音樂(lè )老師教學(xué)的隨筆5篇（必備）
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的音樂(lè )老師教學(xué)的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )老師教學(xué)的隨筆1
回想自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，我經(jīng)常會(huì )追求這樣的一種課堂效果：課堂安靜，學(xué)生能很好的跟著(zhù)教師的思路，配合教師的教學(xué)。但實(shí)際情況往往不能另人滿(mǎn)意。時(shí)常會(huì )有這種現象：上課前教師提心吊膽，害怕學(xué)生不配合教師的思路亂了堂；課后又會(huì )對學(xué)生表現出的“不聽(tīng)話(huà)”、“不配合”感到心情煩躁，失去了教學(xué)的樂(lè )趣和成就感。有時(shí)真的很想去好好的訓斥一番，但反過(guò)來(lái)想想，現階段來(lái)講，我國中小學(xué)音樂(lè )課程普遍存在課時(shí)少的缺陷，學(xué)生對音樂(lè )課的渴望是可想而知的，大部分學(xué)生都會(huì )帶著(zhù)一種喜悅、興奮的心情而來(lái)，他們大多想將自己一周來(lái)所有的學(xué)習壓力和煩惱都盡情宣泄在音樂(lè )課堂上。滿(mǎn)心想將自己知識奉獻給學(xué)生的老師看到學(xué)生“亂糟糟”的場(chǎng)面，卻產(chǎn)生了不快樂(lè )。
如何協(xié)調好課堂紀律與教師正常傳授學(xué)生音樂(lè )知識兩者之間關(guān)系，值得做老師的好好考慮與分析，我認為離不開(kāi)兩點(diǎn)。
首先，每個(gè)教師必須清楚認識到學(xué)生畢竟是孩子，我們不能以對待成人的態(tài)度去對待他們，讓他們達到成人的標準就失去了孩子原本活潑的天性，但同樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這就需要把握一個(gè)度，需要教師不斷學(xué)習，積累教學(xué)經(jīng)驗，能夠用敏銳的目光去審視學(xué)生在課堂上的'“亂”的表象下，是否是對知識的渴求，是對知識的探索。他們通過(guò)這種行為能否更有效的主動(dòng)獲取知識。一個(gè)聰明的音樂(lè )教師會(huì )利用這點(diǎn)“亂”去培養他們自主學(xué)習的能力與創(chuàng )新精神。
因此，教師要善于發(fā)現、引導、鼓勵表?yè)P，從而使這種“亂”成為一種動(dòng)力、一種自主、一種創(chuàng )新協(xié)作的良好品質(zhì)的體現，能讓孩子在不知不覺(jué)中，在開(kāi)開(kāi)心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，共同完成課堂任務(wù)。
其次，教師對一節課的教學(xué)內容要作到善于應變、合理規劃。音樂(lè )課不是統考科目，教學(xué)壓力相對較小，這就不必趕進(jìn)度，要求班班水平一致，而是要針對不同班的實(shí)際情況作出不同的安排。對于那些課堂紀律稍好的班級可采用多講授一些知識的方式，而對于那些有較多思維活躍的班級，則可對教學(xué)內容進(jìn)行相對調整，不必照辦模式，可采用少講、多討論、多探索、多實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。我們設想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓斥，那么無(wú)論教師播放多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )可能再也打動(dòng)不了學(xué)生的心靈了。
什么是好的音樂(lè )課，始終是我們這些音樂(lè )老師不斷思考和探索的一個(gè)問(wèn)題。面對多媒體高速發(fā)展的今天，課件和一些教學(xué)設備、音像資料的使用已不再是夢(mèng)想，現在最需要的是在教師之間互相溝通、互相探索、互相研究、互相討論的教學(xué)過(guò)程中，少走彎路，少碰釘子，少一些課堂教學(xué)中不和諧的音符，多一點(diǎn)開(kāi)心，多一點(diǎn)快樂(lè )。
總之，如何更好的了解學(xué)生，如何更好的讓學(xué)生了解音樂(lè )，如何讓學(xué)生更好的在音樂(lè )中健康成長(cháng)、增長(cháng)智慧、弘揚個(gè)性、完善人格、擴大視野，如何更好的做學(xué)生的引導者和指路人，是我們每個(gè)音樂(lè )教師要不斷探索與總結的重要任務(wù)。
音樂(lè )老師教學(xué)的隨筆2
《打麥號子》全曲共有24小節，前8小節沒(méi)有旋律，都是按均衡的八分節奏進(jìn)行的勞動(dòng)吶喊。后16小節有了旋律，旋律比較平穩、簡(jiǎn)單。學(xué)生初聽(tīng)歌曲，會(huì )有幾個(gè)方面的障礙：
