《表格的制作》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《表格的制作》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《表格的制作》教學(xué)反思1
本次教學(xué)采用的教學(xué)思路是：任務(wù)驅動(dòng)——教師首先設置教學(xué)目標，提出問(wèn)題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實(shí)驗，教師巡回輔導，最后由學(xué)生獨立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)手操作為核心，以完成目標任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)、引導教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內容直觀(guān)、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內容的要求，便于實(shí)際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)并引導學(xué)生完成任務(wù)。先出示表格效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認識表格的組成結構，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張表格），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的兩個(gè)步驟：
第一步制作表格：設置表格行與列數。
第二步編輯表格：
1、對齊表格文字
2、合并單元格
3、添加表格線(xiàn)
教師示范，學(xué)生看著(zhù)大屏幕跟著(zhù)操作，引導學(xué)生完成本節課的任務(wù)。
然后，教師在介紹了制作表格的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級課程”表，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，大部分的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時(shí)，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時(shí)，并指導學(xué)生通過(guò)鼠標調整表格的`列寬或行高的方法和技巧，為下一節課美化表格做準備。
最后，要求學(xué)生試制作一張“雙休日活動(dòng)安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內容的掌握程度和實(shí)際操作能力，并培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在本節教學(xué)過(guò)程中，要注意每一個(gè)小任務(wù)的提出，都要事先出示表格效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問(wèn)題，指導學(xué)生看書(shū)去尋求解決問(wèn)題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著(zhù)大屏幕跟著(zhù)一起解決問(wèn)題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動(dòng)安排表”這一殘缺不全的表格時(shí)，教師一定要巡視每個(gè)學(xué)生，必要時(shí)結合本節課的知識要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能?chē)L受到成功的喜悅，以達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
《表格的制作》教學(xué)反思2
在EXCEL中利用公式對數據進(jìn)行計算與處理（計算、公式創(chuàng )建、公式編輯）是學(xué)好EXCEL的基礎，該內容掌握的情況好壞直接關(guān)系著(zhù)函數、數據分類(lèi)匯總、數據篩選等相關(guān)內容的學(xué)習。為此，本人從學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習技能等方面進(jìn)行研究，采取網(wǎng)站學(xué)習的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，將傳授新知、完成任務(wù)、技能訓練與內化貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在反復訓練、競賽闖關(guān)過(guò)程中逐步掌握了公式的正確輸入格式、公式的創(chuàng )建步驟及利用公式進(jìn)行各種運算的操作技巧，學(xué)生在攻克教師所設計的多項任務(wù)的完成過(guò)程中得到反復訓練，體驗成功的樂(lè )趣，并將知識內化為了能力，從而達到了理想的教學(xué)效果。認真分析本節課的教學(xué)，有如下亮點(diǎn)：
1、課前網(wǎng)站學(xué)習引入，直奔主題不牽強�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半。本節課，從市19xx-20xx年末總人口統計表開(kāi)課，直奔主題，目的明確，并有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情。
