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《展示華夏文化的魅力》教案精彩
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《展示華夏文化的魅力》教案精彩，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《展示華夏文化的魅力》教案精彩1
教學(xué)目標：
�。�1）掌握書(shū)下生字詞。
�。�2）培養學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達、對文字的概括、加工能力。
�。�3）培養學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養學(xué)生愛(ài)國主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設計中所表現出來(lái)的革新創(chuàng )造精神和他的一片愛(ài)國之心。
教學(xué)用具：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”，在世界建筑歷史的長(cháng)廊中，一個(gè)中國人的名字被書(shū)寫(xiě)在了頂級大師的行列，他就是美籍華人貝聿銘。下面我們一起來(lái)認識一下這位建筑大師。（展示多媒體---貝聿銘簡(jiǎn)介）
二、解題
華夏顧名思義指中國，誰(shuí)展示了中國文化的魅力？展示了中國什么文化的魅力？
三、檢查預習:
1、讀準下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ)：
剔透軒然大波
遴選縈系
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)出：
�。�1）在美國的建筑界，貝聿銘(1)是怎樣一步一步初露頭角的？
�。�2）在人們的非議中，貝聿銘設計的哪些建筑受到了人們的稱(chēng)贊？
�。�3）你對貝聿銘的初步印象是什么？
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、
�。�1）出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文�？焖匍喿x方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線(xiàn)左右移動(dòng)，視幅要寬……
�。�2）學(xué)生快速閱讀課文，找出中能體現貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
�。�3）學(xué)生交流所找到的句子，教師及時(shí)評析。
2、
�。�1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀(guān)地感受貝聿銘的。杰出成就。
�。�2）學(xué)生討論：作為一名導游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設計的著(zhù)名建筑。
�。�3）學(xué)生上臺表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛(ài)國之心。
1、學(xué)生找出文中能表現貝聿銘的愛(ài)國之心的句子。
2、交流體會(huì )。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的`一片愛(ài)國之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節課的體會(huì )。
2、學(xué)生談還可以通過(guò)哪些形式展示自己的愛(ài)國之心。
六、總結：
從剛才同學(xué)們的談話(huà)中，老師感受到了大家的愛(ài)國之情，我們只要立足現實(shí)，打好基礎，在學(xué)習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì )展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節課的作業(yè)。
七、作業(yè)：
圍繞“愛(ài)國”這一主題，請你寫(xiě)1篇、畫(huà)一副畫(huà)、或者用其它的形式來(lái)表達你的愛(ài)國之情。
《展示華夏文化的魅力》教案精彩2
教學(xué)目標：
1. 了解貝聿銘建筑設計的主要成就。讓學(xué)生在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。（創(chuàng )新精神）
2. 了解貝聿銘建筑設計的主要特點(diǎn)及其藝術(shù)性。
3. 學(xué)習貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來(lái)的一片愛(ài)國之心。
4. 感受課文中通過(guò)具體事例，分清祥略，突出重點(diǎn)描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。精心安排，選擇材料。
5. 學(xué)習描寫(xiě)人物詳寫(xiě)和略寫(xiě)，正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法和描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論多種描寫(xiě)方式的結合的方法。（創(chuàng )新精神是貝聿銘一生成就的核心）