1、不接受演唱者的聲音（民歌的演唱方式），2、歌曲結構復雜，有念白有歌唱，歌唱部分旋律多，3、速度偏快。我通過(guò)深入解讀教材、分析歌曲的特點(diǎn)，抓住了三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、一領(lǐng)眾和的演唱形式。一領(lǐng)眾和是號子最常用的演唱形式�！疤栕印碑a(chǎn)生于體力勞動(dòng)中，原先為了讓大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊，當這種吶喊聲具有節奏性、旋律性時(shí)，便形成了號子。采用一領(lǐng)（新授時(shí)教師領(lǐng)）眾和的形式，首先讓學(xué)生的注意力集中，感受勞動(dòng)的氣氛，體現熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。其次能降低完整學(xué)唱的難度，第三還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，積極參加領(lǐng)唱。通過(guò)一領(lǐng)眾和的演唱形式，學(xué)生很好地理解了“號子”這一歌曲體裁，并且積極投入到表演中。
2、找到歌譜中的相同部分。帶領(lǐng)學(xué)生分析歌譜，找出相同的部分，降低識譜難度。學(xué)生通過(guò)分析發(fā)現，齊唱部分的4句①和③完全相同，②和④完全相同，而領(lǐng)唱部分也是2個(gè)相似樂(lè )句，不同的只是樂(lè )句的第一拍，2.2 22和2 22 22，為什么要有這樣的變化？因為歌詞，第一句是“唱得干勁”，第二句是“我把格號子”，歌詞多了一個(gè)字，所以歌譜中的音符就多了一個(gè)相同的音。理解了歌譜的規律及變化，學(xué)唱就容易了。
3、民歌演唱特點(diǎn)的處理�！洞螓溙栕印肥且皇捉K民歌，歌詞中帶有方言“哼哪哼哪” 、“喂喂”、“嗬嗬嘿”，有帶有口語(yǔ)感覺(jué)的“我把個(gè)號子交與你呀”等，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )這些方言的味道，能夠更好地理解這首民歌的`地方特色。同時(shí)，結合情境引導學(xué)生唱出節奏感、力度感和領(lǐng)和的呼應感，能夠使學(xué)生更好地表現勞動(dòng)號子的特點(diǎn)，表現勞動(dòng)的火熱場(chǎng)面。
通過(guò)抓住以上三個(gè)音樂(lè )特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，讓學(xué)生分析《打麥號子》的節奏、旋律特點(diǎn)，感受節拍、速度、力度的變化，學(xué)生理解了音樂(lè )的表現要素，感知了音樂(lè )主題，理解了音樂(lè )形象，取得了較好的教學(xué)效果。
音樂(lè )老師教學(xué)的隨筆3
五年級的學(xué)生，抽象思維隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而逐步增強。接觸的音樂(lè )曲目需要更加豐富，音樂(lè )體裁、音樂(lè )表演形式，音樂(lè )知識也需要增加內容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養其音樂(lè )興趣，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。介紹樂(lè )理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標記，特別是剛開(kāi)學(xué)如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難記，我就以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然就不會(huì )索然無(wú)味。在教學(xué)中盡量融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句？找出相同的`樂(lè )句。在此基礎上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，例如：現在的《拉薩謠》一個(gè)一個(gè)樂(lè )句的教唱并進(jìn)行對比，學(xué)生掌握得很快。在教學(xué)時(shí)只要有針對性，把學(xué)生學(xué)習的難度降低了，效率自然就會(huì )提高，學(xué)生興趣更濃厚了。
大多數五年級的學(xué)生有了一些音樂(lè )基礎，是一個(gè)有感性認識向理性認識的過(guò)度時(shí)期，學(xué)生的注意力集中時(shí)間長(cháng)，大部分學(xué)生表現欲強烈，集體合作意識的能力增強，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。但是還發(fā)現個(gè)別學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現象。
在大多數學(xué)生掌握知識牢固的基礎上，重點(diǎn)培養學(xué)生的各種能力，我總結以下幾點(diǎn)：
1、認真備課，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、挑戰性。
5、限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，教會(huì )學(xué)生自己識譜、自己認唱歌曲的能力。
