語(yǔ)文期末考試后的總結

時(shí)間:2025-03-13 07:05:34 考試 我要投稿

語(yǔ)文期末考試后的總結

  總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文期末考試后的總結,希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文期末考試后的總結

語(yǔ)文期末考試后的總結1

  本次考試完全采用中考模式,卷面分為150,其中選擇題14分,非選擇題136分。語(yǔ)文均分121.2,其中農村班級差4.6分,城區班級差5.1分,稍稍超過(guò)允許值范圍。130以上人數159人,農村班較多的是6、5、4、8班,城區班較多的是20、17、10班。試卷最高分為5班宋媛媛140分,最低分李向陽(yáng)僅有73分。試題內容基本圍繞命題申報表,著(zhù)重考查學(xué)生的雙基與能力,現代文閱讀選取較好,有助于學(xué)生分析水平的提升。由于不少題目直接來(lái)源《同步導學(xué)》,各班重視程度不一,因而分差也超過(guò)允許值范圍。

  下面就試卷內容做簡(jiǎn)要分析:首先選擇題,難度不是太大,各班正確率都接近30%。稍有難度的當數第5題文學(xué)常識。其實(shí)這一題不難,只是選項D內容超出教材范圍,屬于七年級知識點(diǎn),學(xué)生早已淡忘。正如我問(wèn)一個(gè)學(xué)生,選項C明顯錯誤,你為何還選擇D?他的回答是:C是錯誤,但我覺(jué)得D也錯,我認為《故鄉》不是小說(shuō)。這是什么邏輯?好笑,這說(shuō)明我們不少孩子基礎知識還不夠牢固,在做選擇題時(shí)存有連猜帶蒙的意識。

  非選擇題,失分率較高的分別是:第9題找出病句,并加以改正;第14題在選文中找出“其”解釋與其它不同的句子,如果這一題表述再明確些,學(xué)生也不會(huì )出現如此高的失誤率。比如,這里的選文,是指甲呢,還是指乙呢?還是兩個(gè)都指?我個(gè)人認為命題者不妨作出明確描述。第15題第2句翻譯,學(xué)生不理解“令”“初”“愛(ài)”的意思,因而翻譯也是牛頭不對馬嘴,讓人啼笑皆非。

  現代文閱讀,說(shuō)明文《迎接氫能時(shí)代的到來(lái)》錯誤率不是太高。但散文《心靈是一顆會(huì )開(kāi)花的樹(shù)》扣分就非常嚴重。一方面反映我們的說(shuō)明文閱讀做得比較到位,學(xué)生掌握扎實(shí);另一方面也看出我們的.學(xué)生在散文分析上存在較大缺漏,首先文章思路把握不準,作者創(chuàng )造意圖不夠明確。今后,我們組內各位同仁,還有加大相關(guān)題目的訓練力度。從而提升他們的閱讀鑒賞能力,語(yǔ)言感悟能力。

  作文得分比較均衡,保持在47—49分,究其原因,主要有以下三方面:第一,審題不清。我們知道這是一篇半命題作文,它已經(jīng)給我們提供了三個(gè)詞“幸福、財富、智慧”,至于擁有什么,我們可以選擇給出的詞,也可以自己敲定類(lèi)似的詞,如“快樂(lè )、健康、美德”等,可我們的學(xué)生呢?偏偏寫(xiě)“擁有那段難忘的記憶”、“擁有快樂(lè )家園”、“擁有那片油菜地”……一看就不符合題目要求。再者,要求明明規定記敘文體,可我們的學(xué)生呢?高談闊論,大談如何擁有幸福,為何要擁有健康。這樣的題目,這樣的內容又怎能獲得高分?第二,書(shū)寫(xiě)比較潦草,錯別字層出不窮。比如,某班有一個(gè)學(xué)生,平時(shí)作文很不錯,作品多次刊登在《晚飯花》上,這次作文僅有48分,拿來(lái)細細品讀,很不錯,為何得分這樣低?我看跟他開(kāi)篇就冒出兩個(gè)錯別字不無(wú)關(guān)系。第三,事例不夠具體,語(yǔ)言不夠優(yōu)美,有東拉西扯,生搬硬套之嫌,更有不少同學(xué)是在湊字數。

