實(shí)用的音樂(lè )說(shuō)課稿集錦9篇
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的音樂(lè )說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
1.通過(guò)聆聽(tīng)、表演，表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；
2.認識響板，并通過(guò)探索式的學(xué)習掌握其演奏方法；
3.能夠參與表演；
4.培養學(xué)生音樂(lè )表現力，合作精神和探索精神；
5.自由體驗打擊樂(lè )伴奏。
重點(diǎn)：
通過(guò)對歌曲的理解，自然表現出歌曲的情緒和風(fēng)格；
�。ㄏ碌傲_）說(shuō)課 教案 人音版第二冊音樂(lè )說(shuō)課,標簽：小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿,音樂(lè )說(shuō)課稿,
難點(diǎn)：
選擇伴奏型為歌曲伴奏。
一、組織教學(xué)：
1、開(kāi)著(zhù)火車(chē)進(jìn)教室；（唱《火車(chē)開(kāi)了》進(jìn)教室）
2、情景設計：
�。�1）導入情景：
師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來(lái)到新農場(chǎng)。瞧，老師們已經(jīng)先在這里等著(zhù)我們了，讓我們揚起手打個(gè)招呼吧——嗨，老師們好�。ㄊ疽鈱W(xué)生一起打招呼，減緩學(xué)生課堂壓力）
�。�2）簡(jiǎn)單節奏、音型練習
師：聽(tīng)，農場(chǎng)里的小動(dòng)物們叫得多歡啦，聰明的小朋友們，聽(tīng)一聽(tīng)，是哪些小動(dòng)物的聲音��？
師：小牛 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
師：小雞 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰| 嘰—‖
師：小鴨怎樣叫？ 小貓怎樣叫？（依次）
師：?jiǎn)�，小�?dòng)物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧��！可這個(gè)時(shí)候，小貓說(shuō)話(huà)了：瞄—，我平時(shí)是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快��！
師：對呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會(huì )有一點(diǎn)小小的差別，那讓我們一起來(lái)試著(zhù)學(xué)學(xué)小貓平時(shí)是怎么叫的。（學(xué)貓叫）
�。�3）學(xué)習新課節奏片段
A、引出節奏段落
師：好的，我親愛(ài)的小貓們，讓我們一起來(lái)唱唱歌吧，也請你們猜一猜，誰(shuí)和小貓在一起？
學(xué)生學(xué)貓叫，老師念節奏：咯咯咯咯 噠 ︱ 咯咯咯咯 噠︱ 咯噠 咯噠 ︱ 咯咯 噠 ‖
B、出示節奏型，學(xué)習節奏
師：你們猜出來(lái)了嗎，誰(shuí)和小貓在一起？（抽生）
師：恩，原來(lái)小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著(zhù)，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說(shuō)什么，讓我們來(lái)模仿一下：（拍手讀節奏，生模仿師打節奏）
師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們再來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：或許小朋友們都聽(tīng)不懂大母雞在說(shuō)什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著(zhù)高興的情緒和表情再學(xué)一學(xué)。（拍手、帶情緒讀節奏）
二、新課導入：
1、初聽(tīng)，了解歌曲內容：（播放音樂(lè )）
師：真是棒極了，那大母雞到底要告訴我們什么呢，聰明的小朋友們請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)下面的音樂(lè )，猜一猜，看誰(shuí)猜得最準確？
2、揭示課題：
師：大母雞到底要告訴我們什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）
揭示課題：所以，大母雞才會(huì )大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）
3、展開(kāi)想象
師：那么，誰(shuí)能告訴我們，母雞下蛋的樣子是怎么樣的？（漲紅臉兒，脖子伸伸，兩翼?yè)鋼�，坐草窩）能模仿一下嗎？
師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？ （高興、快樂(lè )、幸福）
師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個(gè)消息先告訴誰(shuí)？
三、感受：
看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)，感受其中趣味：（播放動(dòng)畫(huà)）
師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們再來(lái)看看大母雞下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂(lè )吧！
�。ㄏ碌傲_）說(shuō)課 教案 人音版第二冊音樂(lè )說(shuō)課,標簽：小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿,音樂(lè )說(shuō)課稿,
四、學(xué)習歌詞
1、教師做示范
師：大母雞下蛋后可開(kāi)心了，你聽(tīng)：（教師做動(dòng)作朗讀歌詞）
2、感嘆號：
師：認識它嗎？（感嘆號）它在這里是什么意思？
師：黑板上有兩種顏色的感嘆號，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？
師：讓我們試著(zhù)把感嘆號的用意讀出來(lái)�。ㄔ囎x一次）
2、學(xué)生跟師做動(dòng)作、學(xué)歌詞
