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蘇教五年級上冊數學(xué)教案文案
在我們平凡的日常里，越來(lái)越多人喜歡在閑暇時(shí)發(fā)布文案，文案用于分享自己的生活態(tài)度和人生感悟。想發(fā)文案卻總是不知道怎么組織語(yǔ)言？下面是小編為大家收集的蘇教五年級上冊數學(xué)教案文案，歡迎閱讀與收藏。
蘇教五年級上冊數學(xué)教案文案1
教學(xué)目標：
1.掌握長(cháng)方體和正方體的特征，認識它們之間的關(guān)系。
2.培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、抽象概括的能力和初步的空間觀(guān)念。
3.滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.長(cháng)方體和正方體的特征;
2.立體圖形的識圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.長(cháng)方體和正方體的特征;
2.立體圖形的識圖。
教具準備：
教具：長(cháng)方體框架、長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓臺、長(cháng)方臺等;投影片;動(dòng)畫(huà)。 學(xué)具：長(cháng)方體和正方體紙盒。
教學(xué)設計：
一、復習準備
1.請同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)已經(jīng)學(xué)習過(guò)的平面圖形;再請每位同學(xué)用手摸一摸畫(huà)出的圖形;老師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形。
2.教師擺出長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓臺、長(cháng)方臺、墨水瓶盒等。 教師提問(wèn)：這些物體的各部分都在一個(gè)面上嗎?(不是) 教師明確：這些物體的各部分不在一個(gè)面上，它們都是立體圖形。
3.引入：今天這節課我們要進(jìn)一步認識長(cháng)方體有什么特征。
教師板書(shū)：長(cháng)方體的認識
二、學(xué)習新課
(一)長(cháng)方體的特征
1.請同學(xué)取出自己準備的長(cháng)方體。 教師提問(wèn)：請用手摸一摸長(cháng)方體是由什么圍成的? 請用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么? 請摸一模三條棱相交處有什么?
教師板書(shū)：面、棱、頂點(diǎn)
2.參考討論提綱來(lái)研究長(cháng)方體的特征。
【演示動(dòng)畫(huà)“長(cháng)方體的特征”】
討論提綱：
�、匍L(cháng)方體有幾個(gè)面?面的位置和大小有什么關(guān)系?
�、陂L(cháng)方體有多少條棱?棱的位置、長(cháng)短有什么關(guān)系?
�、坶L(cháng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?
教師板書(shū)：長(cháng)方體：
面：6個(gè)，長(cháng)方形(也可能有兩個(gè)相對的面是正方形)，相對的'面完全相同。
棱：12條，相對的4條棱長(cháng)度相等。
頂點(diǎn)：8個(gè)。
教師：請完整地說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體的特征。
3.比較立體圖形與平面圖形的區別。
老師提問(wèn)：長(cháng)方體是立體圖形，畫(huà)在紙上如何與平面圖形區別呢? 請觀(guān)察，你能看到幾個(gè)面?哪幾個(gè)面? 你能看見(jiàn)幾條棱?哪幾條棱?
教師介紹長(cháng)方體的畫(huà)法： 看不見(jiàn)的棱畫(huà)在圖紙上用虛線(xiàn)表示，最后面畫(huà)出的是長(cháng)方形，其它的面畫(huà)出的是平行四邊形。
4.出示長(cháng)方體框架觀(guān)察。
教師提問(wèn)：框架上的12條棱可以分幾組?怎樣分? 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(cháng)度相等嗎?
