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高中物理實(shí)驗題的提分技巧
提分技巧一 明確一個(gè)實(shí)驗的三大知識主干
在新課程高考形式下，不能認為一個(gè)實(shí)驗只不過(guò)是讀數或實(shí)驗原理的理解或實(shí)驗的操作，更不能認為就是數據的處理與結果分析，而應該認識到一個(gè)實(shí)驗是基本儀器的使用、實(shí)驗的設計、實(shí)驗數據的處理與實(shí)驗結構的分析三個(gè)有機體的合成。這三大部分便構成了一個(gè)實(shí)驗的三大知識主干。主干知識向來(lái)是高考大舞臺中的重要角色，一直受到命題專(zhuān)家的青睞。對于一個(gè)實(shí)驗的三大知識主干要有明確的認識：
1�；緝x器的使用
基本儀器的使用是實(shí)驗考查的基礎內容，無(wú)論是實(shí)驗的設計還是實(shí)驗結果的分析，往往都涉及基本儀器的使用，所以一些基本儀器的原理、使用方法、注意事項和讀數等，在近幾年的高考中不斷出現，長(cháng)度和各電學(xué)參量的測量及相關(guān)儀器的使用是考查的熱點(diǎn)，在復習時(shí)一定要注意。高考中出題頻率較高的基本實(shí)驗儀器有刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、打點(diǎn)計時(shí)器、秒表、電壓表、電流表、多用電表以及傳感器等。
2。實(shí)驗的設計
近幾年來(lái)，高考物理實(shí)驗的考查已經(jīng)由原來(lái)單一的、基本的形式向綜合的、高層的方向發(fā)展，表現之一是加強了對同學(xué)們動(dòng)手能力的考查。試題往往從實(shí)驗原理、器材的選擇和使用、實(shí)驗步驟和現象的觀(guān)察等方面進(jìn)行全面的考查，表現在設計型實(shí)驗題頻頻出現，設計型實(shí)驗題一般是以規定的實(shí)驗原理、方法和器材為基礎編制出來(lái)的。這些實(shí)驗可以有效地培養同學(xué)們的觀(guān)察能力和激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。
3。實(shí)驗數據的處理與實(shí)驗結構的分析
對考生能力的考查是歷年高考的一個(gè)主題，對實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗結果的分析能力的要求越來(lái)越高。試題往往要求同學(xué)們通過(guò)研究題給電路、圖表和數據，運用物理知識和數據推出正確結果，并能就實(shí)驗裝置、操作以及數據處理等方面分析產(chǎn)生誤差的原因，這就要求同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習中慢慢培養這方面的能力。
提分技巧二 把握好處理實(shí)驗數據的兩把利劍
1。列表法：把被測物理量分類(lèi)列表表示出來(lái)。表中對各物理量的排列習慣上是先記錄原始數據，后計算結果。列表法可大體反映某些因素對結果的影響，常用作其他數據處理方法的一種輔助手段。
2。圖像法：把實(shí)驗測得的量按自變量和因變量的函數關(guān)系用圖像直觀(guān)地顯示出來(lái)。根據實(shí)驗數據在坐標紙上畫(huà)出圖像。若是反比關(guān)系一般改畫(huà)成正比圖線(xiàn)，同時(shí)注意圖像斜率、圖像在坐標軸上截距的物理意義。值得提醒的是，創(chuàng )新實(shí)驗的落腳點(diǎn)幾乎都是圖像，故備考時(shí)一定要將圖像法處理數據作為重中之重
提分技巧三 要善于提取一個(gè)實(shí)驗的精髓
