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制作年歷教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的制作年歷教學(xué)反思，歡迎大家分享。
制作年歷教學(xué)反思1
課堂的教學(xué)不是一成不變的，教師與學(xué)生相互配合，完善著(zhù)教學(xué)歷程。每一次的試教，都有不同的結果，從而有著(zhù)不同的感受和體會(huì )。由于制作年歷是一項實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鞏固知識，又應用于實(shí)踐，符合學(xué)生的認知水平，所以本節課是從“討論一一實(shí)踐一一評價(jià)一一實(shí)踐”的角度來(lái)“演繹”年、月、日的知識。在師生、生生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中感受綜合運用知識的魅力，從做中學(xué)，從做中創(chuàng )新，從做中得到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。下面是我對本課教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
一、提問(wèn)啟發(fā)、產(chǎn)生制作需求。
在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生比較感興趣的喜羊羊入手，創(chuàng )設情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要舉行生日派對”，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，接著(zhù)提出問(wèn)題“他想知道今年的生日是星期幾，你有什么好辦法？”“還想知道明年20xx年的'生日是星期幾，需要什么？”，引出需要20xx年的年歷，但是20xx年的年歷還沒(méi)有產(chǎn)生，產(chǎn)生制作20xx年的年歷的需要性，由此自然而然地引出這節課的課題——制作年歷，讓學(xué)生明白為什么要制作年歷，激活學(xué)生學(xué)習的內驅力，而不是為了制作而制作。以提問(wèn)的方式，調動(dòng)學(xué)生課堂的參與性，并積極探索幫助喜羊羊解決問(wèn)題，啟發(fā)了引導學(xué)生打開(kāi)智慧這扇大門(mén)，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。
二、教給方法，主動(dòng)建構。
制作年歷這一數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，是現代數學(xué)教學(xué)觀(guān)內涵的具體展現。通過(guò)“設疑、交流、操作、應用”的過(guò)程，教給學(xué)生思考數學(xué)的方法，促使他們參與到學(xué)習中，親身體驗、理解和建構制作年歷的方法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察，了解年歷的特點(diǎn)，突破如何確定每個(gè)月的第一天是星期幾這一難點(diǎn)，為下面制作年歷做好準備。在制作過(guò)程中，先一起來(lái)探討20xx年1月份是怎么制作的，要注意的地方，歸結出兩個(gè)要點(diǎn)：確定每月的第一天，想這個(gè)月有幾天。然后讓學(xué)生嘗試著(zhù)獨立制作2月份的日歷。鞏固的基礎上，四人小組，分工合作，完成20xx年年歷的制作。由“扶”到“放”，教給方法，讓學(xué)生主動(dòng)建構，掌握年歷的制作方法。
總之，這節課的教學(xué)，達到了預定的教學(xué)目標，學(xué)生會(huì )制作年歷了。但也存在許多的不足。第一、把學(xué)生的思維都定在了老師的教學(xué)步子里，讓學(xué)生遵循著(zhù)老師，一步一步地觀(guān)察、交流、發(fā)現，扼殺了學(xué)生自主探索制作年歷的方法。第二、考慮到多種因素，未能?chē)L試著(zhù)讓學(xué)生完整地來(lái)制作一份年歷，減少了學(xué)生收獲知識獲得成功的喜悅感。第三、缺少針對性的評價(jià)語(yǔ)言，降低了學(xué)生的課堂參與性。
今天這節課是由于借班上課，為了營(yíng)造學(xué)習氛圍，吸引學(xué)生的注意力，課前以喜聞樂(lè )見(jiàn)的喜羊羊引入話(huà)題，與學(xué)生進(jìn)行了談話(huà)，成功拉近了我與學(xué)生的距離，調動(dòng)了學(xué)生的熱情。評課老師的建議是課前談話(huà)要短、平、快，在學(xué)生興趣濃厚、熱情高漲的時(shí)候，就進(jìn)入主題，開(kāi)始上課。在教學(xué)設計方面，評課老師也提出了寶貴的建議：
�。�1）步子可以放大一些，在引出課題之后，組織學(xué)生進(jìn)行第一輪討論：制作年歷一定要知道哪些？學(xué)生能聯(lián)系學(xué)過(guò)的“年、月、日”的知識。然后組織學(xué)生進(jìn)行第二輪的討論：每個(gè)月的制作需要注意什么？
�。�2）表格上的月份不固定死，讓學(xué)生選擇信息來(lái)制作月歷，靈活地讓學(xué)生選擇制作哪個(gè)或哪幾個(gè)月份。我覺(jué)得這幾點(diǎn)建議都非常好，值得我思考和改進(jìn)，試著(zhù)將步子放大，相信學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我需要不斷地學(xué)習，不斷地觀(guān)摩，積累教學(xué)經(jīng)驗，充分預設學(xué)生的回答，并能應對，調控好課堂上的生成。
制作年歷教學(xué)反思2
一、采用任務(wù)驅動(dòng)法使教學(xué)目標明確。
上課開(kāi)始，為學(xué)生設置了要做一張20xx年的年歷卡片需要知道哪些知識？讓本節課的教學(xué)目標成功的轉化成了學(xué)習目標。使學(xué)生目標明確，有了學(xué)習方向。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性得到了充分發(fā)揮。
二、先學(xué)后教的方式重視學(xué)生親歷探究知識的過(guò)程。
本課從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識出發(fā)，設計問(wèn)題情境，使學(xué)生自發(fā)地提出所要探究的問(wèn)題。在認大學(xué)小月的問(wèn)題上通過(guò)詢(xún)問(wèn)每一年都有這樣的規律么？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題探究。這學(xué)生親身經(jīng)歷探究發(fā)現知識的過(guò)程不僅使學(xué)生獲取了數學(xué)知識，而且達到了對知識的深層理解。還有利于培養學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng )新的精神。
三、重視學(xué)生獨立思考基礎上的合作學(xué)習。
教師恰當運用合作教學(xué)方法，組織學(xué)生自學(xué)、幫學(xué)、和相互交流。促使生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側面，對自己和他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行反思，建構起更深層次的理解。充分調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習的積極性。
四、教學(xué)方法手段新穎。
運用電腦等多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。本節課采用任務(wù)驅動(dòng)法、先學(xué)后教法尊重學(xué)生的主體地位環(huán)環(huán)相扣，式教學(xué)盡然有序。
五、注重教學(xué)方法的總結，便于學(xué)生今后的獨立學(xué)習，為學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展做好準備。
本節課強調以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習為基礎，采用個(gè)人或小組合作方式來(lái)進(jìn)行。在學(xué)習中，教師是組織者、引導者、參與者，而不是主導者，無(wú)論是研究問(wèn)題的提出，信息的'處理，數學(xué)結論的獲得，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究，因為"在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"學(xué)生自己通過(guò)各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過(guò)現象去分析本質(zhì)去發(fā)現規律，在方法上、過(guò)程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗也很相似。遇到障礙時(shí)的苦思冥想，有了進(jìn)展時(shí)的喜悅，結論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過(guò)的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習與科學(xué)研究邁出了可喜一步。在這節課中我欣喜地發(fā)現學(xué)生在這樣的學(xué)習環(huán)境中能樂(lè )此不疲去發(fā)現，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在這節課的學(xué)習過(guò)程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無(wú)窮的。正如有人說(shuō)"學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的。"
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