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高中語(yǔ)法填空解題技巧
導語(yǔ)：高中的語(yǔ)法是很多學(xué)生都頭疼的地方。以下是小編為大家分享的高中語(yǔ)法填空解題技巧，歡迎借鑒！
高中英語(yǔ)課程標準明確規定了英語(yǔ)教學(xué)的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎之上。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎。包括語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話(huà)題等各項內容。今年高考英語(yǔ)去掉了單項選擇題，代之以語(yǔ)法填空，正切合了語(yǔ)言知識與運用的能力要求，把單純的知識考查變成語(yǔ)境更強，更能考查學(xué)生語(yǔ)用能力的語(yǔ)法填空，語(yǔ)法填空旨在考查學(xué)生理解語(yǔ)篇的能力、分析句子結構的能力及熟練運用語(yǔ)法的能力。但是對于英語(yǔ)成績(jì)偏低的英語(yǔ)薄弱校來(lái)說(shuō)，新題型的改變確實(shí)帶來(lái)了極大的挑戰。首先，學(xué)生總體成績(jì)會(huì )下降。對于英語(yǔ)薄弱校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，總體上從這個(gè)題的15分的得分率上一定會(huì )下降，主要是因為原來(lái)的15個(gè)單選題，許多學(xué)生憑借“蒙”也能得幾分，而語(yǔ)法填空題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有蒙的可能性，不會(huì )就是不會(huì )了，所以這個(gè)題對于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就相當于得零分了。其次，語(yǔ)法填空題從總體上來(lái)說(shuō)對學(xué)生的要求還是提高了，學(xué)生必須對整個(gè)語(yǔ)篇有總體的把握，然后根據上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析的基礎上確定每個(gè)空要填的是什么，解題時(shí)既需要有充足的詞匯量，又需要對語(yǔ)法知識有比較明晰的理解和掌握，可以說(shuō)綜合性更強一些，更需要學(xué)生有合適的答題技巧。如果按照常規的解題方法讓學(xué)生做題，絕大部分學(xué)生只能是望題興嘆了，所以在學(xué)生現有知識基礎上，研究出適合學(xué)生特點(diǎn)和知識水平的解題技巧，可以說(shuō)是勢在必行的了。通過(guò)對07年以來(lái)廣東卷語(yǔ)法填空題的研究和梳理，并結合大量的語(yǔ)法填空模擬題，總結出以下幾條適合英語(yǔ)成績(jì)偏低的學(xué)生的解題技巧，希望以此為基礎，通過(guò)有的放矢的訓練，讓學(xué)生能在此題型上有所突破。
一、讓學(xué)生真正了解語(yǔ)法填空題。
在知道高考題型改變之初，許多學(xué)生都出現了畏難情緒，覺(jué)得題型的改變對于自己的英語(yǔ)成績(jì)無(wú)疑是雪上加霜，主要源于大部分學(xué)生認為自己英語(yǔ)成績(jì)低下的主要原因就是語(yǔ)法不好。針對這種情況，平復學(xué)生畏難情緒的最好辦法就是讓學(xué)生了解這個(gè)題型，并且能夠在自己的知識水平的基礎上斬獲能夠得到的分數。解決這個(gè)問(wèn)題需要三個(gè)步驟。
首先，讓學(xué)生清楚語(yǔ)法填空題的出題特點(diǎn)：提示性填空題和自由填空兩大類(lèi)。提示性填空主要考察動(dòng)詞（包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞）、形容詞和副詞（包括形容詞和副詞之間詞性轉換和詞形轉化以及比較級和最高級的變化）以及名詞（比較少，但是曾有詞性轉換方面的題出現）。而自由填空主要集中在冠詞（和名詞相生相依）、代詞、介詞、連詞和關(guān)系詞幾個(gè)方面。學(xué)生了解了語(yǔ)法填空題還是在考平時(shí)學(xué)習的內容，只不過(guò)換個(gè)考查形式而已。
其次，在廣東卷選取一個(gè)相對簡(jiǎn)單的題給學(xué)生進(jìn)行模擬訓練，如2010年廣東卷的語(yǔ)法填空不是很難，讓學(xué)生在規定的15分鐘內完成，結果，有近三分之一的學(xué)生能夠做出5個(gè)左右，能夠得到7.5分，有較好的同學(xué)做對了7個(gè)，也就是能夠得到10.5分，這個(gè)成績(jì)明顯要比單項選擇題得分高，但是也有不容忽視的問(wèn)題，有至少10個(gè)學(xué)生得了零分，還有20多個(gè)學(xué)生做對了兩三個(gè)空。不過(guò)學(xué)生做完題后感覺(jué)不像想象中的那么難，所以對語(yǔ)法填空題的畏難情緒一掃而光。
