音樂(lè )教學(xué)工作的隨筆

(通用)音樂(lè )教學(xué)工作的隨筆5篇

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的音樂(lè )教學(xué)工作的隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

音樂(lè )教學(xué)工作的隨筆1

　　音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)感受，在音樂(lè )中讓幼兒充分的去感受音樂(lè )是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng )新，幼兒身上潛存著(zhù)豐富的創(chuàng )造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂(lè )活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開(kāi)發(fā)。從感受音樂(lè )入手教幼兒學(xué)習音樂(lè )，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現欲和自信心。會(huì )表演、會(huì )創(chuàng )編學(xué)習積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使"學(xué)會(huì )"變成"會(huì )學(xué)"再到"創(chuàng )造性的學(xué)"，使幼兒在充滿(mǎn)音樂(lè )歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng )新，發(fā)展提高了幼兒表現能力和創(chuàng )造能力。

　　在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達出來(lái)。在學(xué)《高高的蘋(píng)果樹(shù)》這首歌時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)了一個(gè)高大的蘋(píng)果樹(shù)下畫(huà)兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹(shù)下會(huì )干什么?在豐富實(shí)際感受的基礎上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節奏來(lái)朗誦它的內容，并讓幼兒學(xué)習。當幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對自己有了信心，對活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì )自然的按自己的`意愿感受音樂(lè )、表達音樂(lè )。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫(huà)上的蘋(píng)果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來(lái)學(xué)習創(chuàng )編新的歌曲。最后讓幼兒來(lái)想出還可以換成什么水果樹(shù)。邊唱邊跳對于中班幼兒來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達感情，更喜歡用動(dòng)作加以補充，平時(shí)多讓幼兒觀(guān)察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達方法。在創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，當唱到"我們唱歌，做游戲"時(shí)，幼兒都會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )結合生活中的事創(chuàng )編各種動(dòng)作;如：兩兩相對拍拍手;幾個(gè)人拉成圓圈開(kāi)心的轉一圈;站在地上點(diǎn)頭等;在創(chuàng )編動(dòng)作中，逼真的表現出了孩子們投入的喜悅之情。

　　我覺(jué)得這樣上有幾個(gè)好處：

　　1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替了原來(lái)的圖片，簡(jiǎn)單、明了，減少了教師準備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我想這樣的方式可以多用。

　　2、活動(dòng)環(huán)節清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng )編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰性，而不是機械地反復。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹(shù)時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉、學(xué)習歌曲的節奏、旋律。

　　3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成"西瓜"，于是馬上有孩子反對："西瓜不是長(cháng)在樹(shù)上的"。通過(guò)的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗。

音樂(lè )教學(xué)工作的隨筆2

　　小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，不是為了培養一個(gè)個(gè)音樂(lè )專(zhuān)家，而是為了使學(xué)生獲得一定的音樂(lè )素質(zhì)，從而受到音樂(lè )審美陶冶。

　　音樂(lè )欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)賞各式各類(lèi)的音樂(lè )作品，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對音樂(lè )的感悟過(guò)程。主要內容都是針對培養音樂(lè )基本素質(zhì)的感悟性?xún)热�。在對音�?lè )的感悟中，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的引導，來(lái)培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，其中包括對音樂(lè )要素的感受力，音樂(lè )風(fēng)格的感受力，其中包括對音樂(lè )要素的感受力，音樂(lè )風(fēng)格的感受力，音樂(lè )情境意象的感受力等。在培養這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對音樂(lè )的這種感受，并沒(méi)有過(guò)系統的音樂(lè )知識的學(xué)習和音樂(lè )技能的訓練，來(lái)自于音樂(lè )的熏陶和自我豐富的.人生感受對音樂(lè )的移情。因此說(shuō)，音樂(lè )欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè )是教學(xué)的核心。

　　唱歌教學(xué)則是通過(guò)音樂(lè )樂(lè )譜的要求來(lái)實(shí)施的一種主體活動(dòng)——歌唱，從而在活動(dòng)中感受、體驗、審視和表達音樂(lè )和音樂(lè )的美來(lái)達到目標的，在活動(dòng)過(guò)程中同時(shí)獲得了正確的歌唱方法——一種音樂(lè )表現力。唱歌教學(xué)有技能訓練內容，諸如吐字、發(fā)聲、音準訓練等，但對這些追求的目標不是專(zhuān)業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運用嗓音來(lái)歌唱，使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學(xué)目標。

