平方根評課稿

（優(yōu)選）平方根評課稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的平方根評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

平方根評課稿1

　　一、教師素質(zhì)評價(jià)

　　1、教師的基本功扎實(shí)，講授知識有深度、有廣度、有技巧。

　　2、教師的形體語(yǔ)言親切、自然，口頭語(yǔ)言清晰、流暢、幽默。營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現了教師角色的轉變（說(shuō)通俗點(diǎn)簡(jiǎn)直不象是老師，而是學(xué)生的朋友和兄長(cháng)）。為教師指導下學(xué)生自由地對數學(xué)知識的探究作了很好的教學(xué)鋪墊。

　　二、教學(xué)氛圍評價(jià)

　　課堂氣氛活潑有序、教師調控能力和應變能力強、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識。

　　三、教學(xué)設計評價(jià)

　　教學(xué)設計理念依據新一輪基礎課程改革《數學(xué)課程標準》中：讓生活走向數學(xué)，讓數學(xué)走進(jìn)生活的基本理念，面向全體學(xué)生。這節課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統的教學(xué)模式“在探究狀態(tài)下學(xué)習”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

　　四、教學(xué)過(guò)程評價(jià)

　　1、首先從生活中的實(shí)際問(wèn)題走進(jìn)數學(xué)，導入新課。（巧妙激趣）

　　教師創(chuàng )設生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。一開(kāi)始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習興趣中。

　　2、注重探究，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動(dòng)高潮）

　　本節課在教學(xué)設計和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中，教給學(xué)生的不止是數學(xué)知識，更重要的是教會(huì )了學(xué)生科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養了學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。

　　3、教師大膽創(chuàng )新，從生活中獲取教學(xué)資源，效果非常明顯。（展示教學(xué)能力）

　　4、作業(yè)的設計精巧，必做題和選做題滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求。（突破學(xué)科本位，延伸課堂教學(xué)）

　　設計這樣的作業(yè)，既鞏固了知識，又將課堂向生活延伸，將數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應用，使學(xué)生懂得生活中處處有數學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而拓展學(xué)生思維和運用知識的空間，也就是讓數學(xué)走進(jìn)生活。

　　5、體現“教育自由”的人才培養觀(guān)，注重情感目標的培養。（體現新育人理念）

　　教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓出教學(xué)表演的“舞臺”，成為學(xué)生活動(dòng)的“導演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生以最大的自由運用和探索規律的'開(kāi)闊的地帶。體現學(xué)生主體和教育自由的人才培養新觀(guān)念。

　　在教學(xué)中，通過(guò)教師有序的導、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學(xué)生具有主動(dòng)、負責、開(kāi)拓、創(chuàng )新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)完美結合。培養學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立將科學(xué)轉化為技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的意識。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。

　　6、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現了情感價(jià)值目標，并實(shí)施了德育教育，注重了德育教育的實(shí)效性。

　　五、今后教學(xué)建議

　　1、教師師在課堂設計和教學(xué)過(guò)程中，不只是學(xué)生知識的傳播者，更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。教師應時(shí)刻牢記并踐行。

　　2、教師還應進(jìn)一步錘煉課堂語(yǔ)言。既言簡(jiǎn)意賅，又通俗易懂。

　　3、在對待出錯學(xué)生的問(wèn)題上，還應注意學(xué)生的接受能力，最好是自己的錯自己糾，這樣更能起到好的效果。

　　4、時(shí)間安排上略顯前松后緊，削減內容或精講精練。

平方根評課稿2

各位老師：

　　下午好！

　　今天我所要評的課是上午第三節安陽(yáng)市內黃縣馬上鄉一中李利有老師上的《6.1平方根（1）》，整節課教學(xué)思路層次分明，脈絡(luò )清晰，始終以算術(shù)平方根的概念及其應用為主線(xiàn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。李老師語(yǔ)言精煉，富有親和力與感染力；師生關(guān)系融洽，氣氛和諧；重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教學(xué)目標基本達成。李老師做到了“從一個(gè)知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從課堂時(shí)間與空間支配者的權威地位，向數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者的角色轉換”

　　1、首先從生活中的實(shí)際問(wèn)題走進(jìn)數學(xué)，導入新課。（巧妙激趣）

　　教師創(chuàng )設生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。一開(kāi)始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習興趣中。

