有關(guān)音樂(lè )說(shuō)課稿范文匯編八篇
作為一名老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
教材分析： 《綱要》指出：“要培養幼兒愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識�！薄缎▲B(niǎo)落落》這首歌不失為進(jìn)行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。此活動(dòng)可以結合“我們的動(dòng)物朋友”展開(kāi)，讓孩子和家長(cháng)一起收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和相關(guān)知識資料，教師為幼兒提供展板，讓孩子將收集的資料貼到展板上，以便和同伴交流分享。在孩子已有經(jīng)驗的基礎上，讓孩子來(lái)學(xué)習這首歌曲。這首歌曲簡(jiǎn)單活潑，唱起來(lái)輕松明快，適合在大班學(xué)習。由于大班孩子接觸過(guò)不少三拍子的歌曲，能夠很快掌握3/4拍的節奏，但個(gè)別孩子在休止符處的停頓有所欠缺，因此我將運用“先行組織者策略”將難點(diǎn)前置，以游戲的方式在不知不覺(jué)中解決此難點(diǎn)。另外，孩子在演唱過(guò)程中的感情激發(fā)也很重要，能夠“以情帶聲”是我的一個(gè)更高層次的要求，因此在音樂(lè )活動(dòng)中我更重視孩子移情能力的培養，通過(guò)觀(guān)察圖片、課件等直觀(guān)教具以及故事、情境的創(chuàng )設，運用情境理解、情緒追憶等方法來(lái)加強幼兒的情緒體驗，達到用心來(lái)唱歌的境界。
說(shuō)目標
目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對整個(gè)教育活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據《綱要》要求：幼兒園教育的內容是廣泛、啟蒙性的，各方面內容都應發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感、態(tài)度等。結合幼兒的年齡特點(diǎn)和現有發(fā)展水平，我制訂了如下目標：
1.在初步感受3/4拍旋律的基礎上，嘗試將歌詞填入旋律中進(jìn)行演唱。
2.能夠唱準休止符處的停頓以及旋律的連貫性。并能大膽創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲內容。
3.體驗自學(xué)唱歌的樂(lè )趣，激發(fā)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的`情感。
在本次活動(dòng)中，能?chē)L試將歌詞填入旋律進(jìn)行演唱是重點(diǎn)，難點(diǎn)是唱準休止符處的停頓。
說(shuō)準備：
為更好地服務(wù)于本次活動(dòng)，使目標順利達成，我做了如下準備：
1.知識經(jīng)驗準備：將幼兒收集的圖片、資料在展板上展示，做好前期經(jīng)驗準備。
2.物質(zhì)準備：風(fēng)景優(yōu)美的課件、圖譜、小鳥(niǎo)指偶。
以上準備我充分利用家長(cháng)資源，使家長(cháng)成為教育的有力支持者、參與者。
說(shuō)教法：
《綱要》明確指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。因此我在本次活動(dòng)中將運用視聽(tīng)唱做學(xué)習法、節奏朗誦法、提問(wèn)法、游戲法。為解決難點(diǎn)問(wèn)題，我將運用“先行組織者策略”，將難點(diǎn)前置，以游戲的方式在不知不覺(jué)中解決此難點(diǎn)。貫穿始終的是我獨特的賞識激勵法。
說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒認知發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。幼兒將通過(guò)觀(guān)察法、討論交流法、游戲法等，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的輕松氛圍中快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習。
說(shuō)教學(xué)程序：
根據幼兒思維具體形象，注意力容易轉移的特點(diǎn)，我設計了情境性的學(xué)習環(huán)境，整個(gè)過(guò)程以“小鳥(niǎo)落落”要找地方安家為主線(xiàn)，貫穿始終，讓幼兒在游戲的假想情境中積極的思考，活躍的想象，主動(dòng)的表達。
第一環(huán)節：聽(tīng)
幼兒學(xué)習歌曲傾聽(tīng)是一條重要途徑。通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)正確感知音樂(lè )的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛煉幼兒的自學(xué)能力和音樂(lè )鑒賞能力。我是這樣來(lái)引導幼兒傾聽(tīng)的。
�。�1）出示小鳥(niǎo)指偶：“小朋友，今天我班來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小客人想知道它是誰(shuí)嗎?（出示一只愁眉苦臉的小鳥(niǎo)）這只小鳥(niǎo)叫落落，它今天來(lái)要請小朋友給他幫一個(gè)忙，你愿意幫助它嗎？”
“落落，小朋友答應幫助你了，來(lái)，高興點(diǎn)給小朋友打個(gè)招呼吧！”（將小鳥(niǎo)翻過(guò)，露出笑臉的小鳥(niǎo)），|XXO|XXO|X-X|X--| 啟發(fā)幼兒回應小鳥(niǎo)
�。B(niǎo)）你好！你好！小朋友！
�。ㄓ祝┠愫�！你好！落 落！
�。B(niǎo)）謝謝！謝謝！小朋友！
�。ㄓ祝┎恢x！不謝！落 落！
空拍處可點(diǎn)頭、拍手。此環(huán)節就是本活動(dòng)的“組織者”，為解決休止符停頓及連音處連貫舒緩問(wèn)題。
�。�2）“為了感謝你們肯幫忙，落落還給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)完了告訴落落這是一首歡快活潑的、抒情優(yōu)美的，還是雄壯有力的曲子，好嗎？”讓幼兒感知音樂(lè )旋律及特點(diǎn)。
�。�3）師指落落說(shuō)“小朋友告訴你這是一首歡快活潑的曲子，你同意嗎?哎，落落說(shuō)你們能跟音樂(lè )用動(dòng)作、表情來(lái)表演一下嗎？”（此處鼓勵幼兒用動(dòng)作來(lái)體現樂(lè )曲意境，培養幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。）
�。�4）“落落聽(tīng)說(shuō)你們有一個(gè)‘絕招’就是能用一個(gè)‘字’來(lái)哼唱旋律，你能露一手讓落落看看嗎？”（“絕招”一詞讓幼兒充滿(mǎn)自信，立刻就躍躍欲試，興趣大增）幼兒用“啊”、“啦”等無(wú)意義音節哼唱旋律。
第二環(huán)節：說(shuō)
《綱要》中指出：幼兒語(yǔ)言教育應滲透在所有活動(dòng)中。因此，在本環(huán)節我運用提問(wèn)法、討論交流法、節奏朗誦法等來(lái)發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
�。�1）從故事引出歌詞：“小鳥(niǎo)落落不是要輕你們幫忙嗎？你么你知道它遇到了什么困難嗎？（幼兒注意力立刻集中起來(lái)）早晨，落落的媽媽對落落說(shuō)：‘落落，你現在長(cháng)大了，該自己出去找食做窩了，不然你就永遠也長(cháng)不大了�！渎鋯�(wèn)媽媽?zhuān)骸畫(huà)寢專(zhuān)乙侥膬喝プ龈C呢？’‘做窩可要找一個(gè)安全、風(fēng)景優(yōu)美的地方。為了生活方便，要找一個(gè)有山、有樹(shù)、有河的地方。為了安全要在一個(gè)靠近‘好人’，愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩的人附近安家。你看著(zhù)去找吧！’媽媽的一番話(huà)讓落落犯難了，到哪兒去找這樣的地方呢？小朋友你們幫幫它好嗎？”（
�。�2）提問(wèn)：媽媽說(shuō)為了生活方便要找什么地方？（引出風(fēng)景優(yōu)美、有山、有樹(shù)、有河）為了安全要找什么地方？（引出人們最好愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩）“那小朋友可以討論一下哪里有這樣的地方可以讓落落做窩呢？為什么？”（幼兒無(wú)拘無(wú)束地討論中說(shuō)出自己的理解與看法，給幼兒練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )。）
�。�3）“小朋友，你們找到這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、人又好的地方了嗎？在哪兒？”（讓幼兒說(shuō)出自己的看法。）“老師也給他找了一個(gè)地方，你們幫落落看看合適嗎？”出示課件，顏色艷麗的風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)面吸引了幼兒的注意力，師順勢按節奏說(shuō)出歌詞，并逐一出示圖譜�！靶∨笥�，這個(gè)地方可以嗎？那么你們將這個(gè)地方說(shuō)一遍給落落聽(tīng)，看他滿(mǎn)意嗎？”
