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《中國建筑的特征》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《中國建筑的特征》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《中國建筑的特征》說(shuō)課稿1
●佳句品味
�。�1）這些地區的建筑和中國中心地區的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系
[品評]這句話(huà)形象地闡述了中國的建筑體系之中各地區的建筑在文化史上的關(guān)系，特別是比喻的運用，即揭示了中國建筑體系分布范圍寬廣，又揭示了各地區建筑的親緣關(guān)系。
�。�2）兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內外，或劃分內部空間而已[品評]作者用“帷幕”一詞來(lái)說(shuō)明中國建筑中墻壁的作用，非常簡(jiǎn)練概括，恰當的比喻能帶來(lái)言簡(jiǎn)意賅的效果。
●整體把握
1．文章主旨本文運用簡(jiǎn)潔、嚴密、明晰的語(yǔ)言，通俗易懂地闡明了中國建筑體系在世界各民族數千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點(diǎn)概況了中國建筑在結構和裝飾上的基本特征，提出了中國建筑學(xué)的“文法”理論，以及各世界各民族建筑之間的“可譯性”問(wèn)題，是梁思成建筑美學(xué)思想的具體體現。
2．結構圖示
3．布局謀篇第一部分（1—2）：從地域分布和歷史跨度方面說(shuō)明中國建筑的影響，可以看作是引論。
第二部分（3—13）：談中國建筑的九大特征，是文章的主體部分，對中國建筑方方面面的特點(diǎn)予以總括說(shuō)明。
第三部分（14—19）作者用很大的篇幅探討中國建筑的風(fēng)格和手法，揭示“為什么”的問(wèn)題，進(jìn)一步深化了談?wù)摰闹黝}。
第四部分（20）：從古為今用的立場(chǎng)出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，在現代社會(huì )把我們民族優(yōu)良的建筑傳統發(fā)揚光大，可以看作是結語(yǔ)。
●寫(xiě)法借鑒
1．本文的說(shuō)明順序是邏輯順序，作者對中國建筑的九大特征進(jìn)行概括時(shí)，邏輯上先總后分，先主后次，從結構特征到裝飾特征，層次步步深入，簡(jiǎn)潔嚴密。對特征突出部分用“最顯著(zhù)”、“最主要”、“最大膽”等修飾語(yǔ)加以界定。這一部分是課文的主體部分，由建筑物“下部的臺基、中間的房屋和上部屋頂”的主要構成作為基本特征的第一點(diǎn)，再依序分別從結構原則、方法，斗拱、舉折、舉架的結構特征和裝飾特征以及屋頂、顏色、構件和材料的裝飾特征，一一作了清晰的介紹，條理十分清楚。
2．作者大量運用比喻的方法來(lái)介紹中國建筑的特征和規律，把建筑的規律比作文章的文法，建筑如同作文章一樣，有拘束性，也有靈活性，各民族建筑之間也有“可譯性”問(wèn)題。用這種方法說(shuō)明問(wèn)題，介紹事物非常清晰明確，通俗易懂。
●相關(guān)資料
1．關(guān)于作者梁思成，梁?jiǎn)⒊拈L(cháng)子，林徽因的丈夫，祖籍廣東新會(huì )，1901年出生于日本東京，1972年1月病逝于北京。他是中國當代建筑大師、建筑理論家和教育家，是中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者，創(chuàng )立了清華大學(xué)、東北大學(xué)的建筑系。梁思成在建筑理論上也有突出的建樹(shù)。他于50年代對北京城區改造、文物保護等方面的提議和疾呼頗受關(guān)注，令人感嘆，引人深思。
1943年寫(xiě)成《中國建筑史》一書(shū)，第一次對中國古建筑特征及其發(fā)展歷程作出系統的論述。梁思成從50年代起，熱情宣傳祖國建筑遺產(chǎn)，撰寫(xiě)《北京──都市計劃的無(wú)比杰作》、《我們偉大的建筑傳統與遺產(chǎn)》、《中國建筑的特征》等文。他十分重視吸取古建筑的精華以創(chuàng )造具有民族特征的新建筑，寫(xiě)有《中國建筑與中國建筑師》、《建筑創(chuàng )作的幾個(gè)重要問(wèn)題》、《進(jìn)一步探討建筑中美學(xué)問(wèn)題》等文。1963年為紀念唐代高僧鑒真東渡日本1200周年，他作了揚州鑒真紀念堂方案設計。在此期間，他繼續從事研究工作，著(zhù)有《營(yíng)造法式注釋》（1983）等專(zhuān)著(zhù)。梁思成的著(zhù)作已編成《梁思成文集》四集出版（1982～1986）。他的專(zhuān)著(zhù)《中國建筑史圖釋》于1984年在美國出版。
