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《養母》教案設計
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《養母》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《養母》教案設計1
比較·探究養母 楊新雨
【教學(xué)目標】（一）整體感知，學(xué)習作者抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現人物的寫(xiě)作手法，《養母》教案。（二）品讀文章細節描寫(xiě)，從中體會(huì )人物的情感。（三）體會(huì )濃濃的親情，學(xué)會(huì )理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解文中所說(shuō)的“小氣”和“純粹的人”。難點(diǎn)：品讀文章細節描寫(xiě)，從中體會(huì )人物的情感。
【教學(xué)方法】1．以學(xué)生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的寫(xiě)作技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導。2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
【課前準備】搜集作者的相關(guān)資料；借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。將預習中發(fā)現問(wèn)題記在卡片上。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
�。ㄒ唬┰O境導入同學(xué)們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛(ài)，母愛(ài)的文章，同學(xué)們還能回憶一下嗎？（同學(xué)們一起回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內容）好，不管是父母對子女深沉的愛(ài)，還是子女對父母的感念，他們所表達的都是親情，我們說(shuō)親情是人類(lèi)感情中最崇高的部分，其中最博大，最無(wú)私的莫過(guò)于父母對子女的愛(ài)，這種愛(ài)很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的，今天我們再來(lái)學(xué)習一片有關(guān)母愛(ài)的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養母，可是表達的愛(ài)卻不亞于生母！讓我們一起來(lái)學(xué)習。
�。ǘz查預習請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)預習的生字生詞情況。學(xué)生匯報，教師補充：拮據（jié jǖ）煞費心機（shà）庇護（bì）唏溜（xī）
�。ㄈ┳杂衫首x全文，感知文章的內容思考，討論：想一想，作品中的養母有著(zhù)怎樣的性格，作者又是選取哪些典型事例來(lái)表現的？學(xué)生回答，教師明確：1、小氣：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進(jìn)了菜園”，還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現，對客人的應付等，教案《《養母》教案》。2、對家人是大方和無(wú)私的：挨家挨戶(hù)為我找衣服，好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應付實(shí)質(zhì)上是對家人愛(ài)的.付出，對養父和我的禱告等�？偨Y：通過(guò)對別人的小氣和對家人的無(wú)私，表現了養母對家人尤其是對我深深的愛(ài)。
�。ㄋ模┢纷x文中的細節，體會(huì )養母的親情。
1、同學(xué)們抓住了養母的特點(diǎn)，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農村善良的，既可愛(ài)又小氣的養母形象在我們的眼前逐漸清晰起來(lái)，她的所作所為，所思所想，深深的打動(dòng)了我們。同學(xué)們，讓我們再讀文章，看看哪些細節最讓你感動(dòng)，想一想，為什么？（做好閱讀批注）學(xué)生做批注交流，教師作點(diǎn)撥，補充：（1）第五自然段，她那看著(zhù)親人吃飯的神態(tài)，這段傳神的描寫(xiě)，把養母那種獨特的愛(ài)淋漓盡致的表達了出來(lái)，可以說(shuō)到了不要自尊的程度！這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象：如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等。養母的愛(ài)就是通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞表達出來(lái)的，就像《背影》中父親為兒子買(mǎi)桔子爬月臺時(shí)的那段描寫(xiě)中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞，把人物感人的形象很好的展現給我們。（2）第十二自然段吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。
