關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿模板匯總五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
本課題《我的消費統計》選自湖北省長(cháng)江出版集團·省教材出版中心崇文書(shū)局《綜合實(shí)踐活動(dòng)·信息技術(shù)》六年級上冊，第五單元《生命之水》——第三次活動(dòng)。本單元教學(xué)旨在引導學(xué)生開(kāi)展Word與Excel的比較探究學(xué)習。本次教學(xué)內容是熟練掌握電子表格邊框、表線(xiàn)、文字及數據的格式設置。
信息技術(shù)課標提倡“引導學(xué)生融入技術(shù)世界，提升信息素養，增強學(xué)生的社會(huì )適應性，培養信息時(shí)代的合格公民”。Excel是繼學(xué)習Word后Office辦公軟件中的第二個(gè)組件，也是解決實(shí)際問(wèn)題的常用軟件，更是培養學(xué)生適應信息時(shí)代、提高計算機運用能力的重要課程之一。
新課改提出：要以學(xué)生的發(fā)展為主，針對這一課，我思考圍繞以下四個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)：
一、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)情分析）
本課的學(xué)習者是大公橋小學(xué)六年級學(xué)生，他們具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術(shù)知識和技能，已經(jīng)熟練掌握了WORD的操作。通過(guò)前兩次的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生已初步認識了Excel這個(gè)軟件，并且能在表中進(jìn)行數據錄入和進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式編排。他們求知欲強，對于感興趣的知識，學(xué)習積極性很高，勤于動(dòng)手、樂(lè )于探究。而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是新課改提倡的主要學(xué)習方法。
二、他們還想學(xué)什么？（教學(xué)目標）
《指導綱要》明確指出：“信息技術(shù)教育要以培養學(xué)生的信息素養和信息技術(shù)操作能力為主要目標“，結合對教學(xué)內容的理解以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面確立了以下三維教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )工作簿的建立、設計及保存；能熟練地設置表格、文字和數據的格式
過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，開(kāi)展《消費統計》活動(dòng)，在自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生綜合運用知識的能力，提升信息素養。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受計算機給生活帶來(lái)的方便和快捷，體驗探究問(wèn)題和學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：設置表格線(xiàn)及文字和數據的格式
教學(xué)難點(diǎn)：獨立完成一張表格的'設計和制作
課前準備：師：1．多媒體課件；2．電子教室系統暢通；Excele軟件使用正常；生：一周消費統計。
三、我將怎樣引導學(xué)生學(xué)習？（教、學(xué)法；教學(xué)過(guò)程）
為了達成以上目標，我以《中小學(xué)信息技術(shù)指導綱要》為指導思想，“建構主義理論”為依據。以任務(wù)驅動(dòng)、支架式教學(xué)法為主，通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間的聯(lián)系線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、獨立探究的興趣；讓學(xué)生借助小組合作等方式，在明確操作任務(wù)后，嘗試操作，分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。課中采用“主導—主體”的教學(xué)結構，指導學(xué)生運用自主學(xué)習、實(shí)踐探究、互動(dòng)交流、協(xié)作學(xué)習等學(xué)法來(lái)完成知識的建構，老師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者和促進(jìn)者。
根據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在設計本課教學(xué)時(shí)，我將操作能力的培養貫穿于教學(xué)始終，重在引導學(xué)生自主探究，以培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣和創(chuàng )新能力。
以上教法和學(xué)法就體現在教學(xué)的三大環(huán)節中：引入課題——新課內容——拓展延伸。
�。ㄒ唬�、情景創(chuàng )設，引入課題
作業(yè)賞析，溫故知新，用時(shí)3分鐘。
師出示上節課學(xué)生作業(yè)，生賞析，指出不足。
回顧已掌握的知識。
(二)、自主探究，學(xué)習新知
1、繼續探究，完成建構，用時(shí)10分鐘。
這是學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)知識的環(huán)節，他們將在此過(guò)程中建構起自己的知識框架。逐步建立起Execl綜合運用技能。
我為學(xué)生安排了一個(gè)學(xué)習任務(wù)：任務(wù)一：繼續完成或修改“種子生長(cháng)數據表”；讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗繼續操作。教師給出修改邊框的方法提示（PPT），大部分學(xué)生應該很快完成表格的修改。為了讓所有學(xué)生充分掌握，我將請出已完成的學(xué)生當小老師，讓他到座位手把手把方法教給其它學(xué)生，通過(guò)同伴互助，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂效率。