2、課中講解恰當、精當不含糊。有人說(shuō)“教是為了不教”，對于操作性、實(shí)踐性強的信息技術(shù)學(xué)科而言，精當的講解顯得更為至關(guān)重要。學(xué)生只有在掌握了方法技巧后才有進(jìn)一步學(xué)習的基礎，因此，在教學(xué)本節課時(shí)，教師緊緊抓住本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)（公式的創(chuàng )建、公式的格式等），利用教師演示、學(xué)生總結教師操作方法步驟，實(shí)現了對公式的格式、含義、創(chuàng )建的重點(diǎn)內容的教學(xué)，讓學(xué)生在教師精當的講解中第一時(shí)間內掌握了本節課的`教學(xué)要點(diǎn)，從而增強了學(xué)習的積極性與學(xué)習熱情。
3、任務(wù)驅動(dòng)難易適中，符合認知規律。任務(wù)驅動(dòng)是信息技術(shù)課常用的教學(xué)方法，此教學(xué)法能讓學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中掌握、鞏固操作技巧并內化為能力，從而讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，增強學(xué)習的興趣。本節課教學(xué)中，教師設計的任務(wù)從易到難，從簡(jiǎn)單加、減、乘除運算到復雜的混合運算的計算，讓學(xué)生在掌握基本方法后進(jìn)行內容深化與拓展，不僅符合學(xué)生認知規律，而且適合學(xué)生的學(xué)習“口味”──感受到闖關(guān)節節勝利的喜悅后，認識到自己的超人本領(lǐng)而增添學(xué)習的積極性，這也證明了“興趣是最好的老師”“沒(méi)有教不好的學(xué)生只有教不好的老師”的觀(guān)點(diǎn)。
4、學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，本節課教學(xué)中教師不僅聯(lián)系生活實(shí)際以學(xué)生成績(jì)計算為任務(wù)，還讓學(xué)生走出課堂對周邊生活進(jìn)行調查設計成表格進(jìn)行相應計算，體現了學(xué)習的實(shí)用性，這一點(diǎn)兒更符合中專(zhuān)生的學(xué)情。學(xué)生也會(huì )在體驗知識的實(shí)用性中增強學(xué)習計算機這門(mén)課程的主動(dòng)性與積極性。
《表格的制作》教學(xué)反思3
《制作簡(jiǎn)單的表格》這節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在word這個(gè)軟件中制作表格，學(xué)會(huì )在word這個(gè)軟件中制作表格的兩種方法，也就是要讓學(xué)生掌握增刪行列、合并單元格等修改表格的方法，學(xué)會(huì )設置表格格式，能夠對表格的邊框和底紋進(jìn)行適當地修改，學(xué)會(huì )表格內文字的排版方法等。為了激起學(xué)生的興趣，摒棄了教材中制作成績(jì)統計表的主題，換成制作學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生生活的表格（玩具產(chǎn)品介紹表）。
整堂課學(xué)生的興趣很大，所有學(xué)生都完成了“玩具產(chǎn)品介紹表”的`制作，部分同學(xué)還進(jìn)行了適當的修飾，除了修改字體、字號、文字的顏色外，還給表格加上了邊框和底紋，表格的樣式很豐富多樣，我都為學(xué)生的創(chuàng )新力所折服。
1、興趣入手激起求知欲望。
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動(dòng)探究的不竭動(dòng)力。當學(xué)生對內容、情景發(fā)生濃厚興趣，便會(huì )全心投入。如今，中國的教育似乎進(jìn)入了一個(gè)怪圈：不是學(xué)生自己要學(xué)，而是家長(cháng)、老師逼著(zhù)在學(xué)，有老師戲稱(chēng)“求學(xué)，求學(xué)，就是求著(zhù)學(xué)生學(xué)”。我想如何有效激發(fā)學(xué)生的興趣是解決這一問(wèn)題的“靈丹妙藥”。
2、生活入手激起學(xué)習熱情。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越深。而信息技術(shù)學(xué)科突出的優(yōu)點(diǎn)便是可用計算機解決生活中一些學(xué)生常見(jiàn)的、感興趣的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應有意識地把教材內容與生活實(shí)際有機的結合起來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)“有用”，進(jìn)而培養他們敢于用信息技術(shù)解決生活問(wèn)題的意識，即信息意識。
3、創(chuàng )新評價(jià)入手激起全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《表格的制作》教學(xué)反思4
目前，Excel模塊上了兩節課。
第一課：