2、在課文中找出養母和一般的母親，特別是和《慈母情深》中的母親相比，有哪些顯得特別不同？思考并做出批注。點(diǎn)撥：《慈母情深》中的母親她有著(zhù)高貴的尊嚴，她自尊、不無(wú)高貴、不乏智慧；本文的養母身上卻有許多缺點(diǎn)和毛病，她無(wú)私的愛(ài)是和狹隘聯(lián)系在一起的。同學(xué)們，養母身上集渺小和偉大，無(wú)私和自私于一身，但這相反相成，構成了這個(gè)母親的偉大�，F在，讓我們把5自然段再讀一遍，細細體悟這位養母獨特而深深的愛(ài)！
第二課時(shí)
�。ㄎ澹┖献饔懻�，深入探究分四人小組，合作討論：文章的開(kāi)篇寫(xiě)了養母的“小氣”，結尾卻說(shuō)養母是個(gè)“純粹的人”請同學(xué)們結合《養母》中有關(guān)“小氣”的問(wèn)題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現，談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫�？交流，指導�?/p>
1、在《背影》中父親對兒子無(wú)私的愛(ài)，如不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺買(mǎi)桔子；《慈母情深》中，對我的無(wú)私的愛(ài)，如毫不猶豫的兩次給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)；因此，“純粹的人”應該是一個(gè)非常關(guān)愛(ài)自己家人的人。
2、《背影》中對自己小氣，如與腳夫講價(jià)錢(qián)，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑ψ约盒�，如為我討回小人書(shū)，少一本也不行。因此，我認為“純粹的人”應該是一個(gè)不裝腔作勢，感情非常真實(shí)的人�！洞饶盖樯睢分�，對自己小氣還有不讓我給她買(mǎi)罐頭。因此，“純粹的人”應該是一個(gè)在家里毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的人。歸納：A、面對家庭，面對親人，他（她）具有“毫不利己”之心，其實(shí)在這樣的親人、家庭范圍內，也具有“專(zhuān)門(mén)利人”之心。B、盡管他（她）們都有“小氣”之類(lèi)的缺點(diǎn)，但他（她）們是最稱(chēng)職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦，每個(gè)家庭都因此而有著(zhù)最真切的幸福。因此，他們（她們）“純粹”在為父母的本色，也就是做人的本色上。
�。┭由旖涣鬟@篇文章的母親不是作者的親生母親，而是一位養母，可表達的愛(ài)卻不亞于生母，同學(xué)們在日常生活中耳聞目睹，或親身經(jīng)歷過(guò)如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現在就請同學(xué)們在小組內先交流一下，然后再給大家說(shuō)說(shuō)，好嗎？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)，鞏固成果。將課堂上交流的故事寫(xiě)成一篇短文，字數不少于300字�！靖健堪鍟�(shū)設計養 母a、與鄰居的各種矛盾1、小氣b、找衣服a、挨家挨戶(hù)為我找衣服b、好吃的自己不吃而是留給家人2、無(wú)私 c、對客人的應付實(shí)質(zhì)上是對家人愛(ài)的付出d、對養父和我的禱告通過(guò)對比表現養母對我無(wú)私的、深深的愛(ài)。
《養母》教案設計2
學(xué)習目標：
1、自讀課文，體會(huì )作者如何抓住人物的特點(diǎn)，選取典型事例來(lái)表現養母的品格。
2、品讀文章中的細節描寫(xiě)，從中體會(huì )人物的情感。
3、學(xué)習欲揚先抑的寫(xiě)作手法。
學(xué)習重點(diǎn)：目標1
學(xué)習難點(diǎn)：目標2、3
教學(xué)媒體：投影儀，小黑板。
教學(xué)方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)，討論歸納。
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
親情是人類(lèi)感情中最崇高的部分，其中最博大，最無(wú)私的莫過(guò)于父母對子女的愛(ài)，這種愛(ài)很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)母愛(ài)的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養母，可是表達的愛(ài)卻不亞于生母，讓我們一起來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題《養母》。
二、出示學(xué)習目標
學(xué)生齊讀目標
三、初讀課文，整體感知
1、說(shuō)說(shuō)從題目中讀出了哪些信息？