2．中國建筑的文化特征中國古代建筑在中國古代傳統文化大土壤中生長(cháng)、發(fā)展，具有鮮明的民族文化特色�？勺x性。中國古代的建筑比之外國建筑多了一些人文色彩。雖然建筑的形式語(yǔ)言很抽象，常用雄偉、高大、輕巧、秀麗等來(lái)形容它們。但是，先人們賦予了其以人為的寓意。比如，不同的屋頂、匾額、楹聯(lián)等有著(zhù)不同的含義，象征著(zhù)不同的社會(huì )意義、等級制度等。讀懂古建筑所作的注解，我們可以領(lǐng)悟比建筑自身豐富得多的內涵。
可塑性。中國古代建筑在平面、空間上都是以/"間/"為單位，這就帶來(lái)了一種靈活性，人們可以隨著(zhù)使用過(guò)程改變其形態(tài)、功能，可隨意拆、移、挪。
內向性。外國建筑多數很講究形式外觀(guān)，而中國古代建筑有些雖然外形簡(jiǎn)單，比如四合院，進(jìn)院后卻發(fā)覺(jué)極為豐富，不論是視覺(jué)、心理感受或是內涵。再比如蘇州園林，也是這樣，曲折回轉，別有洞天。超穩定性。中國古代封建社會(huì )延續了幾千年，封建制度下人們的價(jià)值觀(guān)、生活方式?jīng)]有太大改變，對于建筑的要求也沒(méi)有太大改變。所以有人評價(jià)中國古代建筑千年一律、千篇一律。但是我們要注意，在評價(jià)古代的遺存時(shí)，不應該簡(jiǎn)單絕對的褒或貶。它們是歷經(jīng)幾千幾百年發(fā)展而形成的，要把它放在特定的歷史背景中去評判。由于看待的角度不同，也有人認為中國古代建筑延續久遠，生命力極強。
容《易》性。中國古代人們思維方式多數受到了《易經(jīng)》的影響，認為將任何事情放在易學(xué)的大背景中去認識，可以發(fā)現它規律性的東西。在建筑上，也是這樣。比如說(shuō)，中國古代建筑為何喜用木構而不用石材，這并不是技術(shù)問(wèn)題，是種社會(huì )文化現象。/"金、木、水、火、土/"，/"木/"象征春天、綠色、生命，用于給生者建造房屋;而/"土/"即是磚、石，/"此生歸無(wú)，可再生/"，多用于為死者修建陵墓、墓室。八卦、陰陽(yáng)五行、風(fēng)水等對中國古代建筑都有諸多影響。[重點(diǎn)難點(diǎn)互動(dòng)]1．作者著(zhù)重說(shuō)明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？
答：作者總結出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據重要程度或說(shuō)明的難易程度有所側重，重點(diǎn)說(shuō)明的特征有：平面布置（二），表現出中國院落文化的特色；結構方法（三），體現了中國建筑結構體系的特殊性；斗拱（四），是“中國建筑中最顯著(zhù)的特征之一”；屋頂（六），斜坡飛檐是中國建筑特征的典型形象；色彩（七），大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。2．通過(guò)對本文的學(xué)習，你能體會(huì )到梁思成先生的建筑美學(xué)思想是什么。
答：梁思成的'建筑美學(xué)思想，帶有中國建筑師的典型群體特征，主要表現在：立基于強烈的民族文化復興意識和民族精神的審美意識；以“體形環(huán)境”為內核，追求社會(huì )、歷史和環(huán)境的和諧統一的藝術(shù)精神；兼收并蓄的藝術(shù)態(tài)度；以辨證統一觀(guān)念為特征的系統美學(xué)思想。梁思成上述思想，在這篇文質(zhì)柔美的小論文中，有著(zhù)確鑿的彰顯。認真品讀課文，不僅能收獲有關(guān)中國建筑學(xué)的科學(xué)知識，而且能從作者嚴謹的表述中，感受到作者心中涌動(dòng)的強烈的民族情懷和高雅獨特的審美境界。
[課后練習詳解]
1．作者概括中國建筑的九大特征，是按什么順序展開(kāi)的？哪些特征屬于結構特征？哪些特征屬于裝飾特征？
[答案]作者按照事理順序對中國建筑的九大特征進(jìn)行高度概括，邏輯上先總后分，先主后次，從結構特征到裝飾特征，層次簡(jiǎn)潔嚴密。前五個(gè)特征屬于結構特征，后三個(gè)特征屬于裝飾特征。2．在總結中國建筑的“風(fēng)格和手法”時(shí)，作者為什么稱(chēng)之為“中國建筑的‘文法’”？你怎樣理解作者提出的“各民族建筑之間的‘可譯性’”？
[答案]
