【實(shí)用】課堂教學(xué)心得體會(huì )范文合集九篇
有了一些收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)心得體會(huì )9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
在網(wǎng)絡(luò )機房上信息技術(shù)課時(shí)會(huì )出現這樣一個(gè)現象：學(xué)生總會(huì )在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學(xué)是在討論問(wèn)題，而有些則在混水摸魚(yú)說(shuō)些無(wú)關(guān)的話(huà)、做一些無(wú)關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習慣，必然會(huì )影響到整個(gè)班級的學(xué)習氣氛，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么，如何來(lái)加強信息技術(shù)課上的課堂紀律，使學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率。
一、從常規教育入手，加強機房課堂管理
課堂常規教育是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，向學(xué)生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。因此在每個(gè)學(xué)期初，都應該向學(xué)生明確地提出，在機房上課必須要遵守的要求，目的是讓學(xué)生明確，在機房上課時(shí)該做什么不該做什么。同時(shí)要根據各班的實(shí)際人數和入學(xué)水平，合理地安排好座位，并根據今后的學(xué)習情況對座位進(jìn)行微調，便于安排小組合作學(xué)習。一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的開(kāi)始。從常規教育入手，加強機房課堂管理，組織好一個(gè)井然有序的課堂教學(xué)秩序，為今后的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎。
二、從規則教育入手，加強上機習慣培養
通過(guò)實(shí)踐調查發(fā)現：學(xué)生對信息技術(shù)課最感興趣的內容是，上網(wǎng)、玩游戲、聊天，其次才是對現有教材上部分較有趣味性?xún)热莸膶W(xué)習。有時(shí)候他們會(huì )說(shuō)：“老師，我們一周才一節課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機房上課時(shí)，為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學(xué)生認同并切實(shí)可行的規則，幫助學(xué)生養成良好的上機習慣，在執行過(guò)程中不能因人而異，不能牽就，要嚴格要求，獎懲相結合。對于違反規則的人要受到一定的懲罰，如，班級人數較多時(shí)，可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學(xué)的學(xué)生有更多的上機時(shí)間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀律的學(xué)生從中得到感悟，要想有更多的上機時(shí)間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀律，養成良好的上機習慣。
三、從興趣動(dòng)機入手，加強學(xué)習興趣養成
對于學(xué)生來(lái)講，剛開(kāi)始學(xué)習信息技術(shù)，懷有一種神秘而好奇的感覺(jué)，學(xué)習積極性很高。但在學(xué)習過(guò)程中，如果不注意培養他們學(xué)習的興趣，他們的'學(xué)習熱情就會(huì )很快下降。因為學(xué)習興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習中具有重要的作用。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“沒(méi)有興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！庇绕涫菍W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。如在教學(xué)中可以采用：運用形象教學(xué)法，培養學(xué)生的學(xué)習興趣；運用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；適當組織各類(lèi)競賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)生作品、成果的展示，讓學(xué)生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會(huì )不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新熱情，提高其創(chuàng )新能力。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng )造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。