2、深入探究，體驗成功，用時(shí)20分鐘。
這是學(xué)生突破難點(diǎn)知識的訓練。以學(xué)生現在的發(fā)展狀態(tài)為起點(diǎn)，搭建分層發(fā)展的平臺，實(shí)現學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展是這一環(huán)節的主要目的。
教師在學(xué)生欣賞幾種不同風(fēng)格消費數據表后，提出任務(wù)二：設計制作自己的“一周消費數據表”。并友情提示：請充分利用Excel提供的格式功能，設計出個(gè)性獨特的表格。學(xué)生在接到這個(gè)任務(wù)后，都非常高興，并發(fā)揮想像，大膽操作，很快他們就能將自己的一周消費數據制作成“數據表”。
3、展示作品，交流評價(jià)，用時(shí)5分鐘。
為學(xué)生的作品提供展示的舞臺，并讓其它學(xué)生分析評價(jià)，提出修改意見(jiàn)和建議。
(三)、鼓勵嘗試，拓展延伸，用時(shí)2分鐘
信息技術(shù)課標強調要“合理延伸或拓展，充分挖掘學(xué)生的潛力，實(shí)現學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”，所以我在最后設計了一個(gè)拓展板塊，鼓勵學(xué)生探究EXCEL的強大功能，并向別人展示自己探究到的新知。目的在于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習EXCEL的興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著(zhù)思考出課堂，為以后的深入學(xué)習作鋪墊。
(四)、說(shuō)課小結
本課教學(xué)設計始終突出以“激發(fā)興趣”為起點(diǎn)，以“上機操作”為核心；以分層次“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，以學(xué)生的“自主探究”學(xué)習為中心，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養和信息技術(shù)操作能力的提高，從而培養學(xué)生終生學(xué)習的能力。
四、我的學(xué)生怎樣更高效的學(xué)習？（效果預設）
根據我多年從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗來(lái)看，只有站在學(xué)生的角度來(lái)設計教法，從學(xué)生需要的角度來(lái)設計教學(xué)內容，才能讓學(xué)生高效的學(xué)習。本節課的教學(xué)，我希望可以達到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣：給自己制作時(shí)尚個(gè)性化的消費數據表，很有意思，學(xué)生很感興趣；第二、有用：制作數據表有利于信息的分析和處理，學(xué)生覺(jué)得有用，他想學(xué)；第三、得法：學(xué)生之所以學(xué)得很快樂(lè )、很輕松，是因為我們的嘗試操作很得法。通過(guò)多次嘗試操作，學(xué)生自主探究，親歷制作一般表格、精美表格的過(guò)程，體驗了制作表格的樂(lè )趣和成功。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
《搜索引擎》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第一單元遨游網(wǎng)絡(luò )中的第4課內容。這一單元主要讓學(xué)生初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解各網(wǎng)絡(luò )的組成部分，能夠初步了解廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的區別。并且能夠使用瀏覽器去遨游網(wǎng)絡(luò )，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找自己所需要的資料，并加以分析，整理，最后運用查找到的資料制作圖文并茂的文檔的'形式呈現。本節課主要是讓學(xué)生了解搜索引擎的概念，以及通過(guò)搜索引擎查找自己所需要的資料，感受搜索引擎的強大及方便。在教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)任務(wù)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習導向，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下完成實(shí)踐操作。
在教學(xué)中，我首先是通過(guò)一個(gè)學(xué)生比較感興趣的動(dòng)物視頻引出有關(guān)動(dòng)物的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)一步引出搜索引擎，再介紹各個(gè)搜索引擎，并介紹如何使用搜索引擎，然后確定關(guān)鍵詞驚醒搜索。在確定了關(guān)鍵詞后，再讓學(xué)生對搜索的結果進(jìn)行分析、整理，選擇最準確的那一條結果。在學(xué)生基本學(xué)會(huì )使用搜索引擎的基礎上，最后讓學(xué)生搜索自己感興趣的有關(guān)于動(dòng)物方便的知識，并完成一張表格，以成果的形式進(jìn)行呈現。
這一節課在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我有這么幾個(gè)疑惑，也一直在思考。第一，我對教材安排的內容進(jìn)行了一個(gè)大的改動(dòng)。首先教材上是讓學(xué)生搜索新華書(shū)店，查找新華書(shū)店的網(wǎng)站。我考慮到學(xué)生對新華書(shū)店可能不是很感興趣，再次單純搜索新華書(shū)店也不能進(jìn)行下一步的任務(wù)，不能形成一個(gè)套路或是體系，最后也不能以成果的形式呈現。因此我把搜索的內容變更了一下，通過(guò)提問(wèn)關(guān)于動(dòng)物方面的問(wèn)題，讓學(xué)生去搜索，尋找答案。從而引出搜索引擎和關(guān)鍵詞的選擇。但是這樣一變動(dòng)，也帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：搜索的關(guān)鍵詞變得更加長(cháng)，和復雜了。我擔心學(xué)生的打字水平，怕水平較差的學(xué)生一下子完成不了任務(wù)。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介紹了各種搜索引擎，并讓學(xué)生選擇一個(gè)搜索引擎進(jìn)行打開(kāi)，速度快的可以多打開(kāi)幾個(gè)。而教材上是先讓學(xué)生學(xué)會(huì )用百度搜索引擎進(jìn)行搜索任務(wù)。然后在介紹其他的搜索引擎，進(jìn)行嘗試，對比、感受。我覺(jué)得我這樣設計在教學(xué)效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來(lái)搜索框得太死了。