教師明確：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
(二)正方體特征
1.【演示動(dòng)畫(huà)“正方體的特征”】
教師提問(wèn)：看一看新得到的長(cháng)方體與原來(lái)長(cháng)方體比較有什么變化? (長(cháng)、寬、高變?yōu)橄嗟�，六個(gè)面都變成了正方形，長(cháng)方體變?yōu)檎襟w)
2.對照長(cháng)方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。 學(xué)生討論、歸納后，教師板書(shū)：正方體：
面：6個(gè)完全相同的正方形。
棱：12條棱長(cháng)度都相等。
頂：8個(gè)。
3.學(xué)生討論比較長(cháng)方體和正方體的特征。
相同點(diǎn)：面、棱、頂點(diǎn)的數量上都相同;
不同點(diǎn)：在面的形狀、面積、棱的長(cháng)度方面不相同。
教師提問(wèn)：看一看長(cháng)方體的特征正方體是否都有?試說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體和正方體的關(guān)系。
(正方體是特殊的長(cháng)方體)
蘇教五年級上冊數學(xué)教案文案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，理解長(cháng)方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。
2、能根據現實(shí)情景和信息，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、觀(guān)察思考等方法，去探求長(cháng)方體的計算方法，初步培養學(xué)生的探求意識和探求能力。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養初步的數學(xué)應用意識，并在探究過(guò)程中獲得積極的數學(xué)情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(cháng)方體的表面積的意義，建立表面積的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方體的表面積的計算方法。
教學(xué)流程：
一、復習舊知，引入新課
1、復習長(cháng)方體的特征。
師：同學(xué)們，我們上節課已經(jīng)認識了長(cháng)方體，知道它們是由6個(gè)長(cháng)方形圍成的立體圖形。那么它們都有哪些特征?
生：長(cháng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，相對的面完全相同(特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形)，相對的棱長(cháng)度相等。
2、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，都已經(jīng)掌握了長(cháng)方體的特征。那么今天我們繼續來(lái)研究長(cháng)方體，一起來(lái)探究一下長(cháng)方體的'面。
二、實(shí)踐操作、探究新知
1、教學(xué)長(cháng)方體表面積的概念。
師：現在老師手中有一個(gè)長(cháng)方體紙盒，昨天同學(xué)們回家也都做了一個(gè)，剛才我們說(shuō)長(cháng)方體有6個(gè)面，他們分別是，(邊說(shuō)邊指)，那么如果我們沿著(zhù)長(cháng)方體的某些棱剪開(kāi)，再展開(kāi)，會(huì )是什么形狀呢?
接下來(lái)學(xué)生動(dòng)手剪(強調要求)
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，展開(kāi)后，你發(fā)現了什么?
生：我發(fā)現原來(lái)的立體圖形變成了平面圖形。
生：我發(fā)現長(cháng)方體展開(kāi)后還是由6個(gè)長(cháng)方形組成的。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細!課件演示(實(shí)物展開(kāi)后貼在黑板上)
師：同學(xué)們，你們現在還能像課件中一樣找到剛才指出的前面嗎?后面又在哪里呢?你還能找出上、下、左、右分別在什么地方嗎?
生：能。
師：那么請你們在自己的長(cháng)方體展開(kāi)圖中標出上、下、左、右、前、后。
師：觀(guān)察長(cháng)方體展開(kāi)圖，回答下面的問(wèn)題
(1)我們知道長(cháng)方體有6個(gè)面，哪些面的面積是相等的?
生：前后面，左右面，上下面是相等的。
師：為什么?
生：長(cháng)方體相對的面完全相同。
(2)每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系?(同桌合作)
生：上、下每個(gè)面的長(cháng)和寬是長(cháng)方體的長(cháng)和寬，每個(gè)面的面積是長(cháng)x寬;前、后每個(gè)面的長(cháng)和寬是長(cháng)方體的長(cháng)和高，每個(gè)面的面積是長(cháng)x高;左、右每個(gè)面的長(cháng)和寬是長(cháng)方體的高和寬，每個(gè)面的面積是寬x高。
師：同學(xué)們，像這樣我們把長(cháng)方體6個(gè)面的總面積，叫做長(cháng)方體的表面積。
(板書(shū)：表面積)
(2)計算長(cháng)方體的表面積。
師：那么怎樣求長(cháng)方體的表面積呢?
小組合作：1，先獨立思考，記錄下自己的方法。
2，小組內交流，探討哪種方法更簡(jiǎn)便。
學(xué)生作業(yè)展示：長(cháng)x寬x2+長(cháng)x高x2+寬x高x2
或者(長(cháng)x寬+長(cháng)x高+寬x高)x2 分別解釋
教學(xué)例1。
出示例1：做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板?(課件出示)
問(wèn)題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上就是求這個(gè)長(cháng)方體包裝箱的什么?
