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中職中西面店專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，我們要好好計劃今后的學(xué)習，制定一份計劃了。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編整理的中職中西面店專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中職中西面店專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃1
一、培養目標及知識能力要求
修業(yè)年限：四年
培養目標：
本專(zhuān)業(yè)培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功和深厚的人文素養，掌握較寬廣的國際商務(wù)基礎知識和理論，具有較強的跨文化交流能力，適應國家政府機關(guān)、國際組織、跨國公司和其他企事業(yè)單位從事國際商務(wù)活動(dòng)需要的復合性、應用性英語(yǔ)人才。
知識能力要求：
1.掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)的基礎知識和基本理論，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面的扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和應用能力，較強的從事外經(jīng)外貿口筆頭翻譯的能力；
2.掌握基本商務(wù)理論知識以及在國際商務(wù)活動(dòng)中對商務(wù)知識和理論融匯貫通的應用能力；
3.具有對文化差異的敏感性、寬容性及處理文化差異的.靈活性以及全球經(jīng)濟一體化條件下的國際視野和跨文化溝通能力；
4.善于獨立思考和在商務(wù)環(huán)境中善于發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
5.具備資料檢索、信息收集和分析綜合等基本的科研能力；
6.具有社會(huì )責任感，良好的職業(yè)道德及團隊協(xié)作精神。
二、主干課程
基礎商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、高級商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)筆譯、跨文化交際、商務(wù)英語(yǔ)口譯、國際貿易理論、國際商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、英語(yǔ)經(jīng)貿報刊選讀等。
三.學(xué)位及學(xué)分要求
四.課程設置
略
中職中西面店專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃2
實(shí)施性教學(xué)計劃合理與否與一所學(xué)校培養人才規格、質(zhì)量、層次都有很大的關(guān)系，是一所學(xué)校能否把該專(zhuān)業(yè)辦精、辦特、辦優(yōu)、辦成市乃至于全省有示范效應必不可少的硬件條件。
一、開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃目的
每所學(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)都有自已學(xué)校的實(shí)施性教學(xué)計劃，為什么還需要開(kāi)發(fā)新的實(shí)施性教學(xué)計劃，主要有以下幾點(diǎn)。
1.各學(xué)校機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃大都按照20xx年教育部頒布的83個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導綱要為依據制定的，隨著(zhù)職業(yè)教育的發(fā)展,中職培養目標發(fā)生變化、職業(yè)教育理念有了更新、課程改革取得一定成效，舊的教學(xué)指導綱要已很難適應中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展要求，原先的專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃也很難適應當今中等職業(yè)教育發(fā)展、變革的需求，更何況教育部已重新發(fā)頒布九門(mén)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程教學(xué)大綱，機電/數控專(zhuān)業(yè)頒布了《機械制圖》、《機械基礎》、《金屬工藝與實(shí)訓》、《電工電子技術(shù)與技能》等四門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱，各學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計劃應以新頒布的專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱為依據。
2.20xx年江蘇省頒布了職業(yè)學(xué)校課程改革行動(dòng)計劃，拉開(kāi)江蘇省職業(yè)教育課程改革序幕，經(jīng)過(guò)幾年的改革與實(shí)施，創(chuàng )立“三以一化”的職業(yè)教育改革模式取得一定成功經(jīng)驗，20xx年還組織開(kāi)發(fā)了江蘇省機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案，各學(xué)校應以省機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案為基礎，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，形成新、適應當今職業(yè)教育發(fā)展、適應各地區專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)施性教學(xué)計劃。