這一節課，我準備得比較匆忙，還有許多問(wèn)題沒(méi)有考慮完善，希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
反 思：本節課知識容量較多，但難度不大。我在教授過(guò)程中用了大量的篇幅和時(shí)間，而相對留給學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間就少了許多，畢竟計算機課要把大部分的時(shí)間留給 學(xué)生，讓學(xué)生自主動(dòng)手，相互合作，這樣才有利于發(fā)展學(xué)生的思維和自學(xué)能力。還有一點(diǎn)，知識容量大了，就需要有時(shí)間來(lái)練習和鞏固，眼看計算機課越來(lái)越少，再 沒(méi)有更多的時(shí)間留給學(xué)生，故有些許的遺憾。
分析：這一節課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
鍵 盤(pán)是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過(guò)鍵盤(pán)接口與主機相連，用戶(hù)通過(guò)按鍵向計算機輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習的是標準的104鍵鍵盤(pán)，其中3個(gè)是 Windows專(zhuān)用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了鼠標操作的能力，在第七課安排學(xué)生認識鍵盤(pán)是符合學(xué)生的認知規律的。學(xué)生學(xué)習的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習和畫(huà) 圖等簡(jiǎn)單的學(xué)習。教材根據教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個(gè)學(xué)習板塊，分別是鍵盤(pán)分區，主鍵盤(pán)區，光標控制區和小鍵盤(pán)區。其中主鍵盤(pán)區是本課重點(diǎn)，掌握使用方法，初步 識記字母鍵位。每個(gè)鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認識的基礎上，通過(guò)練習和實(shí)踐來(lái)掌握。
直觀(guān)演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學(xué)認識鍵盤(pán)四區時(shí)，我做了一個(gè)課件，將鍵盤(pán)上的.四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區的名稱(chēng)。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤(pán)上找到四區，加深了學(xué)生對鍵盤(pán)分區的認知力。
教育心理學(xué)告訴我們，任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇要根據教材和學(xué)情來(lái)確定。因此，教學(xué)主鍵區、光標控制區、小鍵盤(pán)區我分別采用三種教學(xué)方法。
1、教學(xué)主鍵盤(pán)區
教 學(xué)字符鍵：因為這部分內容比較簡(jiǎn)單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來(lái)指導學(xué)生學(xué)習，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）—— 反饋交流（讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺(jué)得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習的欲X與沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)特殊控制鍵
現 代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發(fā)現法”教學(xué)生學(xué)習。學(xué)習流程為：嘗試發(fā)現（讓學(xué)生在打開(kāi)的寫(xiě)字 板中分別按這些鍵，說(shuō)說(shuō)你能發(fā)現什么）→匯報結果（要求學(xué)生匯報發(fā)現結果，集體交流）→實(shí)踐操作（讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過(guò)讓學(xué)生自己 發(fā)現、探索，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功帶來(lái)的快樂(lè )。
2、教學(xué)光標控制區
這部分內容需要的文本頁(yè)較多，且內容簡(jiǎn)單明了，我采用了直觀(guān)演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀(guān)察課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別。
3、教學(xué)小鍵盤(pán)
這部分內容十分簡(jiǎn)單，不是教學(xué)重點(diǎn)，教師要以略作介紹，學(xué)生對照教材自主實(shí)踐加以練習即可。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重過(guò)程，各環(huán)節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤(pán)的認識是水到渠成的事情.