生：實(shí)際上就是求這個(gè)長(cháng)方體包裝箱的表面積。
根據上面咱們總結出的公式來(lái)求一下表面積
方法一：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)
方法二：(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)
(3)通過(guò)剛才的操作與例題，你覺(jué)得計算長(cháng)方體的表面積需要哪些條件，又該如何計算呢?歸納總結
三、深化提高，綜合應用
1、完成教材第25頁(yè)練習六的習題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。
2、完成教材第24頁(yè)做一做。
(1)指導學(xué)生讀題，理解題意，讓學(xué)生發(fā)現本題中“沒(méi)有底面”這條信息很重要。
(2)先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。
四、歸納知識，總結學(xué)法
師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，在這節課學(xué)習過(guò)程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
蘇教五年級上冊數學(xué)教案文案3
教材依據：
北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第二單元長(cháng)方體(一)中的長(cháng)方體的表面積
設計思路：
新課程標準提倡“合作交流，自主探究”的學(xué)習方式。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習。注重學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納等手段，在小組合作中，認識長(cháng)方體的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教材分析：
本節教學(xué)內容是學(xué)生在前面已經(jīng)認識了長(cháng)方體和正方體的面、棱和頂點(diǎn)特征，以及展開(kāi)與折疊的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課學(xué)習可以鞏固學(xué)生對前兩節課內容的理解，同時(shí)為后面學(xué)習長(cháng)方體的體積奠定了基礎，可以更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)情分析：由于是小學(xué)五年級學(xué)生，雖然在前面認識了長(cháng)方體和正方體，了解了面和棱的特征，學(xué)習了展開(kāi)與折疊，但學(xué)生的空間觀(guān)念還不強。特別是對立體圖形表面積的認識，還有一定的困難，還需借助于直觀(guān)的立體圖形，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)觀(guān)察發(fā)現規律。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解長(cháng)方體和正方體表面積的含義，在理解的基礎掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、概括推理能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、通過(guò)自主探究，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立表面積的概念和長(cháng)方體表面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高和每一個(gè)面的長(cháng)和寬之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、教具：長(cháng)方體紙盒、長(cháng)方體紙盒展開(kāi)圖，課件。
2、學(xué)具：長(cháng)方體紙盒、剪刀.
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣 ，導入新課。
1、同學(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)“猜謎語(yǔ)”游戲，猜對的同學(xué)可以獲得獎品，請聽(tīng)題
(1)紫色樹(shù)，紫色花，紫色花開(kāi)結紫瓜，紫瓜柄上長(cháng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。(打一種蔬菜)
(2)紅公雞，綠尾巴，腦袋埋在地底下。(打一種蔬菜)
2、大家的表現真出色，我還為同學(xué)們準備了一個(gè)大禮物，想將它送給這節課發(fā)言積極的同學(xué)，可是這個(gè)盒子不漂亮�，F在我要用彩紙包裝一下。(師動(dòng)手包裝)
你知道我用了多大的彩紙嗎?解決這個(gè)問(wèn)題，也就是要求長(cháng)方體的什么?(長(cháng)方體的表面積)看看長(cháng)方體有幾個(gè)面?是那幾個(gè)面?(學(xué)生找出后，標出上、下、前、后、左、右面)重新擺放長(cháng)方體，它的前面在哪里?在長(cháng)方體的這幾個(gè)面中，那些面的大小是相等的?這幾個(gè)面的面積大小也就叫做什么?(長(cháng)方體的表面積)板書(shū)課題
【設計意圖：好的開(kāi)頭是成功的一半。因此在課始就設計小學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。利用發(fā)獎品時(shí)，遇到的新問(wèn)題引入新課。再現生活中的包裝情景，使學(xué)生更能體會(huì )到長(cháng)方體表面積計算在生活中的應用，也使表面積概念更直觀(guān)，形象化�！�
二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
(一)長(cháng)方體表面積的意義。
1、請同學(xué)們拿出自己的長(cháng)方體學(xué)具， 想想剛才包裝的是長(cháng)方體的哪幾個(gè)面里?什么叫長(cháng)方體的表面積?標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。
2、觀(guān)察每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系?(同桌交流后，匯報交流)
(二)長(cháng)方體表面積的計算方法。
1、動(dòng)手操作、自主探究。
那么怎樣計算你的`長(cháng)方體盒子的表面積哪?