導入部分：設計了一個(gè)調查問(wèn)卷，對前一模塊Wrd的教學(xué)作了自我評價(jià)，讓學(xué)生自己評自己的表現，優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，還簡(jiǎn)評自己的學(xué)習感受。（大多能客觀(guān)評價(jià)自己。說(shuō)自己不合格的，提出了看不懂，學(xué)不會(huì )、沒(méi)基礎等問(wèn)題）另外還設計了之后統計數據會(huì )用的幾個(gè)問(wèn)題，如：生日日期、生日愿望、用5個(gè)詞形容自己、用幾個(gè)詞形容自己最好的朋友，本周末想做什么、本學(xué)期末想做什么、高中結束后想做什么等。
教學(xué)內容：Excel軟件的簡(jiǎn)介和功能展示，練習和課堂任務(wù)是數據的快速錄入。
�。ㄔO計的是比較基礎的數據填充、文本填充、序列填充，主要讓學(xué)生打基礎，尤其是部分學(xué)生還沒(méi)完全適應邊看教程邊自主學(xué)習的方式。另外，任務(wù)有些地方如果操作不熟練是容易出錯的，也需要加強練習才能達到熟練的程度）
教學(xué)輔助：PPT版基礎教程
�。ㄔO計了8個(gè)關(guān)于Excel的基本問(wèn)題，一則是引導學(xué)生觀(guān)看PPT版的教程，二則便于學(xué)生測試對Excel的了解程度）
結果反饋：調查問(wèn)卷收集完成，導出了Excel格式的數據統計表；學(xué)生基本都能完成數據的錄入練習。另外，學(xué)生對調查問(wèn)卷的結果很感興趣。所以隱藏姓名稍微展示了一點(diǎn)數據。
第二課：
教學(xué)輔助：Excel練習表（附帶操作教程）、調查問(wèn)卷數據表（為了保護隱私，刪除了學(xué)生姓名和座位號等信息，但保留了生日信息）
教學(xué)內容：表格設計及數據錄入、表格修飾及格式設計、表格的行列調整
課堂任務(wù)：調查問(wèn)卷數據表的'個(gè)性化修飾（根據教學(xué)內容自主調整表格，比如單元格文本位置、行高列寬、單元格自動(dòng)轉行，顏色設計等）
結果反饋：一直在培養學(xué)生自己控制學(xué)習節奏，根據教程自主學(xué)習的習慣�，F在大多數都能在課前自行下載并了解學(xué)習內容了，但上交作業(yè)時(shí)，需先改好名字再自行上交，仍有學(xué)生記不住，這個(gè)需要再強調兩三次課才行。根據學(xué)生上交的作業(yè)來(lái)看，能運用到新學(xué)的內容，但還不夠細心，少數學(xué)生在設計時(shí)顧頭不顧尾，或沒(méi)照顧整體，或者顏色用得太多，字體選擇不當。對于設計時(shí)要考慮的結構、美感、實(shí)用這三點(diǎn)還需要多感受一下。
設計構思：使用調查問(wèn)卷，學(xué)生對兩個(gè)模塊的轉換有了心理準備，也對數據收集的方式有了認識，直接用本班的數據，學(xué)生除了對數據內容感興趣，還對統計結果有一定期待。另外，其中兩個(gè)問(wèn)題是對下一模塊PPT的提前預練（形容自己和形容朋友的5個(gè)詞，這個(gè)會(huì )在后面用到）
數據的加工與處理這個(gè)模塊除了需要軟件知識、函數知識，最重要的還是數據分析及應用。因此，數據能表達什么、它的魅力在哪，是我一直在思考的問(wèn)題，我也希望能通過(guò)數據分析帶動(dòng)學(xué)生思考數據統計的意義及遠景。
《表格的制作》教學(xué)反思5
《制作一份表格》一課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊（下）的內容，適用于四年級。因為我校學(xué)生程度不一，也沒(méi)有教材，故此我在五年級試講了這一課。效果基本達到。
導入環(huán)節，我讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)課程表，認識表格的特征和組成。本來(lái)在備課的時(shí)候是想讓學(xué)生觀(guān)察一些生活中的各式各樣表格圖片，可是在百度上找了半天，沒(méi)有找到合適的，于是放棄了�，F在想想可以找一下現實(shí)中的表格實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察，效果應該會(huì )更好。
接下來(lái)，讓學(xué)生認識幾個(gè)關(guān)于表格的概念：行線(xiàn)、列線(xiàn)、單元格等。學(xué)生可能對這幾個(gè)概念不甚理解，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，在以后的實(shí)踐中會(huì )慢慢知道。
然后是介紹制作表格的幾種方法。我給學(xué)生出示了三種方法。一種是標準的方法，即通過(guò)“表格”菜單“插入”表格，填寫(xiě)行列數制作表格。另外兩種是快捷的方法，一個(gè)是手工繪制，一個(gè)是“插入表格”按鈕。我通過(guò)教學(xué)控制軟件演示了第一種方法，然后讓學(xué)生自己嘗試，我在巡視的過(guò)程中出現了幾個(gè)共同的問(wèn)題，即學(xué)生在使用第一種方法插入表格時(shí)弄不清列數和行數的區別，往往會(huì )弄顛倒，造成表格制作不符合要求。另外，由于是兩個(gè)學(xué)生一臺電腦，一個(gè)學(xué)生制作完成，另外一個(gè)學(xué)生在制作的時(shí)候，沒(méi)有把光標放到第一個(gè)表格之外，造成在第一個(gè)表格的單元格中插入了表格，即嵌套表格，使學(xué)生迷茫。這一點(diǎn)，老師提前沒(méi)有說(shuō)明，責任在我。
在講授表格的簡(jiǎn)單編輯的時(shí)候，由于本課的目標僅僅是要求學(xué)生學(xué)會(huì )插入表格，對表格的`編輯不作過(guò)多要求，于是我僅對表格的整體移動(dòng)和改變大小，刪除行、列，插入行、列做了講解。其他還有很多的內容在有限的時(shí)間內也說(shuō)不完。