�。�4）師用音樂(lè )伴奏，幼兒隨音樂(lè )看圖譜有節奏地朗誦歌詞。師：“落落，我們給你找的地方滿(mǎn)意嗎？”（師做神秘狀邊聽(tīng)落落講話(huà)邊點(diǎn)頭，以神秘感來(lái)吸引幼兒的注意力。）“哦，落落說(shuō)它可滿(mǎn)意這個(gè)地方了，還說(shuō)你們說(shuō)的那些話(huà)也很美，它有個(gè)建議，想請你們將這些優(yōu)美的話(huà)和剛才它帶來(lái)的音樂(lè )結合在一起唱唱，這…..行嗎？”（老師的示弱和“激將法”激起了孩子高昂的斗志）
第三環(huán)節：唱
建構主義認為：學(xué)習不是由教師直接向學(xué)生傳遞知識，而是學(xué)生建構自己的知識的過(guò)程。這也正體現了《綱要》中教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者這一精神。在這一環(huán)節，我沒(méi)有先范唱，而是引導幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來(lái)演唱，為的是讓幼兒體驗自學(xué)歌曲的樂(lè )趣，以此培養幼兒的自信心。
(1)師：“小朋友，既然你們說(shuō)行，那就來(lái)試試吧。記住優(yōu)美的歌曲，也需要優(yōu)美的聲音呦�！�(委婉的提出對聲音的要求，避免了因剛才情緒高漲而出現喊歌的現象)。幼兒隨音樂(lè )看圖譜將歌詞填入曲中。
(2)師：“落落簡(jiǎn)直驚呆了，沒(méi)想到你們居然能將這首歌唱的那么好聽(tīng)！小朋友我聽(tīng)了你們的歌呀也想來(lái)唱一唱，你們仔細聽(tīng)聽(tīng)老師哪一句唱的和你們唱的不一樣，為什么？”（為引導幼兒有感情的演唱做鋪墊）
(3)師有感情的演唱，幼兒欣賞�！澳敲绰�(tīng)出我唱的哪一句和你們不一樣了嗎？為什么？”（引導幼兒大膽評價(jià)，發(fā)展幼兒的審美能力。）分析:當你要叫小鳥(niǎo)時(shí)聲音要大還是要輕一點(diǎn)兒,為什么?（聲音要輕一點(diǎn)，別嚇跑小鳥(niǎo)）引出“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)”處要唱的輕巧；當你告訴小鳥(niǎo)我們這兒“有山、有樹(shù)、有河”時(shí)，你為小鳥(niǎo)找到了做窩的好地方，而且這個(gè)地方竟然是我們的家鄉，你的心情怎樣？（高興、自豪）那么該怎樣表現出高興自豪的心情呢？引導幼兒用豐富的表情、自豪的聲音來(lái)表現。并將重點(diǎn)句范唱，讓幼兒模仿。（豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。）
(4)為讓幼兒始終保持積極狀態(tài)進(jìn)行演唱，我采用了多種形式練習演唱，幼兒分組唱、接唱、個(gè)別幼兒演唱。
第四環(huán)節：做
《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應有愉悅感和個(gè)性化的表現。在最后一個(gè)環(huán)節，我讓幼兒自編動(dòng)作，將對歌曲的理解、情感體驗，用動(dòng)作、表情、來(lái)體現，以賦予作品豐富的內涵。
落落說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有像今天這樣愉快過(guò)，因為今天我認識了一群活潑可愛(ài)、聰明善良的小朋友，謝謝你們幫我找到了一個(gè)做窩的好地方。那么，我就在幼兒園的大樹(shù)上安家了，這樣我就可以天天看到你們了，再見(jiàn)，小朋友！”
以上就是我對整個(gè)活動(dòng)的設計過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我始終將課堂當成一個(gè)“喚醒”和“激勵”的地方，通過(guò)有效的贊美，利用教師的期望效應，讓幼兒進(jìn)入表現音樂(lè )的最佳狀態(tài)——“情在弦上”，讓幼兒在關(guān)注中學(xué)習，在尊重中學(xué)習，在快樂(lè )中學(xué)習。努力體現以幼兒發(fā)展為本的教育理念。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師予以批評指正，謝謝！
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師大家好！今天我說(shuō)課的課題是《小紅帽》，我的說(shuō)課環(huán)節有：
1、教材分析
2、教學(xué)目的
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
4、教學(xué)設計及教學(xué)準備
5、教學(xué)過(guò)程
教材分析
首先對教材進(jìn)行分析：
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個(gè)樂(lè )句構成的一段體，大調式。六個(gè)樂(lè )句中除第五樂(lè )句巧妙地運用了第一樂(lè )句的后半句加以變化外，一、三樂(lè )句基本相同，二、四、六樂(lè )句基本相同，并且均以do re mi fa的級進(jìn)式旋律開(kāi)始，給人以深刻的印象，使整個(gè)曲調既統一，又有對比。旋律中音階式的級進(jìn)進(jìn)行與分解式進(jìn)行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱(chēng)的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生掌握用一口氣流暢地唱完一個(gè)樂(lè )句的方法，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。
2、在創(chuàng )編歌表演的同時(shí)，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力，教育學(xué)生要尊敬老人，遇見(jiàn)壞人要機智勇敢，學(xué)會(huì )自我保護。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象，引導學(xué)生用歡快活潑的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和表現能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生創(chuàng )編歌表演。
2、培養學(xué)生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂(lè )句的簡(jiǎn)譜。
教學(xué)設計：
1、整堂課“以情為中心”而進(jìn)行設計教學(xué)，以情感為主線(xiàn)開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過(guò)程得到情感的體驗。
2、在歌曲表現中讓學(xué)生在表演中體會(huì )歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)綜合全方位地運用欣賞、歌唱、表演等各種教學(xué)手段，進(jìn)行音樂(lè )審美素養和審美能力的培養。
教學(xué)準備：
1、《小紅帽》的課件
2、鋼琴
3、學(xué)生自制的小紅帽
教學(xué)過(guò)程：
現在我給各位說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
首先我讓學(xué)生戴著(zhù)自制的小紅帽聽(tīng)著(zhù)歌曲伴奏走進(jìn)教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學(xué)生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。
再采用情境教學(xué)法進(jìn)行故事引入
我對學(xué)生說(shuō)：《小紅帽》的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？
學(xué)生會(huì )說(shuō)：聽(tīng)過(guò)。
接著(zhù)老師讓學(xué)生推薦一個(gè)會(huì )講這個(gè)故事的小朋友來(lái)講一講這個(gè)故事。
1、新授歌曲
學(xué)生講完故事后，我緊接著(zhù)故事這個(gè)話(huà)題說(shuō)：“藝術(shù)家們?yōu)檫@個(gè)故事編寫(xiě)出了一首非常好聽(tīng)的歌《小紅帽》，這個(gè)時(shí)候我就連忙出示課題（說(shuō)課人張貼課題）并播放歌曲欣賞，我說(shuō)：“說(shuō)讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）
因為這首歌學(xué)生都比較熟悉，所以我沒(méi)有把過(guò)多時(shí)間放在歌詞的教唱上，在這個(gè)環(huán)節，我先帶學(xué)生把歌詞有按歌曲的節奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨自走在郊外的小路上，學(xué)生再自己按歌曲節奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學(xué)生在學(xué)習歌唱時(shí)對節奏的掌握做鋪墊。