請同學(xué)們在小組內通過(guò)量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法，試試求出長(cháng)方體的表面積，同時(shí)把討論的結果寫(xiě)在記錄單上(形式不限)，看哪一小組想出的方法多。
(教師對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行指導)
2、交流匯報、總結規律。
(1)哪一個(gè)小組到前面來(lái)匯報你們的研究成果?
學(xué)生匯報算式，引導觀(guān)察，用什么方法計算表面積的?(對表達流暢，思維敏捷的進(jìn)行鼓勵)
(2)小結長(cháng)方體表面積的計算方法，根據學(xué)生的回答并板書(shū)。
分析這幾種計算表面積的方法，為什么這樣算?在這幾種算法中你喜歡用哪一種?與同桌說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，自己構建知識。利用充足的時(shí)間，動(dòng)手操作，探索、交流合作，發(fā)現規律，獲得新知�！�
3、即時(shí)反饋、鞏固新知。
請同學(xué)們算一算，老師的這個(gè)禮品盒的表面積是多少?(獨立思考后，小組內交流匯報)還有別的計算方法嗎?你認為那種方法簡(jiǎn)便?
【設計意圖：運用新知解決問(wèn)題，初步體驗數學(xué)的有用性，數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在多樣化算法中，引導學(xué)生比較，并逐步理解各種算法的優(yōu)缺點(diǎn)。在解決問(wèn)題中自覺(jué)實(shí)現化算法】
(三)嘗試探索正方體表面積的計算方法。
正方體的表面積應該如何計算?
討論，指名反饋，得出正方體表面積的計算方法。
正方體的表面積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×6，為什么要乘以6?
1、給棱長(cháng)為0.8米的正方體木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面積是多少?(獨立探索，再交流計算方法。)
如果正方體木箱沒(méi)有蓋，涂油漆部分的面積是多少?
【設計意圖：通過(guò)計算正方體表面積，進(jìn)一步理解表面積含義。通過(guò)變式練習，體會(huì )用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要靈活運用�！�
2、歸納小結。
計算長(cháng)方體、正方體表面積的關(guān)鍵是什么?如何計算?
蘇教五年級上冊數學(xué)教案文案4
教學(xué)目標：
1.認識長(cháng)方體和正方體，初步掌握各自特征和內在聯(lián)系。幫助學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐中初步建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、推理的能力。
2.在認識長(cháng)方體和正方體的相互聯(lián)系和變化規律的過(guò)程中，初步培養學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1.師：我們學(xué)過(guò)哪些基本平面圖形?長(cháng)方形和正方形之間有什么關(guān)系?
2.出示一張紙。師：這是什么圖形?(長(cháng)方形)如果把這樣大小的許多紙重疊在一起，你們看，是什么形狀?(長(cháng)方體)
3.師：在日常生活中，長(cháng)方體形的物體我們常見(jiàn)到，如保健箱、粉筆盒等等，你們能說(shuō)出一些來(lái)嗎?(磚、墨水瓶盒子、教科書(shū)……)
師：長(cháng)方體和正方體在日常生活中與我們聯(lián)系很多，在工農業(yè)生產(chǎn)中用途很廣。今天我們就來(lái)學(xué)習它。
板書(shū)：長(cháng)方體和正方體的認識
二、示范操作，認識面、棱、頂點(diǎn)
1.拿出一根蘿卜，用刀切一刀，要求學(xué)生觀(guān)察并且動(dòng)手摸一摸切出的面。在學(xué)生感受的基礎上，告訴學(xué)生這叫做“面”。
2.將切出的蘿卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一塊，出示給學(xué)生看。
師：這塊蘿卜有幾個(gè)面?兩個(gè)面相交的邊叫什么呢?(棱)
3.繼續切，把蘿卜一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現了一個(gè)新情況，讓學(xué)生觀(guān)察后回答，有幾個(gè)面，有幾條棱。
師：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。
師：剛才我們通過(guò)切蘿卜的活動(dòng)認識了物體的面、棱、頂點(diǎn)。
4.教師出示長(cháng)方體模型，學(xué)生取出長(cháng)方體實(shí)物，進(jìn)行觀(guān)察，并且摸一摸長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。然后回答：一個(gè)長(cháng)方體有幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?