語(yǔ)文期末考試后的總結2

  首先是語(yǔ)文,不知怎么地,這次語(yǔ)文才考了69分,差一分70了?墒俏疑铣踔幸詠(lái),語(yǔ)文還從沒(méi)低過(guò)80分呢,這次怎么才六十多分啊?

  語(yǔ)文,文言文,上課做得筆記最重要,做了筆記,才知道這個(gè)詞是什么意思,才知道這篇文章大概講了些什么。因此,上古文課時(shí),必須要全神貫注地聽(tīng)老師講課?墒俏疑瞎盼恼n時(shí),就在那里趴的,以為這些全會(huì ),就不聽(tīng)老師講課。最后,古文的一些字詞,就不知道是什么意思,而因為不想讓老師知道我上課是不聽(tīng)講,走 神,下課便沒(méi)有問(wèn)老師那些不會(huì )的詞的意思,而同學(xué)也有的記得不全或不對的,所以,考出來(lái)了,就不會(huì )這個(gè)詞的意思。

  語(yǔ)文的閱讀,一直是段老師這的.重點(diǎn),可是,老師把方法告給了我,我也沒(méi)有去記,只是當那些閱讀技法是沒(méi)有用的,可是真真考出來(lái)題時(shí),才知道段老師的閱讀技法全都能套用上,可是我沒(méi)有背,因此,就沒(méi)有完整的按閱讀技法的步驟來(lái),只能是想起哪些寫(xiě)哪些了,導致了我的閱讀拉分。

  語(yǔ)文的作文,段老師一直讓準備,總是說(shuō)“好作文是提前準備的,不能考場(chǎng)上現場(chǎng)發(fā)揮!笨晌揖褪遣宦(tīng),總是不以為然,以為我現場(chǎng)發(fā)揮可以發(fā)揮的很好,所以導致了我沒(méi)有準備一篇作文來(lái)應對這次考試。

  總的來(lái)說(shuō),就是上課沒(méi)有仔細聽(tīng)老師講,課后沒(méi)有認真的完成段老師的作業(yè),以為無(wú)所謂,才導致了我現在的這個(gè)成績(jì)。

  我覺(jué)得,這次對我來(lái)說(shuō),是一次教訓,是一次非常深刻的教訓,也是一次代價(jià)非常大的教訓。因此,我吸取這次教訓,來(lái)讓下次做得更好,考上一個(gè)理想的分數

  寫(xiě)后小記:這次的分數非常不好,要努力!

語(yǔ)文期末考試后的總結3

  20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期的初三語(yǔ)文教學(xué)工作又結束了,反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),作一小結,以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。

  面對中考,我認為只有語(yǔ)文的基礎夯扎實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求。語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著(zhù)堅持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。

  對學(xué)生而言,最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現出一種從容、敏捷、高效的能力,而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內容和教學(xué)內容的直接聯(lián)系表現得最不明顯,很大程度上體現著(zhù)對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科,靠大量做題難以培養出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低,而現在初三學(xué)生學(xué)習緊張,課下學(xué)習的時(shí)間主要用于數理化、英語(yǔ)上,根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間,更不會(huì )靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品,而現在社會(huì )讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè )觀(guān),學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境的缺少也是導致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語(yǔ)文的學(xué)習,我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀(guān)念和教學(xué)設計上。

  當然,語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘,如何調控和把握這個(gè)時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術(shù),做到收放自如,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習新課程理論,將理論與實(shí)踐相統一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現在教學(xué)過(guò)程中出現理論與實(shí)踐脫節的現象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負責。