新授時(shí)先讓學(xué)生跟著(zhù)欣賞帶模唱歌曲，教師再找出學(xué)生唱的不好的地方給予糾正。比如：音準、節奏、咬字的規范等。
歌曲唱熟練后可以讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲伴奏按老師的演唱要求進(jìn)行全體唱、分組唱、個(gè)別唱，加深孩子們對歌曲的印象。
學(xué)生能熟練演唱歌曲后，教師再讓學(xué)生了解并掌握歌曲是有六個(gè)樂(lè )句構成的，然后教學(xué)生熟唱這首歌前四句的簡(jiǎn)譜。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節我是這樣進(jìn)行設計的。我在課件里準備好了1234567這幾個(gè)音符，先出示這七個(gè)音符。
我對學(xué)生說(shuō)：“今天老師還帶來(lái)了七小朋友，你們想不想認識他們��？’
然后我教學(xué)生唱這七個(gè)音的唱名。注意學(xué)生在演唱七個(gè)音的音準。唱完以后告訴學(xué)生這七個(gè)音非常地調皮，它們喜歡玩換位子的游戲，（說(shuō)課人點(diǎn)擊課件：七個(gè)音調皮的音換位子）通過(guò)它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽(tīng)得旋律。
然后出示歌曲《小紅帽》前四個(gè)樂(lè )句的旋律，(說(shuō)課人點(diǎn)擊課件：《小紅帽》前四個(gè)樂(lè )句的旋律)，讓學(xué)生觀(guān)察他們又進(jìn)行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學(xué)生猜一猜第一個(gè)音符唱什么，然后讓學(xué)生跟著(zhù)老師的琴聲試著(zhù)接下去唱一唱。在唱的過(guò)程中，對學(xué)生把握不好的地方給予糾正，尤其是音準的糾正。
2、歌曲處理：
首先老師告訴學(xué)生會(huì )唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡(jiǎn)譜教唱的教學(xué)環(huán)節結束以后，我進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，就是歌曲的處理。我是這樣設計的：
首先通過(guò)情境講解對歌詞進(jìn)行分析和情緒上的渲染，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師分步進(jìn)行故事情境的講解，然后引導學(xué)生分別說(shuō)出，每個(gè)樂(lè )句該用什么樣的情緒進(jìn)行演唱。
比如：第一、二樂(lè )句我是這樣引導學(xué)生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第一、二樂(lè )句的故事情境的講訴。
我說(shuō)：（說(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂(lè )句）
“瞧，小紅帽挎著(zhù)小籃子出門(mén)了，她走進(jìn)了茂密的樹(shù)林。微風(fēng)吹來(lái)，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香�！�
講完后問(wèn)學(xué)生：（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅帽此刻的心情？學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)這個(gè)心情是輕快、高興地。
(2)然后讓學(xué)生用表情、動(dòng)作來(lái)表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂(lè )句）要求學(xué)生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂(lè )句當中去。
再如：第三、四樂(lè )句我是這樣引導學(xué)生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂(lè )句有感情地進(jìn)行第三、四樂(lè )句故事情境的講訴。
�。ㄕf(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂(lè )句）
我說(shuō)：“小紅帽的家里住在又遠又僻靜的'地方，樹(shù)林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒(méi)。
講完后問(wèn)學(xué)生：（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大灰狼是怎樣一種動(dòng)物？（兇狠、殘暴）
(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂(lè )還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、緊張）
比如：第五、六樂(lè )句我是這樣引導學(xué)生演唱的，我點(diǎn)擊歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第五、六樂(lè )句的故事情境的講訴。
�。ㄕf(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂(lè )句）小紅帽抬頭看天色，心中打定主意當太陽(yáng)下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進(jìn)入夢(mèng)鄉�！蔽以賳�(wèn)學(xué)生：“這兩個(gè)樂(lè )句可以用什么樣的情緒演唱呢？”學(xué)生就會(huì )說(shuō)要用開(kāi)心、滿(mǎn)足的情緒演唱這兩個(gè)樂(lè )句。
歌曲處理完后，要求學(xué)生聽(tīng)著(zhù)伴奏完整地有感情地演唱歌曲。
3、拓展（表演）
歌曲新授結束后，我設計了下一個(gè)環(huán)節，要求學(xué)生根據歌曲自編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。也就是歌表演，在這個(gè)環(huán)節我是這樣設計的：
將全班分成四個(gè)小組：
�。�1）分組進(jìn)行排練，教師講清規則，選出四名小組長(cháng)組織四小組學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng )編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現的最好的一組可以得到老師發(fā)的藝術(shù)星。（在學(xué)生創(chuàng )編表演時(shí)教師巡回指導）
�。�2）創(chuàng )編結束后再讓學(xué)生分組展示，培養學(xué)生的音樂(lè )感受、創(chuàng )造力和協(xié)作精神。并進(jìn)行評價(jià)（我采取的是生生評價(jià)和師生評價(jià)相結合的評價(jià)方法）如第一組表演完了請另外三組的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評出他們創(chuàng )編的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現學(xué)生創(chuàng )編的散光點(diǎn)，老師做必要的補充，并表?yè)P表現出色的小組。）展示結束后，師生精挑幾個(gè)有代表性的動(dòng)作進(jìn)行全班訓練，最后讓全體學(xué)生聽(tīng)著(zhù)伴奏進(jìn)行歌表演。要求學(xué)生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。
4、總結
在總結時(shí)我問(wèn)學(xué)生這節課你學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生會(huì )說(shuō)學(xué)會(huì )了唱小紅帽這首歌、學(xué)會(huì )了唱這首歌曲前四樂(lè )句的簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì )了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個(gè)孝順的孩子、勇敢的孩子，遇到危險要學(xué)會(huì )自己保護自己的道理。
6、結束
整節課結束了，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲帶上自制的小紅帽聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )有秩序地離開(kāi)音樂(lè )教室，（說(shuō)課人播放歌曲《小紅帽》原唱）
