學(xué)程序
《美術(shù)新課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：（一）創(chuàng )設情境觀(guān)察線(xiàn)條形態(tài)
意圖：觀(guān)察線(xiàn)條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣
過(guò)程：
�。�1）游戲導入
根據教育學(xué)原理：直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內部結構、發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的.現象或事實(shí)出現在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀(guān)察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng )設一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡做游戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起學(xué)生對本課的興趣。教學(xué)開(kāi)始部分，“繞線(xiàn)”游戲導入：每一位同學(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準備好的毛線(xiàn)，自由選擇游戲方式。在翻線(xiàn)的過(guò)程中注意提醒學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運動(dòng)的線(xiàn)條”，在欣賞的過(guò)程中提醒學(xué)生觀(guān)察表演者手中的彩線(xiàn)有哪些變化，并把這些變化畫(huà)在紙上。
�。�2）引出課題：線(xiàn)條
�。ǘ┳哌M(jìn)生活感知線(xiàn)條節奏
1、探究活動(dòng)一：尋找生活中和大自然中的線(xiàn)
意圖：感知線(xiàn)的節奏，認識到線(xiàn)條的存在使生活變得更加豐富多彩。
過(guò)程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫(huà)什么筆尖落到紙上畫(huà)出來(lái)的都是什么呢？（演示）生：“線(xiàn)”。師：“對了，是各種各樣的線(xiàn)，我們先一起來(lái)找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)線(xiàn)”？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線(xiàn)”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線(xiàn)，并提醒學(xué)生注意觀(guān)察這些線(xiàn)是不是相同的？如果不同它們有什么區別？各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節奏的線(xiàn)畫(huà)到黑板上，教師講解這些線(xiàn)條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現了線(xiàn)條不同的節奏。
2、探究活動(dòng)二：聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)
意圖：感受聽(tīng)覺(jué)的線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維，培養學(xué)生的藝術(shù)情操。
過(guò)程：由線(xiàn)條的“節奏”自然過(guò)渡到音樂(lè )中的“節奏感”，出示課件3“聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)”，播放兩段音樂(lè )，請同學(xué)們在紙上將兩種節奏畫(huà)出來(lái)，并邀請幾位同學(xué)到講臺上選用一種教師準備的材料將聽(tīng)到的不同節奏表現出來(lái)。這一環(huán)節學(xué)生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè )的藝術(shù)魅力中了。
�。ㄈ┖献鞅容^探討線(xiàn)條美感
3、探究活動(dòng)三：我們的發(fā)現最多
意圖：在“比較”中感受線(xiàn)的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習人際交往。
過(guò)程：將五種“比較內容”分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線(xiàn)的不同美感，體會(huì )線(xiàn)的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書(shū)：曲線(xiàn)、直線(xiàn)、粗細線(xiàn)，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當的感覺(jué)詞語(yǔ)）
A、直線(xiàn)與曲線(xiàn)的比較B、曲線(xiàn)與折線(xiàn)的比較C、粗線(xiàn)與細線(xiàn)的比較D、線(xiàn)的疏與密的比較E、長(cháng)線(xiàn)與短線(xiàn)的比較
�。ㄋ模┨骄堪l(fā)現體悟線(xiàn)條魅力
4、探究活動(dòng)四：畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？
意圖：感受線(xiàn)是繪畫(huà)的基本元素之一，感受畫(huà)面線(xiàn)的組織、排列的美感和各種線(xiàn)表達的情感。
過(guò)程：出示課件4“畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？”，讓學(xué)生欣賞一些線(xiàn)描畫(huà)，提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：A、他主要運用什么線(xiàn)來(lái)表現的？B、猜測一下畫(huà)者在畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)心情怎樣？學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結論：線(xiàn)條反映了畫(huà)者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請出幾位同學(xué)在黑板上用線(xiàn)條畫(huà)出一種情緒，其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現的是什么樣的情緒。學(xué)生們在這一環(huán)節積極投入到繪畫(huà)游戲中，體會(huì )了線(xiàn)條的魅力。
