精選六年級下冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃三篇
時(shí)光在流逝,從不停歇,很快就要開(kāi)展新的工作了,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?下面是小編整理的六年級下冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
六年級下冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇1
本班學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習,對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習比較感興趣,基礎知識掌握比較扎實(shí),平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),但班級中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級時(shí)的基礎不扎實(shí),以致于現在的成績(jì)很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習與復習方法,奠定好良好的語(yǔ)文基礎,使他們能取得更大的進(jìn)步。
一、教材分析、教學(xué)任務(wù)、目的和要求
教材分析:
本冊教材安排了七個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3-4篇,共24篇。每單元安排練習1個(gè),安排習作七篇,還安排“綜合性學(xué)習”即學(xué)和做1個(gè)。同時(shí)在安排課文時(shí)注意主題的發(fā)揮。第一單元為“壯麗河山”,安排了《長(cháng)江之歌》《三亞落日》《煙臺的!贰队浗鹑A的雙龍洞》,第二單元為 “正義必勝”,安排了《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍與日本小姑娘》,第三單元為“詩(shī)文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》等課文,第四單元為“探索與發(fā)現”安排了《夜晚的實(shí)驗》《海洋——21世紀的希望》《學(xué)會(huì )合作》,第五單元為“感悟人生”安排了《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》,第六單元為“詠物抒情”, 安排了《廣玉蘭》《夾竹桃》等,第七單元為“師恩難忘”,安排了《莫泊桑拜師》《理想的風(fēng)箏》《孔子游春》《明天,我們畢業(yè)》
1、進(jìn)一步培養良好的學(xué)習習慣;
2、通過(guò)學(xué)習,進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;
3、養成良好的語(yǔ)言積累習慣;
4、通過(guò)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),培養多方面的語(yǔ)文能力,拓寬知識面,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
5、會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文。
6、培養學(xué)生良好的習作習慣。
7、繼續訓練學(xué)生觀(guān)察、想像的能力。
8、通過(guò)多實(shí)踐,提高學(xué)生的習作水平。
二、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、語(yǔ)言的感悟、積累和運用,從精讀課文的學(xué)習中積累語(yǔ)文學(xué)習的方法。
2、針對教材中的習作訓練,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),提供寫(xiě)作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸,力爭使課內外的知識有機地結合起來(lái)。
三、教師素質(zhì)提升的措施
1、加強訓練,方法多樣,培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。
2、持之以恒,不斷地加強積累。
3、注重實(shí)踐,培養學(xué)生能力。
4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,加強朗讀的訓練,培養學(xué)生的語(yǔ)感,從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養。
、庞柧毚胧:沒(méi)有嚴格的訓練,就很難做好事情,本學(xué)期將從實(shí)要求學(xué)生做好每一次習作,采用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、表演內容后練筆及實(shí)踐活動(dòng)等形式措施,開(kāi)放學(xué)生的.眼界,讓學(xué)生學(xué)得輕松。
、平虒W(xué)打算
、僮⒅胤椒ǖ闹笇,按要求訓練。
、诮探o學(xué)生“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)“對于習作的作用。
、壑笇W(xué)生參加語(yǔ)文社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
、苡脜⒂^(guān)、外出旅游等形式,調動(dòng)學(xué)生習作的積極性。
、萁柚娊淌侄位驁D畫(huà),教給學(xué)生觀(guān)察的方法,以便養成觀(guān)察的習慣。
、抟幏队柧殞W(xué)生習作時(shí)的內容。
、邍栏褡ズ妹恳粋(gè)環(huán)節,從字、詞等基礎下手。
四、輔助活動(dòng)安排:
1、回憶寒假生活。
2、學(xué)習好古詩(shī)《村居》,讓學(xué)生改寫(xiě)《村居》。
3、實(shí)踐活動(dòng):了解家鄉的一種產(chǎn)品。
4、參觀(guān)一個(gè)地方,指導觀(guān)察方法。
5、學(xué)生準備幾張反映個(gè)性的照片。
五、習作教學(xué)進(jìn)度:
第一周:寫(xiě)一段話(huà),用上幾個(gè)成語(yǔ)。 第二周:介紹我國的一個(gè)民族。
第三周:漫話(huà)寒假生活。 第四周:改寫(xiě)《宿新市徐公店》。
第五周:當一回小導游,介紹一下某一季節煙臺的海。 第六周:改寫(xiě)《村居》。
第七周:觀(guān)察馬路上來(lái)往的行人或車(chē)輛,抓住特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
第八周:讀《真情的回報》有感。 第九周:看圖寫(xiě)話(huà)。
第十周:說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的陳設。 第十二周:現場(chǎng)目擊報告。
第十三周:“我寫(xiě)我”練習。 第十四周:學(xué)采訪(fǎng)。
第十五周:介紹家鄉的一種產(chǎn)品。 第十六周:暢想未來(lái)。
第十七周:參觀(guān)記或旅游記。
第十八周:畢業(yè)贈言。 第十九周:以《話(huà)別——寫(xiě)給×××》
六年級下冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇2
一、班級學(xué)情分析
我所擔任的六年級學(xué)生,原有的語(yǔ)文基礎參差不齊,高低不一。
從總體上看,語(yǔ)文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習比較認真,對語(yǔ)文學(xué)習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差,語(yǔ)文自主學(xué)習能力較差,思維不夠靈活。
主要表現在:學(xué)習態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心,要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措,所以應付了事,個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;知識運用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語(yǔ)言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫(xiě)作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味;朗讀能力有所提高,有一半左右學(xué)生有較強的朗讀興趣,因此新學(xué)期中,要一面加強“雙基”訓練,一面著(zhù)重閱讀和寫(xiě)作能力的提高;注意培養學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現;使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、教材分析