“中國建筑的‘文法’”是一種比喻的說(shuō)法，借語(yǔ)言文字中“文法”的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來(lái)形成沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，都有一定之規，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個(gè)性�！案髅褡褰ㄖg的‘可譯性’”也是用“語(yǔ)言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來(lái)的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同。所謂“可譯性”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過(guò)其紛繁多樣的表現形式解讀出來(lái)。
三．結合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子運用比喻的表達效果。
1．這些地區的建筑和中國中心地區的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系
[答案]見(jiàn)佳句品味12．兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內外，或劃分內部空間而已。
[答案]見(jiàn)佳句品味23．建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。
[答案]本題把建筑的各種類(lèi)型和文章的多種體裁相比，形象生動(dòng)地說(shuō)明了中國建筑既要遵循一定的法式，又有多樣性的表現。
四．你一定很熟悉家鄉的房屋建筑吧？說(shuō)說(shuō)這些建筑在哪些方面保留了中國建筑的傳統風(fēng)格，在哪些方面有表現出現代風(fēng)格。
[提示]結合課文中概括的中國建筑的九大特征，具體說(shuō)出家鄉的建筑有哪些地方和這九點(diǎn)相同，不同的地方有哪些，找出其中為了適應現代生活需要而改變的建筑特色。如有些地方的建筑墻面的裝飾性非常強，屋頂上仍然保留翹起的飛檐，琉璃磚瓦仍然大量使用等，這些都是傳統特色。但現在的建筑材料以鋼筋水泥為主，鋁合金、塑鋼窗、玻璃幕墻的大量使用，空調擱板的設計，這些都是現代風(fēng)格。
《中國建筑的特征》說(shuō)課稿2
1、教學(xué)目標
1、了解文中對中國建筑特征的綜述分析，得到科學(xué)知識的啟迪。
2、理清課文的結構層次，概括各部分的基本意思；品味自然科技小論文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、嚴密、明晰的特點(diǎn)。
3、在學(xué)習科學(xué)知識、弘揚科學(xué)知識的同時(shí)，又能得到科學(xué)美感的陶冶。
2、教學(xué)過(guò)程
2.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【活動(dòng)】作家作品
簡(jiǎn)歷：梁思成（1901—1972），廣東省新會(huì )人，其父梁?jiǎn)⒊�。中國近代�?zhù)名建筑歷史學(xué)家、建筑教育家和建筑師，中國建筑教育的奠基人之一，中國古建筑研究的先驅者之一，中國古建筑和文物保護工作的倡導者之一，新中國首都城市規劃工作的推動(dòng)者。曾主持我國國徽和人民英雄紀念碑的設計。 代表作：《清式營(yíng)造則例》《中國建筑史》《中國雕塑史》等專(zhuān)著(zhù)。
課文背景：1931年9月，在創(chuàng )立以研究中日古代建筑為宗旨的中國營(yíng)造學(xué)社社長(cháng)朱啟鈐先生的邀請下，梁思成離開(kāi)東大，回到北平，進(jìn)入中國營(yíng)造學(xué)社任職，開(kāi)始踏上了他研究中國建筑發(fā)展史的漫漫長(cháng)路。為了積累資料和尋求科學(xué)依據，梁思成開(kāi)始了他的艱苦的，同時(shí)也是頗具獨創(chuàng )性的建筑調查活動(dòng)。在長(cháng)達幾十年的時(shí)間里，他跋山涉水，歷盡困難，陸續實(shí)地考察了河北、山西、浙江、山東、河南、陜西以及西南地區的古建筑遺跡，進(jìn)行了大量的拍照、測繪、資料整理和科研工作，于1944年寫(xiě)成《中國建筑史》。
活動(dòng)2【講授】資料卡片
自然科學(xué)小論文的特點(diǎn)： 一是“小”。同正規學(xué)術(shù)論文相比，科學(xué)小論文的選題較小，內容較淺，篇幅也不長(cháng)。