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)內容，是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫(huà)工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習。本節內容掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學(xué)習打下良好的基礎。
說(shuō)教學(xué)目標
基于對教學(xué)內容和學(xué)習者的分析，我把本課的教學(xué)目標分為基本目標的發(fā)展目標�；灸繕艘髮W(xué)生能利用WORD設計一張賀卡，學(xué)會(huì )正確使用圖片工具和繪畫(huà)工具，初步培養學(xué)生的色彩運用能力。我的發(fā)展目標是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點(diǎn)是引導學(xué)生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間色彩的搭配。
說(shuō)教學(xué)策略
為實(shí)現我的教學(xué)目標，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)法。在范例教學(xué)中，通過(guò)對典型范例的分析，學(xué)生在教師引導下，通過(guò)小組合作學(xué)習(討論、交流等)嘗試操作等方式來(lái)發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，模仿創(chuàng )作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說(shuō)教學(xué)準備
根據我校的實(shí)際情況，在上課前，我做好如下的教學(xué)準備：
1、檢查并啟動(dòng)教師機與學(xué)生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習課件等文件傳至學(xué)生機的學(xué)習目錄中。
說(shuō)教學(xué)環(huán)節
為了圓滿(mǎn)地實(shí)現教學(xué)目標，根據教學(xué)策略，我設計了如下教學(xué)流程。
(一)創(chuàng )設情景揭示課題
(二)范例分析點(diǎn)撥技巧
(三)嘗試設計交流成果
(四)歸納總結深化提高
下面我將對這四個(gè)環(huán)節進(jìn)行詳細的闡述。
第一個(gè)環(huán)節就是"創(chuàng )設情景揭示課題"，我通過(guò)電子教室運用多媒體輔助課伴樂(lè )、出示精美的賀卡，通過(guò)欣賞提起學(xué)生的興趣，通過(guò)看P 18頁(yè)的書(shū)本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來(lái)做一張賀卡來(lái)表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個(gè)驚喜呢!學(xué)生們一定會(huì )躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節是最重要的我是這樣做的，通過(guò)電子教室軟件，向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀(guān)察，然后提問(wèn)，這張賀卡由哪幾部分組成?學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導學(xué)生分析賀卡制作步驟，同步簡(jiǎn)單。
第一步，設置賀卡的背景：打開(kāi)WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景(矩形工具)?你會(huì )設置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學(xué)生閱讀課本P19頁(yè)的內容。
第二步，插入圖片：背景有了，接下來(lái)應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問(wèn)："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢?你會(huì )改變圖片的.大小嗎? "(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透明色就可以了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設置為"襯于文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然后調節圖片四周的控制塊就OK了)
第三步，插入文字：想不想給爸爸寫(xiě)上祝福的話(huà)呀?那快來(lái)"寫(xiě)"上文字吧。
小組討論：文字如何"寫(xiě)"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設置文本框格式"。
最后調整好圖片與周?chē)淖值奈恢�，圖形與周?chē)淖种g的位置�？稍O置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19-P20頁(yè)的內容。
在第三個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生四人一組，運用剛才所學(xué)的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學(xué)生創(chuàng )作同時(shí)，通過(guò)教師機時(shí)刻觀(guān)注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時(shí)對做得好的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P，對出現問(wèn)題且不能解決的組給予及時(shí)的指導，確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后，通過(guò)教師機收集學(xué)生作品，并將所有作品通過(guò)大屏幕向學(xué)生展示，讓學(xué)生評出其中較好的作品，在這個(gè)環(huán)節中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué)習，團體協(xié)作和自我創(chuàng )新。