  縱觀(guān)近幾年的中考試題,試題的人文特征越來(lái)越突出,對學(xué)生的感悟能力要求越來(lái)越高,這就需要教師的教學(xué)方法相應的做出改變。我發(fā)現在我的課堂教學(xué)行為中,存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、重分析,輕感悟。"語(yǔ)文"姓"語(yǔ)","語(yǔ)"就是語(yǔ)言,學(xué)好語(yǔ)言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語(yǔ)言,如果教師分析過(guò)多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。

  2、重應用,輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的,也是人文的:語(yǔ)文課堂教學(xué)也應以培養學(xué)生的人文精神為宗旨,以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向為根本。適量地進(jìn)行專(zhuān)題訓練與輔導是不可少的,但不能僅僅以考試為標準,更要重視學(xué)生人文素養的提高。另外,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內容的講解,應重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓練,尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習。

  3、作為教師,我覺(jué)得聽(tīng)課非常重要,有助于教師取長(cháng)補短,聽(tīng)其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富,其中感受最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我通過(guò)人事他人,審視自己,得到了改變和提高。

  學(xué)生是教學(xué)的對象,學(xué)生就像工廠(chǎng)加工的`產(chǎn)品,學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量決定了一個(gè)教師教學(xué)行為的成敗,體現了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線(xiàn)。針對語(yǔ)文學(xué)科,有不少學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念仍未改變,認為聽(tīng)與不停一個(gè)樣,考試即使考不了高分但也不會(huì )比別人差多少,帶著(zhù)興趣學(xué)的學(xué)生并不多,學(xué)習觀(guān)念的落后與偏頗導致學(xué)生閱讀量太少,知識面太窄,基礎知識相當匱乏,出現許多錯別字、錯用詞語(yǔ)現象,一遇到仿寫(xiě)句子等題就束手無(wú)策,>作文寫(xiě)作立意不新穎,主題不突出,內容太膚淺,有的學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任,要教給學(xué)生>學(xué)習方法,要改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念和態(tài)度,另外,更重要的是要提高自身的修養和專(zhuān)業(yè)水準以及教學(xué)藝術(shù),先把學(xué)生的學(xué)習興趣培養起來(lái)。

  總之,教學(xué)問(wèn)題多多,如何提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,針對不同的學(xué)生因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認識,及時(shí)>總結反思,再到實(shí)踐中去完善提高。

語(yǔ)文期末考試后的總結4

  本次小學(xué)語(yǔ)文一年級期末試卷共三個(gè)大題,總分為97分,卷面3分;A園(占總成績(jì)的79%:包括大小寫(xiě)字母手拉手,讀兒歌,寫(xiě)漢字,選字填空,漢字變變變,詞語(yǔ)秀秀秀,句子仿訪(fǎng)仿,學(xué)課文,來(lái)填空。閱讀園(占總成績(jì)8%)寫(xiě)話(huà)園(占總成績(jì)10%)這三類(lèi)組成。主要以課文的知識為主,約占90%,新知識占10%。本次檢測,語(yǔ)文試卷從基礎知識、積累運用、閱讀、看圖寫(xiě)話(huà)等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。對中等及中上等學(xué)生都具有一定的挑戰性。

  一、全班成績(jì)統計

  參考總人數60人,總分5398,平均分89.97,及格率100%,優(yōu)秀率90.14%。

  二、考試試卷情況分析

 。ㄒ唬┗A園

  1、大小寫(xiě)字母手拉手:考查學(xué)生大小寫(xiě)字母情況,因為個(gè)別學(xué)生掌握混亂導致失分或因排版較密導致個(gè)別學(xué)生丟連現象。

  2、讀兒歌,寫(xiě)漢字:就是運用拼音書(shū)寫(xiě)漢字,答題較好,個(gè)別學(xué)生因字詞音節掌握較差丟分。這就要求老師們今后抓住個(gè)別學(xué)生的拼音讀寫(xiě)。

