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找春天的教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的找春天的教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
找春天的教案設計1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
3、感受春天的美景，體會(huì )春天的生機勃勃。培養審美情趣，滲透觀(guān)察方法。
【教學(xué)目標】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟春天的美與勃勃生機。句式的仿寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、唱歌兒──活動(dòng)肢體 調動(dòng)感官
VCD播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著(zhù)節奏自由唱啊，跳啊。
《春天在哪里》是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，是一首優(yōu)美的詩(shī)，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識，拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的距離。
二、說(shuō)詞語(yǔ)──調動(dòng)積累 導入新課
1、說(shuō)詞：
師：我們跟著(zhù)春天的節奏唱啊，跳啊，多快樂(lè )呀!那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧?
(指名學(xué)生說(shuō))
2、讀詞：
讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。
課件出示詞語(yǔ)(冰消雪融 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬(wàn)紫千紅 春雨綿綿 生機勃勃 春回大地 )
師生、生生互動(dòng)交流詞語(yǔ)，感受春天的氣息，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫，增加積累。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集，使課內外自然銜接，利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內感受春天，在課內互動(dòng)交流感受中積累詞語(yǔ)，增大課堂容量，引向課外。
3、讀句“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”
學(xué)生讀出自己的感受。
由詞語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同，朗讀表達自然也各異。
三、讀課文──整體感知 初悟美感
1、聽(tīng)范讀，談感受。
2、自主讀，習字詞：
讀讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢?
3、師生交流：
你從哪兒找到了春天?
隨機指導讀準帶有生字的詞語(yǔ)、詞組。
理解“解凍”“音符”，并書(shū)寫(xiě)“解凍”。
四、品句子──聯(lián)動(dòng)合作 感悟內化
1、理解：
�、� 師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的?
(適當引導：去聞一聞，摸一摸，仔細看一看。)
反饋，引出句子“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?”
朗讀此句，讀出自己的感受。
�、� 引讀：
出示后三句并結合課件畫(huà)面初步理解意思。
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?
2、感悟：
自己好好讀讀這四句話(huà)，你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的春天呢?
(學(xué)生自由讀，教師巡視)
反饋：
──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……
──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……
──會(huì )彈琴會(huì )唱歌的春天。
──害羞的春天，小草才探出頭來(lái)，還沒(méi)把整個(gè)身體探出來(lái)，野花才開(kāi)了一朵兩朵，樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。
──頑皮的`春天，小草是探出頭來(lái)，探頭探腦，東張西望;樹(shù)木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。
──彩色的春天;愛(ài)打扮的春天;可愛(ài)的;充滿(mǎn)活力的;生機勃勃的……
《新課標》指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知，在不同個(gè)體眼中，春天宛如不同個(gè)性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。
如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認知、感知與表達。
3、朗讀：
怎樣讀好這幾句話(huà)呢?帶著(zhù)自己的感覺(jué)細細地讀，你覺(jué)得怎樣好聽(tīng)就怎樣讀，還可以和周?chē)男』锇橐黄鹱聊ブ?zhù)讀讀。
指名讀：一個(gè)人 兩個(gè)人 多個(gè)人
尊重學(xué)生的獨特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強大的生命力。帶著(zhù)自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實(shí)踐始終是個(gè)性化的，伴隨著(zhù)豐富的個(gè)人情感。
五、寫(xiě)句子──拓展延伸 展示體驗
1、出示圖片。
(竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等)
2、生搜尋記憶：
還可以在哪兒找到春天?
引導學(xué)生將句子說(shuō)得美。
課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí)，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時(shí)激起內存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。
3、學(xué)生創(chuàng )作，交流：
筍芽?jì)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái)，那是春天的手臂吧?
柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長(cháng)辮吧?
粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧?
小朋友春游去了，那是春天的小火車(chē)吧?
成群的小蝌蚪甩著(zhù)長(cháng)尾巴游來(lái)游去，那是春天的音符吧?
蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧?
燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧?
醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧?