俗話(huà)說(shuō)擒賊先擒王，打蛇打七寸。同樣對于一個(gè)實(shí)驗，復習時(shí)必須抓住其精髓部分，然后以該實(shí)驗的精髓部分為核心進(jìn)行拓展，這樣才能真正起到事半功倍的效果。很多同學(xué)學(xué)習實(shí)驗一直很努力，也在不斷地做練習題，可是同一個(gè)實(shí)驗，換一種考查方式就不會(huì )了，更不要說(shuō)觸類(lèi)旁通了�？v觀(guān)近幾年的高考創(chuàng )新實(shí)驗發(fā)現：實(shí)驗題一年比一年新，年年都在變，但是這種變只不過(guò)是實(shí)驗命題的形式在變，所謂的新，只不過(guò)是實(shí)驗的環(huán)境新了，知識點(diǎn)是不會(huì )新的，更不會(huì )變的，所以復習一個(gè)實(shí)驗我們要抓住其精髓部分。
提分技巧四 如何與命題專(zhuān)家想到一塊兒
高考物理實(shí)驗是年年有花開(kāi)，年年花不同，這說(shuō)明每年的高考結束后命題專(zhuān)家都在思考一個(gè)問(wèn)題，那就是下一次命題該如何出題呢？因此我們在備考的同時(shí)也應該跟著(zhù)命題人一塊兒想，那么如何做才能使我們與命題專(zhuān)家想到一塊兒呢？對于這一點(diǎn)，我們可以按以下方案去做，那就是：
1。穩端碗里的弄透教材中的基礎實(shí)驗
其含義是：熟悉教材中的每一個(gè)實(shí)驗的基本原理、實(shí)驗的基本器材、實(shí)驗的過(guò)程，也就是說(shuō)要熟悉每一個(gè)實(shí)驗的源與理。
近年來(lái)高考實(shí)驗題已由側重于考查實(shí)驗儀器的使用、基本操作等最基礎的實(shí)驗能力，向著(zhù)側重于考查對實(shí)驗原理的理解、實(shí)驗方法的靈活運用等更高層次的能力轉變，要求考生運用學(xué)過(guò)的實(shí)驗原理和方法，選擇合適的儀器，設計出合理的方案去解決新的實(shí)驗問(wèn)題�？v觀(guān)近幾年的高考實(shí)驗題，幾乎都是教材中內容的改編、重組，教材實(shí)驗的延伸，或者是教材實(shí)驗的重新設計，通過(guò)這樣做來(lái)鑒別考生獨立解決新問(wèn)題的能力和知識的遷移能力，也體現了新課程改革對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的要求�？梢�(jiàn)教材中的實(shí)驗永遠是高考創(chuàng )新實(shí)驗的命題根源，如果將高考創(chuàng )新實(shí)驗比作天空中的風(fēng)箏，那么教材中的基本實(shí)驗就是風(fēng)箏的線(xiàn)。這就要求我們在高考實(shí)驗備考中要緊扣教材中的實(shí)驗，弄清楚教材中每一個(gè)實(shí)驗的基本原理、實(shí)驗步驟、實(shí)驗的操作過(guò)程、實(shí)驗數據的處理，不要將理解實(shí)驗變成背實(shí)驗，更不要對原理的理解和方法的掌握只是紙上談兵，否則高考實(shí)驗稍作一些變形，我們就會(huì )感到無(wú)從下手。只有將課本上的實(shí)驗復習好了，才能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2。盯住盤(pán)里 的分析透近幾年的高考實(shí)驗記錄
其含義是：在復習完一個(gè)實(shí)驗的時(shí)候，我們應該查閱該實(shí)驗在近幾年高考中命題的情況，根據命題中穩中求變的特點(diǎn)，命題人在下一次對該實(shí)驗進(jìn)行考查時(shí)是不可能有很大變動(dòng)的。很多考生在實(shí)驗復習中花了不少時(shí)間，但是在復習的過(guò)程中卻很少去做一件很重要的事情，那就是查閱《考試大綱》中的實(shí)驗在歷年高考中曾經(jīng)考查過(guò)的方式。在查閱的時(shí)候我們要做好以下規律的總結：
