關(guān)于小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿范文匯總六篇
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是人音版小學(xué)第7冊音樂(lè )教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現了孩子們在緊張的學(xué)習后自由歡樂(lè )的心情。
從音樂(lè )形式和知識深淺來(lái)講，整堂課屬于小學(xué)音樂(lè )中級水平，首先在本堂課中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握：
1、 歌曲的學(xué)唱
2、 帶休止符切分音節奏的學(xué)習
通過(guò)這兩個(gè)基本的要求，再通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，我想達到的教學(xué)目標是：
1、 學(xué)生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過(guò)程中，引導學(xué)生把握好帶休止符切分音節奏的演唱。
3、 通過(guò)學(xué)習歌曲，鼓勵學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地即興創(chuàng )作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：能用優(yōu)美的歌聲，有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：帶休止符切分音節奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、討論、聽(tīng)唱等多種教學(xué)方式相結合，將我的課堂順序設計為4個(gè)步驟：
第一環(huán)節： 首先是發(fā)聲練習，我會(huì )在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律，讓學(xué)生通過(guò)唱“我要上課了”這樣的詞來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來(lái)。同時(shí)也因為這條旋律是采用新課教學(xué)《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復出現多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學(xué)做好鋪墊。接下來(lái)我會(huì )采用提問(wèn)的方式導入“在我們一天的學(xué)習生活中，什么時(shí)間是同學(xué)們最喜歡的呢？為什么會(huì )喜歡呢？當學(xué)生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節課的準備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時(shí)候我會(huì )馬上抓住學(xué)生的思緒，告訴他們，今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節：在課題導入之后，我會(huì )直接讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)歌曲范唱，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，要求學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個(gè)部分？通過(guò)師生共同討論的方式可以總結出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個(gè)部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體把這首歌曲的譜例展示出來(lái)，了解歌曲是2/4拍的，并講解2/4拍的意思、強弱規律以及指揮圖示。但這里并不是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以占用的時(shí)間并不長(cháng)。
第三個(gè)環(huán)節：歌曲的學(xué)唱。
1、 結合歌曲節奏讀歌詞：老師先范讀，接著(zhù)學(xué)生跟讀，然后全班齊讀。通過(guò)讀歌詞找出本節課的學(xué)習難點(diǎn)：帶休止符切分音節奏的學(xué)習。聯(lián)系新舊知識，我會(huì )先復習切分音節奏X X X，然后通過(guò)對比的方法進(jìn)行教學(xué)，指導學(xué)生遇到休止符采用說(shuō)空“0 X X（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進(jìn)的方法，并通過(guò)多次的練習來(lái)掌握此節奏型。
2、 跟電子琴伴奏旋律學(xué)唱歌詞：由教師彈琴學(xué)生們小聲跟唱歌詞，并引導學(xué)生發(fā)現上課前的發(fā)聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現了4次。這樣對于A(yíng)段的歌詞的學(xué)習，學(xué)生很快就能掌握。B段的旋律也很簡(jiǎn)單，通過(guò)幾次反復的練習，學(xué)生也可以唱準，在跟唱B段歌詞的'時(shí)候，老師要注意帶休止符切分音節奏是否唱準，并及時(shí)的進(jìn)行更正和指導。
3、 有感情的演唱歌曲。老師通過(guò)用一些有煽動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來(lái)我會(huì )采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進(jìn)行演唱，比比看哪個(gè)小組唱的最好最準，在演唱的過(guò)程中，我會(huì )提示學(xué)生要注意情緒上的變化。
第四環(huán)節：帶著(zhù)表演來(lái)演唱歌曲。
為了讓學(xué)生更加樂(lè )于參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì )引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，根據歌曲的節奏、情緒等要素去創(chuàng )編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現歌曲，這些動(dòng)作可以是舞蹈動(dòng)作、課間玩游戲時(shí)的動(dòng)作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過(guò)2-3分鐘的時(shí)間討論、準備，然后合著(zhù)老師的伴奏，同學(xué)們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動(dòng)作或擊拍。
五、 最后說(shuō)一下我的板書(shū)設計，首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發(fā)聲練習，為后面學(xué)習歌曲做鋪墊，接下來(lái)以提問(wèn)的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽(tīng)歌曲，體會(huì )歌曲的音樂(lè )情緒：歡快、活潑。然后通過(guò)師生共同討論的方式總結歌曲可以分為兩部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過(guò)講解2/4拍，讓同學(xué)了解什么是2/4拍意思及強弱關(guān)和指揮圖示。最后通過(guò)切分音節奏的對比教學(xué)，來(lái)引導學(xué)生掌握帶休止符切分音這一節奏型的難點(diǎn)。
這樣，在輕松愉快的音樂(lè )聲中，我的本堂音樂(lè )課就完成了。謝謝大家 ！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容：
這首詩(shī)編排在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第十五課，詩(shī)歌開(kāi)頭用“線(xiàn)”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過(guò)慈母為游子在燈下縫衣的動(dòng)作和心理的刻畫(huà)，表現母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運用寸草游子、陽(yáng)光母親這樣懸絕的對比，形象的比喻，寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激。
教學(xué)目標：
知識與能力：
能正確，流利，有感情地朗讀全詩(shī)，借助注釋和插圖理解詩(shī)歌大意.