師：真不錯！你看，好多同學(xué)都躍躍欲試的想來(lái)學(xué)一學(xué)大母雞生蛋的樣子，請你們起立，跟著(zhù)老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（跟讀歌詞，跟做動(dòng)作，把大母雞的'快樂(lè )表現出來(lái)）
五、學(xué)唱歌曲：
1、范唱，跟師做動(dòng)作
師：真棒，同學(xué)們學(xué)得真好，那么現在請你們一邊跟老師做動(dòng)作，一邊聽(tīng)老師唱一遍。
2、生對唱
師：真不錯，你看，農場(chǎng)里所有的小動(dòng)物都圍過(guò)來(lái)了，他們也想來(lái)學(xué)唱這首歌呢。這樣吧，老師來(lái)唱歌詞，請同學(xué)們跟著(zhù)老師拍讀節奏部分，看誰(shuí)最認真、最準確。（教師在節奏部分加上響板）
2、輕聲跟唱（教師彈琴）
師：?jiǎn)�，小�?dòng)物們已經(jīng)迫不及待了，好吧，我親愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節奏部分也請你們把手拍起來(lái)。
3、完整演唱
師：真好聽(tīng)，可惜啊，要是再把母雞快樂(lè )的樣子表現出來(lái)就更好了，讓我們試著(zhù)表現得快樂(lè )一些！
六、認識、使用響板：
1、認識響板
師：老師用了一個(gè)打擊樂(lè )來(lái)模仿大母雞的聲音，你們認識它嗎？（出示響板）
2、使用響板
想一想，如果讓你用它來(lái)模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會(huì )用嗎？（抽生）
七、合作創(chuàng )編：
1、伴奏（演示、提煉、訓練、表演）
師：好的，我請同學(xué)上來(lái)模仿大母雞，請你先從老師黑板上拿到大母雞的頭飾戴到頭上，讓老師和同學(xué)們知道你是誰(shuí)？
那誰(shuí)來(lái)小雞呢？
老師的農場(chǎng)里還有誰(shuí)？哪個(gè)同學(xué)上臺來(lái)。
2、處理歌曲：
師：母雞通過(guò)自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂(lè )，老師也越來(lái)越喜歡它了，相信大家都會(huì )很喜歡它，請坐在座位上的同學(xué)們跟著(zhù)老師一起唱起來(lái)。
3、學(xué)生分組上臺展示：
分成打擊樂(lè )組 表演組 演唱組
八、作業(yè)：創(chuàng )編歌詞
師：看，小鴨過(guò)來(lái)了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們?yōu)樗麆?chuàng )編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節課請你拿來(lái)送給小鴨子吧！
九、小結：
好了，我親愛(ài)的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說(shuō)再見(jiàn)吧，拜拜�。ㄏ抡n）
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材內容
本課的教學(xué)內容是人教版小學(xué)音樂(lè )第六冊第四課<音樂(lè )會(huì )>里的一首歌《我是小音樂(lè )家》。
2、教材分析
《我是小音樂(lè )家》是一首曲調歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。
歌詞生動(dòng)地表達了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè )家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲、
3、教學(xué)目標
�、偻ㄟ^(guò)聽(tīng)，唱《我是小音樂(lè )家》感受音樂(lè )的表現力，了解“吉他、提琴、法國號”幾種樂(lè )器的音色，及幾個(gè)地區所在的國家。
�、谝龑W(xué)生唱準歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。
�、鄯e極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮想象，自編歌詞。
4、教學(xué)重點(diǎn)
準確完整地演唱歌曲《我是小音樂(lè )家》。
5、教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮想象，自編歌詞。
二、說(shuō)學(xué)法
1、綜合運用示范法、講解法、聽(tīng)唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2、充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3、以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗到音樂(lè )的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，了解"吉他、提琴、法國號”幾種樂(lè )器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì )到要想實(shí)現自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習文化課，長(cháng)大了才能實(shí)現自己的理想，服務(wù)于社會(huì )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：導入<討論"說(shuō)說(shuō)自己的理想”>
這個(gè)環(huán)節使學(xué)生通過(guò)實(shí)現自己的理想，明白一個(gè)道理：只有從小好好學(xué)習長(cháng)大有真本領(lǐng)，有了真本領(lǐng)才能實(shí)現自己的理想；實(shí)現了理想才能服務(wù)于社會(huì )。
第二環(huán)節：聆聽(tīng)范唱
教師放錄音范唱，請同學(xué)們注意聽(tīng)，然后告訴老師歌詞唱了些什么？教師課再用手風(fēng)琴伴奏范唱一次。
采用聆聽(tīng)范唱可使學(xué)生熟悉旋律，了解歌詞的`內容與情感，為后面的學(xué)唱和表演打下基礎。
第三環(huán)節：學(xué)習歌曲《我是小音樂(lè )家》
1、了解相關(guān)文化知識
板書(shū)：英國→倫敦；德國→柏林；法國→法國號；
吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國號→吹奏；