�。ㄎ澹┳灾鲃�(chuàng )作抒發(fā)內心情感
5、探究活動(dòng)五：聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)體會(huì )
意圖：在音樂(lè )聲中展開(kāi)聯(lián)想與想象，運用不同的線(xiàn)條，表達自己對樂(lè )曲的體會(huì )。
過(guò)程：播放課件5“樂(lè )曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂(lè )的節奏怎么樣？表達的心情怎么樣?請同學(xué)們邊欣賞音樂(lè )邊畫(huà)一幅畫(huà)表現出來(lái)。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中教師巡回輔導，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作。
�。┬蕾p評價(jià)提升審美能力
意圖：欣賞、評價(jià)學(xué)生作品，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程：投影儀展示學(xué)生作品，指導學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價(jià)自己或他人的作品，促進(jìn)審美能力提高。
四、說(shuō)板書(shū)設計
�。裕�
作者：潮陽(yáng)實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部美術(shù)組歐陽(yáng)朝暄
備注：本文榮獲汕頭市潮陽(yáng)區音樂(lè )美術(shù)說(shuō)課比賽一等獎
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習，學(xué)生體會(huì )到母愛(ài)的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。
2.學(xué)會(huì )用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
3.能準確唱好帶有“0”的'節奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。
2.正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、合作表演法、練習法、啟發(fā)引導式、競賽活動(dòng)……
養成教育訓練點(diǎn)
1.音樂(lè )課常規習慣訓練。
2.引導學(xué)生養成良好的傾聽(tīng)和演唱習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，故事導入。
從前，有一棵大樹(shù)，個(gè)子長(cháng)得好高，每天都舉著(zhù)茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫他大樹(shù)媽媽。有一天，一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹(shù)媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō)：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽!”大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著(zhù)風(fēng)兒搖呀搖，在大樹(shù)媽媽的懷抱里，小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉!聽(tīng)，大樹(shù)媽媽微笑著(zhù)為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽(tīng)。小鳥(niǎo)幸福的笑了。
二、學(xué)唱新歌。
1.引導學(xué)生看歌曲插圖。
提問(wèn)：大樹(shù)媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著(zhù)了，如果你是這只小鳥(niǎo)你會(huì )有什么樣的感覺(jué)?
我們?yōu)榇髽?shù)做過(guò)什么?
2.律動(dòng)練習(小鳥(niǎo)飛)。
3.按節奏讀歌詞。
4.聽(tīng)全曲，感受歌曲的情緒。
5.請學(xué)生跟著(zhù)錄音輕聲哼唱歌曲。
6.分句模唱法解決難點(diǎn)。
7.完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。
8.師反饋教學(xué)效果(強調休止符)。
9.引導學(xué)生處理歌曲。
大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌，小鳥(niǎo)們睡著(zhù)了，那我們應該怎樣唱這首歌呀?
10.學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
三、分組創(chuàng )編，角色表演。
(1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。
(2)邀請各組上臺表演(小組成果展示，評出表演獎和創(chuàng )意獎。)
(3)全班表演。
(4)老師引導學(xué)生自評、互評。
四、課堂小結。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材：《留給我》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)三年級上冊第三單元。
2、教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《留給我》
3、教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
�、谕ㄟ^(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
�、劢逃龑W(xué)生保護環(huán)境，拯救地球，從我做起
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、俑枨谐霈F的附點(diǎn)音符和切分音。
�、谠诟枨莩浅霈F的回聲應該如何處理。
二、說(shuō)教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深兒童對音樂(lè )的感受與體驗。
3、創(chuàng )設情境。我運用多媒體課件創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
三、說(shuō)學(xué)法
根據小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，走進(jìn)音樂(lè )。（播放“鳥(niǎo)的天堂”音樂(lè )課件）