二是科學(xué)性�？茖W(xué)小論文的材料，應當是真實(shí)可靠的，不允許夸大或虛構；觀(guān)點(diǎn)應當是經(jīng)過(guò)細致的思考與研究后實(shí)事求是地提出來(lái)的，而不是任意地猜測或臆斷；語(yǔ)言應當準確、清晰、嚴密、合乎邏輯，不能模棱兩可、含糊費解、粗疏缺漏。
三是創(chuàng )造性。是否具有一定的創(chuàng )造性，是衡量自然科學(xué)小論文質(zhì)量的重要標準。
活動(dòng)3【活動(dòng)】熟語(yǔ)積累
氣宇軒昂：形容人精神飽滿(mǎn)，氣度不凡�！皻狻币沧鳌捌鳌�。 ※喜歡獨自一人的蕭育憑借高超的樂(lè )器演技和絕佳的人緣，使之即使只有一支常握在手的簫都可以震懾皇宮內院，即便一人獨處空地，也依然威風(fēng)凜凜氣宇軒昂。
雕梁畫(huà)棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾，常用來(lái)形容建筑物富麗堂皇。 ※堪稱(chēng)極品的龔氏雕花廳已恢復原貌，滿(mǎn)廳雕梁畫(huà)棟，人物花卉，形態(tài)各異，栩栩如生。
喜聞樂(lè )見(jiàn)：喜歡聽(tīng)，樂(lè )意看。指很受歡迎。 ※為宣傳平安春運，1月7日晚，云南省大理白族自治州公安局交警支隊聯(lián)手大理交通運輸集團為交警、駕駛員舉辦20xx年春運啟動(dòng)晚會(huì )，用群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的花燈劇、舞蹈等節目倡導關(guān)愛(ài)生命、平安出行。
小貼士 “差強人意”，常錯理解為“不能令人滿(mǎn)意”。 差強人意：大體上還能使人滿(mǎn)意。 ※今年以來(lái)，美國和日本的經(jīng)濟車(chē)輪雙雙減速，號稱(chēng)歐洲經(jīng)濟火車(chē)頭的德國經(jīng)濟亦在衰退邊緣掙扎，唯有英國經(jīng)濟差強人意。
活動(dòng)4【活動(dòng)】讀百遍，義自見(jiàn)
題目“中國建筑的特征”，簡(jiǎn)潔，嚴密，醒目，層次分明。中心詞“特征”二字統攝全文，是關(guān)鍵的信息點(diǎn)，定語(yǔ)邏輯嚴密，分為兩個(gè)層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏大，表現了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開(kāi)闊的視角和強烈自豪的民族情感。
第一部分（第1～2段），概述中國建筑源遠流長(cháng)的文化根基。中國的建筑體系是中華民族數千年來(lái)世代經(jīng)驗的累積所創(chuàng )造的。這一層次，作者在尋找中國建筑根基的基礎上，引發(fā)了對中國建筑特征的說(shuō)明。
第二部分第一層（第3～5段），說(shuō)明中國建筑的總體特征。（一）講立體構成，單個(gè)的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個(gè)主要部分構成的。（二）講平面布局，一所房子由一個(gè)建筑群落組成，左右呈軸對稱(chēng)，主要房屋朝南，整個(gè)建筑群有主有從，有“戶(hù)外的空間”。
第二部分第二層（第6～9段），說(shuō)明中國建筑的結構特點(diǎn)。
第二部分第三層（第10～13段），介紹中國建筑外觀(guān)、顏色、裝飾等方面的特點(diǎn)。
第二部分（第3～13段），作者分九個(gè)方面對中國建筑的基本特征進(jìn)行詳細的說(shuō)明。在介紹中國建筑的九個(gè)基本特征時(shí)，作者分別從結構特征和裝飾特征兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。既有形象生動(dòng)的描述，也有理論層面上的解釋?zhuān)o讀者以明晰的印象。
第三部分（第14～17段），說(shuō)明中國建筑的風(fēng)格和手法。作者提出了中國建筑的“文法”問(wèn)題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。