四、從應用操作入手，加強實(shí)踐動(dòng)手能力
信息技術(shù)課程本質(zhì)上應是一門(mén)工具性課程，與其它基礎課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門(mén)集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說(shuō)，它甚至也是一門(mén)培訓性課程，最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養等。信息技術(shù)課程要求學(xué)生既學(xué)好理論知識，又掌握實(shí)際操作技能。選擇不同學(xué)習的形式和方法，通過(guò)設置趣味性的教學(xué)情境，化難為易，掃除認知障礙；組織各類(lèi)比賽，激發(fā)學(xué)習興趣；推行任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)施因材施教；開(kāi)展協(xié)作學(xué)習，鼓勵團隊合作；開(kāi)展活動(dòng)，獲得成功體驗。
從常規教育入手，加強機房課堂管理，一個(gè)良好的開(kāi)端是整個(gè)學(xué)期有序教學(xué)的基礎。從規則教育入手，加強上機習慣培養，一個(gè)良好的上機習慣，可以使人受用無(wú)窮。一個(gè)井然有序的教學(xué)環(huán)境，一個(gè)良好的上機習慣，可以用最少的時(shí)間來(lái)進(jìn)入到最佳的教學(xué)狀態(tài)，從而來(lái)創(chuàng )設一個(gè)和諧愉快的課堂氛圍，可以學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動(dòng)機入手，加強學(xué)習興趣養成，興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內在力量，能有效地發(fā)掘學(xué)生蘊藏著(zhù)的學(xué)習潛力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，發(fā)展其智力和能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習奠定良好的基礎。從應用操作入手，加強實(shí)踐動(dòng)手能力，“應當提倡學(xué)以致用”，要使學(xué)生都能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應用的大門(mén)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用信息技術(shù)，并把它作為一種工具為自己的學(xué)習服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在未來(lái)真正能夠具備駕馭信息的能力。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
我在國慶節期間仔細研讀了校長(cháng)室頒發(fā)的《關(guān)于改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，看后覺(jué)得頗有感觸。
第一，關(guān)于課堂紀律。
自從當了教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作之一。教師的工作必須以學(xué)生為中心。所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。一個(gè)不能處理好師生關(guān)系的教師，其工作必然是失敗的�？墒�，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，現在的師生關(guān)系，的確是越來(lái)越難處理了。
“現在的學(xué)生，真是越來(lái)越難教了！”我不止一次地聽(tīng)到老師們這樣抱怨。事實(shí)也的確如此�，F在的學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境與我們那時(shí)相比已有了很大的區別。尤其是那些八十年代末九十年代初出生的孩子，當他們對這個(gè)世界開(kāi)始有感知時(shí)，改革開(kāi)放的成果已經(jīng)初步顯現，他們根本沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“自力更生、艱苦奮斗”的年代，他們的價(jià)值觀(guān)與以前的學(xué)生有著(zhù)很大的不同。而現代社會(huì )的光怪陸離，貧富差距的進(jìn)一步拉大，國外思想的不斷沖擊，直接在孩子身上顯現出影響。這種影響呈現出越來(lái)越快的.速度，以至于不僅是教師與學(xué)生，即便是學(xué)生與學(xué)生之間，也都有了“代溝”。有學(xué)生告訴我，學(xué)生之間相差三屆，觀(guān)念便有明顯的差異。