2、激發(fā)情感，引入音樂(lè )。
師：同學(xué)們，剛才你看見(jiàn)誰(shuí)在向我們問(wèn)好呢？
生：是小鳥(niǎo)在向我們問(wèn)好。
師：再聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)在歌唱？（播放海浪的音響）聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：是大海在歌唱。
�。úシ疟尘耙魳�(lè )）師：同學(xué)們，小鳥(niǎo)與大海，還有一切的生靈，他們和我們人類(lèi)共同生活在同一個(gè)藍色的星球上，你知道這個(gè)星球的名字叫什么嗎？
生：叫做地球。
師：這個(gè)藍色的星球名字就叫做──地球�。úシ诺厍蛘n件）地球是千千萬(wàn)萬(wàn)的動(dòng)物、植物和我們人類(lèi)共同成長(cháng)的搖籃，是我們共同的媽媽。地球媽媽不僅讓小鳥(niǎo)與大海和我們做伴，想一想，她還為我們人類(lèi)提供了些什么呢？
生：水、鮮花、資源寶藏等等。
師：地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀！地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢！同學(xué)們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎？猜一猜（學(xué)生回答）還是讓我來(lái)告訴你吧，地球媽媽已經(jīng)有46億歲了，她早在50萬(wàn)年前便生下了人類(lèi)，一直無(wú)私地撫養著(zhù)我們，直到現在。
師：可是最近一段時(shí)間，地球媽媽的“身體”不如從前了，她總是一個(gè)人在悄悄地哭泣，你知道是誰(shuí)讓地球媽媽這么地傷心嗎？
生：是人類(lèi)。
師：讓我們一起來(lái)看一看，人類(lèi)都對地球媽媽都做了些什么吧�。úシ诺厍颦h(huán)境污染的課件）瞧瞧小河吧，由于人們向小河內亂扔垃圾、亂排廢水，小河水已經(jīng)變成了什么顏色？（學(xué)生回答：紅色）這應該是清澈的小河水應該有的顏色嗎？看看天空吧，人們把黑煙、廢氣釋放到了空中，讓藍天整天地哭喪著(zhù)臉；再看看大地吧，沙漠埋葬了綠洲，水災、旱災頻繁地襲擊著(zhù)人類(lèi)。同學(xué)們，大森林和大海里的小動(dòng)物漸漸地減少了，你知道他們去哪兒了嗎？（學(xué)生回答）他們?yōu)閷ふ疫m合自己的生存環(huán)境而四處地奔走，甚至有的小動(dòng)物已經(jīng)永遠地離開(kāi)了我們……同學(xué)們，世界上每過(guò)20分鐘就會(huì )增加3500個(gè)嬰兒，而在同一時(shí)間內，就會(huì )有1個(gè)或更多的動(dòng)植物物種徹底滅絕，每年至少有2.7萬(wàn)個(gè)物種永遠地從地球上消失了。
師：看了這些觸目驚心的畫(huà)面，此時(shí)此刻，你最想對全人類(lèi)說(shuō)的一句話(huà)是什么？（學(xué)生回答）
師：老師最想說(shuō)的一句話(huà)是：讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，救救地球吧！因為挽救地球就是挽救我們人類(lèi)自己，讓地球的每一個(gè)角落都能夠聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歡快地歌唱，留下地球媽媽所給予我們的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學(xué)唱的歌曲《留給我》（播放歌曲的錄音范唱，同時(shí)播放歌曲課件）
3、審美體驗，表現音樂(lè )。
師：（播放歌曲的伴奏音樂(lè )）同學(xué)們，歌曲帶給你什么樣的感受呢？請和你的小組同學(xué)交換意見(jiàn)，然后把你的感受告訴大家。
請學(xué)生以小組為單位匯報對歌曲的感受。
師：同學(xué)們，歌詞向大家展示的是地球產(chǎn)生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來(lái)想象一下，如果地球上沒(méi)有了太陽(yáng)還會(huì )有森林嗎？有了森林蓄水保土，才會(huì )形成許多條小河。千萬(wàn)條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會(huì )出現沙漠化現象嗎？留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒(méi)有新鮮嫩綠的小草，牛羊會(huì )怎么樣？（學(xué)生回答）想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會(huì )看到美麗的星星和晚霞嗎？如果河水被污染了還會(huì )有小魚(yú)的生存嗎？如果大自然中沒(méi)有了綠草、沒(méi)有了鮮花，我們還會(huì )聽(tīng)到小鳥(niǎo)歡快的歌聲嗎？在地球上，人不是唯一的動(dòng)物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類(lèi)一樣，都是地球媽媽的孩子，任何一個(gè)物種的滅絕，都會(huì )影響到整個(gè)生物鏈的平衡。
師：讓我們再來(lái)完整地聆聽(tīng)一遍歌曲，同時(shí)找出歌曲中出現的難點(diǎn)節奏。（播放錄音范唱）
師：為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學(xué)生回答）你認為這里的“我”指的是誰(shuí)？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的又是誰(shuí)呢？（地球）那么，你覺(jué)得“留給我”應該用什么樣的口氣來(lái)演唱？是命令還是祈求？（學(xué)生回答）
師：我們真心地去祈求，祈求全人類(lèi)善待我們賴(lài)以生存的家園──地球吧，我們替大地、替小動(dòng)物們祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學(xué)們試著(zhù)以祈求的'口吻來(lái)演唱歌曲的最后一句歌詞。（教師伴奏，學(xué)生演唱）
師：接下來(lái)，就請同學(xué)們來(lái)接唱歌曲的這句歌詞，前面的歌詞請大家在心里和我一起來(lái)演唱。（教師彈琴伴奏演唱前部分歌詞，學(xué)生接唱“留給我”。）
師：這一次，我們擴大演唱的范圍，請同學(xué)們試著(zhù)接唱歌曲的后半部分。（教師彈琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲）
師：同學(xué)們是否注意到，在歌曲中多次出現了山谷的回聲，請聽(tīng)。（教師范唱：留下太陽(yáng)吧，給森林，給森林……）山谷的回聲有什么特點(diǎn)呢？