在這里，我打算提出一個(gè)各民族的建筑之間的“可譯性”的問(wèn)題。 如同語(yǔ)言和文學(xué)一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問(wèn)題，乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時(shí)代是可以各自用自己的“詞匯”和“文法”來(lái)處理它們的。簡(jiǎn)單的如臺基、欄桿、臺階等等，所要解決的問(wèn)題基本上是相同的，但許多民族創(chuàng )造了許多形式不同的臺基、欄桿和臺階。例如熱河普陀拉的一個(gè)窗子，就與無(wú)數文藝復興時(shí)代窗子的“內容”完全相同，但是各用不同的“詞匯”和“文法”，用自己的形式把這樣一句“話(huà)”說(shuō)出來(lái)了。又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設計的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的“文章”。又如羅馬的凱旋門(mén)與北京的琉璃牌樓，巴黎的一些紀念柱與我們的華表，都是同一性質(zhì)，同樣處理的市容點(diǎn)綴。這許多例子說(shuō)明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出來(lái)各種各類(lèi)的建筑物，如同不同的民族使用不同的.文字所寫(xiě)出來(lái)的文學(xué)作品和通俗文章一樣。 我們若想用我們自己建筑上的優(yōu)良傳統來(lái)建造適合于今天我們新中國的建筑，我們就必須首先熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫(xiě)出一篇中國“文章”的。關(guān)于這方面深入一步的學(xué)習，我介紹同志們參考《清工部工程做法則例》和宋李明仲的《營(yíng)造法式》。關(guān)于前書(shū)，中國營(yíng)造學(xué)社出版的《清式營(yíng)造則例》可作為一部參考用書(shū)。關(guān)于后書(shū)，我們也可以從營(yíng)造學(xué)社一些研究成果中得到參考的圖版。
第四部分（第18～20段），作者提出一個(gè)全新的觀(guān)點(diǎn)，即各民族建筑之間的“可譯性”。
活動(dòng)5【活動(dòng)】深層探究
本文通過(guò)介紹中國建筑的九大特征和建筑的“文法”“詞匯”和“可譯性”，向我們展示了中國建筑在世界建筑史上的獨特魅力和重大價(jià)值，同時(shí)指出了每個(gè)建筑體系有其自身的“文法”和“詞匯”，遵照這些法式才造就了世界建筑的豐富性和多樣性，給人以美的熏陶。
寫(xiě)作特色
1、寫(xiě)法上采用“三維比較”的方式。
如果僅僅就傳統建筑作出條理性的歸納，也已經(jīng)是不錯的文章了，但是作者沒(méi)有停留在這個(gè)層面上，他還深入一步將中國傳統建筑與外國一些建筑進(jìn)行比較。能進(jìn)行中外橫向比較已經(jīng)顯示作者豐富的學(xué)識和寬闊的眼界了，但是作者更躍一層，再引入文學(xué)語(yǔ)言及其用語(yǔ)與建筑用語(yǔ)相比擬，尤其是“文法”和“詞匯”，將對大多數國人而言比較陌生的建筑術(shù)語(yǔ)轉化為大家熟悉的文學(xué)術(shù)語(yǔ)，讓建筑“走”到了讀者的面前。
2、大量采用打比方的說(shuō)明方法。
本文是一篇科學(xué)論文，但是作者沒(méi)有像有的所謂的專(zhuān)家一樣用高深的理論在“饒舌”，而是力求將大家陌生的事物說(shuō)清楚。如何將大家陌生的事物說(shuō)清楚呢？最好的方法是打比方、作比較。例如，談到中國周邊地區的建筑體系和大陸的建筑體系，作者將之比作如弟兄之同屬于一家的關(guān)系。寫(xiě)到兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，如何理解？作者將之比作“帷幕”。
談到建筑規則與具體的建筑的關(guān)系時(shí)，作者說(shuō)：這種“文法”有一定的拘束性，但同時(shí)也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創(chuàng )作，如文章之有詩(shī)、詞、歌、賦、散文、小說(shuō)，等等。建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。
大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。文字上有一面橫額，一副對子，純粹作點(diǎn)綴裝飾用的。建筑也有類(lèi)似的東西，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。
3、條分縷析，層次分明。
作者在介紹中國建筑的特征時(shí)，顯示出了較強的層次性，體現了作者論述問(wèn)題的明晰思路。在總體概括之后，把中國建筑的特征概括為九點(diǎn)，先談個(gè)別建筑物，再談平面布置，再談它的結構，接著(zhù)談建筑的裝飾，最后利用比喻歸結為有特點(diǎn)的建筑須有自己的“文法”和“詞匯
4、用語(yǔ)嚴密，無(wú)懈可擊。
