道德與法治評課稿

道德與法治評課稿集錦

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到評課稿來(lái)輔助教學(xué)，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。評課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的道德與法治評課稿集錦，歡迎大家分享。

道德與法治評課稿集錦1

　　八年級學(xué)生，初步具備了一些成人觀(guān)念，在感性的同時(shí)更加理性。本節課我們采用更加直觀(guān)的典型案例，更吸引學(xué)生，增強了課堂教學(xué)的趣味性。本節課我們通過(guò)案例、圖片，吸引了學(xué)生的注意力，形象的同時(shí)更具備知識性。讓學(xué)生了解了違法行為及其種類(lèi)，知道了身邊的一些行政違法行為和民事違法行為，懂得了違法無(wú)小事，要警惕身邊的違法行為，增強守法觀(guān)念，自覺(jué)規范自己的行為。

　　本節課學(xué)習法不可違，在了解違法行為種類(lèi)的基礎上重點(diǎn)認識身邊的行政違法行為和民事違法行為，法律名詞較多，通過(guò)作比較、分析案例等方式進(jìn)行區分，有助于學(xué)生理解�？梢栽趯W(xué)習本課前要求學(xué)生查閱相關(guān)的法律條文，為了解各類(lèi)違法行為的表現作好鋪墊。教學(xué)設計貼近學(xué)生生活，選取學(xué)生易于理解和接受的案例和情境為背景，設置問(wèn)題能夠調動(dòng)學(xué)生思考和探究的.欲望，均有利于調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性。在教學(xué)中，直接呈現給學(xué)生關(guān)于違法犯罪的特點(diǎn)和運用法律的時(shí)機，未免有些生硬，應嘗試更易于學(xué)生接受的方式。以后教學(xué)應該多了解學(xué)生，提前研究透學(xué)生心理，以取得更好的教學(xué)效果。

道德與法治評課稿集錦2

　　第一次備課后是在我班試講的，只是按照教材的編排來(lái)講，讓人有一種這就是一節干巴巴的要傳授些知識，要學(xué)生懂一些必須懂的道理的課堂，一方面我班的學(xué)生的交流能力和思考深度都不足，但也從其中看出學(xué)生對于這樣的平淡并且充滿(mǎn)了一種無(wú)感情的課是缺少感觸的�；蛟S也可以換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生不喜歡這樣的課，這樣的課對于他們并不能起到什么作用，又怎么會(huì )有感想呢?

　　這次試講后，我們都發(fā)現了課件的頁(yè)面太過(guò)灰暗，并不能起到促進(jìn)學(xué)習的作用，反而會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習感觸，同時(shí)，道德與法治課如果只是單純的傳授與說(shuō)教，只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)趣厭煩，而只有調動(dòng)更多的表現形式，才能真正地調動(dòng)起學(xué)生的情感，也才會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，讓學(xué)生更愿意投入到老師展現的豐富多彩的材料之中，也才能在活動(dòng)中體驗到更多。換句話(huà)說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)形式不重要呢?我們很多事情的失敗孰不知都是因為不注重形式忽視形式的結果呢?

　　接下來(lái)劉老師又經(jīng)過(guò)了第二次備課，我們共同交流后，又在二班進(jìn)行了第二次試講，通過(guò)此次試講，你分明就感覺(jué)到這節課因為形式的多樣化分明變得更加飽滿(mǎn)，學(xué)生的參與度也更高，我想不僅僅因為學(xué)生本身學(xué)習興趣的原因，因為改變，讓課堂變得立體化，也讓學(xué)習的內容更具研究性更具趣味性。同時(shí)，我們也體會(huì )到如果在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)加上一個(gè)舒緩的古音樂(lè )，那么更能讓學(xué)生有一種愿把自己的身心投入到書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的漢字中的感受。

　　經(jīng)過(guò)兩次試講后，劉老師對于課堂的脈絡(luò )更加清晰，她在本班上課時(shí)，你分明感受到她的那種對于課堂把握的輕松自由度，同時(shí)，你也分明感受到她們班學(xué)生的那種積極學(xué)習與交流的開(kāi)放性，老師與學(xué)生分明達到了一種情景交融的狀態(tài)中，學(xué)生的思考透徹通透理解深入具體，你簡(jiǎn)直覺(jué)得他們就是一種思維與思維的碰撞，心靈與心靈的對接。生生師生之間的這種水乳交融讓你覺(jué)得你分明就是看客，而他們的'交流是你無(wú)法深入更是無(wú)法參與的。

　　而在課堂中的每一個(gè)人都分明有一種不由自主的情感與思想的提升與深刻，我想，或許這就是我們每一個(gè)人都想追求的那種可望而不可即的一種至高境界吧！

　　沒(méi)想到道德與法治課還可以上到如此程度，更沒(méi)有想到學(xué)生與老師的那種忘我的投入，你分明感受到的是生命與生命的靈魂在對話(huà)，你分明感覺(jué)，當你用心做事時(shí)，你才能真正地喚起更多心靈的感應。

　　以上評課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

道德與法治評課稿集錦3

　　本學(xué)年度，我承擔了七年級道德與法治的教育教學(xué)工作，在這一學(xué)期中， 在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃�，F對一學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結:

　　1、教學(xué)中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計各種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　2、教學(xué)中把品德與社會(huì )課的教學(xué)與學(xué)生常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識。