　　2、注重探究，合作交流，充分調動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習積極性，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動(dòng)高潮）

　　本節課在教學(xué)設計和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中，教給學(xué)生的不止是數學(xué)知識，更重要的是教會(huì )了學(xué)生科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養了學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。

　　3、師生互動(dòng)，教師歸納，當堂學(xué)生板書(shū)，效果非常明顯。（展示教學(xué)能力）

　　4、練習題的設計多樣化，判斷題、計算題和填空題。

　　設計這樣的作業(yè)，既鞏固了知識，又將課堂向生活延伸，將數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應用，使學(xué)生懂得生活中處處有數學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而拓展學(xué)生思維和運用知識的空間，也就是讓數學(xué)走進(jìn)生活。

　　5、充分體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的人才培養觀(guān)，注重情感目標的培養。（體現新育人理念）

　　教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓出教學(xué)表演的“舞臺”，成為學(xué)生活動(dòng)的“導演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生以最大的自由運用和探索規律的開(kāi)闊的地帶。體現學(xué)生主體和教育自由的人才培養新觀(guān)念。

　　6、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現了情感價(jià)值目標，并實(shí)施了德育教育，注重了德育教育的實(shí)效性。

　　在教學(xué)中，通過(guò)教師有序的導、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學(xué)生具有主動(dòng)、負責、開(kāi)拓、創(chuàng )新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)完美結合。培養學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立將科學(xué)轉化為技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的意識。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。

　　今后教學(xué)建議：

　　1、教師師在課堂設計和教學(xué)過(guò)程中，不只是學(xué)生知識的傳播者，更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。教師應時(shí)刻牢記并踐行。

　　2、應向學(xué)生講清開(kāi)平方與與平方互為逆運算。

　　3、教師還應進(jìn)一步錘煉課堂語(yǔ)言。既言簡(jiǎn)意賅，又通俗易懂。

　　4、在對待出錯學(xué)生的問(wèn)題上，還應注意學(xué)生的接受能力，最好是自己的錯自己糾，這樣更能起到好的效果。

　　5、普通話(huà)應加強。

　　6、練習少，應再多一點(diǎn)。

　　7、時(shí)間安排上略顯前松后緊，削減內容或精講精練。

　　以上就是我對本節課的一些想法，若有不當之處，敬請諒解。謝謝大家！

平方根評課稿3

　　一、教學(xué)目標處理分析

　　金老師制定的教學(xué)目標符合課標要求，并且在教學(xué)過(guò)程中得到體現和落實(shí)。

　　二、教材處理分析

　　金老師在組織和處理教材時(shí)，設計了課件，能夠根據課程要求正確、科學(xué)、有序地實(shí)施教學(xué)，抓住了“根據平方根的概念正確求出非負數的平方根”這一教學(xué)重點(diǎn)，整個(gè)課堂抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，金老師引導學(xué)生從特殊具體的數出發(fā)，使學(xué)生抓住了數的思想本質(zhì)，體驗了一個(gè)數的平方根的形成過(guò)程。 “在探究狀態(tài)下學(xué)習”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

　　三、教學(xué)結構分析

　　1、金老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)中能夠從現實(shí)生活實(shí)際設計情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，平方根概念教學(xué)的來(lái)源探究-如何求一個(gè)非負數的平方根-平方根的表示-平方根的規律探究-算術(shù)平方根的概念-求平方根、算術(shù)平方根綜合應用-課堂小結-作業(yè)布置的環(huán)節導思、導學(xué)。

　　2、在課堂結構安排上。①教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配上，對各環(huán)節時(shí)間分配與銜接合理，講練時(shí)間搭配也較合理。但在教學(xué)中，也還存在重復的語(yǔ)言，重復的練習偏多，②在教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配上，金老師能關(guān)注到學(xué)生的主體地位，比如金老師采用學(xué)生板演展示和當堂面批的方法調動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性，用活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生思維，使活動(dòng)時(shí)間的分配與教學(xué)目的和要求保持一致。③在學(xué)生個(gè)人活動(dòng)與學(xué)生集體活動(dòng)的時(shí)間分配上，金老師能夠根據具體的教學(xué)環(huán)節組織學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考、獨立完成問(wèn)題探究，全班活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)交替進(jìn)行，但遺憾的是，基本上沒(méi)有小組活動(dòng)的痕跡。在數學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習是新課程改革的主要標志之一。