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 貝聿銘建筑設計的主要特點(diǎn)及其藝術(shù)性。
2. 貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來(lái)的一片愛(ài)國之心。
3. 精心安排，選擇材料描寫(xiě)人物的方法。
4. 詳略，正面側面描寫(xiě)人物，多種表達方式的結合。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 貝聿銘建筑設計的藝術(shù)性、愛(ài)國情及其堅韌不舍從事設計，研究的精神和創(chuàng )新精神。
2. 描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫(xiě)作方法。
3. 詳略描寫(xiě)，正面側面描寫(xiě)的方法，及多種表達方式在寫(xiě)作中的結合。
教學(xué)思路設計：
結合課文，展示貝聿銘相關(guān)建筑作品的圖片，引導分析強調學(xué)生的主體感受。教學(xué)中以學(xué)生主體學(xué)習、感悟、分析為主，教師設疑，引導組織教學(xué)。
教學(xué)情境設計：
通過(guò)學(xué)生主體閱讀，尋找相關(guān)材料，對貝聿銘這個(gè)人物先有一個(gè)感性認識，在這個(gè)基礎之上，體會(huì )文章選材上的用意。結合課件展示，體會(huì )貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感。創(chuàng )新精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 落實(shí)字詞。
2. 梳理課文結構，整體感知課文。
3. 分析課文開(kāi)頭和第一部分。
4. 體會(huì )貝聿銘的建筑特點(diǎn)和成長(cháng)歷程。
一、導入：
中國是世界上人口最多的國家，占世界總人口的1/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國籍，成為他國公民。但國籍的更改，并不代表其秉性的變更，無(wú)論他們在世界的哪個(gè)角落，其不變的是中國心，是中華民族的優(yōu)良傳統。如勤勞、淳樸、踏實(shí)肯干、開(kāi)拓進(jìn)取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統的中華兒女，為當地為世界為整個(gè)人類(lèi)作出了卓越的貢獻和不朽的功績(jì)，也為中華民族增光添彩。
如：諾貝爾物理學(xué)獎 楊振寧 李政道 （美籍）
諾貝爾化學(xué)獎 李遠哲 （美籍）
海外華人“藝術(shù)三寶”趙無(wú)極 （法 畫(huà)家）
周至中 （美 作曲家）
貝聿銘 （美 建筑）
今天我們要學(xué)習的就是有關(guān)建筑家貝聿銘的1篇通訊，課前讓大家查找了相關(guān)資料�，F在就讓同學(xué)給我們介紹一下貝聿銘。（學(xué)生自己發(fā)言）
大家你一言我一語(yǔ)己將這位建筑界的華裔皇帝，介紹得差不多時(shí)�，F在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現在由你來(lái)撰寫(xiě)這篇通訊，那么你準備如何加工處理剛才同學(xué)為你提供的資料，即你準備突出什么？如何構思？
總結：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個(gè)角度寫(xiě)都有可寫(xiě)的東西。
比如，你可以敘寫(xiě)他的生平和求學(xué)歷程，說(shuō)明年青時(shí)奠定的基礎是他一生輝煌的前提。
你可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。
你還可以敘寫(xiě)他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個(gè)成功人士背后必定有著(zhù)堅強的后盾，那就是他的親人。
你還可以寫(xiě)他為中國作出的貢獻，突出一個(gè)海外游子的中國情。
下面我們來(lái)看記者余瑋給我們帶來(lái)的精彩報道，看看他的構思是不是比我們的精彩。
二、朗讀、生字。（略）
三、分析：
1.題目：
剛拿到書(shū)時(shí)，我看到這個(gè)題目，我以為是介紹中國文化的，殊不知是篇人物通訊，足一介紹貝聿銘和他設計的建筑。
為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個(gè)偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展》？（這個(gè)問(wèn)題等分析課文后再給答案）
參考答案：
貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設計建筑，從事一種實(shí)實(shí)在在的工作，而是在用“筆和尺“進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，設計給人帶來(lái)美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說(shuō)，他設計的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。