師生關(guān)系的一個(gè)重要體現，就是課堂紀律。勿庸諱言，我校一部分班級的課堂紀律是相當糟糕的。上課時(shí)講話(huà)，看小說(shuō)，傳紙條，這在某些班級是相當普遍的現象。碰到這種情況，需要任課老師象老鷹一樣緊緊地盯住學(xué)生，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，使他們不敢、沒(méi)機會(huì )開(kāi)小差。但是這在實(shí)踐中卻是有一定難度的。因為在上課時(shí)，教師不可能做到每分鐘都盯住學(xué)生，有時(shí)侯要看看教材，有時(shí)侯要在黑板上寫(xiě)點(diǎn)板書(shū)。因此，只有把備課工作做得相當到位了，對教學(xué)過(guò)程了然于胸，才能少看教材，才能時(shí)時(shí)刻刻盯住學(xué)生，使他們沒(méi)有開(kāi)小差的機會(huì )。
第二， 關(guān)于教師的教學(xué)情緒。
十大元帥之一的林彪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：槍聲一響，老子今天就死在戰場(chǎng)上了！這句話(huà)有兩層含義：第一是表明他的一種大無(wú)畏精神，第二是表示他要排除雜念，把心思全用在打仗上。這句話(huà)對我們的教學(xué)實(shí)踐還是有一定啟示作用的。教師走上講臺，就象演員開(kāi)始演戲一樣，要排除一切雜念，處于一種亢奮的精神狀態(tài)，一門(mén)心思把課上好。這樣上出來(lái)的課必定是高質(zhì)量的。
第三，關(guān)于課前兩分鐘。
嚴格意義上說(shuō)，打了預備鈴之后就已經(jīng)是一堂課的開(kāi)始了。教師象個(gè)主角一樣開(kāi)始演戲，學(xué)生也要象配角一樣積極地參與進(jìn)來(lái)，而不能象觀(guān)眾一樣只是來(lái)看戲的。然而，我校學(xué)生在這方面卻做得比較欠缺：打鈴后有的學(xué)生還在講話(huà)、吃東西、跑來(lái)跑去，坐姿也是東倒西歪，五花八門(mén)。因此，這學(xué)期我重點(diǎn)加強了這方面的訓練。打了預備鈴之后，我就要檢查學(xué)生們是否已將當堂課所需要的書(shū)本、練習冊、地圖冊、筆、尺等學(xué)習用品放好，坐姿是否端正，是否已停止講話(huà)，吃東西。通過(guò)這樣的強化訓練，力求使他們從打預備鈴開(kāi)始就進(jìn)入角色，保證整堂課的教學(xué)任務(wù)能夠圓滿(mǎn)完成。
改進(jìn)課堂教學(xué)是一項長(cháng)期的、艱巨的工作，需要長(cháng)期努力，持之以恒。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
5月22日---23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數學(xué)名師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自北京第二實(shí)驗小學(xué)華應龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬(wàn)年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數學(xué)教師的觀(guān)摩課，并聽(tīng)了周衛東教授，華應龍教授、專(zhuān)家報告，及有教研員的精彩點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話(huà)題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng )設有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習不在陌生，不在枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀(guān)摩課當中，我看到的`是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個(gè)認識。
�。�1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現數學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線(xiàn)，感知“倒推”策略。
�。�2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學(xué)生觀(guān)察信息窗收集信息，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導，適時(shí)激勵外教師要重視板書(shū)的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了這樣的佐證，且效果很好。
�。�3）題組訓練不過(guò)時(shí)。數學(xué)技能的形成要有一定量的訓練，通過(guò)訓練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動(dòng)化的效果。本著(zhù)低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學(xué)生的當堂訓練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報告中體會(huì )到。
�。�4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會(huì )較深。
華應龍教授、周衛東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場(chǎng)的數學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專(zhuān)家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