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復吟誦，想象品讀，結合相關(guān)資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )母愛(ài)的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛(ài)母親。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是品讀詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)歌表達的母愛(ài)；難點(diǎn)為體會(huì )母愛(ài)的偉大及作者對母親的贊美之情。
二、說(shuō)學(xué)情
對六年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解此詩(shī)并不具有特別的難度，難在學(xué)生對詩(shī)中感情的理解。學(xué)生憑借自身現有的生活體驗，很難透徹詩(shī)人“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習本課，應主要把握兩點(diǎn)：一是創(chuàng )設情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養學(xué)生良好的生活情操。
三、說(shuō)教法學(xué)法
根據新課標關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開(kāi)發(fā)課程資源的建議，對于本首古詩(shī)的教學(xué)，我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫(xiě)結合法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）、情境導入，揭示課題 （3分鐘）
課前播放歌曲《母親》引出課題
二）、初讀詩(shī)歌，了解大意（7分鐘）
1、初讀全詩(shī)，做到正確、流利
2、聽(tīng)課文錄音范讀，再讀，做到有節奏、有韻律
3、交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？
4、了解作者及寫(xiě)作背景（補充資料）
設計意圖：精心設計和創(chuàng )設適宜的.教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就充滿(mǎn)一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。
三）、細讀品味，體會(huì )意境 （12分鐘）
1、詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前慈母對兒子的關(guān)愛(ài)的？找出來(lái)，讀一讀。
2、展開(kāi)想象，適時(shí)朗讀
�、僮x著(zhù)詩(shī)句，看著(zhù)插圖，你的眼前浮現出什么樣的場(chǎng)景呢？
�、谀赣H心里會(huì )想什么？她還會(huì )擔心什么？
�、奂偃缒憔褪悄俏缓⒆�；你明天就要遠行，半夜醒來(lái)，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線(xiàn)地為你密密縫制著(zhù)衣服，你的心中會(huì )怎樣想呢？
3、再次有感情地朗讀前兩句古詩(shī)
4、指導讀“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”
設計意圖：創(chuàng )設情景、營(yíng)造氛圍，用上富有感情色彩的語(yǔ)言，引導學(xué)生入情入境展開(kāi)想象，加強有感情的朗讀，從中受到熏陶，感受母愛(ài)的偉大。
四）、延伸意境，升華情感（8分鐘）
出示孟郊另一首 《游子詩(shī)》。
1、誦讀交流：從這首詩(shī)里，你仿佛看到了什么畫(huà)面？
2、當我們再次吟誦同一作者寫(xiě)的兩首表達同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì )到的情感朗讀出來(lái)（誦讀《游子詩(shī)》和《游子吟》）
設計意圖：《游子詩(shī)》適時(shí)的拓讀，使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到了延伸，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增加對其他作品的了解。
五）、激活表達，提煉感受 （8分鐘）
1、此時(shí)，你想對自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話(huà)來(lái)表達吧�。▽W(xué)生交流）
2、感受名句的影響，交流名句的運用（學(xué)生交流課前收集的資料。）