3.近幾年隨著(zhù)省課程改革實(shí)驗點(diǎn)、課程改革實(shí)驗學(xué)校工作的正常開(kāi)展，省內一些重點(diǎn)學(xué)校都各自進(jìn)行了機電/數控專(zhuān)業(yè)課程改革實(shí)驗工作，或多或少地將實(shí)驗情況融入各自學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計劃中，但是通過(guò)實(shí)驗開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃是否規范、合理、有效沒(méi)有評判的標準，隨著(zhù)國家專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱及省市指導性課程方案的頒布實(shí)施，有必要兩者接合參照，研發(fā)新的實(shí)施性教學(xué)計劃。
二、實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)原則
實(shí)施性教學(xué)計劃主要適用于各個(gè)學(xué)校，不同于省、市指導性課程方案及國家大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱，開(kāi)發(fā)時(shí)應注意以下原則：
1.具體性原則
實(shí)施性教學(xué)計劃用于具體指導各學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)施的教學(xué)文件，制定的實(shí)施性教學(xué)計劃必須詳細且具體，從人才培養目標與規格、職業(yè)能力要求、到課程設置、教材的選用、教學(xué)時(shí)間安排等等涉及到專(zhuān)業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節和方面都應具體、詳細。
2.可行性原則
實(shí)施性教學(xué)計劃必須具有可行性，開(kāi)設的課程一方面要與國家、省市指導性課程方案中專(zhuān)業(yè)核心課程內容、要求相吻合，還需要結合本校實(shí)際情況。如項目化課程、實(shí)訓課程應與本校機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、實(shí)訓設備相符合，與本校師資力量、教學(xué)水平相一致，做到開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃在實(shí)際教學(xué)中%得到貫徹和執行。
3.先進(jìn)性原則
江蘇省專(zhuān)業(yè)課程改革已進(jìn)行幾年，也已取得一定成效，構建“三以一化”機電專(zhuān)業(yè)課程模式基本成熟，各校開(kāi)發(fā)的機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃應能充分吸收近幾年專(zhuān)業(yè)課程改革的成果，保證其先進(jìn)性。
4.個(gè)性化原則
一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專(zhuān)業(yè)只有辦出特色，才有出路，才有較強的生命力，沒(méi)有特色的專(zhuān)業(yè)很難保證可持續發(fā)展，很難吸引優(yōu)秀的學(xué)生。機電/數控專(zhuān)業(yè)雖然省有指導性課程方案，也有教育部專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱，但就每個(gè)地區來(lái)講，機電/數控專(zhuān)業(yè)發(fā)展是不平衡的，有地區發(fā)展特色，職業(yè)教育本著(zhù)為地方經(jīng)濟服務(wù)的宗旨，必須立足本地區機電/數控專(zhuān)業(yè)發(fā)展的情況和優(yōu)勢，為本地區機電/數控專(zhuān)業(yè)培養高技能型人才，實(shí)施性教學(xué)計劃應體現本地區發(fā)展要求，在保證本專(zhuān)業(yè)基礎知識、能力基礎上，更多的體現為地方機電/數控行業(yè)服務(wù)。
三、實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)方案
從學(xué)校層面出發(fā)，開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃是一項較大工程，絕非一兩個(gè)人隨意拼湊、抄襲而成，學(xué)校應從組織機構到省市指導性課程方案研讀、到實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)及實(shí)施、實(shí)施后的總結與修訂而成。
1.建全組織機構
開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃是學(xué)校重要工作之一，需要有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機構負責，當今重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校都已成立專(zhuān)業(yè)部，以機電/數控專(zhuān)業(yè)部為核心，集合部分專(zhuān)業(yè)教師成立校實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)小組是很必要的。此外，還需聘請部分企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家及高校教師作為專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )成員，參與實(shí)施性教學(xué)計劃制訂與修改。
2.研讀省、市指導性教學(xué)方案