今天是跟班老師上課，我旁觀(guān)。一切按照呂老師的精心設計進(jìn)行著(zhù)，眼看就要大功告成，老師的緊張情緒也漸漸消失了。沒(méi)想到，半路上殺出個(gè)“程咬金”！
“老師，為什么作者看了幾張中國歷代偉人畫(huà)像就如此激動(dòng)，而我們天天看著(zhù)教學(xué)樓上的偉人畫(huà)像倒沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)呢？”
“誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？”到底姜是老的辣，呂老師一腳把這個(gè)問(wèn)題踢回去了。
“這還不見(jiàn)簡(jiǎn)單嗎？現在誰(shuí)還稀罕那些什么偉人，要是樓上掛周杰倫、潘瑋柏，你看我們激動(dòng)不激動(dòng)�！�
“習慣了唄，看多了誰(shuí)稀罕？”
“反對，剛掛上去時(shí)我就不希罕�！�
教室里亂成了一鍋粥，呂老師沉著(zhù)冷靜，笑眼瞇瞇，不置可否，任事態(tài)朝前發(fā)展。
“諸位，如果讓你也當五十年的亡國奴，五十年不準你講一句中國話(huà)，五十年不準正眼看一下中國人，你再來(lái)這樓上看看，管保你激動(dòng)得眼淚流成河啦！”
嘩啦嘩啦的掌聲，個(gè)個(gè)佩服地五體投地啦！
“老師，我投訴！”真是！一波剛平，另一波又起。
“那天我們上英語(yǔ)課，老師說(shuō)英語(yǔ)比漢語(yǔ)好聽(tīng)，我們不同意。老師就生氣了，還說(shuō)我們是賣(mài)國賊。我們也生氣了，就說(shuō)老師才是賣(mài)國賊。今天，你們說(shuō)，到底誰(shuí)是賣(mài)國賊？”
悲慘！呂老師終于笑不出來(lái)了，呆呆地望著(zhù)這群小家伙。
“老師，你別發(fā)楞呀，說(shuō)話(huà)呀！”
“你們上課就上課，干嗎要談?wù)文�？”可�?ài)的'呂老師似乎黔驢技窮了，這下我看他怎么收場(chǎng)？
“好，老師，你不愿意回答李婉的問(wèn)題，就回答我的吧�！庇腥司锐{，不知是福是禍哦。
“您說(shuō)，臺*被日本人統治了50年才回歸祖國，可是不到五年，他們就又一次離開(kāi)了祖國的懷抱，而且這一離就快60年了，好像都不打算回家了，這是為什么呀？”呂老師又愣住了！
“老師，聽(tīng)說(shuō)臺*打算20xx年進(jìn)攻祖國大陸，這又是為什么？難道臺*人都不愛(ài)國嗎？”
哎呀呀，我的呂老師，終于敗下陣來(lái)。只見(jiàn)他抬頭問(wèn)我：“王老師，還有幾分鐘下課？”
全班哄堂大笑！
于是，眾目睽睽之下，我站起來(lái)，接替了呂老師的寶座。
“記得一句話(huà)嗎？要徹底消滅一個(gè)民族——”我轉移了話(huà)題。
“——就先消滅它的語(yǔ)言�！睂W(xué)生異口同聲說(shuō)到。
“那么，我還想讓你們記住一句話(huà)：熱愛(ài)自己的民族，就熱愛(ài)自己民族的語(yǔ)言�！�
“老師，應該還有一句話(huà)：熱愛(ài)自己的國家，就學(xué)好自己國家的語(yǔ)言�！庇卸嘧於嗌嗾哒f(shuō)出了這句話(huà)。
“哈哈，老師，你好狡猾，其實(shí)你也說(shuō)不清楚哪些問(wèn)題。不過(guò)，有幾句話(huà)是應該摘錄在積累本上的�！庇腥诵覟臉�(lè )禍地說(shuō)著(zhù)怪話(huà)，我假裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只看見(jiàn)不少人拿出了筆記本開(kāi)始奮筆疾書(shū)，低頭瞧瞧，原來(lái)寫(xiě)的是同一句話(huà)：
熱愛(ài)自己的民族，就熱愛(ài)自己民族的語(yǔ)言；熱愛(ài)自己的國家，就學(xué)好自己國家的語(yǔ)言。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
10月27日上午，在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習了吳校長(cháng)《激勵性語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習的驅動(dòng)力》專(zhuān)題講座，通過(guò)學(xué)習，使我對教育教學(xué)常規有了更深刻的認識，教師要時(shí)刻加強學(xué)習，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，更好的服務(wù)于學(xué)生。
講座中曾提到教師的語(yǔ)言評價(jià)應具有激勵性。在此，我是這樣理解的：課堂中，教師每一句可能自以為無(wú)意性的評語(yǔ)，往往會(huì )左右學(xué)生聽(tīng)課情緒，甚至影響學(xué)生的一生。針對這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不妨將課堂中對各層次學(xué)生的隨意性評語(yǔ)變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性評語(yǔ)，從而提高興趣，強化效果。如當某學(xué)生被提問(wèn)時(shí)，回答的答案與正確答案出入較大時(shí)，教師簡(jiǎn)單粗暴的指責會(huì )使之更緊張，甚至思維停滯，使之以后更加害怕上此類(lèi)課文，形成惡性循環(huán)；如果能親切和藹地對他說(shuō)：“你的思考方式很有特色，但與這個(gè)問(wèn)題的正確思路稍有出入，換一個(gè)角度想想，或許會(huì )有新發(fā)現的�！边@樣就激勵了被提問(wèn)的學(xué)生，使他有了進(jìn)一步思考的信心。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細雨地鼓勵和引導，他們自然會(huì )沒(méi)有任何心理負擔地投入學(xué)習，自然會(huì )爭先恐后地發(fā)言。