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析:近些年來(lái)，一種創(chuàng )新的音樂(lè )體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂(lè )體裁就是'戲歌' 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。
2、教學(xué)目標 a、認知目標:使學(xué)生了解作品內容，激發(fā)學(xué)習興趣。愿意探索京劇有關(guān)的文化知識 。 b、技能目標：能過(guò)感受體驗京劇唱腔及其音樂(lè )情趣，知道京劇音樂(lè )中的文武場(chǎng)，臉譜，服飾等京劇文化。 C、情感目標:能夠模仿京劇的韻味，學(xué)習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、教學(xué)重難點(diǎn)——引導學(xué)生盡量體驗表演京劇的念唱韻味，保護學(xué)生嗓音。音量上要適當的引導和指點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情——初二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學(xué)生聆聽(tīng)錄音以便學(xué)生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。
三、說(shuō)教法——根據中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng )設法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行四多:即多聽(tīng)，多想，多討論，多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現和感受作品的內容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識到學(xué)習過(guò)程是自己實(shí)踐的，學(xué)習任務(wù)的完成是自己嘗試的.結果，學(xué)習活動(dòng)是充滿(mǎn)探索性的創(chuàng )造活動(dòng)。真正體現"快樂(lè )音樂(lè )"的宗旨。
四、說(shuō)學(xué)法——學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)習指導時(shí)圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達到教學(xué)目的。
五、說(shuō)教學(xué)程序——我主要設計四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)
1、賞析與導入
在京劇音樂(lè )聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說(shuō)臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來(lái)導入新課激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)踐部分
A、教師先簡(jiǎn)單介紹作品的相關(guān)知識，讓學(xué)生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結構可分為兩部分。第一部分為降B宮調性，其旋律汲取了京劇音樂(lè )的素材，采用通俗音樂(lè )的創(chuàng )作手法。第二部分轉調至降E宮調，完全使用京劇音樂(lè )的西皮唱腔，與第一部分形成對比。
B、接著(zhù)教師聲情并茂的范唱，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，再通過(guò)視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)，然后大家討論應該怎樣掌握這一難點(diǎn)，再?lài)L試用領(lǐng)唱，合唱的方法來(lái)練唱。要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，這一步驟為學(xué)生設計一個(gè)自主學(xué)習，發(fā)展個(gè)性的空間。
C、采用教唱，聽(tīng)唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生的同時(shí)，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和觀(guān)看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中去體會(huì )作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過(guò)探討和體念的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)過(guò)程。
3、鞏固部分
對藝術(shù)作品的處理，教師引導學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點(diǎn)，給予適當的處理。使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。
4、思考與創(chuàng )作
為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫(huà)臉譜或試著(zhù)走一走京劇的臺步。師生互評。這一環(huán)節讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng )造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學(xué)習目的。
最后小結：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗上音樂(lè )課的樂(lè )趣。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家評委：你們好！
今天我說(shuō)課的題目是《走進(jìn)非洲，學(xué)習非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二學(xué)生對于非洲音樂(lè )的了解，教學(xué)目標應該定在什么位置？如何根據學(xué)生的發(fā)展和要求，開(kāi)發(fā)、利用課程資源并進(jìn)行合理有序的整合，我想這是我們每一個(gè)音樂(lè )老師應該思考的問(wèn)題！
下面，我主要從教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
教學(xué)內容
在接觸由人民教育出版社出版的八年級音樂(lè )上冊第五單元：《走進(jìn)非洲》 這篇教材時(shí)，里面有一個(gè)內容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重視，也非常喜愛(ài)的樂(lè )器——非洲手鼓，我決定和我的學(xué)生一起去了解和學(xué)習這古老而神奇的樂(lè )器。
教學(xué)目標
本堂課我主要圍繞以下三個(gè)目標來(lái)進(jìn)行教學(xué):
第一個(gè)目標:讓學(xué)生認識非洲，了解非洲手鼓的來(lái)歷，引導學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)正確審視非洲音樂(lè )文化；
第二個(gè)目標:學(xué)習非洲手鼓正確的演奏姿勢，初步學(xué)會(huì )手鼓的演奏方法以及幾種常見(jiàn)的基本節奏，體會(huì )非洲手鼓的魅力(重點(diǎn)和難點(diǎn)) ;
第三個(gè)目標:通過(guò)對非洲手鼓的探索和學(xué)習，讓學(xué)生了解非洲音樂(lè )與社會(huì )生活、勞動(dòng)的聯(lián)系，體驗非洲獨具特性的音樂(lè )文化，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野。
教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，我采取了講解示范法，綜合訓練法、直觀(guān)欣賞法等多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從認識手鼓、學(xué)習手鼓到能夠演奏手鼓。
教學(xué)過(guò)程
首先，我用情境導入的方法播放一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生“來(lái)到”非洲大陸。從人文入手，先讓學(xué)生了解非洲，通過(guò)課件的形式將非洲的圖片、視頻、非洲音樂(lè )和老師的解說(shuō)結合起來(lái)一起呈現給學(xué)生，讓學(xué)生多視角的了解非洲,同時(shí)也勾起學(xué)生對非洲音樂(lè )的向往。
非洲的音樂(lè )按照地理位置之分，可分為南非和北非。北非音樂(lè )受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說(shuō)是阿拉伯化了，南非的音樂(lè )更能體現非洲音樂(lè )的特色， 在非洲音樂(lè )里面，最具有代表性的莫過(guò)于非洲手鼓了。師導入課題并板書(shū)——-非洲手鼓