實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)應以省、市機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案為基礎，不能脫離或違背省市指導性課程方案精神，開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃之初，參與開(kāi)發(fā)的成員應認真閱讀省、市指導性課程方案，吃透省、市指導性課程方案精神，理解省指導性課程方案開(kāi)發(fā)的流程和要求，才能保證開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃規范、合理。
3.省、市指導性課程方案為基礎，二次開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃要點(diǎn)
(1)職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析。省、市指導性課程方案中有機電/數控專(zhuān)業(yè)參考的職業(yè)崗位群和所需職業(yè)能力，但各所學(xué)校所處地理位置不同，各地區機電/數控行業(yè)發(fā)展不平衡，機電/數控產(chǎn)品也各有特色，培養機電/數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生面向的職業(yè)崗位群有各地區特色，適應地區機電/數控專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力要求也有所不同，開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃時(shí)應深入本地區機電/數控工廠(chǎng)、企業(yè)進(jìn)行職業(yè)能力調研，得出本地區所需機電/數控專(zhuān)業(yè)人才構成、知識能力要求。當然，職業(yè)能力分析是一項任務(wù)艱巨的工程，僅憑一兩所學(xué)校進(jìn)行調查研究難度較大，調研時(shí)可參考省、市指導性課程方案中機電/數控職業(yè)能力構成，再進(jìn)行本地區行業(yè)調查研究，以本地區最需機電/數控職業(yè)能力為突破口，減少工作量，也便于得出符合實(shí)際需求的職業(yè)能力結論。
(2)專(zhuān)門(mén)化方向的擬定。專(zhuān)門(mén)化方向擬定是機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃制定中新的理念，將職業(yè)崗位納入最后強化培養的一條途徑，使學(xué)生能適應工作崗位的一種改革和嘗試。通過(guò)設定一定的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)化方向及專(zhuān)門(mén)化方向知識與技能強化訓練，使學(xué)生更能貼近崗位的要求，與職業(yè)崗位實(shí)現零距離對接。
(3)課程的設置與選定。教育部頒布實(shí)施的九大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程教學(xué)大綱及省下發(fā)的省機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案都是在近幾年各地區、各學(xué)校課程改革的基礎上修訂、改進(jìn)而來(lái)，是各地課程改革成果體現，但是，各地區課程改革只是取得階段性成果，還沒(méi)完全形成一定的體系，配套的課程也只是在逐步完善之中，如教育部也僅僅對機電/數控專(zhuān)業(yè)的《機械制圖》、《機械基礎》等四門(mén)課程組織開(kāi)發(fā)國家課程改革規劃新教材，其他專(zhuān)業(yè)核心課程及專(zhuān)門(mén)化方向核心課程都沒(méi)有隨之配套，在開(kāi)發(fā)實(shí)施性教學(xué)計劃時(shí)，對課程的設置與選定就至關(guān)重要了，除了選用教育部開(kāi)發(fā)的國規新教材，還要選定與之相配的其他專(zhuān)業(yè)核心教材及輔助選修教材，保證學(xué)生達到機電/數控專(zhuān)業(yè)知識、能力要求。
課程的設置與教材選定也應符合這樣幾條：①與新開(kāi)發(fā)的國規新教材相配套，與省指導性課程方案規定的專(zhuān)業(yè)主干課程及標準為依據。②針對性強，與地區機電/數控行業(yè)相適應。③體現課程改革理念，以項目化課程為主體。④與本校實(shí)驗、實(shí)訓設備相配套，便于教學(xué)的'開(kāi)展與實(shí)施。
(4)教學(xué)安排。教學(xué)安排是教學(xué)實(shí)施的具體進(jìn)程表，應依據國家和省有關(guān)規定，結合學(xué)校實(shí)際情況安排公共基礎課、崗位群基礎課、專(zhuān)門(mén)化方向課程的教學(xué)時(shí)間，制定學(xué)年制與學(xué)分制教學(xué)計劃安排表，擬定技能訓練與考核進(jìn)程，人文類(lèi)選修及專(zhuān)業(yè)選修課程及比例，社會(huì )活動(dòng)與實(shí)踐體現形式。學(xué)分制安排中還需規定各課程學(xué)分、獎勵學(xué)分及最終達到省有關(guān)本專(zhuān)業(yè)應修完的學(xué)分等。
4.實(shí)施性教學(xué)計劃實(shí)施與修訂
一次性開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃很難完善，只有在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)實(shí)施、驗證才能知曉其合理與不足之處，故開(kāi)發(fā)的實(shí)施性教學(xué)計劃應在實(shí)際教學(xué)中不斷總結修訂才能完善，才能適應學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。
四、幾點(diǎn)問(wèn)題及對策
1.國家教育教學(xué)方針的貫徹