2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節拍貫穿全曲，演唱時(shí)尤其注意弱起節怕（每句開(kāi)頭）
3、用聽(tīng)唱法，分段學(xué)唱，在學(xué)習中插入八分休止符，讓學(xué)生能在歌曲中感受其效果。
4、跟著(zhù)老師的琴聲完整演唱多遍。
5、自編歌詞、
老師指導學(xué)生，模仿歌曲中的歌詞，發(fā)揮想象編寫(xiě)新的歌詞，并唱出、
第四環(huán)節：小結、
采用這一環(huán)節，可概括本節的主要內容、總結一節的情況，表?yè)P表現較好的同學(xué)，要求學(xué)生以后要好好學(xué)習，長(cháng)大才能實(shí)現自己的理想、服務(wù)于社會(huì )、
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合”，是新的教學(xué)理念；特別是新的音樂(lè )課程標準給我們提出的原則和要求。它需要我們轉變觀(guān)念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺(jué)來(lái)面對課堂、學(xué)生和教材。同時(shí)轉變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本次參賽課的內容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（三）（四）。
《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F大調，是由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢，表現了人們在新年到來(lái)之際歡樂(lè )歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
2、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、指導學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
�。ǎ玻�、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì )使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng )編練 習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及自主學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǎ保�、學(xué)習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
�。ǎ玻�、培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的.啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè )學(xué)科的規律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：
1、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節奏說(shuō)話(huà)，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對歌詞二度創(chuàng )作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
4、運用談話(huà)法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創(chuàng )作及用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段和直觀(guān)教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時(shí)，通過(guò)直觀(guān)教具小兔子的說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去；在歌曲導入時(shí)，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標：
1、欣賞康定斯基的抽象作品，知道其音畫(huà)合一的藝術(shù)特色。能大膽地表達自己對康定斯基作品的認識和感覺(jué)，感受畫(huà)面線(xiàn)條和圖形、顏色所傳達出來(lái)的韻律感。
2、初步嘗試用線(xiàn)條表現對音樂(lè )的感受，提高幼兒的審美能力。
活動(dòng)準備：
幻燈片、油畫(huà)棒、白紙。
一、用游戲的方法，讓幼兒體驗繪畫(huà)的快樂(lè )，激發(fā)想象力。
1、師：“小朋友們用筆畫(huà)過(guò)線(xiàn)條吧？你們有沒(méi)有看見(jiàn)圖畫(huà)上的線(xiàn)條跳舞��？你們猜猜他們會(huì )跳什么舞？”
教師邊畫(huà)線(xiàn)條邊引導幼兒說(shuō)出：“線(xiàn)條在跳圓圈舞、線(xiàn)條在跳直線(xiàn)舞、線(xiàn)條在跳曲折線(xiàn)舞……”
幼兒自由回答各種線(xiàn)條舞。
2、線(xiàn)條所代表的音樂(lè )
師：小朋友跳舞需要音樂(lè )，那線(xiàn)條跳舞會(huì )隨著(zhù)什么樣的音樂(lè )跳呢？
幼兒自由猜測哼唱線(xiàn)條所表示的音樂(lè )。
3、線(xiàn)條隨著(zhù)音樂(lè )跳舞
教師播放音樂(lè )隨著(zhù)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)條。
師：小朋友說(shuō)了這么多，線(xiàn)條急著(zhù)要上場(chǎng)呢，我們一起來(lái)看看線(xiàn)條是怎么跳跟著(zhù)音樂(lè )跳舞的。
二、出示康定斯基的畫(huà)
教師：費老師今天要向你們介紹一位畫(huà)家，他叫康定斯基，他是世界上非常有名的畫(huà)家。他也喜歡用各種各樣的線(xiàn)條來(lái)作畫(huà)。他的畫(huà)很有節奏感，和音樂(lè )一樣呢。
出示圖畫(huà)
教師提問(wèn)：你看到了什么東西？
幼：各種形狀，各種線(xiàn)條，大片的黃色。
總結出有哪些線(xiàn)條：折線(xiàn)、弧線(xiàn)、圓形、橫線(xiàn)。
教師：你看出來(lái)畫(huà)家有沒(méi)有具體的一樣東西呢？
總結：這樣的畫(huà)叫抽象畫(huà)。