  3、選字填空:就是區分同音字,丟分現象嚴重。主要是老師平時(shí)相關(guān)訓練較少,導致失分。

  4、漢字變變變:口字加兩筆變新字有丟分現象,就主要原因學(xué)生審題不清,誤認為是寫(xiě)口字旁的字。

  5、詞語(yǔ)秀秀秀:個(gè)別學(xué)生丟分,這道題整體答題較好。

  6、句子仿仿仿:這道題是課文中的習題,答題較好,有個(gè)別學(xué)生生字不對。

  7、學(xué)課文,來(lái)填空:這道題是考查孩子對課文的背誦和簡(jiǎn)單的理解課文,多數學(xué)生答題較好,個(gè)別學(xué)生古詩(shī)默寫(xiě)有丟字、寫(xiě)錯字現象,導致失分。

 。ǘ╅喿x園

  共分3個(gè)小題:

  1、我會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ):幾乎沒(méi)有學(xué)生丟分,答題較好。

  2、風(fēng)兒對小熊說(shuō)什么了?畫(huà)出來(lái)。大多數學(xué)生不能劃完整話(huà),導致失分。

  3、這是一道理解想象的題目,問(wèn)題是:你想對小熊說(shuō)些什么呢?這道小題鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力和想象力,少數學(xué)生理解能力有限導致失分。要求老師們今后應該在課外閱讀上增大力度,開(kāi)拓學(xué)生們的視野。

  (三)寫(xiě)話(huà)園

  圖為一年級上冊《語(yǔ)文園地》中的一副插圖,圖片清晰,大部分學(xué)生能把圖片描寫(xiě)的淋漓盡致,重點(diǎn)抓的準確無(wú)誤,書(shū)寫(xiě)清楚工整,標點(diǎn)基本運用。只有少數學(xué)生錯別字較多,語(yǔ)句不通順,沒(méi)有寫(xiě)出人物對話(huà),甚至寫(xiě)些和圖無(wú)關(guān)的話(huà)語(yǔ),標點(diǎn)不會(huì )運用,導致丟分。平時(shí)練習時(shí),要重點(diǎn)輔導學(xué)生多用一些華麗的辭藻,增添寫(xiě)話(huà)的內容,達到一定的效果。

  三、改進(jìn)措施

  1.繼續重視識字和積累

  本次考試基礎知識、積累運用部分得分率最高,說(shuō)明掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而且必須繼續重視識字和積累,在以后的教學(xué)和復習中要采用分散和集中的方法,檢查學(xué)生對字、詞的掌握熟悉程度,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。

  2.注重學(xué)生審題能力的培養,特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。

  3.立足于課堂培養閱讀能力

  閱讀部分歷來(lái)失分嚴重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的`練習。精讀課的教學(xué),教師要根據課的特點(diǎn)指導學(xué)習的方法;略讀課的教學(xué),教師要放手,讓學(xué)生根據精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力,審題能力,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  4.看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)改進(jìn)方法的指導,注意學(xué)生思維的訓練,減少錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累。

  5.對個(gè)別學(xué)困生要加強輔導,特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn),不是降低標準,而是為了學(xué)得好點(diǎn),收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn),才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因為每次試卷上多數是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分,學(xué)困生成績(jì)就上去了,積極性也提高了。

  以上是對這次檢測的分析,一定有很多的不到之處,但還是希望通過(guò)這次的分析,給以后的教學(xué)工作帶來(lái)較大的促進(jìn)作用

語(yǔ)文期末考試后的總結5

  本學(xué)期擔任高一年級兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。為了有效的全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力,學(xué)期初就根據學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,以及教材的編排,制定了切實(shí)可行的教學(xué)計劃,并在落實(shí)中不斷調整完善,基本上達到了預期的效果,現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結,以資總結經(jīng)驗,吸取教訓,促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。

