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三年級語(yǔ)文老師教學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文老師教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文老師教學(xué)教案1
教學(xué)目標
1、認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內容，并弄清作者的觀(guān)察順序。
3、想象畫(huà)中美景，體會(huì )文章所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
感受、品悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，弄清作者觀(guān)察順序。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生想象畫(huà)面中的美景，掌握并能運用課文觀(guān)察方法練習寫(xiě)作。
教學(xué)準備
CAI課件、優(yōu)美的輕音樂(lè )或掛圖。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、賞畫(huà)激趣，導入新課
1、孩子們，看，今天老師給你們準備了什么?(投影展示文中的插圖)看見(jiàn)這樣一幅畫(huà)，你們想說(shuō)些什么?
2、導入新課。
喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫(huà)呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫(huà)了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫(huà)，而且還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫(huà)》(板書(shū)課題)�？纯催@幅畫(huà)，看看這個(gè)題目，孩子們說(shuō)說(shuō)你最想知道什么?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)教師歸納，提煉出主要問(wèn)題。
那么我們就帶著(zhù)問(wèn)題，走進(jìn)這幅令人陶醉的畫(huà)卷中，和作者一起欣賞這幅畫(huà)吧!
二、自學(xué)課文，了解寫(xiě)了什么
1、孩子們，你們都是學(xué)習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦?對，老師相信你們能自主讀懂它!
2、媒體出示自學(xué)要求。
(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。
(2)這幅畫(huà)畫(huà)了些什么?用鉛筆勾畫(huà)出文中描寫(xiě)的畫(huà)中景物。
(3)作者為什么最喜歡這一幅畫(huà)?
3、師：現在孩子們可以按自學(xué)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習課文，如果你有體會(huì )、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂(lè );如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。
4、學(xué)生自主學(xué)習，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。
三、交流自學(xué)情況
1、指名讀課文，其他同學(xué)當小評委，仔細聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評議)
2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際，理解“搖線(xiàn)、悅耳、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)哪些段落寫(xiě)了這幅畫(huà)的.主要內容，都寫(xiě)了些什么?整體感知文章內容。
學(xué)生先匯報，教師點(diǎn)撥。課文的第2~6段寫(xiě)了這幅畫(huà)的內容，作者在第2、3段中描寫(xiě)了天空——大山——綠樹(shù)——草地——野花——小木屋等景物，其中側重描寫(xiě)了綠樹(shù);在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進(jìn)行描寫(xiě)，其中抓住了小溪動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了自己的聯(lián)想。
四、重點(diǎn)閱讀，學(xué)習怎樣寫(xiě)
過(guò)渡：孩子們，剛才通過(guò)你們的自主學(xué)習，已經(jīng)知道課文寫(xiě)了畫(huà)上的天空、大山、綠樹(shù)、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫(huà)上的景色美，作者寫(xiě)的文章美嗎?就讓我們來(lái)美美地讀一讀書(shū)上描寫(xiě)的這些內容吧!
1、教師配樂(lè )，有感情地美讀課文第2~6段。
2、老師在讀的時(shí)候，希望孩子們張開(kāi)想象的翅膀，把你感受到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
3、小組探討：課文這幾段按什么順序觀(guān)察的?這樣寫(xiě)有什么好處?
學(xué)生小組合作學(xué)習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫(huà)的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫(huà)上的內容活起來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，采用打比方等方法，寫(xiě)得生動(dòng)而又具體。
五、拓展延伸
請你自選一幅你最喜歡的畫(huà)或自己畫(huà)一幅最美的畫(huà)，按一定的順序，仔細觀(guān)察，充分發(fā)揮想象，并寫(xiě)一寫(xiě)�？凑l(shuí)選的畫(huà)最美，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最美!
三年級語(yǔ)文老師教學(xué)教案2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解“狂轟濫炸”、“暴風(fēng)驟雨”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )毛澤東鎮定自若、幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì )人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)準備
教師：電影《延安保衛戰》精彩片段或掛圖;收集毛澤東有關(guān)資料;新詞卡片。
學(xué)生：收集有關(guān)毛澤東的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程
一、從題入手，質(zhì)疑激趣
齊讀課題，想象一下，當炸彈在身邊響起時(shí)，人們通常會(huì )有什么反應?(害怕、恐懼、馬上躲避、慌亂等)有一個(gè)偉人，當炸彈在身邊響起時(shí)，他的表現與你們說(shuō)的全然不同，趕快到課文中去了解吧!