我先從手鼓的外形，來(lái)歷給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要的講解，并結合課件展示幾張非洲黑人擊鼓的圖片，讓學(xué)生對非洲手鼓有一個(gè)初步的認識。由于特殊的地理環(huán)境造成非洲人民獨特的生活習性和勞動(dòng)方式，為了激發(fā)學(xué)生對手鼓的興趣，我設置了一個(gè)小問(wèn)題：如果在茂密的樹(shù)林里，(師敲擊一段鼓)這樣的鼓聲代表著(zhù)什么樣的信息呢？請大家猜一猜。學(xué)生憑自己的想象回答問(wèn)題，答案雖然會(huì )有多種，但這也是我要達到的一種效果，讓學(xué)生大膽的拓展思維，并從中得知手鼓再很久以前它是用來(lái)驅趕猛獸和傳遞信息的。
手鼓不僅種類(lèi)豐富，可為舞蹈和其它樂(lè )器伴奏，還可以作為語(yǔ)言、信號來(lái)表達感情、傳遞信息、敘述故事。因此，被稱(chēng)為會(huì )“說(shuō)話(huà)的鼓”。出示課件，科特迪瓦的'《鼓的語(yǔ)言》。讓學(xué)生根據書(shū)本上的提示來(lái)欣賞，這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生了解手鼓具有哪些功能。
學(xué)習手鼓是本節課的重點(diǎn)。那么怎樣讓學(xué)生在學(xué)習手鼓的過(guò)程中感覺(jué)通俗易懂呢？我從節奏開(kāi)始深入，因為節奏是音樂(lè )的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是離不開(kāi)節奏，只有在掌握節奏的前提下，才能學(xué)好手鼓。（老師演奏一段手鼓）學(xué)生欣賞一遍后，請出幾名學(xué)生說(shuō)出中間印象最深的節奏型。根據學(xué)生說(shuō)的節奏型，我將它稍做加工后板書(shū)出來(lái)，我們這堂課練習的主要節奏型在大家的共同努力下就產(chǎn)生了。先讓學(xué)生用擊手掌的方式模仿出幾種節奏，然后讓學(xué)生用鼓或者是自制的打擊樂(lè )器將這些節奏表現出來(lái)。
學(xué)生用手鼓演奏這些節奏有兩個(gè)重點(diǎn)需要把握。首先，要掌握正確地姿勢，打鼓時(shí)兩個(gè)手腕不要上下抖動(dòng)，一般情況下兩個(gè)手腕是不能高于手面的，更不能蹺起來(lái)。正確地姿勢是以肘關(guān)節為軸帶動(dòng)手臂、帶動(dòng)手來(lái)?yè)舸蚬拿�；其次，拍子的強弱掌握也是非常重要的，拍子的強弱其�?shí)也是一種力度的體現。在節奏里，試著(zhù)讓學(xué)生改變一下強拍的位置，他們聽(tīng)到的節奏將又是另外一種風(fēng)格了。在反復練習節奏的過(guò)程中，一定要做到方法正確，演奏方法的正確與否，直接影響到音樂(lè )表現的質(zhì)量。
學(xué)生熟練節奏后，就要讓他們區分左手和右手的練習了，在前面練習的節奏下面注明左右手的記號，左手由L表示，右手用R表示。學(xué)生根據標示進(jìn)行練習，左右手的靈活運用是學(xué)習手鼓的重中之重，通過(guò)這個(gè)練習既鍛煉學(xué)生的協(xié)調性，也使左右手更加靈活的擊打手鼓。
非洲手鼓隨著(zhù)鼓手敲擊的部位不一樣，它的音色也會(huì )不一樣。一般有低音，中音和高音之分，（這三個(gè)基本音的打法我選擇用視頻給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)）。為了讓它聽(tīng)起來(lái)更具有對比性，我創(chuàng )造出一種可以讓學(xué)生很清楚區分手和音色的記譜方法展示在課件上，學(xué)生學(xué)起來(lái)不僅方便簡(jiǎn)捷，也會(huì )讓學(xué)生的思維更加活躍起來(lái)，當學(xué)生能完整地擊打出節奏時(shí)，一條簡(jiǎn)單的手鼓節奏就形了。
非洲手鼓的節奏有快有慢，節奏越快就越能體現出非洲音樂(lè )的特色，在學(xué)生練習這幾條節奏的同時(shí)，我讓他們的速度由慢而快，循序漸進(jìn)。節奏熟練了，打手鼓的感覺(jué)也就出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，總會(huì )或多或少的出現一些錯誤，如手型，手擊打鼓面的力度、位置，離開(kāi)鼓面的時(shí)間等等。除了下位個(gè)別指導外，還要著(zhù)重提出來(lái)給他們講解、分析。
掌握手鼓的演奏技能，是為了更好的表現音樂(lè )。我將全班分成四個(gè)小組，每組按要求練習一條手鼓節奏，然后在統一拍子的情況下，幾個(gè)小組進(jìn)行合奏，這樣就會(huì )形成一個(gè)合奏的手鼓隊了。
除了讓學(xué)生掌握好課堂里的新知識外，創(chuàng )編也是音樂(lè )課堂中不可缺少的一個(gè)環(huán)節：給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，根據學(xué)過(guò)的節奏型讓學(xué)生自由組合，創(chuàng )編成另外的節奏練習，再演奏出來(lái)。讓學(xué)生在思考中學(xué)習，在學(xué)習中思考，充分發(fā)揮他們的音樂(lè )潛力。
手鼓學(xué)會(huì )了，就讓他們自我表現一下吧！有三種途徑供學(xué)生選擇：
首先是獨奏形式，學(xué)生將自己創(chuàng )編的節奏展現出來(lái)；
其次是聽(tīng)一段音樂(lè )，根據音樂(lè )情緒，速度的變化，為之進(jìn)行手鼓伴奏。
最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓視頻，讓學(xué)生在歡快、熱鬧的氣氛下，敲打著(zhù)手鼓，融入到非洲文化的氛圍中。
�。ㄍㄟ^(guò)這一系列的活動(dòng)，既提高了學(xué)生的音樂(lè )表現能力，又提高了手鼓的演奏技能。）
非洲手鼓無(wú)論是在國內還是在國外都發(fā)展的很好，展現了巨大的潛力，有很多成熟的非洲手鼓團體和學(xué)習班，他們定期交流和演奏，無(wú)論男女老幼都其樂(lè )融融。今天我們也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能夠喜歡它！
教學(xué)反思
本堂課在教學(xué)過(guò)程中，強調了以學(xué)生為本，真正突出學(xué)生的主動(dòng)參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽探索。教學(xué)方式上沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是為學(xué)生提供多種參與情境，循序漸進(jìn)，逐層深入，激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望，使學(xué)生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過(guò)程中理解音樂(lè )文化，獲得知識。通過(guò)這堂課的教學(xué)，不僅擴大了學(xué)生的視野，對于我自身來(lái)說(shuō)，也提高了學(xué)科功底和專(zhuān)業(yè)水平，真正是受益匪淺。
謝謝各位專(zhuān)家評委！
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一． 說(shuō)教材
1． 教學(xué)內容：
本課選自花城出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《走進(jìn)音樂(lè )世界》第11冊中的第6課, 屬于第二學(xué)時(shí)。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )一首活潑歡快的少兒歌曲《我們多么幸�！�，并初步感受了歌曲的情緒，本課時(shí)學(xué)唱日本歌曲《媽媽之歌》，并讓學(xué)生對兩首歌曲進(jìn)行比較，從而歸納出兩首歌曲各自的主要音，從感性到理性，逐步到聽(tīng)辨音階、寫(xiě)出音階，通過(guò)師生交流，整體感受兩首歌曲的音調、音色，讓學(xué)生在自主式探索學(xué)習中，學(xué)會(huì )自己歸納音階的概念。
2． 教學(xué)目標：
1） 情感培養目標：通過(guò)學(xué)唱《媽媽之歌》，與之前所學(xué)歌曲《我們多么幸�！愤M(jìn)行比較，能正確體驗和把握它們在音樂(lè )色調上的不同，并能用兩種不同的情感表達方式演唱和表現不同情緒的歌曲。
2） 能力發(fā)展目標：在老師指導下，學(xué)會(huì )大小調音階的排列，初步建立聽(tīng)辨大調和小調的色調感；初步認識并了解音樂(lè )色調的含義，結合歌曲學(xué)習和教材練習，作出音樂(lè )色調的正確分辨。
3． 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對“感受音樂(lè )中的不同色調”的學(xué)習與體驗。
難點(diǎn)：歸納兩首歌曲的主要音，大小音階的概念。
二． 說(shuō)教法：
由于新課標實(shí)驗教材提倡的是開(kāi)放式的課堂學(xué)習要求，所以我在選擇教法時(shí)要充分考慮給學(xué)生獨立思考和充分活動(dòng)的機會(huì )，不扼殺學(xué)生的自主性。所以主要采用了以下幾種教法：