如“個(gè)別的建筑物，一般地由三個(gè)主要部分構成：下部的臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂”這句話(huà)中“一般地”“主要”，就用得很?chē)烂�，因為有一些建筑物，為了適應特殊的需要，或符合特定的審美要求，就可能不這樣。
難點(diǎn)聚焦
1、結合文中關(guān)于建筑的“文法”和“詞匯”的說(shuō)法，分析文中說(shuō)“中國的建筑藝術(shù)在世界上占有獨特的地位”的原因。
提示：作者認為建筑有如文章一樣，也有自己的創(chuàng )作風(fēng)格和手法，因此，將它稱(chēng)做建筑的“文法”。每種建筑都有其特定的構建特色，形成了自己的建筑手法，遵照這種沿襲下來(lái)的法式，結合各國的歷史文化特點(diǎn)，每個(gè)地區、每個(gè)國家都會(huì )有區別于其他地區和國家的建筑式樣，雖然有時(shí)會(huì )存在建筑樣式上的雷同性，但從建筑的“文法”和“詞匯”上來(lái)講，這些相同的建筑在構件及其關(guān)系上是不同的。
從中國建筑來(lái)看，其“文法”是獨特的，采用了梁架結構法；其“詞匯”也是獨特的，采用了木結構而非磚石結構，而木材結構的結構方法的運用使中國的建筑區別于希臘、羅馬摒棄木結構的建筑體系，同時(shí)發(fā)展了我國的新建筑。中國建筑的詞匯如梁、柱、枋等等又是獨特的，它遵循中國建筑的框架、輪廓等“文法”創(chuàng )造出幾千年留傳下來(lái)的中國建筑體系。
2、讀了這篇文章，你能說(shuō)說(shuō)中國建筑的優(yōu)越性都有哪些嗎？
提示：①主要的房屋一般都采取向南的方向，以取得最多的陽(yáng)光；
�、谕ピ夯蛱炀呛芎玫摹皯�(hù)外起居室”；
�、蹓Ρ谙瘛搬∧弧币粯�，用以隔斷內外，或劃分內部空間，門(mén)窗的位置和處理都極自由；
�、苤袊ㄖ谌Ф嗄昵熬途邆淞丝蚣芙Y構的優(yōu)點(diǎn)，為新建筑在使用新的材料與技術(shù)的問(wèn)題上準備了極有利的條件；
�、菸蓓數膲邀惖难b飾性很早就被發(fā)現并予以利用了；
�、薮蟛糠謽嫾�(jīng)過(guò)加工而取得了高度裝飾的效果；
�、咴诮ㄖ牧系倪x用上充分挖掘了其裝飾潛力。
《中國建筑的特征》說(shuō)課稿3
【文本解讀】
《中國建筑的特征》是人教版課程標準實(shí)驗教材必修5教材中第十一課，是自然科學(xué)小論文，屬于實(shí)用類(lèi)文本。
本文的文脈：首先從地域分布和歷史跨度方面說(shuō)明中國建筑的影響。然后，重點(diǎn)分析中國建筑的九大特征。其次，探討中國建筑的風(fēng)格和手法（即“文法”問(wèn)題）。最后，作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’問(wèn)題”。
梁思成先生是學(xué)貫中西的建筑家，認真品讀課文，不僅能收獲有關(guān)中國建筑學(xué)的科學(xué)知識，而且能從作者嚴謹的表述中，感受到作者心中涌動(dòng)的強烈的民族情懷和高雅獨特的審美境界。
無(wú)論是從全文來(lái)看，還是從每一部分來(lái)說(shuō)，都條分縷析。所以，理清思路，歸納概括文章的要點(diǎn)，是突破本文的關(guān)鍵。按照作者敘述的詳略，文章的第二部分和第三部分的本文掌握的重點(diǎn)。另外，本文中作者所提出了諸如 “文法”、“可譯性”等新概念，對它們的準確理解不同于文學(xué)類(lèi)文本，根據《課程標準》以及實(shí)際情況，須從局部?jì)热莸姆謱託w納上去解決問(wèn)題的。
【教學(xué)設想】
1， 學(xué)情分析
本文的教學(xué)對象是高二的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)《宇宙的邊疆》等自然科學(xué)小論文。因此，學(xué)生對這種科學(xué)小論文已經(jīng)有一定的了解，知道其論述的嚴謹性，和語(yǔ)言的簡(jiǎn)介性。但對于文中提出的諸如“文法”、“可譯性”等新概念，對其的準確理解還需要引導。
2， 教學(xué)目標
《課程標準》中關(guān)于必修5冊實(shí)用類(lèi)文本的有關(guān)敘述是：從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達的思想、觀(guān)點(diǎn)。而實(shí)用類(lèi)文本閱讀的評價(jià)，著(zhù)重考察學(xué)生對文本內容的準確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力。
知識教育目標：①理清文章思路，明確中國國建筑的特征。②根據分層，歸納概括“文法”“可譯性”等重點(diǎn)詞句的含義。