　　四、教學(xué)方法與手段分析

　　1、利用白板進(jìn)行輔助教學(xué)，應用熟練，起到高效的作用。

　　2、金老師能夠合理安排有效的課堂練習，培養學(xué)生的思維能力。練習的設計具有一定的針對性；具有一定的探索性、層次性；

　　3、金老師能夠運用有效的課堂評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒。提問(wèn)時(shí)使用委婉而友好的語(yǔ)氣，評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P、多鼓勵，適時(shí)適度地對學(xué)生的表現進(jìn)行積極的評價(jià)，這些積極的、激勵性的正面評價(jià)，有助于學(xué)生認識自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。金老師以親切的笑容、豐富的表情、動(dòng)作及姿勢在課堂教學(xué)中起到積極的感染作用。

　　五、教學(xué)過(guò)程分析

　　1、在課堂引入教學(xué)中，金老師能創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。用折紙的游戲，設計出了“面積是2的正方形”，使學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，感受生活與數學(xué)的相互作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、在算術(shù)平方根的概念教學(xué)中，金老師能夠抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，在實(shí)際生活中往往只需要求正的平方根，并體驗求一個(gè)正數的算術(shù)平方根的過(guò)程，通過(guò)在有理數范圍內進(jìn)一步的探究，使學(xué)生了解算術(shù)平方根的特殊性質(zhì)：一個(gè)正數的.算術(shù)平方根是正數，0的算術(shù)平方根是0，負數沒(méi)有算術(shù)平方根。確保概念的探究有一個(gè)完整的體系。

　　3、在課堂小結教學(xué)環(huán)節中，金老師局限于知識內容的小結，其實(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)中，數學(xué)基礎知識的探究方法以及知識綜合應用的數學(xué)思想、方法、規律，知識的網(wǎng)絡(luò )構建等等更值得我們去總結，讓學(xué)生的知識構建更牢固，使學(xué)生的學(xué)習能力真正的得到提升。

　　六、教師教學(xué)基本功分析

　　金老師的基本功較扎實(shí)，講授知識有一定的深度、有廣度、有技巧，而且形體語(yǔ)言親切、自然，口頭語(yǔ)言清晰、流暢，營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現了教師角色的轉變。為學(xué)生進(jìn)行知識的探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序。金老師的調控能力和應變能力較強、富有激情，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受知識、接受知識。

　　七、幾點(diǎn)建議

　　1、金老師在講解時(shí)，2叫做4的平方根，-2也是4的平方根；后面都類(lèi)似，然后是金老師直接給出了概念。我想，在講解概念是否能先強調突出2和4的關(guān)系，因為，具備了這樣的關(guān)系我們才把它稱(chēng)為前面是后面的平方根，然后再由學(xué)生嘗試著(zhù)給平方根下個(gè)定義，這樣學(xué)生對概念的理解會(huì )更加的深刻一點(diǎn)。

　　2、平方根概念出來(lái)之后，緊接著(zhù)問(wèn)學(xué)生的4個(gè)數平方根是什么,這跟后面例題求4個(gè)數的平方根是不是有點(diǎn)重復？而且直接求，有點(diǎn)難度。因此，我想，前面是不是以填空的格式出來(lái)更好一些，( ) =9, .即突出了平方根的概念，又體現了求平方根運算和平方運算的互逆關(guān)系。

　　3、在例題分析中開(kāi)平方運算和平方運算的關(guān)系體現的不太明顯，并且如何用數學(xué)符號求一個(gè)數的平方根幾乎是一筆帶過(guò)。我想例題的求解第一是方法的提煉，讓學(xué)生解一題而通百題；第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)符號來(lái)表示運算。本身學(xué)生對于符號就比較陌生，所以，我想是不是在這里著(zhù)重強調一下，會(huì )不會(huì )更好一點(diǎn)。這樣也會(huì )是學(xué)生更好的解決2的算術(shù)平方根的符號表示，不會(huì )出現班級中沒(méi)有一人會(huì )表示的尷尬。