1． 比較法：讓學(xué)生通過(guò)對兩首歌曲調式、拍號、情緒、色彩、結束音上的比較,感受歌曲中的不同色調。
2． 歸納法：通過(guò)歸納兩首歌曲的主要音和所用音階,進(jìn)而總結大小調的.概念。
3． 情感體驗法：將歌唱和情感體驗有機地結合在一起，有助于學(xué)生更生動(dòng)、形象地理解歌曲。
三． 說(shuō)學(xué)生：
六年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)前面五年對音樂(lè )知識的積累，已經(jīng)具有一定的音樂(lè )素養，那么，根據教材內容和高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生通過(guò)感性認識到理性分析，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生在自主探索學(xué)習中，學(xué)會(huì )自己歸納大小音階的概念。培養學(xué)生的自主探究以及在探究過(guò)程中的互相交流、與老師之間的交流能讓他們的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法并合作的能力得到培養。
四． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 學(xué)唱歌曲《媽媽之歌》。
1、 提問(wèn)：天底下每一個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式有很多。你的媽媽是怎么愛(ài)你的呢？（學(xué)生自由表達，回顧媽媽對自己的關(guān)愛(ài)）
2、 請學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》的范唱，同時(shí)請學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯枨械膵寢屖窃鯓訍?ài)子女的。
3、 在熟聽(tīng)歌曲的基礎上，學(xué)生跟鋼琴學(xué)唱歌曲旋律，教師提示附點(diǎn)節奏和八度大跳音程。
4、 學(xué)生隨歌曲伴奏學(xué)唱歌詞。
5、 體會(huì )歌曲情感，完整生動(dòng)地演唱全曲。
�。ǘ� 比較兩首歌曲中的不同色調
1、 復習上節課所學(xué)歌曲《我們多么幸�！�
2、 請學(xué)生比較兩首歌曲中的起音、落音和主要音，歸納出《我們多么幸�！芬�1、3、5、1為主要音，《媽媽之歌》以6、1、3為主要音。
3、 老師出示表格，提出問(wèn)題：這兩首歌有何不同？學(xué)生分組展開(kāi)討論，并將討論結果填入空格中，最后派代表講解。需要注意的是——學(xué)生講解時(shí)，老師要進(jìn)行正確的引導。通過(guò)師生交流、生生互動(dòng)，整體感受兩首歌曲的音調、音色等，寫(xiě)出音階。
�。ㄈ� 運用和鞏固音樂(lè )色調的概念
1、 結合樹(shù)上36、37頁(yè)上的練習，從看、聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、唱到辨，層層推進(jìn)。
2、 聽(tīng)辨教材上前蘇聯(lián)歌曲《我們舉杯》的調式和音樂(lè )色調。
3、 總結本課內容。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
(一)教材分析：
《賣(mài)報歌》是我國著(zhù)名音樂(lè )家聶耳根據舊上海一個(gè)小報童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng )作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂(lè )審美為核心，重視音樂(lè )情感體驗，鼓勵音樂(lè )表現為基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)地表演歌曲內容。
(二)教學(xué)目標：
(1)知識目標：創(chuàng )設特定的音樂(lè )情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
(2)情感目標：培養學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè )觀(guān)、自信、積極向上的生活態(tài)度。
(3)技能目標：通過(guò)歌曲情感的表現，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
(2)能對歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)后十六節奏的正確演唱。
(2)使用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
(四)教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說(shuō)學(xué)情：
三年級的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學(xué)習經(jīng)驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗和方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法：
本課我通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、體驗感知法：通過(guò)體驗舊社會(huì )貧苦的孩子小報童的`悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習小報童樂(lè )觀(guān)自信的對待每一天的學(xué)習生活。
2、自主探究式學(xué)習法：通過(guò)自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力與表現力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
首先，我讓學(xué)生觀(guān)看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣(mài)報人物——解放前舊社會(huì )窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來(lái)介紹歌曲的創(chuàng )作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì )這個(gè)環(huán)境當中，使學(xué)生懂得音樂(lè )來(lái)源于生活。接著(zhù)，我再設置一個(gè)疑問(wèn)——真正觸動(dòng)著(zhù)名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢?請同學(xué)們用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì )感受到的，從而自然的引出課題《賣(mài)報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
(二)聆聽(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合三年級學(xué)生的認知規律。
(三)介紹、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生認識打擊樂(lè )器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
(四)動(dòng)作創(chuàng )編——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
(五)教學(xué)評價(jià)
在生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程中，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
�。�1）認知目標：學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》，體會(huì )二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂(lè )情緒。
�。�2）技能目標：以豎笛為輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生視唱、歌唱，用甜美清脆的歌聲表現童年的幸福生活。
�。�3）情感目標：從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過(guò)童謠、歌曲的學(xué)習，學(xué)生能夠理解和體會(huì )歌曲所表現的意境和情趣，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴。
