舞蹈教案

舞蹈教案錦集四篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的舞蹈教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

舞蹈教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的感受（教師在整堂教學(xué)活動(dòng)中，更傾向于幼兒的動(dòng)作和感受音樂(lè )中節奏的快慢）

　　2、模仿小精靈的動(dòng)作，嘗試有節奏的舞蹈（“模仿”更多傾向于小班幼兒，并且對于大班幼兒和整堂活動(dòng)的設計，教師關(guān)注的幼兒根據畫(huà)面做動(dòng)作，并進(jìn)行表述）

　　變?yōu)椋?/p>

　　1、聆聽(tīng)《森林狂想曲》樂(lè )曲，感受節奏和動(dòng)作的快慢

　　2、觀(guān)察圖譜，嘗試根據畫(huà)面做動(dòng)作，大膽表述自己的想法

　　活動(dòng)準備：

　　《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 傾聽(tīng)樂(lè )曲，表達感受

　　1、在樂(lè )曲中，你聽(tīng)到了什么？

　　幼：小鳥(niǎo)的叫聲 師回應：小鳥(niǎo)是怎樣唱的？

　　幼：小雞 師回應：同樣是叫聲，但你們聽(tīng)到的叫聲的動(dòng)物是不一樣的！

　　播放第二遍：師：這可能是個(gè)什么樣的地方？

　　幼：森林

　　幼：小河流旁

　　師：為什么是小河流 幼：我聽(tīng)到了河流的`聲音

　　2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著(zhù)在音樂(lè )旋律中，有節奏的擺動(dòng)身體

　　播放第三遍音樂(lè )，師：現在我們跟著(zhù)魔法棒一起來(lái)擺動(dòng)我們的身體吧，再次感受音樂(lè )有什么不一樣？

　　3、說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲帶給自己的感受

　　幼:很開(kāi)心 師：擺動(dòng)身體時(shí)，你把自己想象成了什么？

　　幼：像小河流 師追問(wèn)：你覺(jué)得你像一條怎樣的小河流

　　小結：原來(lái)這一首好聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們想到小鳥(niǎo)在天空嘰嘰喳喳的叫著(zhù)，小河潺潺的流動(dòng)著(zhù)，讓我們聽(tīng)的人感覺(jué)到美妙。

　　4、介紹歌名

　　在第一環(huán)節中，教師的機智巧妙從容的回應幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺，但是教師在這個(gè)環(huán)節中主要的目的在于讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )，讓他們感受音樂(lè )的美妙及聽(tīng)后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng)，但是教師在這環(huán)節中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng)，其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設為：

　　改變后：

　　1、播放第一遍：帶來(lái)一首樂(lè )曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧？好聽(tīng)嗎？

　　2、第二遍：聽(tīng)了樂(lè )曲后，你想做什么

　　3、第三遍：聽(tīng)了這首樂(lè )曲后，我們用我們的身體也隨著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)跳舞吧，引導幼兒用身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞動(dòng)

　　4、介紹歌名

　　二、 觀(guān)察圖譜，嘗試表演

　　1. 播放音樂(lè )，美妙的音樂(lè )把精靈也吸引過(guò)來(lái)了，在看看他在干嘛？

　　幼：她在舞蹈

　　師回應：你怎么看出來(lái)他在舞蹈？教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導，讓幼兒仔細觀(guān)察圖譜中的動(dòng)作

　　2、他們是怎樣跳舞的？（鼓勵幼兒學(xué)一學(xué)）

　　師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作？（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演）

　　幼兒表演時(shí)，教師細化動(dòng)作（在教師細化動(dòng)作同時(shí)，教師并不是作為主導，而是一而三的引導幼兒自己觀(guān)察圖譜，來(lái)總結動(dòng)作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點(diǎn)，教師并沒(méi)有高控，而是多次請幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結出動(dòng)作的優(yōu)美化）