可見(jiàn)，教師善于運用激勵語(yǔ)言，不僅給學(xué)生創(chuàng )造性思維活動(dòng)的機會(huì )還激起了學(xué)生表現的欲望，鼓起了學(xué)生表現的勇氣，讓學(xué)生勇于嘗試，敢于獨立思考，提出自己的看法。與此同時(shí)，學(xué)生在課堂上所想，所說(shuō)，所議，所評，自然成為了課堂教學(xué)的焦點(diǎn)，它激起了學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對智慧的挑戰，也成為了學(xué)生學(xué)習興趣的強大動(dòng)力。學(xué)習不再是煩瑣的分析，機械的'講解，而變成了受學(xué)生強烈的認知需求驅使下的一種積極的學(xué)習過(guò)程，是由學(xué)生自主探索、合作交流的主動(dòng)學(xué)習。
為了今后能在課堂教學(xué)中取得更好的效果，我將聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有效地運用激勵語(yǔ)，讓自己的課堂教學(xué)登上新的臺階。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
我校小班化教學(xué)從去年去上海參觀(guān)學(xué)習開(kāi)始，到我們自己動(dòng)手實(shí)踐，已經(jīng)跨年了，小班化教學(xué)心得體會(huì )。每一位參與小班化教學(xué)的師生均付出了辛勤的勞動(dòng)。我也經(jīng)歷了好奇、熱愛(ài)、反思的心理過(guò)程。認真反思是為了更好的投入到下一輪的教學(xué)工作中�；厥滓荒陙�(lái)的小班化計算機教學(xué)，給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一、要善于調動(dòng)學(xué)生的積極性初中低年級學(xué)生的學(xué)習主要是通過(guò)直接的感性表象掌握概念
教師要根據這一心理特點(diǎn)，兼之信息技術(shù)課本身的極強操作性，幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中建立起由感性到理性的過(guò)程，發(fā)揮其主動(dòng)意識，培養學(xué)生學(xué)習興趣、信息意識，促進(jìn)其創(chuàng )新能力的培養。首先要從認識出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，由淺入深，組織小組比賽等，讓學(xué)生躍躍欲試，產(chǎn)生動(dòng)力，由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣由內心產(chǎn)生欲望，教師及家長(cháng)再給予積極的評價(jià)，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習知識、探索知識。
二、要善于創(chuàng )設情境，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生如何愿意去學(xué)，并且學(xué)出興趣、學(xué)出滋味，學(xué)得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)，關(guān)鍵在于通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng )設。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣、熱情，產(chǎn)生內驅力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，培養他們獨立操作、發(fā)現并總結新知識的本領(lǐng)。例如：學(xué)習制作藝術(shù)字的過(guò)程。首先教師將課前采集的片頭字如新聞聯(lián)播或自己制作的漂亮藝術(shù)字展示給學(xué)生看，激起學(xué)生探究的興趣，明確學(xué)習的目標；其次讓學(xué)生想一想藝術(shù)字在我們生活中有哪些應用，學(xué)生舉例如廣告設計、賀卡等；再次，讓學(xué)生仔細觀(guān)察教師演示制作藝術(shù)字的過(guò)程， 這一過(guò)程讓學(xué)生注意收集信息，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，提出疑問(wèn)，進(jìn)行討論，回答他們自己的疑問(wèn)，解決他們自己的問(wèn)題；然后通過(guò)制作過(guò)程，通過(guò)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習，得出處理問(wèn)題的步驟：
�、賱�(chuàng )建藝術(shù)字；
�、谠O置藝術(shù)字的格式；