2、根據音樂(lè )新大綱指出，學(xué)歌不是目的，要把音樂(lè )知識、情感、審美滲透到音樂(lè )中去，因此我確立了本課重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠運用活潑而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習、感受歌曲中不同的休止節拍
3、教具準備：為了更好的達到教學(xué)目的，我準備的教具有電子琴、豎笛、歌譜
4、按照流程說(shuō)策略
�。ㄒ唬⿴熒Q笛問(wèn)好，齊吹《剪羊毛》
�。ǘ┱勗�(huà)、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊
1、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動(dòng)，你們回想一下，在你們現在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答）
2、師：我記得小時(shí)候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語(yǔ)了，我們不妨來(lái)玩一玩猜謎吧。（師出謎語(yǔ)學(xué)生猜）
3、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠，一起做游戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多么幸福美好的童年生活��！而鄉下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有時(shí)還替父母打豬草，放牛羊，多么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年啊，聽(tīng)，一位放牛的孩子手里拿著(zhù)樂(lè )器吹起了動(dòng)聽(tīng)的小曲兒（播放《小放�！罚┱垖W(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲是用什么樂(lè )器吹奏的？（出示圖畫(huà)，簡(jiǎn)單介紹樂(lè )器“笛子”，音色：清脆、高昂）
下面我們就把豎笛當作竹笛吹一吹玩一玩吧
4、吹一吹，唱一唱（采取歌曲中的難點(diǎn)小節進(jìn)行吹奏練聲）
�。ㄈ⿲胝n題
1、師：畫(huà)上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩(shī)《牧童》.牧童唱的什么歌？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，速度）
2、揭題《童年的小竹笛》（出示歌譜）
�。ㄋ模└枨率�
1、曲譜學(xué)習
A、視唱曲譜 ，注意休止符的停頓并說(shuō)說(shuō)休止的作用
B、師完整吹奏樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲在節奏上有什么特點(diǎn)。
C、請學(xué)生用豎笛練習吹奏歌曲第一部分 ，
D、集體吹奏，個(gè)別吹奏，師生合練
E、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍
2、歌詞學(xué)習
A、學(xué)生分組自學(xué)歌曲，一部分吹一部分唱歌詞
B、請會(huì )唱的唱一唱
C、師彈琴，全體一起演唱
D、聽(tīng)原唱，學(xué)生小聲跟唱
E、生兩人一組跟隨伴奏音樂(lè )邊拍手邊演唱
F、師生對唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱
G、玩游戲請個(gè)別同學(xué)吹奏或演唱歌曲
�。ㄎ澹⿴煶枨锻辍�，小結下課
五、說(shuō)預期教學(xué)效果
本課我讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，借助圖片、實(shí)物、游戲激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。這節課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達，我分析可能有兩點(diǎn)：一、對聲音的觀(guān)察能力不強，因此要培養學(xué)生聽(tīng)的習慣。二、學(xué)生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現，我想用模仿的方法把每一個(gè)字都唱得短一些就可以了。三、不知課的內容安排是否過(guò)多，環(huán)節是否清晰落實(shí)，從而達到教學(xué)目的等等，所有的預想有待在課堂上解決落實(shí)，并請同仁提出寶貴的建議和意見(jiàn)。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
尊敬的評委老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是x號選手。我說(shuō)課的課題是《雪絨花》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法與學(xué)法指導、教具準備、板書(shū)設計、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
我將從說(shuō)教材地位與作用、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行。 首先，教材的地位與作用：本課是人音版七年級第十四冊用書(shū)中第六單元的內容，知識結構相對獨立。
1、《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的熱播，它逐漸成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。
2、歌曲為四三拍，中速,帶再現的單二部曲式結構。格調優(yōu)美恬靜，歌曲沒(méi)有太大的起伏，通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人對家鄉的思念和祝福。
其次，教學(xué)目標。根據本節課的教學(xué)內容結合當代中學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)本著(zhù)面向全體學(xué)生注重因材施教的原則，我設計了以下三維教學(xué)目標：
1.知識與能力目標：讓學(xué)生正確掌握節奏、完整演唱《雪絨花》
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生思考插曲音樂(lè )對電影的作用。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生對電影題材音樂(lè )產(chǎn)生及熱愛(ài)祖國的情感。
最后，把本節課的教學(xué)重點(diǎn)設為：
1、本節課的教學(xué)重點(diǎn)設置為有感情的演唱《雪絨花》（理由是：初中階段是個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，培養學(xué)生對歌曲情緒的把握及情感的體驗對學(xué)生身心發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的意義。因此我把引導學(xué)生了解和正確把握歌曲情感作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。）
2、教學(xué)難點(diǎn)：八分休止符節奏地掌握。（理由是：當今社會(huì )提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，
發(fā)散思維創(chuàng )舞蹈編動(dòng)作是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并是學(xué)生參與到音樂(lè )中來(lái)以此加強他們對三拍子音樂(lè )的理解，可拓展空間很大，提倡學(xué)生踐行這一原則，具有重要的現實(shí)意義，故將此作為難點(diǎn)。 ）
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )基礎知識及試唱的能力，獨立自主的觀(guān)念增強，所以在我的課堂上我將培養他們主動(dòng)參與、樂(lè )于探究交流與合作的意識，讓學(xué)生逐步擁有自主學(xué)習的能力。另外七年級的學(xué)生正處于變聲期要提醒他們保護自己的嗓子。在實(shí)習過(guò)程中我發(fā)現初中生喜歡流行音樂(lè )不喜歡課本上的音樂(lè )，因此在課上要著(zhù)重注意引導學(xué)生產(chǎn)生興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法指導
教學(xué)方法：
本節課的教學(xué)主要采用多媒體教學(xué)手段，輔之以傳統教學(xué)方法。通過(guò)設置情境、教具展示、視頻導入等激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。為了突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，依據新的課程理念、素質(zhì)教育的要求與學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：