�。�1）歸納出近幾年實(shí)驗試題的命題規律①題型特點(diǎn)
規律一：一小題。該小題命題立足教材，側重考查完成實(shí)驗的能力。涉及基本儀器的使用（含讀數）、實(shí)驗原理和測量方法的理解、實(shí)驗條件的控制、實(shí)驗步驟的編排、實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗誤差的分析。
規律二：一大題。該大題命題立足遷移，側重考查設計簡(jiǎn)單實(shí)驗方案的能力。突出實(shí)驗原理的遷移、測量方法的遷移、數據處理方法的遷移（圖像法和平均值法）等。
規律三：大題新。 新可以更加有效地考查考生分析問(wèn)題的能力，區分度也很明顯。其實(shí)這類(lèi)題依然是以實(shí)驗基礎為依據，只不過(guò)在新的背景、新的命題方式下進(jìn)行考查，說(shuō)到底物理實(shí)驗的考查是對思維的一種檢驗，因此在復習時(shí)要努力培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維習慣，這樣做才能應對層出不窮的新題。
�、陔y點(diǎn)設置
實(shí)驗的難點(diǎn)設置主要有：a。器材的選取和電路的選擇；b。實(shí)驗原理、方法的理解和實(shí)驗方案的設計；c。實(shí)驗數據的分析和處理。
�。�2）查看某一實(shí)驗的歷年高考記錄
在查看近幾年的高考實(shí)驗時(shí)還要注意總結同一實(shí)驗在近幾年的命題規律，找出同一實(shí)驗在不同時(shí)間命題的共同規律、不同規律，然后作出一些新的動(dòng)態(tài)分析。如對于紙帶問(wèn)題，通過(guò)近幾年的高考命題我們發(fā)現關(guān)于紙帶問(wèn)題中的黃金命題熱點(diǎn)有：①紙帶上某點(diǎn)瞬時(shí)速度的計算；②計數點(diǎn)之間的時(shí)間間隔的計算；③加速度的計算；④紙帶上兩計數點(diǎn)之間距離的測量。其中涉及的方法主要有逐差法和利用v—t圖像求加速度法。
以上規律的總結，能使我們對實(shí)驗的復習做到有的放矢，確定自己的復習方向，找出自己的不足之處，以便取得最佳的復習效果。
3。想到鍋里 的猜想命題專(zhuān)家下一次可能的考查方式
其含義是：新課程高考的命題要求是要具有一定的創(chuàng )新度，當然實(shí)驗的命題也不例外，也就是說(shuō)命題專(zhuān)家會(huì )不斷地思考對于某一個(gè)實(shí)驗在下一屆的高考中該如何去命題，因此作為一個(gè)高考備考的考生，最重要的一步是當你看到某一個(gè)實(shí)驗的時(shí)候，要想想本實(shí)驗還可以用什么方法來(lái)處理？下一次可能會(huì )怎樣出題？一個(gè)優(yōu)秀的考生不在于他做了多少題，而在于他悟出了多少題以及對于一個(gè)實(shí)驗可以采用多少種實(shí)驗方法和實(shí)驗數據的處理方法！那么我們該如何去悟才能與命題專(zhuān)家想到一起呢？通過(guò)對近幾年高考的分析來(lái)看，可以從以下兩個(gè)角度著(zhù)手：
�。�1）當見(jiàn)到一個(gè)實(shí)驗圖像或處理方法后，要試著(zhù)想想還有哪些可用于處理本實(shí)驗的圖像或方法。
�。�2）要從多個(gè)角度去思考實(shí)驗方案、物理量的測量。
在實(shí)驗的復習中，當遇到一個(gè)實(shí)驗時(shí)我們盡量從多個(gè)角度去思考實(shí)驗方案、物理量的測量，只有這樣我們才能很好地分析那些源于教材但不拘泥于教材的高考創(chuàng )新實(shí)驗。
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