同學(xué)們將課外豐富的知識積累和課文內容有機交融在一起，升騰出了發(fā)自?xún)刃牡睦斫馀c贊嘆。他們在開(kāi)放的思維空間里將課內外的信息有機融合，放松地表現自己，發(fā)揮著(zhù)自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫(xiě)，由積累到運用的全過(guò)程。
找春天的教案設計2
課前透視：
作者用細膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著(zhù)作者對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著(zhù)美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學(xué)生在反復讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話(huà)導入。
輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）
2、歌曲導入。
�。úシ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓�。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂(lè )聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習的情境�！�
學(xué)習新課
自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導學(xué)生自讀課文，引導發(fā)現，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現學(xué)習”的快樂(lè )�！�
識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實(shí)物猜字--躲、符、鵲；畫(huà)圖認字--嫩
做動(dòng)作猜字--羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字--一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強漢字與事物的`聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量�！�
朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀--范讀--感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
【結合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”字，初步感受發(fā)現的樂(lè )趣�！�
寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
第二課時(shí)
復習
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
【自愿展示學(xué)習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人�！�
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：
例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
【多種形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�
背誦
播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環(huán)節融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�
拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗發(fā)現的快樂(lè )，真正體現語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性�！�
寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。
點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
1、找春天
課前透視：
作者用細膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著(zhù)作者對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著(zhù)美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學(xué)生在反復讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話(huà)導入。
輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）
2、歌曲導入。
�。úシ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓�。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂(lè )聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習的情境�！�
學(xué)習新課
自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導學(xué)生自讀課文，引導發(fā)現，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現學(xué)習”的快樂(lè )�！�
識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實(shí)物猜字--躲、符、鵲；畫(huà)圖認字--嫩
做動(dòng)作猜字--羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字--一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量�！�
朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀--范讀--感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
【結合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”字，初步感受發(fā)現的樂(lè )趣�！�
寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
第二課時(shí)
復習
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
【自愿展示學(xué)習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人�！�
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：
例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
【多種形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�
背誦
播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環(huán)節融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�
拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗發(fā)現的快樂(lè )，真正體現語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性�！�
寫(xiě)字
1.學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2.學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
伴教錦囊
閱讀在線(xiàn)： 朱自清的《春》(節選)
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
找春天的教案設計3
語(yǔ)言活動(dòng)《小熊蜜蜜找春天》
一、活動(dòng)目標：
1．通過(guò)故事的感受，發(fā)現春天的自然氣候變化，小一班公開(kāi)課教案。
2、進(jìn)行字卡與圖片的配對，理解文字的涵義。
3、激發(fā)對自然環(huán)境的探究興趣。
二、活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)、ppt
2、自制字卡（教師根據本班幼兒能力從故事里選字）。幼兒人手一份字卡
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師結合ppt講述故事，并引導幼兒討論。
教師：（1）、在哪個(gè)季節，小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒來(lái)？
�。�2）、蜜蜜醒來(lái)后，發(fā)現房子里是什么模樣？
�。�3）、蜜蜜在房子里做了哪些事情才準備出門(mén)？
�。�4）、蜜蜜為什么要出門(mén)？
�。�5）、蜜蜜看到了哪些景象，才確定春天真的'來(lái)了呢？
2、教師和幼兒一起討論春天的景色有哪些？（結合pptt圖片）
�。�1）春天是什么樣的感覺(jué)？
�。�2）什么會(huì )讓我們覺(jué)得春天來(lái)了？
3、教師取出字卡，告訴幼兒卡上文字的意義，并請幼兒從相關(guān)的故事圖卡中找出相關(guān)的圖，如：教師取出“花“告訴幼兒這個(gè)字是“花請幼兒在圖卡中找出花的地方，將字卡放在下方，教案《小一班公開(kāi)課教案》。
4、依此類(lèi)推，像幼兒介紹每個(gè)文字，和幼兒一起完成字卡和圖的配對。
5、兒人手一份字卡，獨立完成字圖配對，(教師指導）
6、點(diǎn)評，表?yè)P配對的孩子。
附故事：
小熊蜜蜜找春天小熊蜜蜜剛從冬眠里醒來(lái),大叫著(zhù):春天來(lái)嘍.可是他馬上就被嚇了一跳.原來(lái)房子里布滿(mǎn)灰塵,臟的不得了.蜜蜜馬上動(dòng)手整理,他拿掃帚掃過(guò)了廚房,客廳和陽(yáng)臺,用拖把把地板拖的干干凈凈,還擦了房間里的桌椅和花瓶,屋子變的亮堂堂.蜜蜜泡了一杯蜂蜜水,坐在椅子上準備好好歇一歇.可是,蜜蜜東看看,西瞧瞧.覺(jué)得房子里好象少了什么.哎呀,房子里面沒(méi)有春天.蜜蜜決定到大草原找春天.蜜蜜剛踏進(jìn)森林,就聽(tīng)見(jiàn)布谷鳥(niǎo)寶寶啾啾啾的叫聲.蜜蜜說(shuō):鳥(niǎo)寶寶誕生,春天應該來(lái)了.接著(zhù)蜜蜜越過(guò)小溪,來(lái)到了大草原,看見(jiàn)草原的盡頭和天空連成一條線(xiàn).蜜蜜穿過(guò)一叢叢的花朵,倒在草地上快樂(lè )的打滾.一只蝴蝶還停在蜜蜜頭上,好象幫他綁上蝴蝶結呢.蜜蜜說(shuō):有花香,有鳥(niǎo)叫,有蝴蝶飛舞,我找到春天了.于是蜜蜜頂著(zhù)頭上的蝴蝶,心滿(mǎn)意足的回家了.
找春天的教案設計4
教學(xué)目標
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認記生字，朗讀課文，體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習》
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)課件引入
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2．在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．利用Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習》，根據學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結性學(xué)習。
三、再讀課文，感知發(fā)現
1．讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的`樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
4．帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂(lè )朗讀，讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng )造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
另：
如果課時(shí)連續，則在課間播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認識。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。保莱樽x、檢讀生字。
�。玻懈星�、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦
�。保故咀x自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
�。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
�。常痴b課文。
�。矗畟�(gè)別抽背。
三、指導寫(xiě)字
�。保J讀生字。
�。玻當U詞練習。
�。常攸c(diǎn)指導“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
�。矗畬W(xué)生練習。
四、同桌合作學(xué)習，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習
五、遷移運用，拓展想象
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)
選擇適當的時(shí)機，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。
找春天的教案設計5
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著(zhù)這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)究。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
�。�、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
�。�、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
四、配樂(lè )朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文
�。�、交流自已課后找春天的情況。
�。�、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
�。�、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么？結合自己的.生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
�。�、作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
�。�、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
�。�、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
�。�、采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
�。�、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
�。�、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
�。�、練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
�。�、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
�。�、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學(xué)。
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