教育應體現國家意志，從宏觀(guān)層面講，中等職業(yè)教育應培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和愛(ài)國主義、集體主義及良好的職業(yè)道德和行為規范;具有基本的科學(xué)文化素養的勞動(dòng)者，為實(shí)現這一國家戰略目標，相關(guān)共公基礎課程內容及學(xué)時(shí)必須得到保證，如德育課程中職業(yè)生涯規劃、職業(yè)道德與法律等必修課程及選修課程每學(xué)期都必須開(kāi)設并不少于28學(xué)時(shí)/學(xué)期。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、計算機應用基礎等文化課程在實(shí)施性教學(xué)計劃中也必須開(kāi)設并滿(mǎn)足一定課時(shí)。在制定實(shí)施性教學(xué)計劃中，公共基礎課與專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課課時(shí)比例的分配應協(xié)調各方面要求，一方面體現國家教育方針政策和全面發(fā)展學(xué)生能力，另一方面保證專(zhuān)業(yè)課與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程時(shí)數，讓學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必備知識與技能。
2.“三以一化”課程體系在實(shí)施性教學(xué)計劃中合理調配
構建“三以一化”專(zhuān)業(yè)課程體系是這次實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)的突破點(diǎn)，也是區別以前實(shí)施性教學(xué)計劃要點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課程中那些課程宜采用項目課程，那些課程還需要沿用學(xué)科體系課程，對一個(gè)學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)也起一定制約作用，所有機電/數控專(zhuān)業(yè)課程都采用項目課程，是否合理，能否實(shí)施都是值得認真研究和探索。個(gè)人認為對機電/數控專(zhuān)業(yè)而言，《機械制圖》、《機械基礎》等課程沿用學(xué)科體系課程比較妥當，機電/數控專(zhuān)業(yè)知識的基礎性、系統性等得到得很好貫徹和學(xué)習，為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展奠定牢固基礎。當然這些學(xué)科性課程能否采用項目教學(xué)形式進(jìn)行開(kāi)設，能否進(jìn)行所謂課程的項目化改造是值得各個(gè)學(xué)校討論與實(shí)踐的命題。
3.頂崗實(shí)習教學(xué)計劃制定
以上是我對國家專(zhuān)業(yè)目錄修改、專(zhuān)業(yè)基礎課程新大綱頒布實(shí)施及省新的機電/數控專(zhuān)業(yè)指導性課程方案發(fā)布，各學(xué)校隨之將要進(jìn)行實(shí)施性教學(xué)計劃開(kāi)發(fā)提出的一點(diǎn)個(gè)人思考和看法，希望能對全省各職業(yè)學(xué)校機電/數控專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃的開(kāi)發(fā)提供一點(diǎn)幫助和借鑒。
中職中西面店專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃3
一、培養目標
根據國家教育方針和當地農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，面向農業(yè)，面向農村，面向農民，培養農業(yè)現代化建設、社會(huì )主義新農村建設中需要的中初級現代農藝技術(shù)人才，具體要求是：
1、掌握果樹(shù)栽培、設施果樹(shù)栽培、果樹(shù)病蟲(chóng)害防治等方面的基礎理論和基本技能，為學(xué)習和應用現代農藝技術(shù)奠定基礎。
2、樹(shù)立現代農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，掌握設施果樹(shù)栽培、無(wú)公害果品生產(chǎn)等高效現代農業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)。
3、具有調查研究、分析問(wèn)題和解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
4、熟悉農村創(chuàng )業(yè)、經(jīng)營(yíng)及農產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的基礎知識與基本不技巧。
5、具有科學(xué)發(fā)展觀(guān)，與時(shí)俱進(jìn)。具有為發(fā)展現代農業(yè)而艱苦奮斗的獻身精神，樹(shù)立為建設社會(huì )主義新農村建設作貢獻的理想。
二、招生對象
招收年齡在35周歲以下的農民、農民技術(shù)員、農村基層干部，以及應往屆初、高中畢業(yè)生。
三、學(xué)習形式與學(xué)制
1、學(xué)習形式：半脫產(chǎn)，即邊學(xué)習邊生產(chǎn)；
2、學(xué)制：以學(xué)分制為基礎的彈性學(xué)制3—5年。
四：課程設置與時(shí)間安排
�。ㄒ唬┱n程設置
本專(zhuān)業(yè)的課程設置包括四大類(lèi)，即公共基礎課、專(zhuān)業(yè)課、選修課和實(shí)踐課。
1、公共基礎課：
農業(yè)政策與農村法規、新時(shí)期農民專(zhuān)業(yè)合作社建設與發(fā)展、農民健康文明生活、農業(yè)生產(chǎn)安全常識、新農村文化建設、農業(yè)信息與網(wǎng)絡(luò )應用。
2、專(zhuān)業(yè)課：
平衡施肥技術(shù)、設施果樹(shù)栽培技術(shù)、果樹(shù)病蟲(chóng)害防治技術(shù)、蘋(píng)果栽培技術(shù)、梨栽培技術(shù)、設施冬棗栽培技術(shù)、設施油桃栽培技術(shù)、葡萄栽培技術(shù)、李栽培技術(shù)、杏栽培技術(shù)、生態(tài)農業(yè)與庭院經(jīng)營(yíng)、農產(chǎn)品貯藏與加工、農產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。
3、選修課：