  一、夯實(shí)基礎,溫故知新,全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣,培養語(yǔ)文學(xué)習的能力。

  高一階段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期,尤其是打下一個(gè)堅實(shí)的基礎非常重要,這對將來(lái)的高考作用是不可或缺的;谶@樣的認識,我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,并將學(xué)習中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識點(diǎn),進(jìn)行強化復習,然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內容,做到溫故知新。由于有相當一部分學(xué)生的基礎較差,學(xué)習興趣淡薄,通過(guò)基礎知識的公固加強,誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,收到了良好的效果。

  二、嚴格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標去組織教學(xué),抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節。

  教學(xué)工作服從教務(wù)處的安排,也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期教案(集體備課)和各種業(yè)務(wù)資料齊全,備課認真規范,每一堂課都保證有備而來(lái),內容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí),課堂教學(xué)效果比較好?紤]到這一學(xué)期要向高二過(guò)渡,所以繼續注意了高一學(xué)生學(xué)習習慣的養成,加強了對筆記的要求,注重打牢基礎。并且分層次作要求,對基礎好的學(xué)生提高閱讀和寫(xiě)作要求,尤其寫(xiě)作方面,在班內形成比學(xué)趕幫的熱潮,以學(xué)促學(xué),為以后高二和高三的學(xué)習作好足夠準備,在上學(xué)期的基礎上更上一個(gè)臺階。所以,讓學(xué)生學(xué)會(huì )為自己負責,提高對自己的要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他同學(xué)科老師的啟發(fā)下,加強了教學(xué)手段的探索和變化,以取得更好的教學(xué)效果.平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一起備課,共同探討,尋求最好的方法來(lái)處理每一課.保證了教學(xué)工作的規范化、制度化、科學(xué)化,從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。

  三、嘗試“先學(xué)后教”的方法,落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,全面提高語(yǔ)文能力。

  調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,積極性是很重要的,而只有這樣,才能全面提高學(xué)生學(xué)習的能力。而“先學(xué)后教”就是適應了這一要求,學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現問(wèn)題,同學(xué)相互討論,問(wèn)題明了,深入探究后,如果還有疑問(wèn),教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問(wèn)題,展開(kāi)討論,進(jìn)行評比,極大的調動(dòng)了學(xué)習積極性。

  四、充分利用現代化教學(xué)手段,擴大課容量,豐富活躍了語(yǔ)文課堂。

  我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設備,因而,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件,使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。比如,在學(xué)習《阿Q正傳》這篇課文的時(shí)候,我就先播放了電影《阿Q正傳》的片段,營(yíng)造出一種氛圍,讓學(xué)生初步了解小說(shuō)中人的性格,然后再進(jìn)入課文的學(xué)習,效果就好多了。許多課文的學(xué)習,我都播放配樂(lè )朗誦和課件,給學(xué)生一定的熏陶和感染,同時(shí)也提高了學(xué)生的.朗讀技巧學(xué)習興趣。

  五、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習的活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習,提高語(yǔ)文能力。

  學(xué)習語(yǔ)文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性。我除要求學(xué)生認真做好課堂記錄聽(tīng)好 課外,還建立了《語(yǔ)文學(xué)習積累本》,做好語(yǔ)文的學(xué)習積累,開(kāi)展語(yǔ)文背誦比賽,課堂上進(jìn)行朗誦比賽,組織成立了“揚帆文學(xué)社”,號召學(xué)生積極參加,在校報上發(fā)表作品,激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情,并準備將優(yōu)秀的作品推薦到“中學(xué)語(yǔ)文報刊上”發(fā)表。

  六、認真搞好培優(yōu)輔差工作,全面提高學(xué)生的成績(jì)

  現在的在校生的學(xué)習程度參差不齊,因而,做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中,我根據學(xué)生的不同程度,在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,利用每一節的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強化訓練,對基礎較差的學(xué)生加強基礎訓練。