　　師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的！——引導幼兒動(dòng)作統一

　　師:你們覺(jué)得圖譜上哪個(gè)更像？

　　幼兒再次觀(guān)察圖譜

　　師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀(guān)察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無(wú)不感嘆，教師在動(dòng)作上盡然能細化到一個(gè)眼神的變化，更加培養了幼兒細致觀(guān)察的能力）

　　3、播放音樂(lè )，幼兒再次感受動(dòng)作的變化

　　師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現了什么？

　　幼：后來(lái)慢慢的動(dòng)作快了

　　追問(wèn)：哪里變快了？你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作開(kāi)始快了？引導幼兒知道動(dòng)作快慢的節奏和傾聽(tīng)第一套動(dòng)作過(guò)后的節奏開(kāi)始逐漸變快

　　師回應：原來(lái)一樣的動(dòng)作能變成不一樣的節奏

　　提升：不同的動(dòng)作加上有節奏的變化，就會(huì )讓舞蹈變得更加好看

　　三、 延伸，引發(fā)創(chuàng )造

　　1. 如果你也有個(gè)小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng )編)

　　教師在最后這個(gè)活動(dòng)中，并沒(méi)有開(kāi)展，首先這堂教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒觀(guān)察圖譜，并將重難點(diǎn)放在了細化動(dòng)作，將動(dòng)作做的更加優(yōu)美，如再次進(jìn)行此環(huán)節，就覺(jué)得剛才的活動(dòng)就顯得毫無(wú)意思，因為創(chuàng )編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動(dòng)作做的細化優(yōu)美，而是進(jìn)行種想象的創(chuàng )編，對上個(gè)環(huán)節來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)在的意義！教師在現場(chǎng)活動(dòng)中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區角中操作，進(jìn)行動(dòng)作的設計

　　2. 提供圖片，鼓勵幼兒在區角圖片進(jìn)行探索和嘗試

　　整堂教學(xué)活動(dòng)教師在第二個(gè)環(huán)節上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動(dòng)作，用四張簡(jiǎn)單的圖譜動(dòng)作，看似簡(jiǎn)單，但是在4張圖譜中的細微變化，培養了幼兒的細微觀(guān)察能力，把舞曲的節奏變化和四個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作相互結合，更好的讓幼兒感受音樂(lè )的美妙。教師在引導幼兒觀(guān)察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養成他們細致觀(guān)察的習慣，二是用語(yǔ)言進(jìn)行引導及提升：原來(lái)我們這些美麗的動(dòng)作通過(guò)我們越仔細的觀(guān)察出來(lái)的動(dòng)作越好看！

舞蹈教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能：用自己喜愛(ài)的表現方式表現舞蹈者的姿態(tài)。

　　2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生對形象的觀(guān)察力、記憶力和表現力，簡(jiǎn)單認識各種舞蹈。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受舞蹈的快樂(lè )，并將快樂(lè )的舞蹈用繪畫(huà)形式表現出來(lái)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】用自己喜愛(ài)的方式表現舞蹈者的姿態(tài)。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞感受

　　1、師：同學(xué)們，一年一度的“六"一”兒童節又要到了，每到這個(gè)時(shí)候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節目，你們都認識哪些舞蹈呢？能不能給我們學(xué)幾個(gè)動(dòng)作？

　�。ㄉ�表演）

　　2、師：今天，老師給大家帶來(lái)了一些朋友，想不想知道他們“六"一”節排了什么節目？

　　生：想！

　　師：好！我們一起來(lái)欣賞他們《快樂(lè )的舞蹈》！

　�。ǔ鍪菊n題）

　　3、播放舞蹈錄像帶

　　二、引導回答

　　1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂(lè )表達出來(lái)，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學(xué)們在欣賞的過(guò)程中，看到了哪些優(yōu)美的動(dòng)作？給你的組員模仿一下，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)最會(huì )模仿！待會(huì )我們請每組推薦以為一位同學(xué)來(lái)給我們表演，好嗎？