教材繼續按專(zhuān)題組織單元,共設計了六個(gè)專(zhuān)題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著(zhù),科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時(shí)使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次!翱谡Z(yǔ)交際·習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目,在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻(gè)欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排。其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次,“課外書(shū)屋”安排了一次。
本冊要求會(huì )寫(xiě)80個(gè)字。為便于復習檢測生字和積累詞語(yǔ),在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中,“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,由會(huì )寫(xiě)的字組成,要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”中的詞語(yǔ),有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)目標
1、知識方面
。1)借助漢語(yǔ)拼音識字,會(huì )寫(xiě)80個(gè),了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書(shū)寫(xiě)。
。2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
。3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文,課外閱讀不少于15萬(wàn)字(完成課文配套課外閱讀30篇)。
。4)學(xué)習瀏覽,能初步了解查找資料,運用資料的方法,根據需要搜集相關(guān)的信息,并按一定的標準分類(lèi)。
。5)學(xué)習用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。
。6)學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。
。7)在閱讀中學(xué)習一些讀寫(xiě)方法:展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法;體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě);讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學(xué)習用較快的速度讀課文。
。8)學(xué)習修改自己的習作。
2、技能方面
。1)會(huì )使用字典、詞典進(jìn)行識字,有一定獨立識字的能力。
。2)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
。3)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。4)學(xué)習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。
。5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì )課文中含義深刻的句子;體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
。6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
。7)會(huì )讀詩(shī)歌,初步掌握閱讀方法,了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
。8)樂(lè )于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),提出自己的看法,作出自己的判斷。
。9)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習作,書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
。10)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,通過(guò)了解自我、閱讀報刊、書(shū)籍及采訪(fǎng)等途徑,小結自己的小學(xué)生活和成長(cháng)足跡,能夠寫(xiě)簡(jiǎn)單學(xué)會(huì )活動(dòng)總結。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生對學(xué)習漢字有濃厚的興趣,讓他們受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)家鄉的教育,受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻的思想教育;增強環(huán)保意識,陶冶愛(ài)美的情趣;培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、熱愛(ài)科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神;在培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的'能力的同時(shí),提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運用的能力。
4、學(xué)習習慣方面
。1)養成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和根據需要搜集、積累信息的習慣。
。2)養成先想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認真修改的習慣。
。3)養成專(zhuān)心聽(tīng)講,認真思考,積極回答問(wèn)題,大膽質(zhì)疑的習慣。
。4)養成課外閱讀讀書(shū)看報的習慣,課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。
。5)養成如實(shí)表達的良好文風(fēng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習一些讀寫(xiě)方法:展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法;體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě);讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學(xué)習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
2、難點(diǎn):學(xué)習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。會(huì )讀詩(shī)歌,初步掌握閱讀方法,了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,通過(guò)了解自我、閱讀報刊、書(shū)籍及采訪(fǎng)等途徑,小結自己的小學(xué)生活和成長(cháng)足跡,能夠寫(xiě)簡(jiǎn)單學(xué)會(huì )活動(dòng)總結。
五、教學(xué)措施
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,科學(xué)地訓練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、讀寫(xiě)結合,以讀促寫(xiě)。重視詞、句、段的訓練,重視朗讀的訓練和指導,加強課外閱讀的指導,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識。