第三，學(xué)生的畏難情緒消除之后，還要讓學(xué)生理智看待語(yǔ)法填空題，并且和短文改錯題進(jìn)行比較，找到兩個(gè)題型之間的異與同，雖然考查目的不同，但是考查的知識都是相同的，學(xué)生在做這兩方面的題時(shí)，會(huì )自覺(jué)的想到知識之間的聯(lián)系，一方面增加做題的自信心，另一方面可以對知識學(xué)習做到融會(huì )貫通。
二、細化做題方法，增加其可操作性。
學(xué)生消除了對語(yǔ)法填空題的畏難情緒后，做題方法的輔導不能籠統，一定要細化到學(xué)生可以掌握，像瀏覽全文，把握語(yǔ)篇；邊讀邊填，先易后難；驗證復查，清除難點(diǎn)這樣綱領(lǐng)式的做題方法對學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)作用都沒(méi)有。所以針對所教學(xué)生的特點(diǎn)，我把做題方法細化到了每一個(gè)詞性上。
�。ㄒ唬┨崾拘蕴羁盏淖鲱}方法
1. 動(dòng)詞
�。�1）如果所給詞是動(dòng)詞，空格前是名詞或代詞，比較復雜的時(shí)候是動(dòng)名詞、不定式或者主語(yǔ)從句，那么這個(gè)空一定是缺謂語(yǔ)，所以要根據上下文判斷句子的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。如the young man ________(present)the water to the old.根據上下文可以判斷是一般過(guò)去式。
�。�2）如果句子不缺謂語(yǔ)，而所給詞又是動(dòng)詞，如果能排除是詞形轉換題的話(huà)，那么這個(gè)空一定是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。學(xué)生要清楚的知道非謂語(yǔ)動(dòng)詞包括動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞、現在分詞和過(guò)去分詞以及他們的被動(dòng)式和完成時(shí)等。同時(shí)讓學(xué)生記住動(dòng)詞不定式在句子中可以充當除了謂語(yǔ)之外的所有句子成分，多數情況下，動(dòng)詞不定式表示動(dòng)作還未發(fā)生；動(dòng)名詞可以在句子中做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)和定語(yǔ)；現在分詞和過(guò)去分詞做定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)和表語(yǔ)。同時(shí)，現在分詞通常表示動(dòng)作正在進(jìn)行，和邏輯主語(yǔ)是主謂關(guān)系，而過(guò)去分詞表示動(dòng)作已完成或者和邏輯主語(yǔ)是動(dòng)賓關(guān)系。
基本知識掌握后，還要關(guān)注上下文中提供的關(guān)鍵詞來(lái)判斷是哪種非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，比如watch,see, notice,hear等詞，那么有doing 和do 兩種情況，諸如此類(lèi)的加動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞的單詞和短語(yǔ)學(xué)生都積累了不少，所以只要做題時(shí)加以關(guān)注，還是沒(méi)有問(wèn)題的�，F在分詞和過(guò)去分詞的判定比不定式和動(dòng)名詞要難，但是，只要記住固定句式結構之外就是要找準動(dòng)詞和邏輯主語(yǔ)之間的關(guān)系，尤其是主句之前或者之后出現了逗號這種情況，尤其要引起注意。如he spit it out, ______(say)it was awful.
2. 形容詞和副詞
首先，要讓學(xué)生確切的知道，形容詞在句子中充當的句子成分和所處位置。a.形容詞可以放在名詞前面做定語(yǔ)；b.形容詞可以在系動(dòng)詞后面作表語(yǔ)；c.形容詞可以放在賓語(yǔ)后做賓語(yǔ)補足語(yǔ)。副詞在句子中所充當的句子成分和所處的位置。a.副詞放在動(dòng)詞的前后做動(dòng)詞狀語(yǔ)；b.副詞放在形容詞前做形容詞的狀語(yǔ)；c.副詞放在副詞前面做狀語(yǔ)。這樣，學(xué)生會(huì )比較明確的判斷句子所缺的是什么。如，his teacher took a deep drink, smiled______(warm),and thanked his student very much for the sweet water.
其次，要明確形容詞和副詞之間的詞性和詞形轉換。根據前文，學(xué)生能夠判斷句子卻的是形容詞還是副詞之后，根據上下文邏輯結構和句子意思，通過(guò)加減前后綴的辦法把題目做正確。如2010年廣東卷考查了副詞warmly： ... His teacher took a deep drink, smiled ________(warm), and thanked his student very much for the sweet water...另外，2007年廣東卷考查了副詞merrily：...We drank together and talked _______(merry) till far into the night...