在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，通過(guò)對好的作品的點(diǎn)評，讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng )作方法，并在欣賞的過(guò)程中，培養學(xué)生感受美的能力，并引導學(xué)生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到升華。
說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運用無(wú)疑是成功的，所有的學(xué)生通過(guò)分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度......的設置都能成功操作。
其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng )設了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知識點(diǎn)的掌握中，我常常是提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)討論，來(lái)探究，來(lái)協(xié)作觖決，從每個(gè)環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小老師，去幫助學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現他們的能力和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習的熱情。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委，你們好！我今天說(shuō)課的題目是《電子信箱的申請及使用》，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹本節課的設計思想，請各位專(zhuān)家指正。
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用
《電子信箱的申請及使用》是人民教育出版社出版的高中信息技術(shù)教材第一冊第二章
第三節中的一塊內容。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，電子郵件已成為當今流行的交流方式之一，也是現代學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習和探究學(xué)習的必備技能之一。因此，在高中信息技術(shù)教育中占據十分重要的地位。
2．學(xué)生情況分析
學(xué)生通過(guò)前一節課瀏覽網(wǎng)頁(yè)，搜索、下載資料后，已不滿(mǎn)足于只做一個(gè)網(wǎng)絡(luò )的看客，很想在網(wǎng)絡(luò )中開(kāi)創(chuàng )一個(gè)自己的空間，證實(shí)一下自己的能力。這節課就是學(xué)生第一次在網(wǎng)上申請、注冊類(lèi)操作，也是第一次帶有自己個(gè)性的網(wǎng)絡(luò )操作，所以本節課如果學(xué)習效果很好，會(huì )對以后知識和技能的學(xué)習起到事半功倍的作用。
3．教學(xué)目標的確立
根據對教材結構與內容的分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò )，了解什么是電子郵件，掌握網(wǎng)上注冊電子信箱的通常步驟，能夠對知識歸納、總結，并培養學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的能力
過(guò)程與方法：創(chuàng )設情景法、激發(fā)興趣法、任務(wù)驅動(dòng)法、指導歸納法、演示法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課內容的學(xué)習，使學(xué)生受到維護網(wǎng)絡(luò )安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育，并自覺(jué)抵制網(wǎng)上的垃圾郵件。同時(shí)培養學(xué)生小組合作，互幫互助的精神
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：電子郵件的申請、發(fā)送及收取
引導學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習是我們信息教師的一個(gè)基本任務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流是大家都在探討的一個(gè)問(wèn)題。而電子郵件則可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)實(shí)現老師與學(xué)生之間的信息交換。如何教會(huì )學(xué)生通過(guò)郵件實(shí)現與老師之間的資源共享，并將學(xué)習場(chǎng)所及時(shí)間延伸的教室之外則顯得尤為重要。
難點(diǎn)：郵件中附件的巧妙應用
電子郵件中不僅僅是文字的傳遞，還可以有圖片、聲音、影片等資料，如何利用附件傳送這一類(lèi)文件，如何收取、選擇和保存他人郵件中的附件是學(xué)生比較難弄清的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
1．教學(xué)方法
在為學(xué)生創(chuàng )設了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、提供了學(xué)習及操作的網(wǎng)址和這些情境后，用極具吸引力的任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)引出問(wèn)題，使學(xué)生樂(lè )于在這個(gè)情境中研究實(shí)踐，再通過(guò)演示法來(lái)達到教學(xué)效果。期間通過(guò)師生之間的交流，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主導作用。
2．教學(xué)環(huán)境
與因特網(wǎng)相連的計算機網(wǎng)絡(luò )教室、投影設備。