二、初讀感知，自主識字
1、用自己喜歡的方式讀課文，勾出自己不認識的.字、不理解的詞。
2、用自己喜歡的辦法識字。(可借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際、用各種記字方法)
3、小組合作識字，相互認讀，交流識字辦法，提出不理解的詞語(yǔ)，討論解決。
4、出示詞語(yǔ)卡片，抽學(xué)生認讀、理解，老師相機訂正字音，點(diǎn)撥詞義。
5、再讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么事?
三、讀悟結合，體會(huì )品質(zhì)
1、課文描述了炸彈幾次在毛澤東身邊響起?哪些段寫(xiě)第一次?哪些段寫(xiě)第二次?
2、觀(guān)看《延安保衛戰》電影精彩片段，身臨其境感受戰斗場(chǎng)面，說(shuō)感想。(或出示掛圖，教師深情地簡(jiǎn)述戰斗情景)
3、讀課文，用“”勾出描寫(xiě)炸彈爆炸時(shí)情況危險的句子，用“”勾出描寫(xiě)毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。勾出來(lái)后自己讀句子，細心體會(huì )。
4、在小組內把勾出來(lái)的感受最深的句子讀給伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )�；锇橹g相互補充。
5、全班交流感悟描寫(xiě)情況危險的句子。
(1)抽學(xué)生交流句子，訂正。(“突然……”和“話(huà)音未落……”)
(2)說(shuō)出自己對句子的體會(huì )，相互補充。
(從“突出”、“話(huà)音未落”體會(huì )炸彈隨時(shí)可能爆炸;從“頃刻、一時(shí)間、硝煙彌漫、一聲巨響、天昏地暗”等體會(huì )炸彈殺傷力大，感受情況危急)
(3)自由練習有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，通過(guò)朗讀體會(huì )情況的危急。
(4)抽讀，評價(jià)。
(5)老師引讀。
過(guò)渡：炸彈時(shí)時(shí)在身邊響起，隨時(shí)都有死的威脅，面對炮火，毛澤東又是怎樣對待的呢?
6、交流感悟描寫(xiě)毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子。
(1)逐句交流，說(shuō)出體會(huì )，相互補充。引導學(xué)生悟出毛澤東身處險境，鎮定自若、心系群眾、幽默風(fēng)趣的精神品質(zhì)。
理解“一本正經(jīng)、連根拔”等詞語(yǔ)。
(2)出示小黑板，比較句式：
A、只見(jiàn)毛澤東左手端著(zhù)茶杯，右手仍在畫(huà)圖，好像剛才什么都沒(méi)發(fā)生似的。
B、只見(jiàn)毛澤東左手穩穩地端著(zhù)茶杯，(連一星半點(diǎn)水也沒(méi)有灑落)，右手的那支筆仍在地圖上移動(dòng)，(畫(huà)的線(xiàn)一點(diǎn)兒也沒(méi)有打折)，好像剛才什么都沒(méi)發(fā)生似的。
�、賹Ρ茸x句子。
�、谡f(shuō)說(shuō)哪一句話(huà)寫(xiě)得好?好在哪里?(引導學(xué)生從對比中體會(huì )具體細致的描寫(xiě)，讓人更真切地感覺(jué)到他的臨危不懼、鎮定自若)
(3)自由練讀描寫(xiě)毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，選擇你讀得的一句讀給伙伴們聽(tīng)。
7、還有沒(méi)有不明白的地方?提出來(lái)大家共同解決。
四、總結升華，拓展延伸
1、讀了課文，你覺(jué)得毛澤東是一個(gè)什么樣的人?