教師：畫(huà)家畫(huà)的時(shí)候，心里想著(zhù)一首音樂(lè )呢�，F在老師請小朋友聽(tīng)幾首音樂(lè )，聽(tīng)了以后請你說(shuō)一說(shuō)，哪一首音樂(lè )最像這幅畫(huà)。（可以學(xué)著(zhù)大畫(huà)家一樣用手比劃比劃這幅畫(huà)）
教師分別放小夜曲、凱旋進(jìn)行曲、馬刀舞曲.。幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊可以邊晃動(dòng)身體做各種動(dòng)作）
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像那首音樂(lè )？為什么？
引導幼兒說(shuō)出圖畫(huà)中的線(xiàn)條和音樂(lè )很像（一道道波浪線(xiàn)很像跳躍的'節奏，黑色的圓圈咚咚咚的像重重的音樂(lè )。折線(xiàn)和很尖很尖的聲音很像。）
總結：看來(lái)這幅畫(huà)和每首音樂(lè )都有相像的地方，他就像一首很復雜的音樂(lè )。
三、教師：現在我們再來(lái)聽(tīng)一首樂(lè )曲，你可以用一種你最舒服的姿勢來(lái)聽(tīng)。（播放樂(lè )曲“單簧管波爾卡”。）
�。ā澳憧梢杂靡环N你最舒服的姿勢來(lái)聽(tīng)”，這個(gè)給了兒童一個(gè)自由感受和欣賞音樂(lè )的寬松空間，也體現了教師對兒童的尊重。在聽(tīng)的過(guò)程中，兒童可以趴著(zhù)，可以在位置上做著(zhù)各種動(dòng)作。）
教師：聽(tīng)了這首音樂(lè )你有什么感覺(jué)？
幼兒：很快樂(lè )，很興奮，像春游一樣，好像是出去玩，很高興，有點(diǎn)瘋。
教師：你想把這首音樂(lè )畫(huà)出來(lái)嗎？現在再聽(tīng)一遍音樂(lè )，你可以把眼睛閉起來(lái)，想一想，音樂(lè )和你的畫(huà)里有什么樣的顏色，什么樣的線(xiàn)條。
再次播放音樂(lè )。
教師：你決定怎么樣畫(huà)呢,畫(huà)什么樣的線(xiàn)條和顏色呢？
幼兒自由作答
教師：現在就請小朋友開(kāi)始畫(huà)吧，讓你的線(xiàn)條和顏色在紙上變成好聽(tīng)的音樂(lè )。
三、欣賞作品
教師：把你們畫(huà)好的作品貼到黑板上吧。
�。ㄒ魳�(lè )聲中）教師：“誰(shuí)來(lái)講講你為什么這樣畫(huà)？”
幼兒交流。
教師：“線(xiàn)條顏色跳完了舞，我們也一起來(lái)跳舞吧�！�
音樂(lè )聲中結束活動(dòng)。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
本節活動(dòng)是選自《大班發(fā)展課程》，其本身是一節以感知歌詞的詼諧和創(chuàng )編歌詞為主的音樂(lè )活動(dòng)。之所以選用，也是因為歌詞的本身深受孩子們的喜歡。將原有的音樂(lè )活動(dòng)改編成一節音樂(lè )游戲活動(dòng)，是希望通過(guò)幼兒園的基本活動(dòng)—游戲為載體，更深一步的讓幼兒感知樂(lè )曲，從而更加的喜歡樂(lè )曲。
說(shuō)目標：
1、感受歌曲的詼諧和幽默。
�。ㄕ麄�(gè)樂(lè )曲給人以輕松、愉快的感覺(jué)，尤其是歌詞中所“碰”的身體的各個(gè)部位更是刺激著(zhù)幼兒的感官，“一、二、三”像幫助幼兒打節奏似地更能讓幼兒感知樂(lè )曲的詼諧與幽默。就像《綱要》中提到的“豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣”。
2、能和同伴互相配合一起跳舞，體會(huì )合作游戲的樂(lè )趣。 （本目標是本節活動(dòng)的主要目標，《綱要》指導教師“要用幼兒感興趣的方式建立良好的師生同伴關(guān)系”，在音樂(lè )活動(dòng)中，利用幼兒感興趣的游戲幫助幼兒建立良好的師生同伴的合作關(guān)系。）
3、嘗試創(chuàng )編歌詞，大膽地表現自己的情感和體驗
�。ㄍㄟ^(guò)嘗試對歌詞的創(chuàng )編，使幼兒能“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，而歌詞考驗的是幼兒對身體各部位的名稱(chēng)的認識，針對于4—5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，這并不是很難的事情。）
說(shuō)教法學(xué)法：
在教學(xué)活動(dòng)中，運用游戲法、觀(guān)察法等多種教學(xué)方法。 游戲法：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展�！睂⒂螒蛉谌胍魳�(lè )活動(dòng)中，使幼兒在快樂(lè )中感知和發(fā)展。
觀(guān)察法：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程�！庇^(guān)察法更有助于教師“理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達�！�
幼兒在寬松的氛圍中自主的進(jìn)行活動(dòng)，另一方面，整個(gè)活動(dòng)更注重動(dòng)靜的交替，使幼兒在活動(dòng)中始終保持良好的狀態(tài)和熱情。
說(shuō)過(guò)程：
一、 導入
幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè )玩游：好玩的碰碰車(chē)。
�。ǘ鄶涤變憾加型媾雠鲕�(chē)的經(jīng)驗，此游戲是為了感知“碰”的概念，為本節活動(dòng)內容奠定基礎。）
二、基本部分
——欣賞歌曲《碰碰歌》
�。ㄓ伞芭雠鲕�(chē)”很自然的引入到“碰碰歌”，調動(dòng)幼兒的好奇心。）
——提問(wèn)歌詞內容，幫助幼兒熟悉樂(lè )曲
�。◣椭變菏煜じ柙~內容，為“碰”的動(dòng)作做基礎。）
——幼兒嘗試不同的碰一碰地方法，教師注意觀(guān)察幼兒的不同表現
�。ㄓ變骸芭觥钡姆椒ㄊ遣幌嗤�，教師觀(guān)察的目的就是找出有奇思妙想的幼兒。）
——讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣碰的，教師注意鼓勵幼兒大膽的.表現。
�。皶r(shí)的給予幼兒肯定，有助于幼兒自信心的培養）
——聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，
�。仁且魳�(lè )游戲，就要有動(dòng)作與樂(lè )曲的配合，不能動(dòng)作是動(dòng)作，樂(lè )曲是樂(lè )曲。）
——教師講解游戲玩法