6、使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
7、多看多聽(tīng)多借鑒其他學(xué)校好音樂(lè )的課程，結合本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。
音樂(lè )老師教學(xué)的隨筆4
在課堂中，教師的角色不僅是知識的呈現者、學(xué)習的指導者，更重要的應是課堂教學(xué)中呈現出的信息的重組者。為了提高教學(xué)的有效性，我個(gè)人感覺(jué)，音樂(lè )教師應該注重提高教師的教學(xué)技能、創(chuàng )設積極的課堂氛圍、加強師生的課堂互動(dòng)等能力的提高。
首先，教師要注重自我的教學(xué)技能，在確保自己豐富的'音樂(lè )知識與素養下，才能更好地解讀音樂(lè )內容，把的呈現給學(xué)生。同時(shí)要正確的分析學(xué)情，把握學(xué)情，牢牢的抓住學(xué)生課堂的心，確保音樂(lè )課堂上對培養音樂(lè )興趣的有效性。教師對于學(xué)生因思維活躍而迸發(fā)出的想法與表現的敏感性，對教學(xué)時(shí)機的捕捉與把握能力，指導學(xué)生學(xué)習的能力，重組課堂教學(xué)的能力，以及不斷進(jìn)行自我更新與突破的意識與能力等。這些都是教師自我技能的提高。
其次，創(chuàng )設積極的課堂氛圍可以很有效的使整堂課豐富有趣，讓學(xué)生在輕松的壞境下，有效的完成課堂教學(xué)目標。那么如何創(chuàng )設積極的課堂氛圍呢？比如可以在課堂中設置大情景，情境教育特別容易讓學(xué)生接受。又或者可以加入一些分組合作的討論組，讓學(xué)生們自主學(xué)習，自主討論。讓學(xué)生真正的成為課堂的主體。
再者，師生之間的溝通和交流也同樣重要。很多時(shí)候，教師在上課的時(shí)候往往忽略了與學(xué)生的溝通，總是急于把自己知道的東西教授給學(xué)生，而沒(méi)有真正意義上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。課堂交流不僅僅包括師生之間的正面交流，互相提問(wèn)，也包括了與學(xué)生小組討論組之間的交流等。
在新課程標準要求下，教師能夠對教學(xué)過(guò)程中因學(xué)生活躍的思維活動(dòng)而迸發(fā)出的火花有敏銳的感知力，并能靈活有效地進(jìn)行課堂教學(xué)內容的重組。音樂(lè )教師需要不斷地對自己的思維方式和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并善于從中發(fā)現問(wèn)題，養成對日常教學(xué)工作保持敏感和探索的習慣，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，從而使感性認識不斷上升為理性認識。
音樂(lè )老師教學(xué)的隨筆5
今年我們學(xué)校來(lái)了好多新教師，為校園增添了生機，記得開(kāi)學(xué)第一天的會(huì )議上，新教師的自我介紹就很精彩，一個(gè)個(gè)研究生畢業(yè)，研究生再讀，名校的本科生，一張張意氣風(fēng)發(fā)的面孔，彰顯出智慧與精神，在近一個(gè)月的接觸中我看到了這些新教師的努力與工作的認真態(tài)度，覺(jué)得很欣慰，我為學(xué)生高興，為學(xué)校高興。但同時(shí)我感到了一種危機感。
這些天聽(tīng)了部分新教師匯報課，每節課都有新的亮點(diǎn)，從教學(xué)過(guò)程的'安排，從教師的教態(tài)，每位教師身上都散發(fā)出優(yōu)秀教師的氣質(zhì)，突然覺(jué)得自己老了，落后了，要學(xué)習的東西太多了，此刻對這句學(xué)無(wú)止境的理解尤為深刻，有些道理明知是對的，可是只有自己親身感覺(jué)到才能領(lǐng)會(huì )。這周新教師的匯報課還在繼續，我將繼續去聽(tīng)課，學(xué)習，從每位教師身上吸取閃光點(diǎn)，不斷提高自己的各項能力。
去年覺(jué)得自己是很勤快的了，每天早早的起床和同學(xué)們練習小號，中午給特長(cháng)生練習鋼琴，下午大課間給特長(cháng)生唱視唱，聽(tīng)音練耳，但是現在每天等我早上來(lái)練號的時(shí)候，我能看得很多新教師的身影，我不知道他們是什么時(shí)候開(kāi)始忙碌的？人的事業(yè)就像長(cháng)跑，如果不抓緊前進(jìn)，那么我就會(huì )被慢慢的落在后面，等跑到后面的時(shí)候就會(huì )慢慢的習慣那種后面的感覺(jué)，時(shí)間久了就會(huì )發(fā)現自己不僅僅是靠后已經(jīng)是最后了。我沒(méi)有想過(guò)自己在事業(yè)上要有一番何等的作為，但是我最起碼要做到對的起自己，對得起人民教師的稱(chēng)號，對每位孩子負責，對
每位家長(cháng)負責，所以我要不斷的讓自己進(jìn)步，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，盡我所能把我的音樂(lè )課上好，希望會(huì )對孩子們的成長(cháng)有所幫助。
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