常見(jiàn)花卉栽培技術(shù)、蔬菜栽培技術(shù)、蔬菜病蟲(chóng)害防治技術(shù)、農村生活安全常識。
4、實(shí)踐課：
示范基地參觀(guān)學(xué)習，生產(chǎn)基地實(shí)訓、實(shí)踐。
�。ǘ⿻r(shí)間安排（見(jiàn)附表）
本專(zhuān)業(yè)總計學(xué)時(shí)，合個(gè)學(xué)分，每18學(xué)時(shí)計1學(xué)分。其中：公共基礎課共計學(xué)時(shí)，25個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的15%；必修課學(xué)時(shí)，68個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的`40%；選修課學(xué)時(shí)，12個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的7%；生產(chǎn)實(shí)踐課學(xué)時(shí)，65個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的38%。
五、教學(xué)安排
1、授課：根據當地農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，采用現場(chǎng)教學(xué)與課堂講授相結合，集中授課與入戶(hù)面授相結合，理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結合等形式進(jìn)行教學(xué)。
2、自學(xué)：
�。�1）學(xué)員按教學(xué)計劃要求，一邊自學(xué)教材一邊實(shí)踐。
�。�2）以村組為單位組成學(xué)習小組，相互學(xué)習，相互探討交流。
3、輔導：
�。�1）在學(xué)員自學(xué)文字教材及生產(chǎn)實(shí)踐的基礎上，專(zhuān)業(yè)教師定期解答學(xué)員在學(xué)習、生產(chǎn)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，或通過(guò)通訊及網(wǎng)絡(luò )途徑解答。
�。�2）根據各學(xué)員種植實(shí)際需要進(jìn)行入戶(hù)指導。
�。�3）以《同州新農》為媒介，傳播新理念、新信息，新技術(shù)，拓寬知識面。
�。�4）在教師的輔導下，學(xué)員按時(shí)完成作業(yè)。
4、實(shí)踐：
�。�1）參觀(guān)學(xué)習：按照教學(xué)要求，定期組織學(xué)員到示范基地參觀(guān)學(xué)習，學(xué)員寫(xiě)出參觀(guān)學(xué)習報告。
�。�2）生產(chǎn)實(shí)訓、實(shí)踐：根據專(zhuān)業(yè)課教學(xué)需要，結合生長(cháng)季節組織學(xué)員進(jìn)行綜合性生產(chǎn)實(shí)訓、實(shí)踐。
六、教學(xué)要求
�。�1）教學(xué)過(guò)程中應做到集中培訓、聲像教學(xué)、輔導教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自學(xué)各環(huán)節有機統一。教學(xué)方法強調啟發(fā)式，注重直觀(guān)性，重視學(xué)員動(dòng)手操作能力的培養。
�。�2）教學(xué)過(guò)程中堅持理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)原則，把實(shí)踐落實(shí)于教學(xué)全過(guò)程，增強針對性、實(shí)用性，以提高學(xué)員學(xué)習的興趣。
中職中西面店專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃4
一、培養目標
根據現代醫學(xué)發(fā)展的需要和繼續高等教育臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科起點(diǎn)升本科的特點(diǎn)，結合我省醫療衛生人員的實(shí)際，以補充、更新、拓寬為原則，把握現代醫學(xué)發(fā)展的總趨勢，集醫學(xué)理論、臨床實(shí)踐、科研技能、現代倫理為一體，昆明醫學(xué)院成考護理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本教學(xué)計劃(二年半制)。培養基礎扎實(shí)，知識面廣，適應現代醫學(xué)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的應用型高級護理專(zhuān)業(yè)人才。
二、基本要求
通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的.學(xué)習，要求有一定的人文社會(huì )和自然科學(xué)基本理淪知識、掌握基礎醫學(xué)和臨床醫學(xué)的基本理論知識，熟悉護理的基本理論和操作技能及危、急、重癥護理、專(zhuān)科護理的原則和操作技能，成人高考《昆明醫學(xué)院成考護理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本教學(xué)計劃(二年半制)》。要求掌握一門(mén)外語(yǔ)，熟悉計算機操作，并達到專(zhuān)業(yè)所規定的要求，能借助字典閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)籍，具備一定的科研能力。
三、主干學(xué)科
基礎醫學(xué)、臨床護理學(xué)。
四、主要課程
臨床應用解剖學(xué)、細胞生物學(xué)、醫學(xué)遺傳學(xué)、臨床生物化學(xué)、臨床病理學(xué)、臨床藥理學(xué)、臨床免疫學(xué)、診斷學(xué)、護理學(xué)基礎、內科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)。
五、修業(yè)年限
二年半。
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