　　生：好！

　　2、小組交流，組內表演舞蹈。

　　3、師：同學(xué)們的舞蹈姿勢都挺優(yōu)美的！哪位同學(xué)來(lái)給我們表演？

　�。ㄉ�表演舞蹈）

　　三、綜合體驗

　　1、師：同學(xué)們，他們跳得怎么樣？

　　生：挺好的！

　　師：大家想不想一起跳？

　　生：想！

　　師：好！那我們就來(lái)玩一個(gè)“木頭人”的游戲！待會(huì )我們圍成一個(gè)大圈，聽(tīng)到音樂(lè )后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂(lè )聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動(dòng)作，然后停在原地不動(dòng)！

　　2、播放音樂(lè )，學(xué)生跳舞。

　　3、（音樂(lè )聲停止）好！扭扭你的脖子，觀(guān)察你周?chē)�同學(xué)的動(dòng)作，然后選擇一個(gè)同學(xué)的動(dòng)作記下來(lái)。

　�。ㄉ�觀(guān)察、記憶）

　　4、師：你觀(guān)察到了誰(shuí)的動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)給我們學(xué)一學(xué)？！

　�。ㄉ�模仿自己觀(guān)察到的動(dòng)作）

　　5、師：老師也觀(guān)察到了漂亮的動(dòng)作，我也把他記了下來(lái)，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！

　　6、師在黑板上示范。

　　7、師：這種用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條勾畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，叫速寫(xiě)。這種繪畫(huà)的方法對于五官不要求畫(huà)得很象，重點(diǎn)在于人物的動(dòng)作，同學(xué)們！你們能不能試著(zhù)用速寫(xiě)的方法，把你剛才記下來(lái)的`動(dòng)作畫(huà)下來(lái)？

　　生：能！

　　8、生作畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、賞析評述

　　1、師：上節課大家都完成得不錯，你知道其他小朋友是怎么樣表現舞蹈的場(chǎng)面的嗎？我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)欣賞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)上除了由跳舞的人，還畫(huà)了什么？和我們的畫(huà)有什么不同？

　　生1：他們的畫(huà)上畫(huà)有舞臺！

　　生2：還有觀(guān)眾！

　　……

　　2、師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！我們的畫(huà)如果少了這些，就少了些快樂(lè )了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂(lè )起來(lái)��？！

　　生：能！

　　3、播放音樂(lè )，學(xué)生繼續作畫(huà)。

　　二、交流評析

　　1、師：請各小組的組長(cháng)帶領(lǐng)你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺(jué)得畫(huà)得好的，給他貼上小貼片。

　　2、生互相欣賞，貼上貼片。

　　3、共同欣賞得票多的作品。

　　4、師：同學(xué)們！想一想，今天大家學(xué)到了什么？

　　生：我學(xué)到了怎樣畫(huà)跳舞的人！

　　生：我學(xué)會(huì )了速寫(xiě)！

　　……

　　三、小結

　　師：今天我們學(xué)到的速寫(xiě)，不僅僅可以用來(lái)畫(huà)跳舞的人，大家平�？吹狡�亮的東西也可以用上速寫(xiě)，將它畫(huà)下來(lái)！

舞蹈教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、讓幼兒在本次活動(dòng)中，感受音樂(lè )的歡樂(lè )和節奏。

　　2、培養幼兒團結協(xié)作的精神和互相幫助的良好品質(zhì)。

　　3、教幼兒學(xué)會(huì )舞蹈的表演。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有節奏地敲擊筷子。

　　教學(xué)準備

　　廢舊筷子、彩色皺紋紙、橡皮圈、錄音機、磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：游戲《捆扎筷子》。