生：回聲比原聲的聲音弱。
師：歌曲中為什么會(huì )出現回聲效果呢？（學(xué)生回答）
師：請大家注意看歌單，由于旋律相同，節奏相同，歌詞相同，所以產(chǎn)生的回聲效果。
師：下面我們來(lái)做一個(gè)傳遞歌聲的游戲，我來(lái)當原聲，老師走到誰(shuí)的面前，牽著(zhù)誰(shuí)的手，誰(shuí)就來(lái)當我的回聲，傳遞歌聲，把我們共同的心聲傳遍世界的每一個(gè)角落，演唱時(shí)請注意這個(gè)長(cháng)時(shí)值的“漠”字唱幾拍？（六拍）后半部分我們大家手拉著(zhù)手，一起來(lái)演唱。（播放錄音伴奏，學(xué)生演唱歌曲）
師：老師覺(jué)得歌曲前半部分的曲譜和節奏比較簡(jiǎn)單，所以想請同學(xué)們來(lái)視唱前半部分的曲譜，后半部分我們繼續接唱歌詞。（教師彈琴伴奏，學(xué)生演唱）
師：我們生活在地球媽媽的大家庭里，我們?yōu)樯钤谶@個(gè)大家庭里而感到自豪和驕傲。請同學(xué)們帶著(zhù)這份驕傲，帶著(zhù)一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來(lái)完整地演唱歌曲《留給我》，同時(shí)，把這首歌送給全人類(lèi)。（教師彈琴伴奏，學(xué)生演唱）
師：讓我們手拉著(zhù)手，共同來(lái)保護我們的地球媽媽?zhuān)黄饋?lái)傳遞我們共同的心聲。第一小組同學(xué)來(lái)扮演太陽(yáng)，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然后第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來(lái)扮演綠洲，接著(zhù)四個(gè)小組繼續依次演唱，然后我們一起手拉著(zhù)手，演唱歌曲的結束句。（播放錄音伴奏，學(xué)生以小組為單位接力演唱歌曲）
師：（播放歌曲的伴奏音樂(lè )）同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球媽媽?zhuān)∽屛覀兝鹗�，讓更多的人�?tīng)到我們的吶喊，（播放美麗風(fēng)景的課件）我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無(wú)際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛(ài)！留住綠色，留住明天！我宣布，五四路小學(xué)保護環(huán)境、拯救地球小分隊正式成立，請同學(xué)們和老師一起宣讀入隊誓言：保護環(huán)境，拯救地球，從我做起
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國民歌，她通過(guò)母子兩人的對話(huà)，表達了母親對孩子的志愛(ài)和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實(shí)無(wú)華，母子之情溢于字里行間。旋律婉轉起伏，寬廣綿長(cháng)，充分表現了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側面，生動(dòng)地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同，是對孩子們進(jìn)行“愛(ài)”的教育的好材料。
二、教學(xué)目標
綜合教材內容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《媽媽之愛(ài)》，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè )中母子之間真摯的情誼。
2、能基本學(xué)會(huì )唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，從中體會(huì )到孩子對媽媽的深情和孝順之心。
3、通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生懂得母愛(ài)之偉大，自己應該懂得回報和付出。
其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設定為：通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè )作品內涵，懂得母愛(ài)的偉大。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標提出：音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè )審美為核心，以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張馳有度，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合；聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一）組織教學(xué)
師生在《世上只有媽媽好》的音樂(lè )聲中，邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問(wèn)好之后，老師直接揭示本課的主題“愛(ài)”！
[音樂(lè )課堂應該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節中，師生唱著(zhù)《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室，就是為了能一個(gè)與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛(ài)”的幸福！]
二）主題討論，欣賞《媽媽之愛(ài)》
1、老師組織學(xué)生圍繞著(zhù)“愛(ài)”，說(shuō)說(shuō)身邊愛(ài)自己的人！鼓勵學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、老師引出《媽媽之歌》，隨機運用課件介紹族民族的風(fēng)土人情及特色音樂(lè )。
3、出示歌詞，誦讀歌詞，組織學(xué)生討論歌曲所反映的內容是什么？學(xué)會(huì )區分哪段是媽媽唱的？哪段是孩子唱的。
4、初聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )旋律的美感以及音樂(lè )中母子之情的深厚。
5、再聽(tīng)歌曲，感受女聲、童聲的音色的基本特征。
6、再次復聽(tīng)，請學(xué)生跟著(zhù)輕輕哼唱，深深體驗母子的深情。
[讓孩子有所感悟，不是單靠學(xué)生一味地聽(tīng)音樂(lè )。最重要的是讓孩子有發(fā)自?xún)刃牡母惺�，因此在這個(gè)環(huán)節中，我設計了較長(cháng)時(shí)間的“說(shuō)說(shuō)愛(ài)自己的人”。有了親身的體驗，感受歌曲的內涵自然就是水到渠成的事了。另外，我還運用課件，向孩子們展現了民族的風(fēng)土人情，更有效拓展了學(xué)生文化的'視野！]