設置情境，并且運用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現直觀(guān)教學(xué)、興趣教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
2、講授式教學(xué)法
通過(guò)講授式教學(xué)，讓學(xué)生比較清晰的了解本節課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，對歌曲有一個(gè)全面且徹底的把握。使教學(xué)活動(dòng)有計劃有目的的進(jìn)行。
3、討論式教學(xué)法
圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生討論，以深化認識，更新觀(guān)念，提高能力。
學(xué)法指導：
依據學(xué)生實(shí)際與教材內容，我將指導學(xué)生采用以下方法學(xué)習：
1、自我發(fā)現學(xué)習法。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)水果分割類(lèi)推節奏的規律。
2、現身體驗學(xué)習法。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生參與各種課堂活動(dòng)通過(guò)切身體驗掌握節奏規律。
3、合作探究學(xué)習法：通過(guò)同學(xué)們合作探究，充分發(fā)揮集體智慧，培養學(xué)生合作
意識，讓學(xué)生在合作中探究，在探究中成長(cháng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為有效的運用各種教學(xué)手段和方法，并使之與學(xué)法有機結合，較好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：（一）實(shí)物導入，激發(fā)興趣（二）聆聽(tīng)全曲，感受旋律（三）新課探究，參與實(shí)踐（四）知識拓展，回顧全曲
在開(kāi)始教學(xué)前我將學(xué)生的作為設計成圓形，學(xué)生是圓周而我是圓的圓心，這樣有利于我和同學(xué)們之間進(jìn)行眼神的互動(dòng)及情感的交流。
�。ㄒ唬⿲�(shí)物導入，激發(fā)興趣
1、通過(guò)播放《音樂(lè )之聲》中的一段插曲《雪絨花》。以此勾起學(xué)生對《音樂(lè )之聲》電影的回憶。溫馨的場(chǎng)景、熟悉的旋律，同學(xué)們一定會(huì )被上校對孩子們博大而深情的愛(ài)而感動(dòng)。這大大激發(fā)他們學(xué)習《雪絨花》的強烈興趣。
2、接著(zhù)我通過(guò)蘋(píng)果的.排列、分割與組合來(lái)講述今天的教學(xué)難點(diǎn)八分休止符的掌握。我是這樣教的：首先，把三個(gè)蘋(píng)果排列整齊讓同學(xué)們跟著(zhù)老師拍手示意節拍“噠噠噠”引出四三拍的節奏型。然后，把前面兩個(gè)蘋(píng)果平均切成四半，讓同學(xué)們思考怎樣拍手示意節拍“噠噠噠噠噠”由此引出八分音符的節奏。最后，把其中兩半蘋(píng)果抽出讓同學(xué)們再次思考節拍“噠空空噠噠”引出八分休止符的節奏。
�。ㄔO計理由）：采用情境教學(xué)法與實(shí)物演示教學(xué)法，利用視頻導入和水果分割直觀(guān)的講述本節課的教學(xué)難點(diǎn)內容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習《雪絨花》的興趣，讓他們能夠盡快的把注意力從課外轉回到課堂。
�。ǘ雎�(tīng)全曲，感受旋律
對于第二板塊的學(xué)習我會(huì )通過(guò)提問(wèn)的方式引導學(xué)生，使他們在聆聽(tīng)歌曲的時(shí)候能夠最大限度的集中注意力，兩遍音樂(lè )的播放也讓學(xué)生初步的把握歌曲旋律。為后面的學(xué)習奠定基礎。
�。ㄈ┬抡n探究，參與實(shí)踐
學(xué)唱歌曲是本節課的重點(diǎn)所在，對于這一部分的學(xué)習我將采用教師示范、自身體驗、媒體演示等多種教學(xué)策略以達到把握重點(diǎn)攻克難點(diǎn)的教學(xué)目標。
環(huán)節一：學(xué)唱歌曲
本課歌曲的教學(xué)共有 “節奏”和“旋律”兩部分重要內容組成，對于“三拍子節奏”的教學(xué)我是這樣設計的：
首先，通過(guò)一組動(dòng)作“跑走走”的展示，讓學(xué)生深刻體會(huì )三拍子的律動(dòng)特點(diǎn)及強弱關(guān)系，然后設計一組小律動(dòng)“拍手——拍肩——拍肩”，讓學(xué)生根據律動(dòng)讀歌詞。律動(dòng)是一種讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè )之中的審美體驗活動(dòng)，通過(guò)律動(dòng)培養與發(fā)展學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現能力。
其次，對于旋律部分的學(xué)習，我將采用以下幾個(gè)步奏，讓學(xué)生輕聲視簡(jiǎn)譜演唱課件出示的歌曲旋律；然后把學(xué)生分成若干個(gè)小組通過(guò)小組討論、組員互評、自評等教學(xué)策略使學(xué)生初步掌握歌曲旋律。最后我在用鋼琴伴奏把同學(xué)們唱的不準的音糾正過(guò)來(lái)。通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、交流與合作來(lái)增強學(xué)生的團隊合作意識及自學(xué)能力。
這是學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌詞和節奏，對旋律也有了整體的把握，我設計了“學(xué)生跟唱—師生輪唱—分組輪唱”這幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節，使學(xué)生循序漸進(jìn)的完整演唱《雪絨花》。
我的設計意圖是：這是本課的重點(diǎn)內容。先讓學(xué)生學(xué)習律動(dòng)感受三拍子節奏的魅力，然后再通過(guò)自主視唱、合作交流使學(xué)生更深刻的掌握歌曲旋律。鋼琴的完整演奏表現歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、唱、動(dòng)等情感體驗活動(dòng)中感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )。
環(huán)節二：情感表達
對于情感的把握我采用創(chuàng )設情境的方法啟發(fā)學(xué)生感受主人公演唱歌曲表達的感情色彩。首先，我會(huì )播放一段視頻在播放視頻之前我會(huì )提出一個(gè)問(wèn)題“請同學(xué)們比較一下主人公上校在第二次演唱雪絨花的時(shí)候表達了什么不同的情感？”非常明顯，上校在第二次演唱雪絨花的時(shí)候面臨著(zhù)離開(kāi)家鄉離開(kāi)祖國的悲痛時(shí)刻。同學(xué)們很容易的感受歌曲表達的悲傷。
接下來(lái)我會(huì )利用朗讀法來(lái)再次激起同學(xué)們的情緒，“請同學(xué)們跟著(zhù)老師把上校在唱歌之前對臺下人們說(shuō)的一段話(huà)有感情朗讀一遍！”
奧地利的同胞們，也需要很久，我再也不會(huì )見(jiàn)到你們，現在我想為你們唱一首歌一首愛(ài)之歌，但愿我們都不要讓這份愛(ài)熄滅�。ǚ乓魳�(lè )）隨著(zhù)旋律的流淌我會(huì )這樣對同學(xué)們說(shuō)，同學(xué)們這份感情永遠也不會(huì )消逝，就像是時(shí)時(shí)刻刻開(kāi)放在人們心中的雪絨花他永遠開(kāi)在熱愛(ài)祖國人們的心中。
此時(shí)此刻同學(xué)們的情緒已經(jīng)被我調動(dòng)起來(lái)了，我用鋼琴前奏把他們帶入意境讓同學(xué)們再次有感情的演唱《雪絨花》。
�。ㄋ模┲R拓展，回顧全曲
在教學(xué)的尾聲我采用分組討論的形式讓同學(xué)們思考插曲音樂(lè )在電影中的作用，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注電影音樂(lè )，關(guān)注生活，熱愛(ài)音樂(lè )，享受音樂(lè )。
設計意圖：這是本課情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的拓展。通過(guò)課堂上分組討論的活動(dòng)，潛移默化地培養學(xué)生獨立思考能力，自主學(xué)習能力和語(yǔ)言組織的能力。
�。ㄎ澹┱f(shuō)課后作業(yè)
課上的時(shí)間是短暫的但是不能讓同學(xué)們對電影題材音樂(lè )的喜愛(ài)戛然而止，為此我布置了課后作業(yè)1、背唱《雪絨花》2、欣賞《音樂(lè )之聲》中的其他插曲。
�。┱f(shuō)板書(shū)設計
精心設計的板書(shū)，是教學(xué)注意內容的系統再現。不僅能使學(xué)生一目了然的了解本節課的教學(xué)重點(diǎn)也是同學(xué)們課下復習的重要手段。以上是我的板書(shū)設計。 我的說(shuō)課到此結束請各位評委老師批評指正!
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