游戲玩法：全體幼兒圍成雙圓，內外圓聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)向不同方向（逆時(shí)針或順時(shí)針）拍手轉動(dòng)，“一、二、三”時(shí)，根據歌詞的變化內外圈互相碰一碰。當音樂(lè )結束時(shí)，教師報數，幼兒聽(tīng)數字抱作一團。對者獲勝。
�。ㄓ變簩σ魳�(lè )、動(dòng)作都熟悉之后，需要了解的就是游戲的規則，此游戲規則中，整個(gè)節奏都是緩緩地，不緊不慢的。為了將游戲推至高潮，特加入了最后的數學(xué)領(lǐng)域的結尾。將數學(xué)與藝術(shù)進(jìn)行有機的整合。就像《綱要》提出的“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！保�
——將全體幼兒圍成內外雙圓，教師唱歌曲引導幼兒玩游戲
�。ㄔ谟螒騽傞_(kāi)始時(shí)，幼兒還不熟悉游戲規則，唱歌曲可以使教師根據幼兒情況靈活的掌握樂(lè )曲的節奏快慢，避免了音帶固定快慢的尷尬。）
——聽(tīng)音樂(lè )師幼一起玩游戲
�。ㄔ谟變菏煜び螒蛞巹t后，音帶可以將教師解放出來(lái)，使教師更好的引導和支持幼兒。）
——教師引導幼兒嘗試對歌詞的創(chuàng )編，并將動(dòng)作加入創(chuàng )編的歌詞中
�。ń處熞龑в變赫f(shuō)一說(shuō)還有那些身體部位是可以碰著(zhù)玩的，創(chuàng )編歌詞的同時(shí)也是對身體各部位名稱(chēng)的鞏固。動(dòng)作的加入有利于幼兒判斷想法的可玩性與否，同時(shí)為后面的游戲做好準備。）
——教師將幼兒創(chuàng )編的歌詞加以整理，并加入到游戲中 （肯定幼兒的努力，并將其運用到游戲中，可以增加幼兒的自信心，使幼兒愿意表現自我的想法得以提升。）
三、結束活動(dòng)
——聽(tīng)音樂(lè )《日光海岸》安靜的離開(kāi)活動(dòng)室
�。ò察o的音樂(lè )是起到安撫幼兒情緒的作用，使幼兒的情緒平靜化。）
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、 教材分析：藏族是一個(gè)擁有400多萬(wàn)人口的民族，在這片廣闊的區域中，藏族人民創(chuàng )造了悠久的歷史文化，同時(shí)也創(chuàng )造了豐富多彩的舞蹈藝術(shù)。其中在四川巴塘地區形成的弦子舞，就是以?xún)?yōu)美、柔顫、富有歌唱性著(zhù)稱(chēng)。藏族民間舞與本民族的政治、經(jīng)濟、文化藝術(shù)的發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系。過(guò)去由于長(cháng)期受黑暗的奴隸制度的統治是原來(lái)的藏族舞情緒低沉，動(dòng)作緊縮，自從藏族同胞走上了社會(huì )主義的康莊大道，使得藏族舞蹈無(wú)論是在形式上或表現手法上都有了很大發(fā)展。弦子舞《翻身農奴把歌唱》就是歌頌藏族同胞的幸福生活的。
2、 教學(xué)目標：
a、通過(guò)藏族弦子舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解藏族舞蹈的基本風(fēng)格，基本舞步，基本造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。
b、 擴大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。
c、 培養、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數民族文化的情感。
3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：舞蹈雖然是動(dòng)作的藝術(shù)，但不僅僅是做做動(dòng)作而已，更重要是體現一種內涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化與特點(diǎn)。所以弦子舞的難點(diǎn)是：怎樣把握膝部有連續不斷，小而快的有彈性的顫動(dòng)與連綿的曲伸，做好了這一點(diǎn)，弦子舞的味道就出來(lái)了。
二、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，根據教材的內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞的教學(xué)目標，用視覺(jué)觀(guān)察模仿老師的動(dòng)作，聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握樂(lè )曲的旋律、節奏，用感覺(jué)去體會(huì )“翻身農奴把歌唱”的背景及心情，從心底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。/
三、說(shuō)教法
由于藏族舞蹈根據不同地區、不同人群，也有一些種類(lèi)的差異，以及弦子舞與藏族的經(jīng)濟、文化、政治的密切關(guān)系，為了學(xué)生能夠更準的抓住弦子舞的特點(diǎn)，攻克舞蹈難點(diǎn)，我操用了以下的教法：
1、 視覺(jué)圖想法：藏族的風(fēng)土人情、經(jīng)濟、文化對于我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解，為了學(xué)生能更深的體會(huì )到這一點(diǎn)，我早網(wǎng)上查到了許多他們吃、穿、舞蹈的圖片，結合教師的講解，讓學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的'內容更加形象化。
2、 服飾體驗法：弦子舞一跳起來(lái)，長(cháng)袖輕拂、舞姿婀娜、風(fēng)格獨特，這也是弦子舞與其它藏族舞蹈的最大區別。所以，我準備了幾套弦子舞的服裝，配上長(cháng)長(cháng)的袖子，讓學(xué)生自己去體驗弦子舞蹈的獨特魅力。
3、 對比法：在老師的教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)的讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對比，“誰(shuí)的動(dòng)作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行對比，“老師做動(dòng)作時(shí)，身體的各個(gè)部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過(guò)鏡子，把一些動(dòng)作上的細節給弄清楚，“一樣的動(dòng)作，我這樣做與那樣做哪個(gè)更漂亮？那個(gè)更體現弦子舞的特點(diǎn)？”讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正找準弦子舞的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)順序