而這一件件藝術(shù)作品，就出自一位承繼著(zhù)中華民族優(yōu)良傳統的華夏兒女之手，是一現代建筑藝術(shù)同中國傳統建筑特色相結合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點(diǎn)，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個(gè)海外華人的赤子之心，愛(ài)國情懷。
2.開(kāi)頭：
問(wèn)題1：本文開(kāi)篇就提到主人公嗎？整整一段約200字，卻不見(jiàn)主人公，為什么？
貝聿銘是位杰出的建筑師，體現其價(jià)值的最好方式莫過(guò)于他設計的建筑物。故開(kāi)篇先宕開(kāi)一筆，通過(guò)描述他設計的一個(gè)著(zhù)名建筑物——中國銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢？從而引出設計者，本文的主人公。自然導入，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。
這座大廈的特點(diǎn)是什么？請用兩個(gè)短語(yǔ)概括。
驚人的氣勢：體現在兩個(gè)入口的數字上。
高貴的氣質(zhì)：內部巨大的園林空間設計。開(kāi)篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨特，不同凡響。
3.第一部分
問(wèn)題：接著(zhù)作者分三部分對貝聿銘進(jìn)行介紹，那具體是哪三方面呢？能看第一部分側重介紹的是他什么時(shí)期的成就？
從標題“初露頭角”就可看出，此節介紹的是他早期的成就。
4.第二部分
問(wèn)題1：這部分主要敘寫(xiě)什么？
從“奇跡”一詞（世上少的絕妙的事物，這里指的是貝聿銘的作品。）可見(jiàn)該節重點(diǎn)介紹的是貝聿銘在建筑設計上的突出成就。
人一生能造就一個(gè)奇跡，已經(jīng)是難能可貴，而貝聿銘不是一次，而是“屢創(chuàng )”。
問(wèn)題2：“屢創(chuàng )”體現在哪？
貝聿銘設計的大型建筑在100項以上，在世界各地均有，且獲獎的有50次以上。
這眾多的`大型建筑，不可能一一道來(lái)，作者選擇了哪幾件來(lái)說(shuō)？
肯尼迪圖書(shū)館
華盛頓國家藝術(shù)館東樓
巴黎羅浮宮玻璃金字塔
這三大建筑應該是貝聿銘具有代表性的建筑，是絕對的建筑奇跡，現在就讓同學(xué)為我們介紹這三大奇跡，看看它們到底有何絕妙之處。（學(xué)生自由介紹，圖片展示方字說(shuō)明）
貝聿銘建筑的確是奇跡，同學(xué)的介紹，老師的補充，圖片的展示讓我們真切地感受到了貝聿銘建筑的魅力。但我們除了通過(guò)這種比較直接的方式了解，認定貝聿銘建筑的高超，還可以通過(guò)什么方式了解呢？側面。
請找出從側面說(shuō)明貝聿銘建筑藝術(shù)是奇跡的語(yǔ)句。
�、佟吧钌畹孬@得肯尼迪遺孀杰奎對……金質(zhì)獎?wù)隆?/p>
�、凇爱敃r(shí)的美國總統卡特……杰出建筑師”
�、邸巴�，貝聿銘獲得了……巨大的寶石”
正面側面結合具體說(shuō)明了貝聿銘建筑的高超設計，獨特魅力。
問(wèn)題3：然而就是這么一個(gè)又一個(gè)建筑奇跡卻是在什么境況下產(chǎn)生的呢？
“非議中”
“非議”體現在文中哪些語(yǔ)句上？
在設計肯尼迪圖書(shū)館時(shí)，貝聿銘只是一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的“初生之犢”，啟用他，必然招來(lái)其它建筑師的非議。
貝聿銘設計的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，也曾引起軒然大波，……毀了金字塔。
最后作者用了一句議論概述了這種現象：
“貝聿銘設計的建筑作品……成功所在”
問(wèn)題4：從“非議”到“驕傲、標志”這說(shuō)明了什么？從中你受到什么啟示？
貝聿銘的設計往往帶有一定的創(chuàng )新性和超越意識，所以在當時(shí)總是不削為部分人所接家認同，而當人們真正懂得理解他的設計意圖后，就會(huì )積極地肯定它的價(jià)值，將它推薦到很高的地位。
歷史中這種情況很多。先進(jìn)的新生物的出現，總會(huì )引起社會(huì )的波動(dòng)，出現各種爭議，不被一些權威人士認可。但歷史會(huì )公正地證明一切。如伽利略、凡高……
從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)？
敢于創(chuàng )新、勇于探索
挑戰傳統、開(kāi)拓創(chuàng )新
5.第三部分
第三部分從題目我們就可看出此節主要表現貝聿銘深沉的愛(ài)國之情。
問(wèn)題1：他的愛(ài)國之情到底體現在哪里？
�、偕盍晳T：
“成家立業(yè)、功成名就”表明他生活舒適，事業(yè)順利。
“66個(gè)年頭”說(shuō)明他離開(kāi)祖國的時(shí)間已經(jīng)很長(cháng)，然而一生對中國的深情卻依然縈系于懷，落實(shí)到生活中就表現為語(yǔ)言、衣著(zhù)打扮、生活習慣、家庭布置等都是持中國傳統。
�、趯χ袊母星�
回到祖國，他心中有無(wú)限的感慨。
請問(wèn)他會(huì )感慨什么？
祖國的巨變，鄉音鄉土鄉情，久別重逢，游子歸鄉。
——我的根在中國（指生命的根，民族的命運，割不斷的祖國親情）