最后在鞏固階段，我設置了一個(gè)任務(wù)即制作一個(gè)班級“衛生值日表”，里面基本涵蓋了本節課所學(xué)內容，唯一超出范圍的是表頭是一個(gè)斜線(xiàn)加文字，這個(gè)讓學(xué)有余力的學(xué)生自己探索。下課時(shí)百分之九十的學(xué)生完成了表格的制作。遺憾的是在展示評價(jià)階段已經(jīng)沒(méi)有了時(shí)間。這一點(diǎn)是需要改進(jìn)的地方。
我認為一節課的成功與否，除了課堂老師的努力外，很大程度歸結于備課方面。如果備課深入，全面，上課時(shí)就會(huì )得心應手，運用自如。如果草草備課，肯定不會(huì )上出好的效果。另外在處理學(xué)生之間的合作問(wèn)題上，也需要老師不斷引導調節。因為是兩個(gè)學(xué)生一臺電腦，免不了有些學(xué)生鬧矛盾，如何調解，又不耽誤教學(xué)時(shí)間是一個(gè)值得深入探討的話(huà)題。
《表格的制作》教學(xué)反思6
通過(guò)本節課的教學(xué)，作為教者更是收獲頗豐。
本節課本人感到成功之處就在于課堂的點(diǎn)撥和引導到位，能讓學(xué)生有的放矢地去改正與完善。要做到有效點(diǎn)撥，我認為教者首先課前要做到充分備課，自己先要明確每道題應讓學(xué)生注意什么，學(xué)生可能回在什么地方有不足或出錯，做到心中有譜。其次，教者要仔細聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)發(fā)現學(xué)生答案的不足之處，做到因勢利導；及時(shí)肯定學(xué)生發(fā)言中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提醒其他同學(xué)注意，而不應該死抱著(zhù)自己備好的教案。再次，應注意教者的語(yǔ)言應有指向性，不能對學(xué)生的發(fā)言簡(jiǎn)單評判為“對”或“錯”，“好”或“不好”，應讓學(xué)生通過(guò)教者的點(diǎn)撥語(yǔ)就能知道向什么方向思考或從什么角度改進(jìn)。這節課我基本做到了這三點(diǎn)。
另一點(diǎn)很重要的.收獲就是本節課存在的不足之處。本節課，學(xué)生的主體地位盡管得到了體現，但學(xué)生參與的面還不夠廣。課堂本就應該是所有學(xué)生的課堂，而不應該僅僅是某些思維敏捷的，表現積極的學(xué)生的課堂。針對這種情況，教者首先應用激勵性語(yǔ)言調動(dòng)所有學(xué)生的積極性；其次，在教學(xué)方式上也應有所改變，應多讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓盡量多的學(xué)生參與課堂，盡量讓所有學(xué)生在課堂上都能取得最大收獲。
《表格的制作》教學(xué)反思7
本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅動(dòng)——教師首先設置教學(xué)目標，提出問(wèn)題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實(shí)驗，教師巡回輔導，最后由學(xué)生獨立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)手操作為核心，以完成目標任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)、引導教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內容直觀(guān)、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內容的要求，便于實(shí)際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)并引導學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認識表格的組成結構，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習興趣，接著(zhù)讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步（制作課程表）、第二步（編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線(xiàn)）的理論知識，教師示范，學(xué)生看著(zhù)大屏幕跟著(zhù)操作，引導學(xué)生完成本節課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時(shí)，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時(shí)，并指導學(xué)生通過(guò)鼠標調整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動(dòng)安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內容的掌握程度和實(shí)際操作能力，并培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在本節教學(xué)過(guò)程中，要注意每一個(gè)小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問(wèn)題，指導學(xué)生看書(shū)去尋求解決問(wèn)題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著(zhù)屏幕跟著(zhù)一起解決問(wèn)題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動(dòng)安排表”這一殘缺不全的表格時(shí)，教師一定要巡視每個(gè)學(xué)生，必要時(shí)結合本節課的知識要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能?chē)L受到成功的喜悅，以達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