2、學(xué)生自由讀課文，利用工具書(shū)，解決字詞。教師出示易錯的字詞，提問(wèn)學(xué)生。
拮據（ ） 燥熱（ ） 剜（ ） 庇護（ ）
摻玉米軸（ ）（ ） 祈禱（ ） 服侍（ ）
讀完課文后，養母給你的初步印象是一個(gè)怎樣的人？
四、探究課文內容
出示自學(xué)指導1
學(xué)生再讀課文，每四個(gè)人一組，進(jìn)行思考討論以下問(wèn)題：
1、課文中從哪幾件事說(shuō)明養母是個(gè)很“小氣”的人？在文中找出 相應的句子回答：
2、養母有是如何對待家人的？在文中找出相應的事例來(lái)回答
3、文章結尾說(shuō)“養母是一個(gè)純粹的人”，“純粹的人”是什么意思？
學(xué)生討論后發(fā)言，兵教兵，教師點(diǎn)撥，指正。
五、品味語(yǔ)言
出示自學(xué)指導2
同學(xué)們，讓我們再讀文章，看看那些細節最讓你感動(dòng)，并把它劃出來(lái)，想一想，為什么？寫(xiě)上你的批注，然后交流。
六、出示課堂作業(yè)
1、《養母》寫(xiě)了許多養母的小氣之處，結尾卻說(shuō)，養母是個(gè)“純粹的人”，結合《養母》中有關(guān)“小氣”問(wèn)題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》《慈母情深》中父母的.某些表現，談?wù)勀銓兇獾娜说睦斫狻?/p>
2、仿寫(xiě)母愛(ài)，就像一縷和煦的陽(yáng)光，能融化心靈的堅冰。
母愛(ài)，就像______________，能________________。
母愛(ài)，就像______________，能________________。
七、教師小結
同學(xué)們！我們都是在父母之愛(ài)的呵護下成長(cháng)的，可是粗心的我們，往往沒(méi)有發(fā)覺(jué)，如一句叮嚀，我們有時(shí)嫌啰嗦，一頓可口的飯菜，我們嫌不好吃，可是，我們要知道這是父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)��！其實(shí)，只要我們在平時(shí)忽略了的地方稍加注意，多多領(lǐng)悟，就會(huì )理解父母的一片良苦用心，并會(huì )試著(zhù)報答父母的愛(ài)。
八、布置作業(yè)
回家后為父母做一件事表達你對他們的孝心，并把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
養 母
為小事與鄰居爭吵
小氣（對別人） 挨家挨戶(hù)找一件普通的衣服
應付客人
先抑后揚
好吃的留給家人 深情懷念
無(wú)私（對自己的親人） 自己吃摻了玉米軸的玉米 由衷贊美
為奍父和我祈禱
《養母》教案設計3
教學(xué)目標
1、學(xué)習作者抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現人物的寫(xiě)作手法。
2.品讀文章細節描寫(xiě)，從中體會(huì )人物的情感。
3.體會(huì )濃濃的親情，學(xué)會(huì )理解并接受親人的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì )本文樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。
2. 品讀文章細節描寫(xiě)，從中體會(huì )人物的情感。
教學(xué)步驟
一.設境引入
同學(xué)們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛(ài)，母愛(ài)的文章，同學(xué)們還能回憶一下嗎？（回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內容）不管是父母對子女深沉的愛(ài)，還是子女對父母的感念，他們所表達的都是親情，我們說(shuō)親情是人類(lèi)感情中最崇高的部分，其中最博大，最無(wú)私的莫過(guò)于父母對子女的愛(ài)，這種愛(ài)很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的，今天我們再來(lái)學(xué)習一片有關(guān)母愛(ài)的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養母，可是表達的愛(ài)卻不亞于生母，讓我們一起來(lái)學(xué)習！
二、檢查預習情況：
拮據 煞費心機 庇護 唏溜
三、講授新課：
1、現在讓我們學(xué)習課文，首先看題目，你能看出什么嗎？
�。�1）從題目看，這是寫(xiě)有關(guān)母愛(ài)的一篇文章；文中的媽媽不是自己的生母；我看出，這是一篇寫(xiě)人記事的文章。很好，同學(xué)們，大家都能從不同的角度來(lái)分析題目，有的是從文章內容來(lái)說(shuō)，有的是從作者的立意來(lái)說(shuō)，有的是從文章的體裁來(lái)說(shuō)，不管從哪個(gè)方面來(lái)講，同學(xué)們都能談出自己的理解，這是非常好的學(xué)習方法。
2、接下來(lái)就請同學(xué)們大聲自由朗讀全文，感知文章的內容，想一想，作者是如何抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現人的？在此基礎上自己再找出比較難理解的問(wèn)題，我們共同探討。開(kāi)始！ （自由朗讀全文）
