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《自己培養自己》讀書(shū)筆記
當閱讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編整理的《自己培養自己》讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
《自己培養自己》讀書(shū)筆記1
李鎮西老師的書(shū)故事性很強，每次讀起來(lái)很快就能看完，但在故事中不乏很多反思。這本《自己培養自己》也是如此，由多篇文章組成，在一個(gè)個(gè)故事與思考中，道出了本書(shū)主題“用一生的時(shí)間去尋找那個(gè)讓自己驚訝的‘我’”。
第一章 觀(guān)念與情懷
第一次見(jiàn)李老師，便是他的專(zhuān)題講座《用一生的時(shí)間來(lái)尋找那個(gè)讓自己驚訝的我》，就如他在序言里所說(shuō)，每當取得一些成績(jì)，他總會(huì )問(wèn)自己：還能再往前一步嗎？也就是這一步步不斷地往前，從一名大學(xué)畢業(yè)的老師，到青年教師，到知名語(yǔ)文教師，再到著(zhù)名教育專(zhuān)家，李老師用實(shí)踐、思考、閱讀、寫(xiě)作和愛(ài)心走出了一條自己的路，那就是自己培養自己。誠然，生命中會(huì )遇到一些貴人，他們會(huì )提供平臺、機會(huì )，但重要的是自己對成長(cháng)的追求。如果不是自己內心渴求，不是自己真正熱愛(ài)，任憑別人怎么引導支持，都不會(huì )走得很遠。唯有自己，耐得住寂寞，躬耕一方，才能在堅持中開(kāi)出一朵花來(lái)。李老師用自己的成長(cháng)故事，娓娓道來(lái)教育的本質(zhì)，鼓舞了無(wú)數的老師，我也是其中一員。在教育的路上，帶著(zhù)童心與愛(ài)心前行……
第二章 智慧與技能
感受一：李老師真的是一個(gè)很會(huì )講故事的人。聽(tīng)過(guò)幾次現場(chǎng)，也看過(guò)一些書(shū)，但每次都會(huì )有新的感動(dòng)�？赡茉从诠适碌恼鎸�(shí)和李老師的講述能力，那些不經(jīng)意的教育契機總能自然融入，故事里有自己的過(guò)往，也有學(xué)生的成長(cháng)，讀起來(lái)特別有共鳴。感受二：世間只會(huì )有一位李鎮西老師，無(wú)論我們怎么學(xué)，都不可能真的學(xué)會(huì )。因為每一個(gè)人是獨一無(wú)二的，學(xué)生如此，老師如此。李老師能成為教育大家，就在于他真的去尊重和善待了每一位學(xué)生。就像《致女兒的一封信》這節課，在退休前最后一課上他講過(guò)，在重返母校獻課上，他也講過(guò)�？擅鎸@樣的一節公開(kāi)課，他事先征詢(xún)了學(xué)生的建議，用什么方式講，有哪些問(wèn)題不懂。在課堂上，就真的針對學(xué)生的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論，層層遞進(jìn)，并結合自己與卡婭的認識交往經(jīng)歷，讓這堂課意義非凡。所以說(shuō)，這節課，只有李老師能上成這樣，是他的獨有專(zhuān)利，不可復制。每一個(gè)我們，每一堂課，同樣也可能成為我們的唯一。如何去做，如何去讀懂兒童，追隨兒童，可能需要用時(shí)間來(lái)給出答案。
第三章 講述與演說(shuō)
在李老師的故事里，離不開(kāi)對人的尊重，也就是那些關(guān)于學(xué)生的故事，使之成為充滿(mǎn)人性的溫馨回憶。反思自己，是不是真的尊重兒童呢？一言一行，有沒(méi)有兒童視角呢？有沒(méi)有給兒童留下溫馨的回憶呢？教育，需要童心與愛(ài)心，更需要真正的理解與尊重。
第四章 閱讀與反芻（一）