能力培養目標：①學(xué)習本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識地學(xué)習和借鑒。② 通過(guò)對課文的一些主要內容和觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
情感培養目標 ： 通過(guò)學(xué)習，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
3， 重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據自然科學(xué)小論文的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習狀況，將本文的重難點(diǎn)制定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章整體結構，理清思路，掌握中國建筑的九大特征以及中國建筑的“文法”。
教學(xué)難點(diǎn)：一，對建筑術(shù)語(yǔ)如“所”“斗拱”“舉架”的`理解。二、對作者提出的新概念“文法”“詞匯”以及“可譯性”的理解。
【教學(xué)方法】
�、� 教學(xué)方式：
學(xué)習說(shuō)明文，主要讓學(xué)生了解文章所講述的內容，學(xué)習說(shuō)明文簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并把學(xué)到的技巧運用于平時(shí)的寫(xiě)作中。還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養他們的自主探究能力。為了使本文的教與學(xué)達到最佳的效果，本文主要采取以下的教學(xué)方法：
1、三讀：通過(guò)在預習的基礎上瀏覽、精讀、研讀三步讓學(xué)生逐漸深入地掌握課文知識。
2、設置情境：在課堂上，利用課件和視頻增強直觀(guān)性，讓學(xué)生更真切地了解說(shuō)明對象。
3、問(wèn)題討論：引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
4，課外探究：引導學(xué)生發(fā)現和尋找現實(shí)生活中的建筑，比較他們與中國傳統建筑的特點(diǎn)。
�、� 學(xué)習方法：
精讀研究法：學(xué)生通過(guò)仔細閱讀揣摩課文，深化對中國建筑的特征的認識。
對比學(xué)習法：把中國的傳統建筑與西方的建筑進(jìn)行比較，讓學(xué)生更深刻地了解中國建筑的特征。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
視頻。一段介紹中國古代建筑特征的視頻，增強學(xué)生的感性認識。
【教學(xué)過(guò)程】
�、� 課前預習：
1，通讀課文，初步了解課文內容。
2，了解作者。
�、� 課堂教學(xué)
1， 導入：
利用視頻《中國古代建筑的瑰寶——唐代木亭模型》來(lái)引入全文，并且讓學(xué)生更加鮮明地感知“斗拱”這一概念，以及明確中國建筑的發(fā)展脈絡(luò )以及現代的傳承。
利用幻燈片展示各種建筑導入本文，揭示課題，并交代文體，指出其與記敘文的不同。而且簡(jiǎn)要地介紹作者。這樣做有利于增強學(xué)生和直觀(guān)感受，對學(xué)習說(shuō)明文有極大的好處。
這一個(gè)步驟所需時(shí)間不多，主要目的是讓學(xué)生一開(kāi)始就認識到學(xué)習本文與過(guò)去學(xué)習記敘性文字有了區別，明確學(xué)習目標，初步了解本文的說(shuō)明對象。
2，速讀課文，整體感知
讓學(xué)生快速瀏覽課文，歸納全文思路。速讀之前，老師予以指導：這其實(shí)就是給文章分段，然后總結段意。明確本文先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這個(gè)問(wèn)題難度不大，大部分學(xué)生能快速、獨立解決。
3，精讀課文，思考探究
我們了解了本文的行文思路，但是“中國建筑的具體特征”卻還撲朔迷離。要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須分析每一段的具體內容。鑒于此，我給大家出了兩道思考題，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考的欲望。第一組研究第一題，第二組研究第二題，給大家3分鐘時(shí)間，同桌互助合作完成這項任務(wù)。
這兩道題是：
1、請把梁思成先生所總結的中國建筑的9大特征，再從3個(gè)角度高度概括一下。并據此，復述中國建筑的特征。