設計意圖：通過(guò)補充作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養，豐富學(xué)生的精神體驗。
六）、總結延伸，豐富內涵（2分鐘）
1、學(xué)唱這首詩(shī)，在母親節獻給媽媽。
2、收集贊頌母親的詩(shī)歌和歌曲，在班級開(kāi)展一次以“偉大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì )。
設計意圖：立足課內，注目課外，激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對話(huà)，讓網(wǎng)絡(luò )提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈。
五、說(shuō)板書(shū)設計
游子吟
描寫(xiě) 抒情
慈母 手中線(xiàn) 春暉 慈愛(ài)的心
愛(ài)
游子 身上衣 寸草 感恩的心
六、說(shuō)教學(xué)反思
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感
精心設計和創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂(lè )聲中解讀詩(shī)句、觀(guān)察畫(huà)面、想象寫(xiě)話(huà)。
二、以讀代講，層層推進(jìn) 引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗情感。學(xué)生在有感情的朗讀中，對詩(shī)歌產(chǎn)生了獨特的感受、理解與體驗。
三、延伸意境，升華情感，擴大課堂的容量。
適時(shí)鏈接閱讀《游子詩(shī)》，使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到了延伸，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增加對其他作品的了解。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容：
欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶樂(lè )曲的第一主題，隨音樂(lè )律動(dòng)。能用打擊樂(lè )器為第一主題伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
區分樂(lè )曲的其他段落。
教學(xué)用具：
錄音機打擊樂(lè )器教學(xué)磁帶多媒體課件鋼琴
教學(xué)目標：
通過(guò)對樂(lè )曲的欣賞，能區分出樂(lè )曲有幾個(gè)樂(lè )段，能夠隨音樂(lè )律動(dòng)，掌握三拍子的舞步。選用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲第一主題伴奏。學(xué)會(huì )體驗歌曲歡快情緒，培養學(xué)生團結合作的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好歌
二、導入：
師：孩子們，春天來(lái)了，我們的身邊有什么變化嗎·(草綠了，花紅了)
師：這么美麗的春天，我們的心情真愉快，森林里面的小動(dòng)物們也在歡快地歌唱，聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌·
三、欣賞歌曲第一主題
1、播放樂(lè )曲第一主題
問(wèn)：是誰(shuí)來(lái)到咱們教室了呢·(布谷鳥(niǎo))
師：布谷鳥(niǎo)還有一個(gè)學(xué)名，叫杜鵑。讓我們學(xué)一學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲。
2、再次欣賞歌曲第一主題
請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。
3、欣賞歌曲第一主題，請學(xué)生為主題取名字。
4、出示第一主題旋律，學(xué)生跟唱，并練習節奏。
5、分組鞏固練習節奏并用打擊樂(lè )器為第一主題伴奏。
四、欣賞歌曲第二主題
1、師：在第一主題里，杜鵑在歡快的唱歌，接下來(lái)我們欣賞的這段音樂(lè )看看杜鵑在干什么啊·(在美麗的大森林里，杜鵑飛來(lái)飛去)
2、請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。
3、隨音樂(lè )律動(dòng)，感受第二主題的旋律，并為第二主題取名。
五、欣賞歌曲第三主題
1、師：在第二主題里，杜鵑在森林里飛來(lái)飛去。聽(tīng)，它越飛越高了……
2、欣賞歌曲第三主題
請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
4、再次欣賞歌曲第三主題，為第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔，感覺(jué)像在森林中跳起華爾茲!)