這一章的內容是關(guān)于人的故事，也是關(guān)于讀書(shū)感悟。既有名人教育家，也有普通老師。比如：雷夫的《第56號教師的奇跡》，尼爾的《夏山學(xué)�！�，朱永新的《致教師》，都是名家著(zhù)作，而童喜喜老師的《新教育的一年級》，劉朝升老師《跟著(zhù)李鎮西老師學(xué)做班主任》，就是普通老師的教育實(shí)踐。無(wú)論是享有盛名還是平平淡淡，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是對教育的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，唯有愛(ài)，才能打動(dòng)人。李老師用文字，記錄的是讀書(shū)后的感想，也是關(guān)于寫(xiě)書(shū)人的教育故事，讀起來(lái)依然滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。我也曾想看完李老師的書(shū)，也要完成一篇讀后感，但遲遲沒(méi)有下筆。也許，真的需要寫(xiě)一些什么，來(lái)串聯(lián)成溫馨的回憶。
第五章 閱讀與反芻（二）
依然是關(guān)于閱讀后的思考，但不僅有讀了別人書(shū)以后的感悟，還有關(guān)于自己書(shū)的重讀。比如：《做最好的班主任》《愛(ài)心與教育》。關(guān)于寫(xiě)作，李老師從來(lái)不覺(jué)得是負擔或者辛苦，而是自己需要。因為需要，所以每天都有記錄學(xué)生成長(cháng)的習慣；因為需要，所以60多部著(zhù)作的出版，都是習慣性寫(xiě)作水到渠成的成果。他是這樣描述寫(xiě)作的`意義的�！澳阆胂�，夜深人靜的時(shí)候，我一邊回憶著(zhù)當天發(fā)生的事，一邊在鍵盤(pán)上一個(gè)字一個(gè)字地敲下來(lái)，清脆的鍵盤(pán)聲宛如生命時(shí)鐘的秒針在嘀嗒嘀嗒地舞蹈，同時(shí)我也就真切地感受著(zhù)生命原來(lái)是這樣有韻有味有聲有色地流過(guò)！”多么詩(shī)意的表達，多么深厚的教育情懷。喜歡，需要，也就不覺(jué)痛苦，而只有幸福。
第六章 行走與思考
對于參觀(guān)三所臺灣學(xué)校的感受，李老師提到最多的是兒童視角：用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)！于是可以看到，在成福國小，孩子們到水塘里攝影，觀(guān)察各種動(dòng)植物；在道禾實(shí)驗教育學(xué)校，孩子們可以爬樹(shù)、燒菜、煮飯、洗碗，在真實(shí)的自然里生活里體驗；在奎山中學(xué)，教學(xué)樓沒(méi)有樓梯，孩子們通過(guò)旋轉滑梯滑到地面。兒童視角就體現在這些環(huán)境和課程里，從兒童的需要和興趣去設計思考，所有的一切都有教育的意義。我們也提兒童視角，但我們真的做到了嗎？值得深思……
《自己培養自己》讀書(shū)筆記2
用一生的時(shí)間去
尋找那個(gè)讓自己驚訝的“我”
今天，開(kāi)始閱讀李鎮西老師的《自己培養自己》，像這種靜下心來(lái)閱讀的機會(huì )，在今年真是太少了，再加之剛剛讀完的這部分“序”的內容，可謂是，真得感慨萬(wàn)千��！
摘抄：
說(shuō)到人的成長(cháng)，我們總喜歡說(shuō)是“領(lǐng)導的培養”。如果這里的“培養”指的是熱情鼓勵、真誠批評、提供平臺、創(chuàng )造機會(huì )…那么，這“鼓勵”“批評”“平臺”“機會(huì )”對每一個(gè)人都是一樣的，但最后并非每一個(gè)人都成長(cháng)起來(lái)了。就像這地球上的空氣、陽(yáng)光和水無(wú)處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花兒都能結果。所以，成長(cháng)與否全在自身。也正是從這個(gè)意義上，我說(shuō)每一個(gè)教師的成長(cháng)，都是自己培養自己的結果。