　　教師出示事先準備好的廢舊筷子。引出本次活動(dòng)的主題�！靶∨笥涯銈兛次沂稚夏玫氖鞘裁�？”幼兒回答：筷子�！澳俏乙�和小朋友一塊來(lái)將這些廢舊的筷子捆扎成我們舞蹈的道具，把他裝飾得更美麗行嗎？”教師組織幼兒進(jìn)行操作，對個(gè)別能力稍差的幼兒可請能力稍強的給予幫助，充分體現團結協(xié)作的精神。

　　二、基礎部分：舞蹈《筷子舞》

　　1、請幼兒欣賞音樂(lè )一遍，從音樂(lè )中感受節奏的歡快，并請幼兒把自己聽(tīng)到的，有什么感覺(jué)講出來(lái)，鼓勵幼兒大膽想象。

　　2、“剛才每個(gè)小朋友都說(shuō)聽(tīng)到音樂(lè )想跳舞，那么我們就跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧！”播放音樂(lè )，幼兒在音樂(lè )的伴奏下用筷子進(jìn)行動(dòng)作想象。

　　3、“小朋友的動(dòng)作都想得很不錯，那老師把它變成一個(gè)整體的舞蹈，請我們大家來(lái)表演行嗎？”，全體幼兒欣賞教師示范表演舞蹈。

　　4、全體幼兒跟著(zhù)教師重點(diǎn)練習用筷子敲擊有節奏的聲音，可變換不同方位的`敲擊方法，在幼兒練習中提示幼兒注意隨著(zhù)音樂(lè )的開(kāi)始起落有節奏地敲擊，不要亂讓筷子發(fā)出聲音。

　　5、全體幼兒跟著(zhù)教師在音樂(lè )伴奏下進(jìn)行練習，教師可進(jìn)行整體示范和個(gè)別指導幼兒掌握舞蹈動(dòng)作，可反復幾次。

　　6、鼓勵幼兒想象變換筷子的不同敲擊方法：上下敲、左右敲、前后敲、體側敲、兩個(gè)小朋友對敲等等，充分發(fā)揮幼兒的想象力，教師不規定和教師的動(dòng)作一樣，幼兒自由地表演。

　　7、提示幼兒除了變換筷子的不同方位敲擊，我們還可以變換隊形進(jìn)行表演（四路縱隊、兩個(gè)小圓、一個(gè)圓環(huán)），播放音樂(lè )幼兒表演，教師指導。

　　三、結束部分：游戲《玩筷子》。

　　1、教師提問(wèn)：“我們手上的筷子可以供我們舞蹈還有什么作用？”請幼兒展示想象（可以吃飯，還可以放在地上玩），教師抓住幼兒的思路，鼓勵幼兒進(jìn)行玩筷子的游戲活動(dòng)。

　　2、全體幼兒在自由自在的玩筷子活動(dòng)中結束。

舞蹈教案 篇4

　　設計意圖

　　興趣是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉。對幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒對美術(shù)活動(dòng)有了興趣，才會(huì )有愿望參與其中，才能夠認真地從事觀(guān)察、繪畫(huà)等活動(dòng)。因此，教師應通過(guò)各種教學(xué)方法，激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情，使美術(shù)教育活動(dòng)成為具有吸引力的活動(dòng)。面條小朋友都見(jiàn)過(guò)吃過(guò)今天我們的美術(shù)活動(dòng)《面條的舞蹈》就和面條有關(guān)。

　　教學(xué)目標：

　　1、觀(guān)察面條在鍋里的不同形態(tài)，并嘗試創(chuàng )造性地運用肢體動(dòng)作表現面條的柔軟。

　　2、合理分享空間，體驗參與集體活動(dòng)的快樂(lè )。

　　3、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　教學(xué)準備：

　　1、《美術(shù)》第19頁(yè)，油畫(huà)棒。

　　2、煮面條的視頻。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、煮面條，觀(guān)察面條在沸水中的形態(tài)，感受他們的軟硬變化。