《表格的制作》教學(xué)反思8
在這次跟崗學(xué)習中，我上了一節五年級的《我的課程表－表格的制作》的公開(kāi)課，課后，我靜下心來(lái)反思一下，我這一節課我教會(huì )了學(xué)生什么內容？這節課如何改進(jìn)？
每上一堂課，我們都要進(jìn)行反思，學(xué)生在這堂課上學(xué)到了什么知識？今天，《我的課程－表格的制作》，這一課時(shí)，主要圍繞制作表格的方法和步驟來(lái)展開(kāi)教學(xué)的，本節課的重難點(diǎn)是創(chuàng )建表格的方法。
由于這個(gè)班的學(xué)生的'底子好，本節課我沒(méi)有采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)，再操作”的教學(xué)方式，而是采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，學(xué)生邊看書(shū)邊練，很快就能學(xué)會(huì )了本節課內容，使用這種教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。
這節課，從最基礎的問(wèn)題入手，先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己獨立完成，也使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的聰明才智。上課時(shí)，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手制作表格，再請兩名學(xué)生上臺演示，一名學(xué)生負責解說(shuō)步驟，一名學(xué)生負責操作，最后，我再匯總一次。
存在的問(wèn)題：首先，由于我對教材的把握上和理解上不夠到位，導致上課時(shí)，某些地方的講解不到位。其次，備課時(shí)間短，專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，所以上課時(shí)信心不足。
往后我繼續學(xué)習，刻苦鉆研，不斷努力提高自身的各方面的專(zhuān)業(yè)素養，提升自己的課堂教學(xué)水平。
《表格的制作》教學(xué)反思9
這節課我通過(guò)實(shí)例講解了EXCEL電子表格中求和函數、求平均值函數和給定條件的統計函數，目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例的講解，能夠獨立地完成簡(jiǎn)單表格的數據計算。本節講解起來(lái)，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會(huì )使學(xué)生覺(jué)得過(guò)于沉悶、無(wú)趣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我根據學(xué)生們的生活環(huán)境、學(xué)習環(huán)境讓學(xué)生通過(guò)表格功能來(lái)解決身邊的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
首先，通過(guò)對市歷年來(lái)人口的統計表的統計，讓學(xué)生了解家鄉的情況，增強同學(xué)們的學(xué)習欲望，其次針對學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習成績(jì)，所以我又借此課題引導學(xué)生使用函數進(jìn)行“成績(jì)統計表”的相關(guān)計算。使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認識到了電子表格中函數的用途。最后通過(guò)幫老師統計班級里各個(gè)分數段的人數，讓學(xué)生嘗到幫助班級、幫助集體的快樂(lè )。
課程用了任務(wù)驅動(dòng)法。任務(wù)驅動(dòng)是信息技術(shù)課常用的.教學(xué)方法，此教學(xué)法能讓學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中掌握、鞏固操作技巧并內化為能力，從而讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，增強學(xué)習的興趣。本節課教學(xué)中，設計的任務(wù)從易到難，讓學(xué)生在掌握基本方法后進(jìn)行內容深化與拓展，不僅符合學(xué)生認知規律，而且適合學(xué)生的學(xué)習興趣，這也證明了“興趣是最好的老師”的觀(guān)點(diǎn)。
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