�、圻x擇藝術(shù)字的形狀；
�、艽_定藝術(shù)字的`疊放次序等。但并不將此作為惟一的標準定論，而是鼓勵有多種形式的答案。這樣通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦發(fā)現知識的過(guò)程，印象深刻，并從具體事例中總結出處理信息的一般方法，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、要注重任務(wù)驅動(dòng)，講練結合
新版初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內容不同于以前的計算機教材中的內容，更注重實(shí)用能力的訓練，因此宜采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方式，以一個(gè)具體的任務(wù)為學(xué)習目標，詳細介紹任務(wù)的完成步驟，學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)習軟件相應功能的過(guò)程�？刹捎靡詫�(shí)例講操作，以任務(wù)帶知識的方式綜合運用分析法、演繹法、發(fā)現法和實(shí)驗法，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不僅掌握基本知識和功能的應用，又親身體驗分析問(wèn)題、解決中國。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
雖然沒(méi)去過(guò)濰坊，但從領(lǐng)導那兒以及網(wǎng)上了解些他們課堂教學(xué)的變化，感覺(jué)很實(shí)用很值得學(xué)習和借鑒，所以有了想派老師去學(xué)習的想法，通過(guò)努力還是成行了，很慶幸�；貋�(lái)的座談會(huì )上，老師們的情緒很激昂，一個(gè)個(gè)都在娓娓訴說(shuō)著(zhù)自己的深切感受，謀劃著(zhù)未來(lái)課堂教學(xué)改革的美好前景，那一刻我很感動(dòng)，感覺(jué)到我們的老師對工作的孜孜追求，對事業(yè)的高度責任感，感覺(jué)到她們真的很可愛(ài)，或者很可敬，小小的一次活動(dòng)，會(huì )引起那么大的震動(dòng)。
三個(gè)周的實(shí)驗，前兩天聽(tīng)了幾節匯報課，實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)到此次活動(dòng)的價(jià)值和意義，感受到了課堂教學(xué)的新的變化。主要體現在以下幾點(diǎn)：一是注重預習了，不管是課前還是課中，在老師一張明白紙的指引下，學(xué)生實(shí)現了講授前的自我學(xué)習。二是開(kāi)始自主了，或者是開(kāi)始追求自主了，課堂上教師不在是主角，學(xué)生才是中心，提問(wèn)題，解答問(wèn)題，分析問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)候已經(jīng)淡忘了教師的存在。三是教材在教師的頭腦中不在是固化不變的，他們敢于對教材進(jìn)行新的編輯，學(xué)生知識的獲得不再局限于課本。
當然也還有一些問(wèn)題，值得老師們進(jìn)一步探討，提幾點(diǎn)粗淺的看法，供老師參考。一是自主學(xué)習或自能學(xué)習，主要的任務(wù)應該是培養學(xué)生能自主的能力，教師不要操之過(guò)急，學(xué)生的'預習一定要引導到位。學(xué)生預習的主要內容和方法就是自讀、自學(xué)、自悟、自問(wèn)。自讀就是要把新內容讀熟讀懂，自學(xué)就是把文中的生字生詞學(xué)會(huì )，自悟就是通過(guò)讀書(shū)簡(jiǎn)單的理解文章的意思，自問(wèn)就是在預習時(shí)找出自己不明白的問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)也要分三個(gè)方面進(jìn)行：檢查、交流、解決。檢查就是要檢查學(xué)生讀課文和學(xué)生字詞掌握的情況，交流是讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自悟的知識，解決就是要幫助學(xué)生解決提出的問(wèn)題。二是小組合作時(shí)怎樣提高每個(gè)成員的參與度，小組合作主要的就是相互交流相互幫助，應該讓差生表達自己的想法，至少聽(tīng)懂別人的想法。三是小組預習檢查匯報時(shí)不能只是提缺點(diǎn)。長(cháng)期以來(lái)，我們的教育多是揭短教育，所以組長(cháng)匯報時(shí)也只是注重了誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)完成或不好，我們要提倡揚長(cháng)教育。四是課堂活了，問(wèn)題多了，怎樣讓差生跟上節奏，不掉隊。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
提高課堂效率，就是要使教師教得輕松，讓學(xué)生獲得學(xué)習方法，學(xué)得牢固，進(jìn)而提升學(xué)習能力。我從實(shí)踐中談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得。