6、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
7、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書(shū)又育人。
8、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),培養合作精神,幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
9、、每堂課根據學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
10、采取一切可行的方法,提升學(xué)生的語(yǔ)文整體素養,包括學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文品位,培養高素質(zhì)的一代新人。
。ㄒ唬、后進(jìn)生轉化措施
1、樹(shù)立榜樣和典型,激勵學(xué)生奮發(fā)向上。
2、通過(guò)有效形式加強對落后學(xué)生的思想、情感交流,學(xué)習方法的引導、行為習慣的糾正與監督,大力幫助他們提高自信心、自尊心。
3、在學(xué)生中開(kāi)展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng),增強同學(xué)之間的友誼,相互推動(dòng),共同進(jìn)步。
4、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài),傾情協(xié)助跨過(guò)每一道難關(guān),克服任何困難。
5、在畢業(yè)考試的全過(guò)程中貫穿信心教育。
6、嚴格紀律管理。
7、加強學(xué)習方法的指導,提高學(xué)習效率是任課教師經(jīng)常的一項工作,也是差生轉化的中心,教師講清一般的學(xué)習方法,特別是它的作用和意義,并要逐步培養學(xué)生正確的學(xué)習方法,課前預習,認真上課,課后及時(shí)復習,反復復習,適當練習。要反復布置,了解后再采取措施糾正,直到這個(gè)學(xué)生習性養成。
8、強調學(xué)習時(shí)間的投入,基礎差要追趕上來(lái)只有刻苦,只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。
9、加強課外閱讀指導,拓展學(xué)生的知識面。要教育學(xué)生既要重視課內知識的學(xué)習,又要重視課外知識的吸取,課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學(xué)習方法的養成是差生能否轉化和學(xué)生學(xué)習能否進(jìn)步的核心。
。ǘ、優(yōu)秀生提高措施
1、認真學(xué)習新課表,在課堂中滲透新理念,不搞應試教育,以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
2、優(yōu)化教學(xué)手段,積極使用電教(全學(xué)期不少于全冊教材的80%),以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習興趣,從而提高課堂效率。
3、加強讀寫(xiě)訓練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū),讀好課外書(shū),和好書(shū)交朋友,養成讀課外書(shū)的習慣,同時(shí)指導學(xué)生注意積累,勤動(dòng)筆,養成做讀書(shū)筆記的習慣。
六年級下冊語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇3
一、全冊教材分析:
一、教材結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元,共設計了六個(gè)專(zhuān)題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著(zhù),科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還有9篇復習材料供期末復習時(shí)使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次!翱谡Z(yǔ)交際·習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目,在有的單元中提供多個(gè)角度供選擇!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻(gè)欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排,不再設“展示臺”欄目。其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次,“課外書(shū)屋”安排了一次。
本冊要求會(huì )寫(xiě)80個(gè)字。
二、教材特點(diǎn)
(一)本冊教材,既注意落實(shí)整體性目標,又注意落實(shí)階段性目標。
為了落實(shí)整體性目標,首先是對課文的嚴格篩選,認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內涵和時(shí)代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習語(yǔ)言,又能陶冶情操,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目,如,《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣(mài)火柴的小女孩》《凡卡》,這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章,如,《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料,有一些是回憶小學(xué)生活的文章,還有兒童詩(shī)、書(shū)信、演講稿、建議書(shū)等,在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
(二)本冊教材重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”
第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習目標,則作為本冊教材的學(xué)習重點(diǎn),加以妥善安排。本冊教材的每一個(gè)專(zhuān)題,都根據語(yǔ)文學(xué)習目標,既對人文內涵給予充分關(guān)注,又注意總結、歸納讀寫(xiě)方法,力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。教材設置了關(guān)于熱愛(ài)生活、民族團結、愛(ài)國主義、了解多元文化、熱愛(ài)科學(xué)等方面的專(zhuān)題。還設置了以“告別母!睘橹行牡木C合性學(xué)習專(zhuān)題“難忘小學(xué)生活”。上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專(zhuān)題“中國名著(zhù)之旅”,本冊教材編排了“外國名篇名著(zhù)”單元,這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時(shí),還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法,培養學(xué)生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。
本冊涉及的讀寫(xiě)方法,大致包括以下幾個(gè)方面:閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受;詳寫(xiě)和略寫(xiě);文章的敘述順序;學(xué)習瀏覽。當然,作為小學(xué)階段的最后一冊教材,六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習得的各種學(xué)習方法融會(huì )貫通,綜合運用。
(三)在教材內容和呈現方式上,體現與初中教材的銜接
首先是在專(zhuān)題設置方面的繼承與發(fā)展。