三、認識長(cháng)方體
1.要求學(xué)生認真觀(guān)察手中的長(cháng)方體實(shí)物，并自學(xué)課本，同時(shí)在黑板上出示下列自學(xué)題：
(1)長(cháng)方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?哪些面的面積相等?為什么?
(2)長(cháng)方體有幾條棱?哪些棱的長(cháng)度相等?
(3)長(cháng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?
2.討論后，教師根據學(xué)生回答簡(jiǎn)要板書(shū)。
(1)長(cháng)方體有6個(gè)面，都是長(cháng)方形。把上下面、左右面、前后面稱(chēng)為相對的面，相對的面面積相等。
(2)長(cháng)方體有12條棱，同方向的棱長(cháng)度相等。
(3)長(cháng)方體8個(gè)頂點(diǎn)。
3.接著(zhù)教師出示有一組相對的`面是正方形的長(cháng)方體，告訴學(xué)生這也是長(cháng)方體，在它的6個(gè)面中有一組相對的面是正方形。
板書(shū)：在長(cháng)方體中，也可能有一組相對的面是正方形。
4.指導學(xué)生進(jìn)行想象。
(1)師：
�、僖陨衔覀儗W(xué)習了有關(guān)長(cháng)方體的知識，回憶一下看，長(cháng)方體有哪些特征?根據這些特征，聯(lián)系生活實(shí)際中你們見(jiàn)到的一些實(shí)物，說(shuō)說(shuō)它們的面、棱、頂點(diǎn)(學(xué)生根據教師的提問(wèn)各抒己見(jiàn)，進(jìn)行討論)。
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)教室這個(gè)長(cháng)方體的面、棱和頂點(diǎn)?
(2)出示長(cháng)方體模型。
�、賻煟耗隳芸吹介L(cháng)方體的哪幾個(gè)面?
�、谝话阄覀兡芸吹介L(cháng)方體的三個(gè)面。
�、鄢鍪就敢晥D。告訴學(xué)生：這幅圖稱(chēng)為長(cháng)方體的透視圖。
(3)嘗試練習：判斷下列圖形中哪些是長(cháng)方體，說(shuō)明哪些不是長(cháng)方體，為什么。
5.認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
(1)指導學(xué)生觀(guān)察模型，指著(zhù)模型的一個(gè)頂點(diǎn)問(wèn)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的有幾條棱?是哪三條棱?告訴學(xué)生：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。習慣上，我們把橫的棱長(cháng)稱(chēng)為長(cháng)，縱的棱長(cháng)稱(chēng)為寬，豎的棱長(cháng)稱(chēng)為高。
(2)教師取出一個(gè)長(cháng)方體模型，讓學(xué)生指出這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。再把同一模型換三個(gè)位置，分別由學(xué)生指出它的長(cháng)、寬、高。
(3)要求學(xué)生拿出各自帶著(zhù)的錄音磁帶盒，要求：
�、僭诮處熞幎ǖ慕y一擺放位置，分別量出它的長(cháng)、寬、高各是多少厘米。
�、谧寣W(xué)生在各自不同的擺放位置，量出長(cháng)、寬、高并報出數據，讓其他學(xué)生猜出報數據學(xué)生測量時(shí)的擺放位置。
(4)嘗試練習(略)。
四、認識正方體
1.以練習一第1題，長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高都是5厘米的立體圖形為例，告訴學(xué)生：“長(cháng)、寬、高都相等的長(cháng)方體叫做正方體，也叫做立方體�！�
2.學(xué)生取出正方體學(xué)具，教師要求學(xué)生動(dòng)手量一量12條棱的長(cháng)度，觀(guān)察6個(gè)面的形狀和大小。教師提出問(wèn)題：發(fā)現了什么?