　　掌握好概念是學(xué)好數學(xué)的基礎和關(guān)鍵，每個(gè)教師都要重視概念課教學(xué)，綜合運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化課堂，力求使學(xué)生能正確理解概念，從而能夠靈活使用概念解答問(wèn)題。以上是我個(gè)人看法，還請同組老師批評指正。

平方根評課稿4

　　尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家上午好。

　　就陳老師的課，我談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

　　首先陳老師的這節課充分體現了我校課改模式“先學(xué)后導，當堂達標”，并且陳老師加入了自己的理解元素，把我校課堂五環(huán)節“學(xué)”“展”“評”“導”“練”溶于課堂中。我認為以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習：

　　1、由正方形面積引入新課，然后讓學(xué)生根據自學(xué)提示自學(xué)。其中學(xué)生充分展示了“獨學(xué)”和“對學(xué)”。獨學(xué)讓學(xué)生獨立思考并解決一些基礎知識。如“算術(shù)平方根概念以及表示”。對學(xué)充分體現了小組的合作交流。我們每個(gè)人有一種想法，但討論后8個(gè)人就有8種想法。通過(guò)學(xué)生有效交流，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好勝心，并培養了學(xué)生的團隊精神和競爭意識。

　　2、在學(xué)生展示方面，學(xué)生積極配合老師，由學(xué)生點(diǎn)評、演板、總結，真正體現了以學(xué)生為主體。在展示過(guò)程中，陳老師還不斷鼓勵他們，沒(méi)因他們犯錯而批評，這樣學(xué)生才能大膽展示，才能做到“寧說(shuō)錯，不錯過(guò)”，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣和動(dòng)力，使整個(gè)課堂活而不亂，氣氛和諧、融洽。

　　3、前后呼應：一開(kāi)始出示學(xué)習目標，最后通過(guò)小結本節課所學(xué)知識回到目標，達到了前后呼應。

　　4、練習題設置非常好，以練為主，達標練習題層層遞進(jìn)，先易后難，符合學(xué)生的認知規律。最后一題直擊中招讓學(xué)生體驗中招，讓學(xué)生有做題的欲望。在處理習題時(shí)，體現了獨立思考和小組交流，通過(guò)學(xué)生演板，有效扽點(diǎn)評等方式，對教學(xué)情況進(jìn)行反饋，有助于培養學(xué)生緊張積極的學(xué)習習慣，善于思考的能力。

　　5、一般的數學(xué)課是乏味、枯燥的，而陳老師的語(yǔ)言幽默詼諧。如“上道大餐”“當個(gè)小老師”，使課堂耳目一新，讓學(xué)生享受課堂。而且陳老師教態(tài)大方自然，使整個(gè)課堂流暢、和諧。

　　6、教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生完成情況，并給予積極表現的同學(xué)以掌聲，讓學(xué)生更積極參與課堂，在學(xué)生補充并指出演板錯誤時(shí)，立即做出回應并鼓勵，還不時(shí)說(shuō)有的.同學(xué)做得比老師還好此類(lèi)的話(huà)，讓學(xué)生信心加倍。陳老師真正做到“師生平等”如：請大家在本子上完成，請坐等。

　　然后我再談?wù)勔恍┎怀墒斓目捶ǎ?/p>

　　1、語(yǔ)言有些不恰當�！澳泻⒆印�，我們不應該把他們看成孩子，我們可以用“男生”，體現師生平等。

　　2、學(xué)生展示的錯誤點(diǎn)，教師應在黑板上指正出來(lái)，這樣學(xué)生才能引以為戒，并要求學(xué)生按課本例題形式等。

　　3、最后一題，陳老師說(shuō)只上兩個(gè)學(xué)生，其實(shí)可以多上幾個(gè)人，這樣才能更全面看到學(xué)生的掌握情況，也可以給更多的人展示機會(huì )。

　　4、達標練習中的基礎同步我感覺(jué)題目有問(wèn)題，要求是求算術(shù)平方根，而中間出現了負數。題目應改成“下列各數有算術(shù)平方根嗎？有的話(huà)寫(xiě)出它們的算術(shù)平方根”更準確些。

　　以上是我的一些不成熟的看法，請大家指正。

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