這節課的具體實(shí)現是在多媒體投影進(jìn)行的。通過(guò)這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行主導，也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現師生互動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察、實(shí)踐、交流和總結
根據建構主義學(xué)習理論所強調的，以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲望進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設計應注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導學(xué)生學(xué)習新知識，因此，我在課前已經(jīng)根據調查將以及就近原則將學(xué)生進(jìn)行好、差搭配分組，確定小組的負責人（以前申請過(guò)電子信箱的同學(xué)或信息技術(shù)課上反映比較靈活的學(xué)生）。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程分如下幾個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
�。ㄒ唬�、比較導入，激發(fā)興趣
通過(guò)一段動(dòng)畫(huà)顯示：同學(xué)們還有2年多的時(shí)間就將離開(kāi)自己的家鄉到自己心目中的大學(xué)讀書(shū)了，到大學(xué)后同學(xué)們有那些方法可以和自己的父母、同學(xué)以及老師聯(lián)系？
引導學(xué)生先回答，然后利用動(dòng)畫(huà)展示學(xué)生實(shí)際生活中已經(jīng)了解和熟悉的一些交流信息的方式。（如QQ、打電話(huà)、寫(xiě)信和E_mail等），讓各個(gè)小組根據課件內容展開(kāi)討論這些信息交流方式的優(yōu)缺點(diǎn)，然后教師抽個(gè)別學(xué)生回答，歸納得出結論：（使用E_mail交流的優(yōu)越性）。
1、 傳遞信息速度快
2、 免費
3、 內容豐富
然后問(wèn)學(xué)生知道如何利用E_mail具體的進(jìn)行信息的交流嗎？部分申請過(guò)電子信箱以及操作能力強的學(xué)生已經(jīng)有了初步的使用能力，基本能夠回答出要利用E_mail進(jìn)行交流所需的前提條件（申請一個(gè)新的郵箱）以及如何進(jìn)行信息傳遞（發(fā)郵件）。（這些學(xué)生已經(jīng)被分散的分入各個(gè)小組并被確定為小負責人）
�。ǘ�、任務(wù)驅動(dòng)，滲透方法，自主探究，交流互助
利用投影展示，讓學(xué)生明確任務(wù)，并分組完成。
學(xué)校要搞一次民意調查，希望每個(gè)同學(xué)用一句話(huà)來(lái)概括我們的校園環(huán)境。要求每個(gè)同學(xué)自己申請一個(gè)電子郵箱，以班級和姓名為主題將這句話(huà)發(fā)送到教師的電子郵箱中。
同時(shí)教師通過(guò)投影把可以申請免費電子郵箱的網(wǎng)址展示出來(lái)，并截取一個(gè)郵箱申請的界面，提醒同學(xué)們申請時(shí)注意每一項右邊的說(shuō)明文字，并提示學(xué)生只需要填寫(xiě)左邊有紅色“*”號標注的選項。
由于現在申請免費郵箱的界面都非常清晰，只要說(shuō)明了申請的一些注意事項，以高中學(xué)生的知識水平基本上是能夠申請到一個(gè)郵箱地址的，同時(shí)各個(gè)小組中均已安插了個(gè)別操作水平較好的學(xué)生，能夠對其他學(xué)生進(jìn)行幫助，再加上在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師隨時(shí)根據學(xué)生的操作情況可以給予及時(shí)的指導。因此大部分學(xué)生在10到15分鐘內是能夠基本完成這項任務(wù)的。
大部分學(xué)生完成之后教師及時(shí)展示收到的郵件，持續激發(fā)學(xué)生興趣。
�。ㄈ�、任務(wù)遞進(jìn)，分工合作，鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
利用投影進(jìn)一步展示該情境的下一步任務(wù)。學(xué)校要做一個(gè)湖北省著(zhù)名旅游景點(diǎn)的專(zhuān)欄介紹，各小組以小組名義發(fā)送湖北省內任一風(fēng)景區的圖片及該景點(diǎn)的文字說(shuō)明。
學(xué)生先分組討論，如何將搜集好的圖片及說(shuō)明文字發(fā)給老師。（郵件附件，對于如何發(fā)送附件，教師給予適當的提示同時(shí)讓學(xué)生自己觀(guān)察電子郵箱界面，除了剛才已使用過(guò)的`一些命令按鈕外，還有哪些東西。）
然后各小組成員分工在網(wǎng)上搜集相關(guān)景點(diǎn)的文字簡(jiǎn)介及風(fēng)光圖片。再以附件的形式發(fā)送到本組組長(cháng)的郵箱里；最后要求組長(cháng)將收到的郵件整理后轉發(fā)到教師郵箱，所有同學(xué)一起來(lái)探討操作方法和觀(guān)察具體操作過(guò)程。
�。ㄋ模�、展示結果，歸納總結，深化知識，提煉主干
利用投影展示各小組發(fā)過(guò)來(lái)的郵件內容和景點(diǎn)風(fēng)光圖，讓學(xué)生有一種自豪感、成功感。同時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生通過(guò)剛才的操作，是否了解了利用電子郵件進(jìn)行交流信息需要的前提條件以及操作過(guò)程？對學(xué)生的回答進(jìn)行總結，并解釋E_mail地址的格式要求及郵箱申請及發(fā)送的注意事項，同時(shí)教育學(xué)生網(wǎng)上垃圾郵件的危害。
�。ㄎ澹�、注重實(shí)踐，強化運用
學(xué)完本節課的內容，要求學(xué)生獨立完成以下任務(wù)
1、如果要把信件發(fā)給多個(gè)人應該怎樣發(fā)？
2、能不能在郵件中插入一段歌曲或動(dòng)畫(huà)？
五、設計理念
在這節課中，我充分注重的是學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，從提高學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力。讓學(xué)生在今后的學(xué)習中進(jìn)一步去實(shí)踐與探索，為學(xué)生適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活奠定基礎。
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