2、你對毛澤東還有哪些了解?師生交流課前收集的資料。
3、小結：毛澤東是中華人民共和國的，是他帶領(lǐng)全國人民建立了新中國，是他親手升起第一面五星紅旗。他是一位了不起的革命家、軍事家、政治家，也是一位杰出的詩(shī)人。毛澤東是中國人民、世界人民無(wú)比敬仰的偉大領(lǐng)袖。
4、課外繼續收集毛澤東和其他老一輩革命家的故事，準備開(kāi)展一次“光輝旗幟”主題班會(huì )。
三年級語(yǔ)文老師教學(xué)教案3
教學(xué)目標
1、用自己喜歡的方法自學(xué)本課6個(gè)生字及新詞。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，明白課文寓意。
3、能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )，愿意做一個(gè)自信的人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的寓意。
教學(xué)準備
教師：生字卡，兩張漫畫(huà)：自信的玉米、絕望的玉米。
學(xué)生：收集關(guān)于自信的名人名言、詩(shī)句、故事。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入新課
1、請同學(xué)們滿(mǎn)懷激情地讀這句話(huà)：行，行，行，你真行!棒，棒，棒，我真棒!
2、但是，每個(gè)人都有失落的時(shí)候。也許你覺(jué)得自己很棒，卻沒(méi)有人夸獎你;也許你覺(jué)得自己很有才華，卻沒(méi)有人賞識你……不用著(zhù)急，學(xué)了《最棒的玉米》，你就什么都明白了。板書(shū)課文題目。
二、讀通課文，了解大意
1、學(xué)生自讀課文，用自己選定的符號勾畫(huà)出生字和不理解的詞語(yǔ)。
2、借助工具書(shū)與同桌共同完成識字任務(wù)。你讀我考，檢查識字效果。教師抽讀生字卡。
3、學(xué)生大聲地自讀課文，讓老師和同學(xué)們看到你的表情。
4、自薦讀課文。其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?用一二句話(huà)簡(jiǎn)要地歸納故事內容。要點(diǎn)：一個(gè)最棒的玉米，一次又一次地被老爺爺冷落，誤以為自己是最差的玉米。沒(méi)想到老爺爺最后摘走它，是要拿它作種子。
三、課堂練習
1、寫(xiě)生字。先描后寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)，一邊記。
2、展評作業(yè)。請覺(jué)得自己的字寫(xiě)得漂亮的同學(xué)，在展示臺上介紹自己的得意之處。
四、細讀課文，感受情感
1、出示兩張漫畫(huà)：自信的玉米，絕望的玉米。請同學(xué)們用自己的`話(huà)描繪玉米的不同表情。
2、學(xué)生快速默讀，找出文中與漫畫(huà)對應的段落。(第2、6段)
3、自讀第2段，你覺(jué)得玉米怎么樣?你是從哪里體會(huì )出來(lái)的?從棒玉米的樣子“顆粒飽滿(mǎn)”和語(yǔ)言“長(cháng)得”以及周?chē)衩椎摹敖豢诜Q(chēng)贊”中體會(huì )棒玉米的樂(lè )觀(guān)自信。
板書(shū)：顆粒飽滿(mǎn)，交口稱(chēng)贊，樂(lè )觀(guān)自信。
4、想象棒玉米說(shuō)話(huà)的樣子、神情，讀出棒玉米自信的感覺(jué)。練一練，推薦讀、自薦讀。其余同學(xué)認真傾聽(tīng)后評一評。
5、“交口稱(chēng)贊”是什么意思?想象一下周?chē)衩资窃鯓咏豢诜Q(chēng)贊的，說(shuō)一說(shuō)。
6、細讀課文第6段，體會(huì )棒玉米的絕望自卑。
(1)學(xué)生自讀課文第6段，你覺(jué)得這支玉米怎么樣?你是從哪兒體會(huì )出來(lái)的?從“估計太高”、“最差”、“連……也……”、“自作自受”等心理活動(dòng)，以及“流下傷心的眼淚”的表情體會(huì )到棒玉米變得絕望自卑。(板書(shū)：以為，其實(shí)最差，絕望自卑)
(2)能讀出玉米的絕望嗎?練一練，自薦讀，其余同學(xué)認真傾聽(tīng)后評一評。男女同學(xué)賽讀，全班同學(xué)自己配動(dòng)作讀。
7、細讀第3~5段，體會(huì )玉米從自信到自卑的感情變化過(guò)程。
過(guò)渡：一支本來(lái)很棒的玉米，后來(lái)怎么變得絕望了呢?