1、 前提測評
a、首先播放一段《翻身農奴把歌唱》的音樂(lè )，讓學(xué)生帶著(zhù)思考去聽(tīng)“這首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌頌了什么？”
b、 讓學(xué)生們談?wù)劊耗銓Σ刈逦璧噶私舛嗌�？給學(xué)生暢所欲言的機會(huì )。
c、 教師完整的講述藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，并結合圖片、服飾等，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的興趣。
2、 達標教學(xué)
在這教學(xué)環(huán)節中，我用感性認識到理性認識的方法。
a、采用看——聽(tīng)——動(dòng)的程序，首先教師把一些基本手位、基本腳位、基本步子，用肢體動(dòng)作表現出來(lái)，讓學(xué)生們仔細觀(guān)察，記住這些動(dòng)作的空間位置；隨后教師把這些動(dòng)作在口頭重復一番，理論與實(shí)踐結合，使動(dòng)作深入人心；再后來(lái)就讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去做。
b、 為了把學(xué)生真正“帶入”西藏，更為了能讓動(dòng)作更加規范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一邊示范動(dòng)作，一邊講解要領(lǐng)，并且給每一位學(xué)生都套上了長(cháng)袖，這樣能給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。隨后把每一個(gè)基本動(dòng)作逐個(gè)逐個(gè)的串聯(lián)起來(lái)，形成了一個(gè)弦子舞的組合。
c、 舞蹈是最最忌諱的是麻木、呆板、無(wú)靈氣。尤其是我們幼師班學(xué)生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成弦子舞組合時(shí)，這是我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情�！安刈逋磙r奴成為主人是何等的喜悅？”“歌頌黨，歌頌美好的新生活，歌頌雪山與太陽(yáng)，是何種心情？”“表達怎樣的思想感情”……從深處去挖掘學(xué)生表達情感的本能。
五、課堂小結
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《小老鼠上燈臺》歌曲生動(dòng)有趣，幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)物模仿和游戲情景中學(xué)習。但是，小班幼兒情緒體驗比較少，在思想的表達和情感的流露上有時(shí)還有些拘謹，此外，他們的節奏感、動(dòng)作協(xié)調能力又比較差，為了創(chuàng )設一種輕松、活潑的氣氛，使幼兒能根據樂(lè )曲的旋律自然而然的參與進(jìn)來(lái)，并在輕松愉快的情緒中大膽地表現，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。這樣就會(huì )更適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺》這節課。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習用自然的.聲音演唱歌曲，借助多媒體 理解歌詞內容。;活動(dòng)難點(diǎn)定位于：積極參加游戲活動(dòng)，體驗游戲"貓來(lái)了" 的緊張的情緒。
四、活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，以及重難點(diǎn)的解決和突破，我為本次活動(dòng)以下準備：
物質(zhì)準備：1、小老鼠指偶人手一只。
2、課件《小老鼠上燈臺》、燈臺教具 小老鼠圖片一只 鋼琴音樂(lè )伴奏。
場(chǎng)景準備：幼兒圍坐半圓形。
五、學(xué)法、說(shuō)教法
學(xué)法：游戲法、實(shí)踐體驗法(讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩)
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運用了直觀(guān)教學(xué)法、演示法、游戲法等教學(xué)方法小班音樂(lè )活動(dòng)《小老鼠上燈臺》說(shuō)課稿小班音樂(lè )活動(dòng)《小老鼠上燈臺》說(shuō)課稿。那么，為什么要采用以上方法呢?
直觀(guān)法：通過(guò)課件中形象的畫(huà)面內容直接刺激幼兒的視覺(jué)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，使教學(xué)重點(diǎn)自然解決。
采用演示法和游戲法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察小老鼠偷油吃的一系列動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，使幼兒通過(guò)自創(chuàng )的小手臂的肢體動(dòng)作，與小老鼠偷油吃聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現了趣味性。讓幼兒融入游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)，也是突破難點(diǎn)的最有效方法。
在以上的教法中，我遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程：
如何運用這些準備，完成目標，我為本次活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣六個(gè)環(huán)節：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。教師情景式的語(yǔ)言似乎將孩子們帶入了一個(gè)童話(huà)世界。使孩子們馬上就會(huì )興趣盎然，參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性都得到了有效的激發(fā)小班.