六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》，它的作者是挪威的.“約納森”，讓我們一起讀一次。
(生能用不同的手勢或肢體語(yǔ)言表達不同的主題)
七、介紹華爾茲圓舞曲，學(xué)跳華爾茲舞。
華爾茲是圓舞曲的英文名字，在歐洲，人們都非常熱愛(ài)舞蹈，其中有一種舞蹈是轉這圈跳的舞，這樣的舞蹈就是圓舞曲。
八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委你們好：今天我說(shuō)課的題目是《小螺號》，我將從設計理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
首先教材分析：
《小螺號》選自人音版四年級上冊，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫(huà)面。表達了孩子們純真、充滿(mǎn)快樂(lè )自豪的情感。
在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對學(xué)生的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。
四年級的學(xué)生在能用自己的聲音進(jìn)行模仿并表演，但注意力集中的時(shí)間較短。因此，在課堂上我將采用律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂體驗，培養對音樂(lè )的興趣。
根據本課的教材和學(xué)情分，在新課改的指導下，我制訂了三維教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)多媒體教學(xué)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，幫助學(xué)生體會(huì )純真的感情和對爸爸的愛(ài)。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)音樂(lè )互動(dòng)教學(xué)培養學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè )活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識。
3.知識與技能目標：掌握基本的樂(lè )理知識和節奏型。能夠為歌曲編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作。
結合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的重點(diǎn)是：能主動(dòng)的參與各種音樂(lè )活動(dòng)，并能自信、有感情的演唱歌曲。難點(diǎn)是：音樂(lè )創(chuàng )編。
依據“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”，同時(shí)為了達到既定目標，解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教法：創(chuàng )設情境法、模唱法、聲勢律動(dòng)法等。通過(guò)創(chuàng )設情景，學(xué)生在情境中感受歌曲的所表達對父親的思念與愛(ài)；聲勢律動(dòng)這樣直觀(guān)形象的感受，能夠幫助學(xué)生更好的掌握音高和節奏。
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習的主體。因此，本節課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組以比賽的形式進(jìn)行演唱，不僅能提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能培養學(xué)生間的合作能力。
下面我將詳細地闡述本節課的教學(xué)過(guò)程。
為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好的學(xué)習新知識，我采用激趣導入、新授課程、音樂(lè )活動(dòng)和課程小結四個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，激趣導入
為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng )設情境，通過(guò)播放海邊玩耍的視頻，請學(xué)生回憶并分享自己在海邊的經(jīng)歷，這樣聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
第二環(huán)節：教授新課，解決重難點(diǎn)
結合學(xué)生的'特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先，聆聽(tīng)歌曲、初步感知
多媒體播放歌曲《小螺號》，同時(shí)請學(xué)生思考：歌曲唱了哪些內容？給你怎樣的感受呢？學(xué)生在初步聆聽(tīng)時(shí)感受歌曲的內容，可以對歌曲有個(gè)大致的了解。之后，我將進(jìn)行范唱，并請學(xué)生思考：歌曲的中小姑娘的情感是怎樣的？（唱）學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，有目的地聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒，能夠更深刻的了解歌曲中所表達的對阿爸的思念與愛(ài)。
其次，學(xué)唱歌曲，解決重點(diǎn)
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，所以，節奏方面，我會(huì )先給學(xué)生幾分鐘的熟悉時(shí)間，同時(shí)找出難點(diǎn)節奏行重點(diǎn)教學(xué)。如節奏型X。X和XXXX，我會(huì )引導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，想象生活中的聲音是否有與之相似之處。如知了的叫聲和快速跑的聲音。這樣的方式，便于學(xué)生形象的掌握節奏。音高方面，我則會(huì )用科爾文手勢這一形象直觀(guān)的方式。
第三環(huán)節：填詞演唱，情感表達
有感情的演唱歌曲是小學(xué)階段最為重要的目標，因此，在進(jìn)行填詞演唱時(shí)，我將采用跟琴填詞的方式，我彈一句，學(xué)生跟唱一句。同時(shí)，強調歌曲的情感，前段歡快地，后段抒情地。
在學(xué)生能夠有感情的演唱歌曲之后，進(jìn)行鞏固練習的環(huán)節。我將給學(xué)生10分鐘的自由練習時(shí)間，在此期間我會(huì )播放歌曲伴奏，學(xué)生試著(zhù)跟伴奏進(jìn)行歌唱，同時(shí)，會(huì )針對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正，以達到真正的會(huì )唱歌曲。
第四環(huán)節：音樂(lè )游戲，拓展延伸
在這一環(huán)節，我會(huì )充分挖掘學(xué)生的潛力。鼓勵學(xué)生根據歌曲進(jìn)行律動(dòng)或情景創(chuàng )編。我將學(xué)生分為四組，激發(fā)學(xué)生自行創(chuàng )編，形式可以多樣。與此同時(shí)，我會(huì )進(jìn)行巡回指導。之后，鼓勵學(xué)生大膽展示表演，并進(jìn)行自評和互評，鍛煉合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識，培養團隊精神。
第五環(huán)節：課堂小結
我會(huì )采用學(xué)生自主總結的方式，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出今天的收獲與新知，加深對情感的培養。之后，全班在優(yōu)美的歌聲中結束音樂(lè )課。
最后，說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計。我會(huì )在黑板的正上方寫(xiě)上本節課的題目，下面靠左的位置寫(xiě)上節拍和情緒，右邊寫(xiě)上本節課的重點(diǎn)節奏和音高。
以上是是我說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位評委老師的細心聆聽(tīng)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著(zhù)陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè )的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀(guān)，重視合作與共處意識的培養，訓練學(xué)生的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動(dòng)感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿(mǎn)著(zhù)希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
�。ǘ┙虒W(xué)目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設計如下教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感
�。�2） 能力目標：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
�。�3） 情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