　　3、在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，及造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣。個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)�？傊�，通過(guò)本學(xué)期的品社課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的.效果。

　　4、注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。

　　本學(xué)期，我強調拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。如:《我們的民主生活》，就是通過(guò)幾個(gè)相關(guān)專(zhuān)題的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作、動(dòng)手、對比等方式體會(huì )集體的涵義、集體的作用。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，我和學(xué)生雖有了收獲，同時(shí)也看到了自已在教授課程時(shí)，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門(mén)課程，我必須嚴格要求自己，明確課程性質(zhì)，全而把握課程目標;讓品德教育回歸生活，為學(xué)生打好做人的基礎。

道德與法治評課稿集錦4

　　本課選自部編教材道德與法治三年級下冊第三單元第8課，本課由兩個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊是認識我們的“朋友”，第二個(gè)板塊是善待我們的“朋友”。我授課的是第一課時(shí)認識我們的“朋友”。我采用創(chuàng )設情境，歌曲導入，讓學(xué)生由身邊的朋友到認識特殊的朋友——公共設施。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由小叮當串聯(lián)起主線(xiàn)，層層深入，既有音頻也有視頻，教學(xué)資源豐富。教學(xué)過(guò)程中關(guān)注對學(xué)生的點(diǎn)評，讓學(xué)生通過(guò)同桌合作演一演，小組討論交流設計作品，使學(xué)生不斷感受到公共設施的重要性，并初步形成社會(huì )服務(wù)意識。不足之處是學(xué)生找“朋友”的`環(huán)節可以讓學(xué)生找一找其他的地方，更自由的說(shuō)一說(shuō)。

道德與法治評課稿集錦5

　　本單元作為七年級下冊的起始單元，承接七年級上冊的教材立意，統領(lǐng)下冊各個(gè)單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關(guān)注初中學(xué)生青春期的身心變化，更注重從“身體—心理—精神”的整體狀態(tài)來(lái)認識和看待初中學(xué)生的生命成長(cháng)，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色�；�于此，本冊教材將“青春”視為生命成長(cháng)的一段重要時(shí)光，在立意上與七年級上冊第一課“中學(xué)時(shí)代”相呼應，著(zhù)眼“青春”，不僅關(guān)注初中三年的學(xué)習與生活，更希望通過(guò)引導學(xué)生珍惜青春、把握青春，為他們的整個(gè)人生奠定基礎。

　　七年級的學(xué)生已進(jìn)入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。如何認識這些變化？一方面，這些變化對學(xué)生在這一階段認識自我、學(xué)習處理與他人、集體等多種關(guān)系帶來(lái)了挑戰，甚至可能導致青春期的諸多問(wèn)題；但同時(shí)，這些變化也意味著(zhù)生命活力的不斷增強，意味著(zhù)生命發(fā)展的更多可能。另一方面，青春期帶來(lái)的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過(guò)去教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的`問(wèn)題表現，側重對青春期問(wèn)題的疏導，本冊教材編寫(xiě)將本單元的基調確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導學(xué)生認識到，青春時(shí)期的生命成長(cháng)，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長(cháng)、思維拓展。

　　那么，如何因勢利導地引導學(xué)生青春生命的成長(cháng)？本單元淡化過(guò)去強調青春期的閉鎖、逆反等負面心理反應的內容，著(zhù)力弘揚青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創(chuàng )造潛能等，更關(guān)注學(xué)生步入青春期的正面經(jīng)驗，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)(文明、自由、愛(ài)國等)融入其中，并結合中華優(yōu)秀傳統文化中的慎獨、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領(lǐng)學(xué)生在青春時(shí)期的精神追求。具體而言，在教學(xué)內容設計上，引領(lǐng)學(xué)生覺(jué)察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發(fā)展獨立思維，培養批判精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能；幫助學(xué)生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學(xué)會(huì )優(yōu)勢互補，同時(shí)引導學(xué)生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵學(xué)生自信、自強，敢于面對青春成長(cháng)的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅守道德底線(xiàn)，又擁有向往“至善”的精神追求。

道德與法治評課稿集錦6

　　由于三年級孩子的性格特征，同學(xué)們對公共設施有了一定的認識基礎，加上圖片資料都為本節課做了鋪墊，所以教學(xué)目標的完成比較輕松。本節課的教學(xué)目標是認識生活中的公共設施，知道它們的作用并養成愛(ài)護公共設施的良好習慣。在教學(xué)過(guò)程中，由于場(chǎng)地原因，原來(lái)計劃的設計大賽展示改成了普通回答問(wèn)題的形式，有點(diǎn)遺憾。但是通過(guò)音像資料認識到了公共設施的作用，體會(huì )到?jīng)]有公共設施帶來(lái)的不便和危害，激發(fā)起學(xué)生的積極向上的'保護積極性，成功完成了三維教學(xué)目標。作為老師不僅僅是知識的傳授者，也是教學(xué)過(guò)程的引導者，在以后的教學(xué)中盡量做到以下幾點(diǎn)：

　�。�1）精簡(jiǎn)教學(xué)語(yǔ)言

　�。�2）需要提前完成的讓學(xué)生課前預習完成預習單。上完這節課，我在想，一節課可能改變不了一個(gè)孩子的行為習慣，只要平時(shí)抓住教育契機，對學(xué)生進(jìn)行引導和教育，就能在孩子心中播灑一顆精神文明的種子。

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