另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩(shī)詞并沒(méi)有根據內容安排在相應的專(zhuān)題中,而是在六個(gè)單元之后,集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖,在初中教材中,古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨立的部分安排在教材后部的。
(四)加強整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材繼續按專(zhuān)題組織教材內容,進(jìn)一步加強整合。每一個(gè)專(zhuān)題從單元導語(yǔ)到課后思考題,從口語(yǔ)交際·習作到回顧·拓展,各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習重點(diǎn):前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
(五)加強導學(xué)功能,引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識自主學(xué)習
學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習,已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識和學(xué)習方法,本冊教材能夠通過(guò)比較系統的導學(xué)設計,引導學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習,使各項語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。
(六)“綜合性學(xué)習”:提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力
本冊教材的第六組是一個(gè)單獨的綜合性學(xué)習單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習,首先在導語(yǔ)中提出學(xué)習任務(wù)──圍繞主題開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng),向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長(cháng)足跡”和“依依惜別”,按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習。教材在這兩大板塊中,分別提出活動(dòng)建議,提供若干閱讀材料。綜合性學(xué)習的編寫(xiě),把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養貫穿在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中。除了學(xué)習專(zhuān)題和閱讀材料要予以落實(shí)以外,學(xué)習的具體內容、方式、方法,學(xué)習成果的呈現方式等,學(xué)生有相當大的自主權。其目的是為了培養學(xué)生的合作精神,培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力,特別是語(yǔ)文綜合運用能力。
三、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
(一)準確把握教學(xué)目標
教學(xué)中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡,使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊教材沒(méi)有安排識字,要求會(huì )寫(xiě)80個(gè)字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。
(三)閱讀教學(xué)
隨著(zhù)年級的'升高,識字量和閱讀量的不斷增加,學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,作為小學(xué)階段的最后一冊,還要注意引導學(xué)生綜合運用已有的知識和方法,自主學(xué)習和探究。
四)口語(yǔ)交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣,引導互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題,有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,注意拓寬話(huà)題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話(huà)題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合,有話(huà)可講。還要根據每次口語(yǔ)交際的內容,設計不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng )造條件。有的需要創(chuàng )設情境,如,談自己的理想;有的需要引導回憶,如,說(shuō)說(shuō)自己難忘的“第一次”;有的最好能提前布置,如,談自己了解到的民風(fēng)民俗。
(五)習作教學(xué)
1.本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語(yǔ)交際·習作”中安排了5次習作,二是結合課文的學(xué)習,安排了6次小練筆。
對教材中安排的習作內容,教學(xué)中既要注意體現要求,又要注意活用教材。
2.講評中要重視修改,幫助學(xué)生養成認真修改習作的習慣。
3.教師要有意識地結合課文的學(xué)習,引導學(xué)生觀(guān)察生活、積累素材,樂(lè )于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)。
(六)綜合性學(xué)習的教學(xué)
1. 把握閱讀材料的學(xué)習要求。
2. 有一些活動(dòng)必須在課外完成,例如,制作成長(cháng)記錄袋、班級紀念冊,策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )。教師要安排好時(shí)間,課堂上主要是布置學(xué)習內容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果,課外則要根據活動(dòng)計劃,一步一步地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。最后的聯(lián)歡會(huì ),先布置學(xué)生去策劃、準備,匯報演出則要等到離校之前再進(jìn)行。
(七)“古詩(shī)詞背誦”的使用
本冊教材在最后一組──“綜合性學(xué)習”后面,安排了10首古詩(shī)詞背誦,包括7首古詩(shī)和3首詞。
這組中安排的古詩(shī)詞,是為了體現教材的彈性和適應性而設計的,提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生,在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文能力來(lái)獨立學(xué)習。因此,這10首古詩(shī)詞,不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣,占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細講解。教師可以提示學(xué)生,在自學(xué)時(shí),要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思,不懂的地方可以請教老師、家長(cháng)或同學(xué),重點(diǎn)放在讀讀背背上。
(八)“綜合復習”的使用
本冊教材最后安排了“綜合復習”,這既是為了給老師提供一些復習的材料,更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。
“綜合復習”提示的復習思路和復習方法是:選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料,并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的題目,使學(xué)生在獨立閱讀和獨立完成題目的過(guò)程中,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到鞏固和提高。
既然是復習,就應充分體現學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
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