2、怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”？
【設計過(guò)程及目的】
在學(xué)生討論的時(shí)候，老師巡視教室，通過(guò)詢(xún)問(wèn)了解情況，給予點(diǎn)撥。在學(xué)生回答的時(shí)候，遇到分類(lèi)歸納不準確的情況時(shí)，可以人物為例來(lái)類(lèi)比指導；在學(xué)生復述的時(shí)候，大屏幕出現故宮圖片，創(chuàng )設情境，啟發(fā)誘導，學(xué)生會(huì )出現的問(wèn)題多表現為表述啰嗦、拖沓，這就需要老師提前明確方法；
關(guān)于文法問(wèn)題，老師首先用多媒體展示出方法指導：這里運用了比喻手法，那么只需找出對應的本體，就解決問(wèn)題了。學(xué)生的問(wèn)題更多表現在不夠全面，表述比較混亂，邏輯性不強，我就事先強調學(xué)生用筆寫(xiě)出來(lái)。從而，在與同桌的討論中探究中保障答案的全面性，在書(shū)面的調整中加強語(yǔ)言的嚴謹性。通過(guò)這兩道題的設置，有效地鍛煉了學(xué)生對文本信息篩選和加工能力，不僅讓學(xué)生明確了中國建筑的特征，加強了文化厚度；而且鍛煉了學(xué)生對使用類(lèi)文本的歸納概括能力，提高了做題技巧。至此，學(xué)習目標基本達成。
4再讀課文，揣摩語(yǔ)言
這篇文章出自科學(xué)大師之手，除觀(guān)點(diǎn)確實(shí)、敘說(shuō)嚴謹之外，文筆也兼有理趣和情趣。例如本文之中就有許多生動(dòng)形象的比喻句，請大家找出來(lái)，并結合上下文，說(shuō)說(shuō)運用比喻說(shuō)明的表達效果。
【設計過(guò)程及目的】：
這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生在初中二年級的時(shí)候就掌握的說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)準確性，這里要求學(xué)生獨立思考，注意語(yǔ)言表述的準確性、流暢性。最后，引導學(xué)生歸納答題模式。（老師首先板書(shū)答題模式：即①把……比喻成……②生動(dòng)形象的說(shuō)明了……）這個(gè)過(guò)程旨在引導學(xué)生通過(guò)對一些精彩比喻句的賞析，讓學(xué)生體會(huì )本文敘述說(shuō)明語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
5，對比探究：
利用幻燈片展示西方建筑和中國傳統建筑，讓學(xué)生分析它們不同的建筑特點(diǎn)。以此來(lái)加深學(xué)生對于中國傳統建筑的特征的認識，以及中國建筑發(fā)展中的兼收并蓄問(wèn)題。
6、檢測目標
本著(zhù)考察學(xué)生對文本內容的準確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力的學(xué)習目標，制定以下檢測題目。
1、閱讀第8自然段，思考：中國建筑中，斗拱的作用有哪些？
2、閱讀文章倒數第2自然段，思考：怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”?
7，課外拓展：
關(guān)注家鄉的建筑，可以選擇家鄉保存完好的傳統建筑，也可以選擇有代表性的現代建筑，介紹這些建筑的特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】
1，自主探究，培養學(xué)生搜集資料和實(shí)地考察的能力。
本文是一篇說(shuō)明文，文中涉及的中國建筑方面的概念術(shù)語(yǔ)很多，有些說(shuō)明文字因為沒(méi)有圖例參考不容易讀懂。因此， 我鼓勵學(xué)生多查找一些圖片資料，如網(wǎng)上圖片、書(shū)中圖片、有關(guān)中國民居建筑的郵票等。有條件的地方還可以讓學(xué)生尋訪(fǎng)一些就近的名勝古跡，做一些實(shí)地考察，加強感性認識，也能培養學(xué)生的自主探究能力。
2，提供有關(guān)中西方建筑的視頻和網(wǎng)站，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
中國建筑的獨特文化和建筑方式，在與西方建筑的對比中會(huì )凸顯地更為明確。因此我提供了一個(gè)西方建筑的視頻和相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生能自己動(dòng)手。
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