當然，作為一個(gè)杰出的建筑家，他表達對祖國感情的最好辦法莫過(guò)于在他的建筑設計中滲入中國傳統的建筑藝術(shù)。此節作者選取了兩大建筑：香山飯店、香港中銀大廈
問(wèn)題2：學(xué)生介紹香山飯店、香港中銀大廈
香山飯店：是“現代建筑藝術(shù)與中國傳統建筑特色相結合的精心之作”
找出有關(guān)根的語(yǔ)句
如何理解一系列關(guān)于“根”的寓意
“歷史的根”指中國傳統的建筑藝術(shù)（根）
“好的根”指優(yōu)秀的中國民族建筑藝術(shù)（精華）
“枝”指新的東西，能用的東西，即現代的東西。
這一系列的比喻體現的正是貝聿銘的建筑理念，而香山飯店便將兩種理念變主現實(shí)，而正是這便充分地體現了他的中國心，愛(ài)國情。尋根究底，而這深沉的愛(ài)國情，便是成就他建筑輝煌最根本的最本質(zhì)的原因。
中銀大廈：（請去香港的同學(xué)講）
相對于香山飯店，略寫(xiě)，沒(méi)有具體描寫(xiě)設計過(guò)程，大廈的外觀(guān)，但引用了貝聿銘的話(huà)：……
從這句話(huà)中我們體會(huì )到了什么？
貝聿銘作為一個(gè)華夏兒女要為民族爭光為國爭氣的愛(ài)國之心。
6.結束語(yǔ)：
最后一段，請結合標題理解。
自由討論，參考答案見(jiàn)前。
從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？
敢于創(chuàng )新、勇于探索、敢于挑戰、熱愛(ài)祖國、永不滿(mǎn)足、開(kāi)拓進(jìn)取……認真細致的工作作風(fēng)。
四、中心
本文記敘了世界頂級建筑大師，美籍華人的杰出成就和對祖國的貢獻，頌揚了他高超的建筑藝術(shù)和深沉的愛(ài)國情。
課后小結：課后可將該單元的“小記者”口語(yǔ)交際融入貝聿銘介紹中。
《展示華夏文化的魅力》教案精彩3
教學(xué)目標
1、初步理解杰出的建筑也是藝術(shù)的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )用審美的眼光看待世界。
2、閱讀課文，理清文章思路，掌握運用記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明相結合的表達方式。
3、體會(huì )貝聿銘建筑作品的魅力，學(xué)習他的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活掌握五種表達方式：說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情、記敘。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“展示華夏文化魅力”與“介紹其設計風(fēng)格和建筑物”之間的聯(lián)系。
教學(xué)方法
朗讀指導法探究討論法
教學(xué)過(guò)程與學(xué)生活動(dòng)
入新課導
你最喜歡哪一種藝術(shù)？文學(xué)還是音樂(lè )？繪畫(huà)還是書(shū)法？雕塑還是舞蹈？有青睞建筑藝術(shù)的嗎？那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。（板書(shū)課題。）
1、文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內容？這兩段在全文中起什么作用？
�。ㄩ_(kāi)頭兩段寫(xiě)了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的`建筑出自誰(shuí)人之手呢？接著(zhù)點(diǎn)出了本文記敘的對象。）
2、文章的三個(gè)小標題是按照什么順序來(lái)安排的？
�。ㄟ@三個(gè)小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng )建筑奇跡——不變的中國心來(lái)安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。）
3、貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫(xiě)的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系。詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)？
�。▽�(xiě)貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫(xiě)；寫(xiě)突出成就時(shí)詳寫(xiě)了三座建筑，后又略寫(xiě)在世界各地的一百多項大型建筑。）
重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng )建筑奇跡”這一部分。
�、俦静糠种心男┑胤皆攲�(xiě)？哪些地方略寫(xiě)？
�、诒静糠种攸c(diǎn)寫(xiě)了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何特點(diǎn)？
�、圻\用了哪些表達方式？
明確：①詳寫(xiě)了約翰·肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。略寫(xiě)了他設計的建筑物類(lèi)型之多、范圍之廣。