�。�2） 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但音樂(lè )欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現非常好，樂(lè )譜知識的學(xué)習部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習中，應加強對這些學(xué)生的培養，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂(lè )活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養、發(fā)展他們的興趣。
三、說(shuō)教法
本課包含了音樂(lè )、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng )設情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話(huà)法、體驗法、合作學(xué)習法、音樂(lè )表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀(guān)的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識、形成技能。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設"春天"這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀(guān)編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè )，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)："同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤。"通過(guò)教師親切的話(huà)語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都"等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 當學(xué)生初步感知歌曲后，引導學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著(zhù)名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng )作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿(mǎn)感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱(chēng)整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì )歌詞的色彩美、韻律美、對稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時(shí)的學(xué)習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準時(shí)值。
3.歌曲處理 如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結邊實(shí)踐體驗，指導學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來(lái)演唱，結束句表現出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的'。
4.情感升華 為了更進(jìn)一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學(xué)生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長(cháng)，達到寓思想教育于音樂(lè )教育之中。
四、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達自己內心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng )作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng )編，這個(gè)創(chuàng )意使學(xué)生從感知美、體現美，上升到創(chuàng )造美、表現美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來(lái)在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺。讓學(xué)生表現、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀(guān)看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè )朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng )編與即興表演中感受音樂(lè )的美，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。 最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結，讓學(xué)生懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè )聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線(xiàn)，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節課的學(xué)習中感受音樂(lè )的"美".在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和音樂(lè )環(huán)境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位老師，你們好！我是號考生李便仙
今天我說(shuō)課的課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《憶江南》的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國的萬(wàn)水千山，感受大自然的美�！稇浗稀肥翘拼�(shī)人白居易的作品。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起各人對故國國土和優(yōu)美事物的無(wú)窮熱愛(ài)。同時(shí)，“詞”這種題材在小學(xué)課本中是初次出現，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種文體有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，開(kāi)端感覺(jué)詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)辟學(xué)生的視野，感覺(jué)故國江山的優(yōu)美。教學(xué)初志：中國事一個(gè)詩(shī)的國家，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國之寶貝。小學(xué)語(yǔ)文課本中共有四十首古詩(shī)必要學(xué)生學(xué)習、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩(shī)文不得少于二十篇。由此可見(jiàn)，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時(shí)我力圖通過(guò)本節課的教學(xué)表現《語(yǔ)文課程尺度》的四個(gè)根本理念即：一是造就學(xué)生的語(yǔ)文素養；二是發(fā)掘語(yǔ)文教育的人文內在；三是提倡自主、互助、探究的學(xué)習方法；四是設置裝備部署開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
依據單元目的、學(xué)生的認知程度、新課標要求及詞的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目簡(jiǎn)直定為：
1、開(kāi)端了解詞這種文學(xué)文體。
2、能準確、流暢、有情感地朗讀并背誦這首詞。
3、明白詞的意思，想象詞所刻畫(huà)的畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詞中表達的情緒。
4、造就學(xué)生具有開(kāi)端觀(guān)賞本領(lǐng)和富厚的想象力，引發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)詞的情緒。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、憑據詞所刻畫(huà)的風(fēng)景，想像畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詞中表達的情緒。
2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習履歷，已經(jīng)積聚了肯定的詩(shī)詞，對付學(xué)習古詩(shī)也有了肯定的方法。因此，對本課的教學(xué)，老師讓“讀”始終貫串著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感覺(jué)古詩(shī)詞柔美精深的語(yǔ)言筆墨的和富厚的人文內在；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