經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生閱讀課本，根據課本的敘述，要求學(xué)生講出：
(1)正方體的特征。
(2)正方體和長(cháng)方體的關(guān)系。
五、總結比較
師：我們分別學(xué)習了有關(guān)長(cháng)方體和正方體的知識，請取出按照練習二十二第5題要求制作的紙樣，再請大家比較比較：
1.長(cháng)方體和正方體有什么特征?
2.長(cháng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
3.兩者的關(guān)系怎樣?
蘇教五年級上冊數學(xué)教案文案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)物認識長(cháng)、正方體，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、對比、小組討論，了解長(cháng)、正方體的特點(diǎn)。
2、在操作中認識長(cháng)、寬、高和正方體的棱長(cháng)。
3、培養學(xué)生的空間想象能力和空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)物認識長(cháng)、正方體，了解長(cháng)(正)方體的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習提問(wèn)
請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些平面圖形? 長(cháng)方形和正方形各有什么特征?這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系? 我們以前學(xué)過(guò)的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認識兩種立體圖形——長(cháng)方體和正方體。(板書(shū)課題：長(cháng)方體和正方體的認識)
二、探究新知
(一)新課引入：指著(zhù)各種形體的教具提問(wèn)，哪些物體的形體是長(cháng)方體?請學(xué)生把長(cháng)方體挑出來(lái)。在日常的生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(cháng)方體的?學(xué)生舉例。 我們?yōu)槭裁窗堰@些形狀稱(chēng)做長(cháng)方體呢?長(cháng)方體有什么特征呢?下面我們一起來(lái)研究。
(二)認識長(cháng)方體。
1.教師拿出火柴盒的模型，說(shuō)明面、棱和頂點(diǎn)。
2.學(xué)生拿學(xué)具小組討論，并出示小組討論提綱，同時(shí)討論后填寫(xiě)操作實(shí)驗報告。
面 棱 頂點(diǎn) 長(cháng)方體 數量 形狀 大小 數量 長(cháng)度 數量 位置
(1)探究完成實(shí)驗報告。
(2)匯報討論結果。
(3)認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
4.引導學(xué)生 指出自己手中學(xué)具的長(cháng)、寬、高，改變學(xué)具的位置，在指出長(cháng)、寬、高。向學(xué)生說(shuō)明長(cháng)、寬、高根據長(cháng)方體所擺的位置不同而改變。
5.練習： 要求根據特征判斷下面圖形是不是長(cháng)方體?并說(shuō)出長(cháng)方體立體圖形的長(cháng)、寬、高是多少厘米。
(教具)
(三)認識正方體
1.學(xué)生找出正方體實(shí)物來(lái)獨立觀(guān)察，觀(guān)察后按提提綱獨立回答問(wèn)題，獨立填寫(xiě)實(shí)驗操作報告。 獨立觀(guān)察提綱：
(1)數一數，正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么形狀?相對的`面的形狀、大小有什么特點(diǎn)?
(2)摸一摸，正方體有多少條棱?它們的長(cháng)度相等嗎?
(3)找一找，正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)? 獨立填寫(xiě)實(shí)驗操作報告： 面 棱 頂點(diǎn) 正方體 數量 形狀 大小 數量 長(cháng)度 數量 位置
1.班集體討論，訂正學(xué)生獨立完成的實(shí)驗報告，并完成教師板書(shū)，注意啟發(fā)學(xué)生自己總結正方體的特征
2.比較長(cháng)方體和正方體有何異同? 相同點(diǎn)：6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。 不同點(diǎn)：形狀、大小、長(cháng)短不同，正方體有6個(gè)面都是正方形，面積都相等，12個(gè)棱長(cháng)都相等。
3.引導學(xué)生認識長(cháng)、正方體的關(guān)系：
(四)新課小結
這結課我們學(xué)習了什么內容?你還有什么問(wèn)題?
三、看書(shū)質(zhì)疑(略)
四、鞏固練習
(1)長(cháng)方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。( )
(2)長(cháng)方體的六個(gè)面都是長(cháng)方形。( )
(3)正方體是由六個(gè)正方形組成的圖形。( )
(4)正方體是特殊的長(cháng)方體。( )
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