�、诩s翰·肯尼迪圖書(shū)館的特點(diǎn)是：設計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周?chē)h(huán)境構成高度協(xié)調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內飛來(lái)了一顆巨大的寶石。
�、勖鑼�(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論相結合
課堂練習
�。�1）歸納文中介紹的貝聿銘設計的6個(gè)著(zhù)名建筑物的特點(diǎn)
�。�2）寫(xiě)作訓練：想象作文《我與貝聿銘見(jiàn)了一面》
課堂小結
從剛才同學(xué)們的談話(huà)中，老師感受到了大家的愛(ài)國之情，我們只要立足現實(shí)，打好基礎，在學(xué)習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì )展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘。
課外作業(yè)
做同步練習第一課時(shí)。
《展示華夏文化的魅力》教案精彩4
教學(xué)目標：
�。�1）掌握書(shū)下生字詞。
�。�2）培養學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達、對文字的概括、加工能力。
�。�3）培養學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養學(xué)生愛(ài)國主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設計中所表現出來(lái)的革新創(chuàng )造精神和他的一片愛(ài)國之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(cháng)廊中，一個(gè)中國人的名字被書(shū)寫(xiě)在了頂級大師的行列，他就是美籍華人貝聿銘。下面我們一起來(lái)認識一下這位建筑大師。(展示多媒體課件---貝聿銘簡(jiǎn)介)
二、解題
華夏顧名思義指中國，誰(shuí)展示了中國文化的魅力？展示了中國什么文化的魅力？
三、檢查預習：
1、讀準下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ)：
剔透軒然大波
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2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)出：
�。�1）在美國的建筑界，貝聿銘
(1)是怎樣一步一步初露頭角的？
(2)在人們的非議中，貝聿銘設計的哪些建筑受到了人們的稱(chēng)贊？
(3)你對貝聿銘的初步印象是什么？
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、（1）、出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文。
快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線(xiàn)左右移動(dòng)，視幅要寬……
�。�2）、學(xué)生快速閱讀課文，找出文章中能體現貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
�。�3）、學(xué)生交流所找到的句子，教師及時(shí)評析。
2、（1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀(guān)地感受貝聿銘的杰出成就。
�。�2）學(xué)生討論：作為一名導游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設計的著(zhù)名建筑。
�。�3）學(xué)生上臺表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛(ài)國之心。
1、學(xué)生找出文中能表現貝聿銘的愛(ài)國之心的句子。
2、交流體會(huì )。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛(ài)國之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節課的體會(huì )。
2、學(xué)生談還可以通過(guò)哪些形式展示自己的.愛(ài)國之心。
六、總結：
從剛才同學(xué)們的談話(huà)中，老師感受到了大家的愛(ài)國之情，我們只要立足現實(shí)，打好基礎，在學(xué)習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì )展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節課的作業(yè)。
七、作業(yè)：
圍繞“愛(ài)國”這一主題，請你寫(xiě)1篇文章、畫(huà)一副畫(huà)、或者用其它的形式來(lái)表達你的愛(ài)國之情。
八、板書(shū)設計：
展示華夏文化魅力
杰出的藝術(shù)成就赤誠的愛(ài)國之心
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微笑的魅力10-08
藝術(shù)的魅力05-01