  七、以高考為方向,強化高考意識,明確奮斗的目標。

  高一的學(xué)生對高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機會(huì )向學(xué)生講解有關(guān)高考的各種信息,介紹高考的狀元經(jīng)驗,學(xué)習方法,往屆的高考語(yǔ)文試卷,使學(xué)生及早的對高考有所了解,明確高考的題型,樹(shù)立高考的意識,做好準備。 高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,雖取得了一定的成績(jì),但也存在一些不足,所以還沒(méi)有完全取得預期的成績(jì)。

 。1)長(cháng)久以來(lái),對某些學(xué)生(尤其是某些男生)的學(xué)習興趣激發(fā)不夠,沒(méi)有讓他們養成良好的學(xué)習心態(tài),影響了全班的成績(jì)。

 。2)自己也有一些惰性,筆不勤,個(gè)人教研活動(dòng)還有明顯缺陷,今后一定要向別的老師學(xué)習,時(shí)刻注意加強研究,總結經(jīng)驗,探索新路,做到有成績(jì),有發(fā)現,有創(chuàng )新,爭取做一個(gè)教育家,而不是教書(shū)匠。

 。3)在指導閱讀方面方法還不好,需要加強學(xué)習,向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學(xué)期,要在這些方面多下功夫,爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平。

  總之,以上不足嚴重影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的整體提高,在今后的工作中我將不斷的努力、完善,以期達到理想的教學(xué)效果。

語(yǔ)文期末考試后的總結6

  上周五我校進(jìn)行了語(yǔ)文期末考試,今天考試成績(jì)揭曉,整體情況不錯,大部分同學(xué)能把平時(shí)學(xué)習的知識認真的運用到考試當中,有幾個(gè)基礎不大好的同學(xué)不大理想。本次試題簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,對于細心地孩子來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大,幾乎沒(méi)有多大難度,對于掌握知識不扎實(shí),基礎不牢固的幾個(gè)同學(xué)無(wú)疑也是一次挑戰。我就本次的試題情況簡(jiǎn)單做個(gè)總結。

  一.~第一題是按順序默寫(xiě)整體認讀音節;敬箦e誤。有個(gè)別同學(xué)有漏掉或者順序顛倒的情況。也有拼錯的情況,對這一塊還有一部分同學(xué)掌握不扎實(shí)。

  二、第二題是連線(xiàn)題?疾鞂W(xué)生的二類(lèi)字的認識。這個(gè)題出現錯誤的情況比較多。只要認識字,這題做起來(lái)沒(méi)有難度,因為平常經(jīng)常復習所以這個(gè)題做的普遍都不錯。有個(gè)別孩子對字掌握不夠好出現誤連錯連情況。90分以上的孩子幾乎這個(gè)題全對。

  三、第三題考察孩子一類(lèi)字生掌握的情況出現錯誤的極少。

  四、第四題考察學(xué)生對生字的靈活運用。給漢字加一筆變成新字。其中錯誤做多的是把“!奔右还P,應該變成“生”有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)成“先”這是不對的,其他的幾乎沒(méi)有出現錯誤。

  五、第五題和第四題一樣主要考察學(xué)生對文字的靈活運用。兩個(gè)字連線(xiàn)組成新字這個(gè)題出現錯誤的極少,只要兩個(gè)字能組成新字就可以。

  六、第六題考察孩子的書(shū)寫(xiě)筆順,這個(gè)題出現的問(wèn)題不少。在整個(gè)試卷當中錯誤較多,說(shuō)明同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)上沒(méi)有嚴格按照筆順來(lái)寫(xiě)。在以后的教學(xué)中我會(huì )加倍重視,家長(cháng)在家也要嚴格監督。出現倒插筆現象及時(shí)糾正。