古詩(shī)詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現新課程標準以“以讀為本”的理念，本節課我讓“讀”始終貫穿著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
1．示范讀，激趣。
通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書(shū)，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)的方法，在潛移默化中訓練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，起到“潤物細無(wú)聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。如在開(kāi)頭以一首古詩(shī)和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調先有情”。
2．品味讀，悟情。
古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊含著(zhù)豐富的思想、情感內涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達效果，語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節課中，我著(zhù)重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì )人物心情來(lái)引導學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。
3．想象讀，入境。
詩(shī)重情感，詩(shī)重想象，沒(méi)有情感就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中顯現畫(huà)面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍”配樂(lè )朗讀引導學(xué)生睜開(kāi)想象。你好像看到了什么？眼前目今出現了什么樣的畫(huà)面？讀著(zhù)這柔美的詩(shī)句，學(xué)生的情緒就悠然而生。再通過(guò)睜開(kāi)想象，把好像看到的、聽(tīng)到的情境、感覺(jué)，用自己的誦讀轉達出來(lái)，從而化語(yǔ)言筆墨的標記為鮮活的畫(huà)面，鮮活的.意境。
本首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，筆墨精致，短短的27個(gè)字蘊含著(zhù)富厚的頭腦情緒內在。憑據本課內容特點(diǎn)，學(xué)習目的，學(xué)情等，著(zhù)眼學(xué)生生長(cháng)，提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習方法，注意引導學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在重復誦讀中，感覺(jué)柔美精深的語(yǔ)言筆墨，受到情緒的熏陶。使學(xué)生學(xué)會(huì )品讀語(yǔ)言、誦讀情緒、美讀意境，進(jìn)步欣賞古詩(shī)詞的咀嚼和審美情趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一板塊：賞歌導入新課
語(yǔ)文教材中古詩(shī)都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng )設情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡(jiǎn)介江南，播放江南春景圖。
古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂(lè )配以美麗的畫(huà)面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調先有情�！�
第二板塊：讀出詞中美景
�。垡唬葑x通詞句感受節奏美。
1、初讀詩(shī)詞，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”�！霸~”這種體裁在人教版小學(xué)四年級語(yǔ)文教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解
3、再讀詩(shī)詞，讀準字音。初讀時(shí)，要求學(xué)生讀準字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復地讀。在反復的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到美的感染與熏陶。
4、教師指導讀好“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍”句子中間的停頓。
小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔、精美，這也是古詩(shī)最大的特點(diǎn)之一。語(yǔ)言美首先是指語(yǔ)言的音樂(lè )美，均勻和諧的節奏美，以及古詩(shī)語(yǔ)言的精煉美，凝練美。
如何引導學(xué)生感受和理解古詩(shī)的語(yǔ)言美呢?有人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！笨梢�(jiàn)，誦讀是最能表現語(yǔ)言美的有效手段之一，也是提高古詩(shī)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩(shī)教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線(xiàn)貫穿始終。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)句“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！弊x是理解、體悟、情感升華的基礎，這一環(huán)節很重要，需要時(shí)間長(cháng)，老師要巡視指導、點(diǎn)撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
�。鄱萜纷x詞句感受風(fēng)景美
1、引導學(xué)生弄清“憶”是什么意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？
(1)“日出江花紅勝火”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你好像看到了什么）(2)“春來(lái)江水綠如藍”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你看到好像了什么）以此來(lái)開(kāi)導學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩(shī)的意境美
(3)男女生互助讀。在明白內容階段，只有讓學(xué)生重復吟讀，互助讀、比擬讀細致咀嚼，才氣讓學(xué)生確當代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗孕育發(fā)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受。
2、云云風(fēng)景，作者是聽(tīng)別人說(shuō)的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。
3、讀著(zhù)“江南好”三個(gè)字，引導學(xué)生去回想以往學(xué)過(guò)的關(guān)于寫(xiě)江南的詩(shī)句。
4、學(xué)生齊讀一、二句。
第三板塊：體悟景中蜜意
1、引導學(xué)生賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”。并引導學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在重復朗讀中咀嚼語(yǔ)言，想象情境，領(lǐng)會(huì )人物心情，進(jìn)而引導學(xué)生讀出味道，讀出情緒。末了，以反問(wèn)句為歸宿點(diǎn)，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )濃濃的緬懷之情。
2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？
此時(shí)老師出示資料，學(xué)生在相識墨客的配景資料之后，信賴(lài)肯定能對這首詞會(huì )有更深的領(lǐng)會(huì )。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重復頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。
3、江南景致奇麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達的頭腦情感的底子上再次引導學(xué)生齊誦本詩(shī)。
第四板塊課外拓展賞詞
保舉學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩(shī)，加強學(xué)生的課外積聚。
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