2. 練聲，這個(gè)環(huán)節主要為幼兒唱歌做好準備，為幼兒打開(kāi)嗓音，能更自然的學(xué)習唱歌曲。
3、觀(guān)察《小老鼠上燈臺》課件。以提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解和熟悉了歌曲的內容。第二次快速觀(guān)看課件 老師念歌詞
4、這一環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，教具操作，表演第一遍，老師念歌詞，后兩邊，老師唱歌曲，加深幼兒對歌詞的記憶和理解。
5、借助指偶，引導幼兒用身體的各個(gè)部位做燈臺，提高幼兒的學(xué)習興趣，進(jìn)一步學(xué)習歌曲。
6、玩音樂(lè )游戲《小老鼠上燈臺》。老師帶領(lǐng)幼兒扮演的小老鼠去偷油，并隨著(zhù)歌曲里的故事情節調整音量，讓幼兒隨著(zhù)歌曲音量大小表演。并且體驗"貓來(lái)了"的緊張情緒。這一環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，
采用游戲的形式使整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了歡樂(lè )、輕松的氣氛，既鞏固了幼兒對歌曲內容的理解，也滿(mǎn)足了幼兒積極的表現欲望，使整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
七.結束部分：
為了擴展孩子活動(dòng)的空間，并迎合孩子再次游戲的興趣，我把游戲的場(chǎng)地轉移到了室外，使孩子的表現欲望得到了很大的滿(mǎn)足。
活動(dòng)反思：
《小老鼠上燈臺》這節音樂(lè )課，歌詞簡(jiǎn)短而且幽默風(fēng)趣。為了讓幼兒對活動(dòng)更感興趣，我扮演老鼠媽媽?zhuān)變喊缪菪±鲜�，很自然的進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。在活動(dòng)開(kāi)始部分，我本來(lái)設置了一個(gè)練聲環(huán)節，但由于個(gè)人有些緊張，對這個(gè)環(huán)節疏忽了，直接開(kāi)展下一個(gè)環(huán)節了小班音樂(lè )活動(dòng)《小老鼠上燈臺》說(shuō)課稿學(xué)習總結。為了讓幼兒更加理解歌詞的內容，我通過(guò)多媒體課件，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀(guān)、形象。以這種觀(guān)看多媒體課件圖譜的方式讓幼兒在不知不覺(jué)中掌握了歌詞的內容，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了基礎
在第四個(gè)環(huán)節"教具操作"，這個(gè)環(huán)節主要讓幼兒更直觀(guān)的看到小老鼠上燈臺的場(chǎng)景，進(jìn)一步加深幼兒對歌詞的理解和記憶歌詞。
第五個(gè)環(huán)節手指游戲，主要讓幼兒完成目標二，嘗試用身體的不同部位做燈臺。在這個(gè)環(huán)節中，我找了兩為小朋友在座位上來(lái)做燈臺演示了兩遍，后來(lái)我對這個(gè)環(huán)節進(jìn)行了反思，應該讓幼兒上臺表演，展示給全體幼兒觀(guān)看，給幼兒一些個(gè)別表演展示的機會(huì )。
第六個(gè)環(huán)節是讓幼兒做游戲，上燈臺，吃油，在這個(gè)環(huán)節中，沒(méi)有把難點(diǎn)突破，"貓來(lái)了"時(shí)的緊張情緒沒(méi)有表現出來(lái)，后來(lái)我進(jìn)行了反思，也聽(tīng)了各位聽(tīng)課老師的指點(diǎn)意見(jiàn)，感覺(jué)準備還不夠充分，如果在準備一只貓，這樣情緒就可能表現的更緊張些，另外，難點(diǎn)沒(méi)有突破我認為還有一個(gè)原因，就是事先沒(méi)有和彈琴老師達成不夠默契，在老師說(shuō)"貓來(lái)了"琴聲出來(lái)得更及時(shí)響亮些，我想結果達成的效果肯定不一樣。在這節活動(dòng)中，還有很多不足之處，還需要不斷積累經(jīng)驗，不斷的反思。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)二年級上冊。
2、教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：(a)這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。(b)歌曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標：(1)學(xué)習歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。(2)創(chuàng )編歌表演，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。(3)通過(guò)本課學(xué)習，教育學(xué)生從小養成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的.學(xué)唱和歌詞的創(chuàng )編。
二、說(shuō)教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深兒童對音樂(lè )的感受與體驗。
3、創(chuàng )設情境。我運用多媒體課件創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
三、說(shuō)學(xué)法
根據小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室伴隨《世上只有媽媽好》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據音樂(lè )力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。
2、新課導入
(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。(依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創(chuàng )設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹(shù)林里，有一只小烏鴉在野菊花周?chē)w來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著(zhù)蟲(chóng)子，一口一口喂著(zhù)媽媽。)當學(xué)生觀(guān)看圖片，聆聽(tīng)音樂(lè )之后，師問(wèn)：這首歌曲的主人公是誰(shuí)?講了一個(gè)什么的故事?聽(tīng)了這首歌后有什么感想?