三）初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》
1、師生談話(huà)，引導孩子去思考媽媽的愛(ài)�；貞泴W(xué)過(guò)的搖籃曲，唱一唱，再次感受“母愛(ài)之偉大”。
2、從“報恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)習歌詞內容，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？
3、請學(xué)生用自己的方式深情地誦讀歌詞。
4、初聽(tīng)歌曲：請孩子們積極展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
5、再聽(tīng)范唱，請學(xué)生邊做推搖籃動(dòng)作邊輕聲哼唱。
[這一個(gè)環(huán)節由于時(shí)間的關(guān)系，所以只是處理成“初學(xué)”狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生展開(kāi)積極的討論，深情地誦讀歌詞，聽(tīng)音樂(lè )想象音樂(lè )的意境，邊動(dòng)作邊哼唱等學(xué)習方式，使學(xué)生能多方位、多感官地感受到“愛(ài)”的內涵，逐步提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力、表現能力、想象力。]
四）主題延伸
1、老師引導學(xué)生去想想，自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么？
2、以“我為媽媽做什么”自由選擇
A為媽媽唱一首歌
B為媽媽背一首詩(shī)
C對媽媽說(shuō)一句話(huà)
D為媽媽做一件事
E其它
[在這個(gè)環(huán)節中，我特意設計了“我為媽媽做什么”的自由選擇習題，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)展現個(gè)性的舞臺，還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，拓展了學(xué)生思維。另外，這一環(huán)節的設計，也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛(ài)”，從而更深刻地體會(huì )到本課的主題“愛(ài)”]
五）組織下課
師生互道再見(jiàn)。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中，離開(kāi)教室。
�。ㄒ魳�(lè )教學(xué)的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的旋律聲中離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè )教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)�。�
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習的習慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂(lè )課只要能成為了孩子們享受音樂(lè )美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)內容：
《盧溝謠》
教材分析：
《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中一首寫(xiě)給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng )作背景，用孩子的視角將盧溝橋見(jiàn)證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來(lái)，以極富畫(huà)面感地語(yǔ)言將人們帶入了過(guò)往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛(ài)國情懷。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2、掌握歌曲中的附點(diǎn)節奏，4拍長(cháng)音，反復記號，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤同學(xué)們的心靈，培養學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀(guān)，傳承民族精神，挖掘愛(ài)國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌曲，掌握歌曲中的節奏，旋律特點(diǎn)，正確把握歌曲情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節奏，四拍長(cháng)音的處理。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好清點(diǎn)人數
二、導入：
師：上節課我們學(xué)習了一些基本的樂(lè )理知識，同學(xué)們還記得嗎?
生：……
師：那我們一起來(lái)回憶一下
(七個(gè)基本音級、拍號、四分音符、八分音符、二分音符)
師：看來(lái)同學(xué)們都掌握的不錯，那今天我們來(lái)學(xué)習一首新歌《盧溝謠》
三、教學(xué)過(guò)程：
1.作品簡(jiǎn)介：
《盧溝謠》是今年“唱響中國”入圍的36首曲目中一首寫(xiě)給孩子們唱的歌，它是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的.歌，唱中國精神的歌。
2.節奏練習(為掌握歌曲節奏作準備)
讓學(xué)生看樂(lè )譜，教師提問(wèn)：這首歌的拍號是什么?代表什么意思?
練習這首歌中的節奏。(掌握四拍長(cháng)音和附點(diǎn)四分音符的節奏)
3.旋律練習
�、乓綦A練習
123454321(用“啊”唱)
�、聘枨胁糠中傻淖R譜練習(要求學(xué)生劃節奏，加強四拍長(cháng)音
附點(diǎn)音符的掌握)
�、侨淖R譜練習(根據學(xué)生情況教師給予糾正，講解反復記號)
�、瘸V后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律
4.歌詞練習
�、鸥柙~朗誦
�、茙敫柙~反復練習(邊唱邊糾正學(xué)生演唱不足的地方)
�、且髮W(xué)生有感情的演唱(作者寫(xiě)《盧溝謠》是希望通過(guò)它抒發(fā)一種發(fā)自肺腑的愛(ài)國情懷)
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