干干凈凈地做人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教書(shū)。
內心的寧靜可以抵御外在的任何風(fēng)暴。
所謂“四個(gè)不�！�，即不停地實(shí)踐、不停地思考、不停地閱讀、不停地寫(xiě)作；所謂“一片愛(ài)心”，即愛(ài)教育、愛(ài)孩子。
任何人的成長(cháng)，都是一種自覺(jué)選擇、自我培養和自由發(fā)展。
從某種意義上說(shuō)，所謂“自己培養自己”，就是用一生的時(shí)間去尋找那個(gè)讓自己驚訝的“我”，而這個(gè)“尋找”的過(guò)程是沒(méi)有止境的。
感悟：
讀完這篇文章后，我不得不感到慚愧，慚愧之余，又多幾分焦慮，因為已經(jīng)很久很久沒(méi)有動(dòng)筆寫(xiě)作了，好不容易培養出來(lái)的好習慣，在雜七雜八的事情中，就這樣被擱淺了，我的公眾號已經(jīng)斷更好久好久了。其實(shí)，這段時(shí)間真的沒(méi)有虛度，于生活，于工作，我都是一如既往地認真對待著(zhù)。
今年，我送走了我帶的第二批學(xué)生，這一屆的學(xué)生真的是很用心地在教，這個(gè)班級也是我一直在實(shí)踐，不斷在思考的一個(gè)集體，所以，這個(gè)學(xué)期，我們舉辦了很多很多的有意義的'語(yǔ)文活動(dòng)，雖沒(méi)有用文字記錄，但是，圖片、視頻的形式也為孩子們預留了一份回憶。很遺憾的是，最終的期末考試沒(méi)有取得理想的成績(jì)，也是一件意難平的事情吧！
上班時(shí)，有忙碌的畢業(yè)班的教學(xué)工作，回到家，將是全心全意地帶娃生活。這段時(shí)間，一直在陪娃讀繪本，于是，我自己的書(shū)籍便沒(méi)有時(shí)間再來(lái)閱讀了，更別提擠出點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)隨筆了。寶寶小點(diǎn)的時(shí)候，覺(jué)得帶娃也沒(méi)有太辛苦啦，也不用耗費太多的時(shí)間呀，他睡了覺(jué)或者自己玩的時(shí)候，我還可以讀讀書(shū)書(shū)，碼碼字，我還依稀記得，有一次在一個(gè)語(yǔ)文交流群里，有一位老師問(wèn)我怎么會(huì )有這么多時(shí)間，還可以經(jīng)營(yíng)自己的公眾號，還可以有時(shí)間來(lái)寫(xiě)教育隨筆，她說(shuō)她一天到晚都在帶娃，根本沒(méi)有時(shí)間靜下來(lái)做其他的事情。我當時(shí)只是把原因簡(jiǎn)單地歸結到“我婆婆幫我帶孩子”，現在看來(lái)，事情并不是那么簡(jiǎn)單，因為現在寶寶大點(diǎn)了，他懂得了想念，我下班回來(lái)后，寶寶就喜歡和媽媽在一起，想讓他去和其他人玩，不可能！長(cháng)期以往，身心俱憊，又怎么有時(shí)間讀讀寫(xiě)寫(xiě)呢？往往一天的結束便是同娃一起進(jìn)入夢(mèng)鄉，日復一日，便導致了這一學(xué)期，好像什么都沒(méi)有留下。但換個(gè)角度來(lái)看，全心全意地陪娃成長(cháng)，培養他的閱讀習慣，何嘗不是一個(gè)好的選擇呢？孩子的成長(cháng)只有一次，我不缺席將是最有意義的一件事情。
保持一份熱愛(ài)，無(wú)論生活，無(wú)論教育，播種下的種子，終有一天會(huì )發(fā)芽、會(huì )開(kāi)花，我們也終究會(huì )遇到那個(gè)讓自己驚訝的“我”。再堅持一下，再努力一下，就像李老師一樣，時(shí)常問(wèn)自己一句“我還能不能往前走一步”，或許就會(huì )收獲一個(gè)別樣的春天。
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