(1)抽讀第3~5段，談?wù)勼w會(huì )。要點(diǎn)：收獲那天，老爺爺只摘走了其他玉米;第二天，老爺爺也沒(méi)有把它摘走;第三天，第四天……以后十幾天，老爺爺看也沒(méi)來(lái)看它，在一次又一次的打擊下，它絕望了。板書(shū)：一次又一次的打擊
(2)誰(shuí)有過(guò)和棒玉米類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，讓我們來(lái)感受一下棒玉米的這種心情吧。齊讀第3~5段。
8、細讀第7~9段。
(1)就在棒玉米絕望、傷心的時(shí)候，一件讓棒玉米意想不到的事發(fā)生了。發(fā)生了什么事呢?學(xué)生自讀第7~9段。
(2)棒玉米明白了老爺爺不摘走它的原因，你知道它明白了什么嗎?
(3)你想對棒玉米說(shuō)點(diǎn)什么?用你收集的名人名言、詩(shī)句，結合你學(xué)了課文的體會(huì )，勸勸棒玉米吧!
五、編演課本劇，深化情感，體會(huì )寓意。
三年級語(yǔ)文老師教學(xué)教案4
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、你對作者巴金了解多少?(簡(jiǎn)介巴金)
2、家鄉孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉孩子的一封回信，引出課題，并板書(shū)課題《巴金給家鄉孩子的信》。
二、自讀課文
1、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾畫(huà)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指名讀生字，提出難讀、難寫(xiě)的字，用多種方法識記。
3、找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。
三、精讀第1段
1、指名讀。家鄉孩子寫(xiě)40封信，給巴金怎樣的感受?
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話(huà)，你有何體會(huì )?(巴金爺爺對孩子們的愛(ài)是非常真摯的)
四、精讀第2、3段
1、87歲的'巴金爺爺寫(xiě)回信容易嗎?自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。
(我有病，寫(xiě)字困難，捏著(zhù)筆手不聽(tīng)指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時(shí)候在我的手里一支筆會(huì )有千斤重)
2、在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉孩子寫(xiě)信，這是為什么呢?畫(huà)出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。
3、理解“我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的聲音……”體會(huì )巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、精讀第4、5段
1、巴金是普通人嗎?他為什么只把自己當作普通人?
(我們從巴金爺爺的簡(jiǎn)介中知道了他是作家，創(chuàng )作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù))
2、巴金為什么而寫(xiě)作?理解課文后回答。
(以寫(xiě)作來(lái)表達對祖國和同胞無(wú)限的愛(ài))
(用“不是……而是”來(lái)造句)
3、巴金在信中怎樣評價(jià)自己的一生?
4、理解“讓生命開(kāi)花”的含義。
(“開(kāi)花”并非指自然意義上的開(kāi)花，而是指人生放出光彩�！皭�(ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著(zhù)，生命才有意義)
巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么?文中哪一句表達了“讓生命開(kāi)花”的意思。(生命的意義在于奉獻而不在于享受)
他甚至還希望“再活一次”、“重新學(xué)習，重新工作”，讓生命更有意義�？梢�(jiàn)他品德多么高尚啊!
5、小結：巴金是有名作家，卻把自己當作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當時(shí)已87歲了，還在想著(zhù)怎樣為社會(huì )添光彩，怎樣讓生命開(kāi)花結果，生命的意義在于奉獻而不在于享受。我們也要讓自己的生命開(kāi)花。
6、指導朗讀有關(guān)語(yǔ)句。(讀出對老人的崇敬)
六、講讀課文第6段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)了什么。
2、用親切的語(yǔ)氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來(lái)。
七、學(xué)習書(shū)信的格式
1、了解書(shū)信的格式。(稱(chēng)呼、正文、結尾、署名、日期)
2、對照課文，指明書(shū)信的幾個(gè)組成部分。
八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀
九、總結
生命的意義在于奉獻，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng )作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì )提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
三年級語(yǔ)文老師教學(xué)教案5
教學(xué)目的
1.理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2.認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性。
3.初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。
教學(xué)重點(diǎn)
理解本文準確用詞的特色。
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、檢查作業(yè)，導入新課
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。
出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫(xiě)趙州橋的第三項（"結構特點(diǎn)"）的內容。分散讀第六段，示范，5；導填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項（"結構特點(diǎn)’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀(guān)"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟肖"。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見(jiàn)，中國石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn)：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學(xué)會(huì )抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀"解放后，……150 米"四個(gè)句子。
1．全文的層次：
�。�1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。
�。�2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。
�。�3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
�。�5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒(méi)出過(guò)事"）一形式（"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語(yǔ)（"世界上獨一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的`歷史上……"）。
�。� 6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。
�。�7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。
《語(yǔ)文三年級下冊“盧溝橋”教學(xué)教案》摘要：我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬(wàn)...