　　1、這是什么？它是什么樣子的？你會(huì )用自己的.身體變化一根小面條嗎？

　　2、煮了一大鍋水，現在要把面條放進(jìn)去了，猜一猜，面條丟進(jìn)水里會(huì )怎么樣？面條在里面發(fā)生什么事了？你覺(jué)得它像什么？水開(kāi)了，你看到面條在干什么？它和剛才有什么不同？讓你想起了什么？

　　3、面條進(jìn)到水里以后阿生什么變化？誰(shuí)會(huì )來(lái)學(xué)一學(xué)小面條的變化？繳入你是可愛(ài)的小面條,你在水中會(huì )怎樣跳舞？

　　二、游戲“煮面條”

　　1、我們大家都來(lái)做小面條玩“煮面條”的游戲吧！這里有一個(gè)大大的鍋，“小面條”們都站在鍋邊準備好！

　　2、水熱了，小面條們可以跳進(jìn)去了，慢慢地沉到鍋底；水加熱了，小面條們開(kāi)始扭著(zhù)身體跳起舞來(lái)‘水越來(lái)越熱了，面條們跳舞的動(dòng)作更快更柔軟了，

　　有地扭著(zhù)身體，有的轉著(zhù)圈，有的打著(zhù)滾，好開(kāi)心呀！廚師來(lái)?yè)泼鏃l了，哪根面條已經(jīng)煮得軟軟的了，大筷子就把它撈起來(lái)泡進(jìn)碗里，還撒上蔥花和辣椒哦！

　　三、想象與表現

　　請幼兒把自己想象成面條，在柔軟、舒緩的背景音樂(lè )中引導幼兒運用自己的身體動(dòng)作模仿。

　　教師以廚師的身份介入表演。

　　--幼兒把自己想象成面條，身體筆直地站立。教師說(shuō)“下面條嘍”，幼兒跳進(jìn)“鍋”里，身體慢慢變軟，在“沸騰”中舞蹈。

　　--“廚師”用手臂當大筷子，將煮得軟軟的“面條”夾到“大盤(pán)子”里，每根“面條”都要表現出“軟軟的”。

　　--在煮得軟軟的“面條”上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)。

　　四、討論并豐富表現內容

　　師：我們怎樣才能表現得更像，讓別人更相信呢？面條下鍋前是什么樣的？

　　幼：一把一把的。

　　幼：一束一束的。

　　師：現在我來(lái)撒調料咯！各種味道的調料撒在面上，面條會(huì )有什么感覺(jué)呢？（教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒醬、花生醬、番茄醬、蔥花……幼兒做出響應的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作）

　　師：讓我來(lái)品嘗以下，真香，太棒了！

　　五、畫(huà)面條。

　　六、活動(dòng)結束，并引導幼兒照顧環(huán)境。

　　今天我們做了這么多面，吃都吃不完，我們快把它們收起來(lái)放冰箱里吧，要不壞了，教師帶領(lǐng)幼兒一起將地上的紙條，紙片放盆里拿走，學(xué)會(huì )照顧環(huán)境。

　　活動(dòng)反思

　　本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀(guān)察理解，模仿表現，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中，孩子可以自由表現內心的感受，并大膽、有創(chuàng )意地表達。同時(shí)為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)寬松，自由的活動(dòng)，無(wú)論孩子的表現優(yōu)美、滑稽還是笨拙大家都很快樂(lè )。體現了快樂(lè )學(xué)習的綱要精神。在設計引導語(yǔ)時(shí)，本節活動(dòng)始終體現了游戲性，讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節，是孩子們盡情分享、交流的時(shí)刻，滿(mǎn)足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。

　　不足：

　　活動(dòng)中總喜歡叫舉手的孩子回答問(wèn)題，忽略了其它小朋友，我要漸漸改掉這個(gè)毛病，希望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得成功。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過(guò)我的想象，最后我都對他們進(jìn)行了表?yè)P和鼓勵。

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