第三，注意形容詞和副詞的比較級別，同級比較用as...as...和not so...as...,其中要加形容詞副詞的原級。用形容詞和副詞取決于前面的動(dòng)詞是系動(dòng)詞還是實(shí)意動(dòng)詞；比較級有比較連詞than或者根據上下文判斷有隱性的比較；最高級前面有標志性的詞the。
3. 名詞
名詞在語(yǔ)法填空中出現的幾率比較低，但是名詞卻是做自由填空的一個(gè)非常重要的參照物。名詞在提示性填空部分，最可能出現的題就是動(dòng)詞轉化成名詞這種形式。但是學(xué)生必須明確名詞的特點(diǎn)。單數可數名詞前面必須有三類(lèi)修飾限定詞：a.必須有a/an,the；b.必須有形容詞性的物主代詞；c.必須有指示代詞this或者that以及不定代詞。三者是必有其一，互不兼容。不可數名詞最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是不能與a/an連用，但是英語(yǔ)中要注意一詞多義的情況。
�。ǘ┳杂商羁疹}的做題方法
1. 介詞
介詞包括表時(shí)間、方位、方式的介詞on，in，at，with，by，through等。介詞最大的特點(diǎn)可以和動(dòng)詞、形容詞等構成固定短語(yǔ)，通常都是介詞在后，再就是和名詞構成固定短語(yǔ)，尤其是要注意是否加冠詞的情況。同時(shí)，學(xué)生要清楚介詞后通常都是加名詞、代詞（賓格、名詞性物主代詞、反身代詞）、動(dòng)名詞和賓語(yǔ)從句等。
如2010年高考英語(yǔ)（廣東卷）考查了with表伴隨的用法：... The young man went home _______ a happy heart...；2009年廣東卷考查了介詞on和at: ... Jane stopped where a small crowd of men had gathered. She found some good quality pipes ______ sale... When Jane got home, with her small but well-chosen present in her bag, her parents were already _______table having supper...
2. 連詞
連詞的考查包括的內容比較寬泛，主要區分開(kāi)兩大部分，即并列句和復合句。這是做連詞題的關(guān)鍵。
并列句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句句用并列連詞連在一起構成的句子，其基本結構是“簡(jiǎn)單句+并列連詞+簡(jiǎn)單句”。并列句中的各簡(jiǎn)單句意義同等重要，相互之間沒(méi)有從屬關(guān)系，是平行并列的關(guān)系。它們之間用連詞連結。包括表轉折的連詞but，while；表并列的連詞and，or；表因果的連詞because，so等等。如2008年廣東卷考查了連詞but： ... He was very tired after doing this for a whole day, ______ he felt very happy since the crop did “grow” higher...
從屬復合句由一個(gè)主句（Principal Clause)和一個(gè)或一個(gè)以上的從句(Subordinate Clause)構成。用疑問(wèn)詞作引導詞，主句是全句的主體，通�？梢元毩⒋嬖�；從句則是一個(gè)句子成分，不能獨立存在。從句不能單獨成句，但它也有主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，就像一個(gè)句子一樣。所不同在于，從句須由一個(gè)關(guān)聯(lián)詞（connective）引導。主從復合句包括形容詞性從句（The Attributive Clause）；副詞性從句（The Adverbial Clause）；名詞性從句（The Noun Clause）三大類(lèi)。
主從復合句和并列句最大的區別就是主句對從句有很大的影響，從句是從屬于主句的一個(gè)句子成分，有自己獨立的主謂等句子成分的同時(shí)，還要受到主句的制約和影響。同時(shí)學(xué)生要對三大類(lèi)句子的基本特點(diǎn)特別清楚，比如，定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選用，非限制性定語(yǔ)從句的特點(diǎn)等；名詞性從句中同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的區別等。
3. 冠詞
冠詞的用法主要和名詞連在一起，根據上下文進(jìn)行判斷是用定冠詞還是不定冠詞，亦或是不用冠詞的情況。
4.代詞
在語(yǔ)法填空里，考查比較多的有人稱(chēng)代詞和不定代詞，人稱(chēng)代詞要弄清楚所指代的性別和數，不定代詞要弄清楚所指代或修飾的詞是什么。 總而言之，學(xué)生在了解全文大意的基礎上，從語(yǔ)篇著(zhù)手并聯(lián)系上下文，根據自己掌握的語(yǔ)法知識、詞匯知識、生活常識、固定詞組、句型搭配及對某一國家的風(fēng)俗習慣、文化背景的了解、行文的邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇標志等進(jìn)行填空。
但是由于學(xué)生的基礎不好，所掌握的的知識有限，融會(huì )貫通的能力又比較差，所以錯填、誤填現象層出不窮，如有的學(xué)生在需填主語(yǔ)的空上填了謂語(yǔ)動(dòng)詞、副詞等詞，而在需填謂語(yǔ)動(dòng)詞形式的空上填了名詞、介詞等詞。因此在平時(shí)的詞匯教學(xué)中，教師要求學(xué)生在記憶單詞詞義的同時(shí)，也要提醒他們記憶單詞的詞性，并讓學(xué)生明確不同詞性在句子中功能的異同。另外，讓學(xué)生記住常用的動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)和重要的句子結構等是必要的。掌握解題技巧能有效地提高學(xué)生的解題效率，但如果沒(méi)有充足的詞匯量，讓學(xué)生掌握再多的解題技巧都只能是一句空話(huà)。
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