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。
(5)學(xué)生學(xué)唱歌曲。(教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星�。如：幫媽媽做家�?wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演
3、課堂小結
五、看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造音樂(lè )的機會(huì )，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機會(huì )，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂(lè )！
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
《音樂(lè )之都維也納》是一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，學(xué)習的目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣，提高學(xué)生的審美意識。
教學(xué)目標：
1、自學(xué)課文對課文中不理解的內容提出問(wèn)題。
2、繼續學(xué)習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結構，學(xué)習總起分述的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱(chēng)為音樂(lè )之都的原因，感受其悠久的音樂(lè )文化和獨特的音樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過(guò)運用質(zhì)疑課題、閱讀全文解決問(wèn)題的方法理解維也納之所以被稱(chēng)為音樂(lè )之都的原因。
2、感受音樂(lè )之都維也納的音樂(lè )氛圍。
二、說(shuō)教法：
1、因為老師和學(xué)生誰(shuí)都沒(méi)有去過(guò)維也納，所以也沒(méi)有對這個(gè)城市的直觀(guān)印象，教學(xué)中根據課文的需要采用圖片等直觀(guān)形象的展示，以及音樂(lè )的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。如在學(xué)習第一節時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說(shuō)明音樂(lè )在當地的普及，我在教學(xué)過(guò)程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的印象，效果不錯。這樣創(chuàng )設與課文內容相近的情境，為個(gè)性化的朗讀作保障。
2、從閱讀中學(xué)習作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開(kāi)對文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì )內化為自己的知識積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內心的情感，感受體驗作品的語(yǔ)言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開(kāi)啟心智。課文舉了“國家歌劇院”來(lái)說(shuō)明歌劇院、音樂(lè )廳的星羅棋布，極富典型性。建筑物的描寫(xiě)方法十分有序�！皣腋鑴≡骸卑从赏饧皟鹊捻樞蛎鑼�(xiě)，這對學(xué)生把握狀建筑之物的作文來(lái)說(shuō)，有著(zhù)指導意義。我在上課文中的四個(gè)方面時(shí)，不平均用力，有側重點(diǎn)，主要抓住第三、四方面來(lái)講，讓學(xué)生感受作者的寫(xiě)作方法。本單元都是游記類(lèi)文章，在課上進(jìn)行了寫(xiě)作能力的滲透后，也習得了一些寫(xiě)游記的方法。
3、強調個(gè)性化朗讀
在學(xué)習過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)根據自己的生活經(jīng)驗，從不同的角度、不同的背景對語(yǔ)言形成獨特的感受；不同的感受，就有了不同的'朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎上，用不同的朗讀處理去表達自己的內心情感，從而達到個(gè)性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟，能夠自己解決問(wèn)題。像《音樂(lè )之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，我在教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍，在師生對話(huà)、互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生感受所蘊涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現形式，就是朗讀。我在課中要加強朗讀訓練，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言因素，激發(fā)學(xué)生的情感，注重感悟體驗。如，我指導學(xué)生抓住“到處”、“許多”、“就連……也……”來(lái)體會(huì )維也納這座城市到處都是音樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法：
提出問(wèn)題---文中找答----交流答案-----解決問(wèn)題-----感情朗讀—學(xué)習方法----融會(huì )貫通。
1、在導入課文后，讓學(xué)生朗讀第一節，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)維也納是個(gè)怎樣的城市，然后把優(yōu)美的景色通過(guò)自己的朗讀表達出來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生自由朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標，讓學(xué)生對全文的內容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè )的搖籃、用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè )、被稱(chēng)為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。接著(zhù)對這四個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，培養學(xué)生質(zhì)疑的能力。
2、解決問(wèn)題，學(xué)習2——6小節，說(shuō)維也納是世界音樂(lè )之都的原因是？
從全文通讀，圍繞一個(gè)中心“維也納是音樂(lè )之都”，作者從她的地理位置寫(xiě)起。接著(zhù)，文章就從維也納特有的人文景觀(guān)，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習慣以及歌劇院具體描述維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因。從段落細讀，讓學(xué)生自己說(shuō)出原因�！熬S也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃”這一小節，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著(zhù)世界古典音樂(lè )史的最高峰，他們在維也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂(lè )這種音樂(lè )形式在他們手中日漸成長(cháng)起來(lái)，成熟起來(lái)，而維也納也當仁不讓地成為了古典音樂(lè )的發(fā)源地�！熬S也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市”這一小節，更可以讓人們對“音樂(lè )之都”留下深刻的印象�！斑@兒到處可以看到”、“多用音樂(lè )家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂(lè )裝飾著(zhù)。
3．學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習課文4、5節，即維也納是世界音樂(lè )之都的第三、四個(gè)原因，在學(xué)習的過(guò)程中習得游記類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
四、說(shuō)板書(shū)設計
本課板書(shū)，我是這樣設計的：
板書(shū)：
19、音樂(lè )之都維也納 總起
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè ) 分述
世界歌劇中心
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