現在請大家談?wù)�，作者抓住人物的什么特點(diǎn)，選取那些典型事例來(lái)表現的？
�。�1）：我找出了養母的“小氣”這一特點(diǎn)。例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進(jìn)了菜園”,
�。�2）：還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現。
�。�3）：養母實(shí)質(zhì)上對家人的愛(ài)是無(wú)私的，深沉的。如好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應付實(shí)質(zhì)上是對家人愛(ài)的付出。
�。�4）：還有第十二自然段的吃玉米軸以及后文對養父和我的禱告，讀來(lái)很感人的呀。
師總結：非常好，同學(xué)們抓住了養母的特點(diǎn)，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農村善良的，既可愛(ài)又小氣的養母形象在我們的眼前逐漸清晰起來(lái)，她的所作所為所思所想，深深的打動(dòng)了我們。
3、那同學(xué)們想一想，打動(dòng)我們的僅僅是文中的文字嗎？不，是作者的“情致”，好，同學(xué)們，讓我們再讀文章，看看那些細節最讓你感動(dòng)，想一想，為什么？
�。�1）、第五自然段，我覺(jué)著(zhù)這位養母挺可憐的，她那看著(zhù)親人吃飯的神態(tài)太讓我感動(dòng)了！
師：是啊，這段傳神的描寫(xiě)，把養母那種獨特的愛(ài)淋漓盡致的表達了出來(lái)，可以說(shuō)到了不要自尊的程度！
�。�2）：這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象:如“站”“看”“張合”“吸溜”“蹲”等。
小結：養母的愛(ài)就是通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞表達出來(lái)的，就像《背影》中父親為兒子買(mǎi)桔子爬月臺時(shí)的那段描寫(xiě)中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞，把人物感人的形象很好的展現給我們，好，同學(xué)們，現在，讓我們把這一自然段再讀一遍，細細體悟這位養母獨特而深深的愛(ài)！
�。�3）第十二自然段也很感人的，特別是吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。是的，這一自然段讀來(lái)確實(shí)讓我們黯然神傷，只想掉眼淚，那么，讓我們再次走進(jìn)這位“小氣”養母的`心靈！
4、合作探究：
當我們被這位養母博大，無(wú)私，不要自尊的愛(ài)深深的感動(dòng)，只想掉眼淚時(shí)，作者卻在文章的結尾做了如此的傾訴：“養母，我恩重如山的母親，您沒(méi)有文化，而我如今身處都市文化圈，卻再很難再見(jiàn)到您這樣純粹的人�！�，文章的開(kāi)篇寫(xiě)了養母的“小氣”，結尾卻說(shuō)養母是個(gè)“純粹的人”請同學(xué)們結合《養母》中有關(guān)“小氣”的問(wèn)題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現，談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫猓?/p>
�。�1）、在《背影》中父親對兒子無(wú)私的愛(ài)，如不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺買(mǎi)桔子；《慈母情深》中，對我的無(wú)私的愛(ài)，如毫不猶豫的兩次給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)；因此， “純粹的人”應該是一個(gè)非常關(guān)愛(ài)自己家人的人。
�。�2）：《背影》中對自己小氣，如與腳夫講價(jià)錢(qián)，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑ψ约盒�，如為我討回小人書(shū)，少一本也不行。因此， “純粹的人”應該是一個(gè)不裝腔作勢，感情非常真實(shí)的人。
�。�3）：《慈母情深》中，對自己小氣還有不讓我給她買(mǎi)罐頭。因此， “純粹的人”應該是一個(gè)在家里毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的人。
小結：同學(xué)們：在我們的家里，就有這樣一位真實(shí)，非常關(guān)心自己家人的人，她敢于表達自己的真實(shí)感情，雖然有“小氣”之類(lèi)這樣的缺點(diǎn)，可是他們是最本色，最稱(chēng)職的父母，也正因為有了這樣的人，我們的家才顯得有了真正的溫馨與幸福！
課外延伸：
同學(xué)們在日常生活中耳聞目睹，或親身經(jīng)歷過(guò)如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現在就請同學(xué)們在小組內先交流一下，然后再給大家說(shuō)說(shuō)。
例：
1：我媽到現在還為我在半夜蓋被子！
1：媽媽每天凌晨五點(diǎn)為我做早餐!