備課備學(xué)生。要上好一堂高效的課，前提是師生要配合好，參與率要高，學(xué)習氛圍要濃，這種局面是建立在老師充分了解學(xué)生的基礎之上的。而教師在上課時(shí)，更要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。作為教師來(lái)說(shuō)，在分析了知識的重難點(diǎn)之后，要充分分析學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)找出突破知識重難點(diǎn)的方法。
課堂內容根據學(xué)情而定。作為教師，我認為不要刻意去追求課堂教學(xué)內容與備課內容的完整性，重點(diǎn)還是要追求課堂的實(shí)效性。在一節課時(shí)間里，有70%—80%的學(xué)生接受不了3個(gè)以上的知識點(diǎn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，就只有量力而行，一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)知識點(diǎn)的解決。在實(shí)際教學(xué)中，特別是在很多公開(kāi)課和基層學(xué)校教師的教學(xué)行為中，有60%以上的教師在一堂課的最后15分鐘之內，為完成當堂備課內容，教師大講特講，只達到了課堂內容的完整性，卻達不到課堂內容的實(shí)效性。這就是所謂的“有的老師上課不咋樣，但學(xué)生考試成績(jì)好，有的老師上課很精彩，可學(xué)生考試成績(jì)卻不好”的癥結所在了。只要出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生，哪怕一節課只學(xué)一個(gè)知識點(diǎn)，也達到了課堂教學(xué)的目的，得到了想要的高效課堂。
學(xué)生動(dòng)才是關(guān)鍵。有的課堂，老師不用去維持紀律，因為學(xué)生有事做，沒(méi)有偷懶的空閑或發(fā)呆的空隙。我想這樣的課堂應該是去掉了傳統課型中的輔助環(huán)節，一上課就直接點(diǎn)明這節課的.學(xué)習內容，整節課的內容不追求速度，只追求質(zhì)量。一堂高效的課堂學(xué)生純聽(tīng)的時(shí)間應該很短，絕大多數時(shí)間要留給學(xué)生動(dòng)著(zhù)手、動(dòng)著(zhù)腦、動(dòng)著(zhù)口地學(xué)習。
要求到位是手段。對學(xué)生的要求教師應該是言出必行，老師在學(xué)生心目中的地位很重，老師的言行都影響著(zhù)學(xué)生的心理、行為的形成。當老師能提高效率了，你的學(xué)生在行為習慣上也就修正了，學(xué)習質(zhì)量也就上去了。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
通過(guò)對課堂教學(xué)技能的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的課堂教學(xué)在思想上有了新的認識。我認為新時(shí)期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是要更新教學(xué)觀(guān)念，轉變教育思想，認真學(xué)習《新課標》和《中國教育改革發(fā)展剛要》。積極實(shí)施新課程理念，做教改的帶頭人。
一、加強課題研究，結合地方實(shí)際確立適合本地本校的可行性研究課題。
搞課題研究不能蠻目跟風(fēng)，也不能走過(guò)墻搞形式主義。而要結合本地學(xué)校的實(shí)際情況搞好校本研究。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。要追求有效的課堂，我覺(jué)得要從以下幾個(gè)方面著(zhù)眼：
1、把準課堂目標。課堂目標要結合年段目標、單元目標、版塊目標整合落實(shí)，讓課堂目標固守核心，堅持多元，要體驗知識技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)。
2、把握課堂重點(diǎn)。(以小語(yǔ)為例)如拼音教學(xué)應以認讀字母、音節為重點(diǎn);識字寫(xiě)字音形義統一以形為重點(diǎn);閱讀教學(xué)以讀為本，多法結合;口語(yǔ)交際以說(shuō)為主;寫(xiě)作以寫(xiě)為主;綜合實(shí)踐要注重綜合字詞句段篇聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合應用。
3、利用好教學(xué)資源。以教科書(shū)為核心資源，開(kāi)發(fā)外面資源(如網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，生活資源等)
4、重視啟發(fā)引導。用大問(wèn)題導學(xué);引疑導釋?zhuān)處熞龑W(xué)生找到答案，學(xué)生提出有價(jià)值的'問(wèn)題;加強學(xué)法指導，順學(xué)而導;精確講授，適時(shí)點(diǎn)撥;教師要做好示范。
5、落實(shí)學(xué)生活動(dòng)。讓學(xué)生做學(xué)習的主人，課堂是學(xué)生的舞臺。教師不但不要獨占這個(gè)舞臺，而且還要激發(fā)學(xué)生在這個(gè)舞臺上主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思算跑跳唱吹畫(huà)操作等，要有足夠的量讓學(xué)生在這舞臺上訓練。
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