  七、組詞。這個(gè)題出現錯誤較多的情況是!昂汀苯M詞組成“和你、和我、你和、我和”這樣嚴格來(lái)說(shuō)不算正確。最好組“和好、和氣”等

  八。第八題主要考察對課文的背誦及運用。大部分做的不錯,錯誤較多的是第2小題。秋姑娘摘下片片楓葉給(她)(的.)(好)朋(友)(們)(寫(xiě))信.因為空比較多,也個(gè)別同學(xué)填的有些亂,不過(guò)細心地孩子寫(xiě)完再讀一遍很容物看出錯誤。

  九、第九題考察學(xué)生同音字的運用,第1小題沒(méi)有錯的,出現錯誤最多的是第2小題“漁歌”的“漁”選成了“魚(yú)”對這兩個(gè)字的辨析還是不大熟練。

  十、第十題考察學(xué)生的課外閱讀能力。這個(gè)題出現錯誤的極少,因為短文相對平時(shí)做的題來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單。有個(gè)別粗心的同學(xué)數句子時(shí)把第1小題問(wèn)題后面的題號都數上了,所以出現錯誤。

  我在以后的教學(xué)中會(huì )根據考試中出現的各種情況,嚴格要求學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和技能。感謝家長(cháng)對我們工作的大力支持!

語(yǔ)文期末考試后的總結7

  時(shí)光如梭,轉眼一學(xué)期又結束了。一年級的孩子們,知識在增長(cháng)的同時(shí),能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著(zhù)孩子們的收獲,也承載著(zhù)老師和家長(cháng)的期盼。本學(xué)期一年級語(yǔ)文期末試卷,總體而言,知識覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又檢測了運用的能力。題量適中,難易適度。

  一、情況分析

  本次考試題目難度不算很大,學(xué)生感覺(jué)與平時(shí)訓練相差不大。學(xué)生成績(jì)比較理想。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科,涉及的層面和內容很多,知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音、同音字、反義詞、詞語(yǔ)的.搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體,立足基礎,適當增加難度,增大容量,體現出綜合性。屬中等難度。

  二、試題分析

  1、第一題考查了5個(gè)根據拼音連線(xiàn)的能力,學(xué)生幾乎沒(méi)有失分,在以后的教學(xué)中教師應繼續對拼音教學(xué)強化訓練,多指導、多檢測、多糾正、多比較。

  2、第二題,根據拼音寫(xiě)字詞。錯的最多的就是chumen寫(xiě)成了車(chē)門(mén)。

  3、第三題是連線(xiàn)找朋友。找反義詞和把字對應的拼音連線(xiàn)。大部分能夠做對,只有一兩個(gè)同學(xué)平時(shí)不認真聽(tīng)課,不認字才導致做錯。

  4、第四題是“照樣子,變一變!苯o字加一筆或者減一筆變成新字,這在平時(shí)沒(méi)少練習,有七個(gè)同學(xué)不知道“去”減一筆是變成“云”,在以后的教學(xué)中要繼續加強這方面的指導。

  5、第五題考查數筆畫(huà)。有6位同學(xué)把“里”字數錯了筆畫(huà)。在以后的教學(xué)中要繼續加強這方面的指導,積累應加強。

  6、第六題是連線(xiàn)題,學(xué)困生在連線(xiàn)鮮艷的紅旗和暖和的衣裳的時(shí)候連錯。

  7、第七題是讀句子,選出正確的詞語(yǔ)。錯題最多的是“雪花從天上(落飄)下來(lái)。孩子分不清到底是改選”落“還是”飄“。

  8、第八題是照樣子寫(xiě)反義詞。在平時(shí)總是訓練以各自的反義詞,這次考試有一個(gè)兩個(gè)字的反義詞,孩子就不知道該怎么寫(xiě)了,進(jìn)去的反義詞是出來(lái)。

  9、第九題是根據課文內容判斷對錯。除了幾個(gè)學(xué)困生判斷錯了以外,其他人都能做對。在閱讀訓練上要下大力氣。

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