3：有一次，我和媽鬧矛盾，離家出走，媽媽竟然一夜未歸！第二天重……重感冒，送進(jìn)了醫院！
師小結：，至愛(ài)親情，血濃與水。只要我們好好學(xué)習，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答碧海還深的母愛(ài)，好嗎？同學(xué)們還記的詩(shī)人孟郊的《游子吟》嗎？大家背一背，體會(huì )一下這首詩(shī)中的母愛(ài)，和養母的愛(ài)有什么不同嗎？
《養母》教案設計4
教學(xué)目標
1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識。
2、劃分層次，把握文章的中心思想。
3、學(xué)習作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來(lái)表現人物的寫(xiě)作方法。
4、體會(huì )本文樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。體會(huì )父母的愛(ài)子之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、劃分層次，把握文章的中心思想。
2、學(xué)習作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來(lái)表現人物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來(lái)表現人物的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì )本文樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。
教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的寫(xiě)作技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。
課前準備
搜集作者的相關(guān)資料;借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。將預習中發(fā)現問(wèn)題記在卡片上。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
學(xué)生自讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路，進(jìn)而理清文章的寫(xiě)作順序;分析本文所運用的.寫(xiě)作方法，聯(lián)類(lèi)引申，轉化課堂所學(xué)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天，我們一起走進(jìn)楊興雨的《養母》中再一次去體會(huì )那深深的母愛(ài)。
認知閱讀
二、作者介紹
楊興雨，男，出生于張家口市，祖籍山西五臺。曾在國家機關(guān)工作，擔任過(guò)大學(xué)教師，現任《都市》文學(xué)雙月刊副主編，太原市作家協(xié)會(huì )常務(wù)副主席。有散文隨筆《孤獨仰望》等。
三、識記下列字詞并給劃線(xiàn)的字注音
拮據 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜
庇護 祈禱 熬煎 深明大義 恩重如山
理解閱讀
四、小組合作討論下列問(wèn)題
1、母親是一個(gè)怎樣的人?
2、熟讀“窮夫婦”要回孩子的那些段落，注意“窮夫婦”每次改變主意時(shí)得體的開(kāi)場(chǎng)白和“正當”的理由。如果不是用對話(huà)加以表述，而是用類(lèi)似于《背影》省略對話(huà)細節的敘述方式(如下文)，試品味閱讀效果的差異，并把你對此的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng) 。
(但是第二天，這位父親帶來(lái)二兒子要換回他們的長(cháng)子，陳詞懇切，理由也無(wú)懈可擊。不料換走長(cháng)子的當天傍晚，改由母親出面，帶來(lái)了女兒，又要換走二兒子。做母親的先是頗難為情地表述了歉意，接著(zhù)又可憐兮兮說(shuō)了一番令人為之動(dòng)容的理由。財主夫人看這母親失魂落魄的樣子，只好答應了。然而事情并未了結，第三天上午，兩口子一起來(lái)到貴夫人跟前，一見(jiàn)面就啜泣起來(lái)。財主夫人一再追問(wèn)，兩口子才道出又想要回女兒的來(lái)意。自然道歉的話(huà)說(shuō)得更為感人得體 ，對自己一再改變主意和差點(diǎn)舍棄親生骨肉的做法又是解釋?zhuān)质亲载?邊哭邊說(shuō)，其情切切，其狀慘然。窮夫婦 的一顆“父母之心”深深打動(dòng)了貴夫人。最后自然是歸還了孩子，連當初奉贈的錢(qián)也不要他們歸還了。)
3、《養母》寫(xiě)了養母的許多“小氣”之處，結尾卻說(shuō)，養母是個(gè)“純粹的人”，結合《養母》中有關(guān)“小氣”問(wèn)題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表現，再談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫狻?/p>
拓展閱讀
五、拓展延伸
某所中學(xué)的政教處，站著(zhù)兩位學(xué)生(打人者和被打者)和他們的母親。打人者的母親極力為自己的孩子開(kāi)脫責任。被打者的母親也據理力爭……
(1)談?wù)勀銓@兩位同學(xué)母親的看法。
(2)假如你是政教處的負責人，你將怎樣與這兩位同學(xué)的母親談話(huà)。
六、布置作業(yè)
自填配套練習本課的練習題。
板書(shū)設計
養母的形象：
(一)很“小氣”愛(ài)爭吵
(二)無(wú)私忘我