三年級語(yǔ)文老師教學(xué)教案6
教學(xué)目標
1、用自己的方式認識生字。通過(guò)想象、聯(lián)系上下文等方法理解“莞爾一笑”、“姹紫嫣紅”等詞語(yǔ)，積累好詞好句。
2、讀懂課文，想象花滿(mǎn)窗前、匯成花海的美麗景象，理解有關(guān)句子。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )德國人把花種給別人看的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生理解詞語(yǔ)、想象畫(huà)面、體會(huì )句子內在含義。
教學(xué)難點(diǎn)
明白真正的美來(lái)源于真正無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)準備
教師：1、生字、詞卡片;
2、準備幾幅花卉圖畫(huà);
3、了解作者季羨林生平及美好行為的小故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，引導質(zhì)疑
1、愛(ài)美之心，人皆有之�；▋菏敲篮玫南笳�，人們愛(ài)用五顏六色的花裝點(diǎn)生活，也愛(ài)親手種花，領(lǐng)略那份獨特的花香花色。德國人也不例外，不過(guò)他們種花是給別人看的。(板書(shū)課題：花是種給別人看的)
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(為什么花要種給別人看呢?)
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，用兩種不同符號勾出不認識的字和不理解的詞，再把它們多讀幾遍。
2、出示生字、詞卡片，檢查識記生字情況。(全班讀，或開(kāi)火車(chē)讀等)
3、抽學(xué)生讀課文，要求讀正確、讀通順。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、精讀課文，感悟體會(huì )
1、精讀第1～3段，感受德國人愛(ài)花的美好情懷。
�、倌x課文，德國人是怎樣種花的?他們這樣做有什么好處?分別用“”和“”畫(huà)出來(lái)。
�、诮涣髯约核�(huà)的句子，聯(lián)系課文和實(shí)際理解：莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅。
�、蹖Ρ壤首x寫(xiě)種花人在自家養花和街上看花的句子，一邊讀，一邊想象花團錦簇、姹紫嫣紅的美麗景象。
�、芾蠋煱褱蕚浜玫幕ɑ軋D畫(huà)發(fā)給坐在中間的同學(xué)，朝同一方向(左邊和右邊)高高舉起，讓看到正面的孩子說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、輲熜〗Y：德國的種花人就和舉畫(huà)的同學(xué)一樣，雖然自己只能看到花的背影，但是讓更多的人看到了花兒美麗的笑臉。德國的種花人用自己的勤勞和愛(ài)心創(chuàng )造了美，并把美的東西與人分享，這是一種多么高尚的情懷啊!與此同時(shí)，他們自己也收獲到了美，這才是美的真諦。
�、摭R讀第2、3段，讀出自己的'感情。
2、抓住中心句，學(xué)習第4、5段。
(1)自由讀課文，談?wù)劇白兓怯械�，但是美麗并沒(méi)有改變”這句話(huà)的意思。(提示：“變化”包括哪些變化?沒(méi)有變的是什么?)
(2)“美麗的東西很多”，這里“美麗的東西”有哪些?(建筑;公園、服飾，人們美的心靈、美的情懷)
(3)作者說(shuō)這種做法“耐人尋味”，你“尋味”到了什么?德國種花人給你留下了什么印象?
3、有感情地朗讀全文，再次感受“花是種給別人看的”這種美好情懷。
四、補充拓展，指導積累
1、老師講講作者季羨林的作品與人品的小故事。
2、把自己喜歡的詞、句抄下來(lái)，背一背。
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