　　總之，教學(xué)中追求對音樂(lè )的感悟，就是要求教學(xué)要以培養學(xué)生音樂(lè )基本素質(zhì)為核心目標，轉變教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)方法，從音樂(lè )課的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂(lè )為核心，"有音樂(lè )來(lái)培養音樂(lè )的耳朵"，使音樂(lè )教育真正實(shí)現其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。

音樂(lè )教學(xué)工作的隨筆3

　　參加工作已經(jīng)十多年了，原以為當音樂(lè )教師相對于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)壓力會(huì )小點(diǎn)，可現在看來(lái)不然，當音樂(lè )教師也并不輕松。當然，在壓力背后也有快樂(lè )。

　　一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗

　　這么多年的教學(xué)，也有了很多經(jīng)驗。比如，在各個(gè)單元內容的教學(xué)中，我不會(huì )僅僅局限于課本中的素材，而會(huì )盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節課有關(guān)的知識、音樂(lè )等等，我希望結合課外的.知識讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當教學(xué)生演唱時(shí)，我會(huì )去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時(shí)，有時(shí)他們會(huì )偷懶，在學(xué)生心里沒(méi)有“什么叫好聽(tīng)的聲音”的概念。我認為，好聽(tīng)的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音，讓他們自己去比較，這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過(guò)來(lái)。

　　二、教學(xué)中最大的困惑

　　在教學(xué)中，尤其在教學(xué)欣賞課時(shí)，我有時(shí)無(wú)從下手，我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式，對于一、二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如聽(tīng)天書(shū)，根本聽(tīng)不懂。所以一到欣賞樂(lè )曲時(shí)，很多學(xué)生不能去關(guān)注樂(lè )曲，我想原因出在我身上，我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽(tīng)，這也是我最大的困惑所在。

　　最后，在教學(xué)上，我最大的愿望也跟其他音樂(lè )教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，面對學(xué)生，面對教學(xué)能得心應手;面對學(xué)生，能教給他們更多的音樂(lè )知識。音樂(lè )課能給他們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )，這也是我做教師最大的心愿。

音樂(lè )教學(xué)工作的隨筆4

　　音樂(lè )教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是小學(xué)基礎教學(xué)不可缺少的組成部分。生動(dòng)的音樂(lè )藝術(shù)形象最容易被少年兒童所接受，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng )造才能，培養他們正確的審美觀(guān)，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。

　　著(zhù)名的音樂(lè )教育家柯達依說(shuō)過(guò)：“好的音樂(lè )教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而蹩角的教師連續失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂(lè )天才�！毙�學(xué)音樂(lè )教育是最基礎的教育，它的內容包括歌唱、音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂(lè )教學(xué)，調動(dòng)起學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的積極性?通過(guò)17年來(lái)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)道路上的摸索、探討，我認為要上好音樂(lè )課激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，首先要有一個(gè)具備較高音樂(lè )素質(zhì)的音樂(lè )教師，這起著(zhù)決定性的作用。其次是教師如何運用各種技能、采取什么方法將音樂(lè )教學(xué)中的音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì )，在加深感性認識的基礎上，逐漸上升到理性認識，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。

　　一、好的“范唱”是提高學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵

　　音樂(lè )教師的范唱在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對唱歌學(xué)習的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因為教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最?lèi)?ài)聽(tīng)，通過(guò)范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。

　　要完成好的“范唱”，音樂(lè )教師首先必須具備以下條件：

　　1.能夠正確理解歌曲的內容、風(fēng)格、調式、歌曲的結構、感情與速度的關(guān)系。要表現好這首歌曲，應用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準備。

　　2.要有一定的演唱水平。能運用正確感人的聲樂(lè )技巧，要具有彈跳、強弱、漸強、漸弱，音色變換演唱方法。

　　3.要有一定的藝術(shù)修養和豐富的樂(lè )感。感情表達是一個(gè)非常突出的問(wèn)題，這既是一種技巧，更是一種修養，它發(fā)揮的好，可以彌補演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂(lè )感，學(xué)生也會(huì )聽(tīng)得津津有味。這就要求音樂(lè )教師不斷提高自身的藝術(shù)修養，多聽(tīng)多實(shí)踐，欣賞多類(lèi)藝術(shù)品種的表演，擴大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節，達到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習唱歌的興趣。

　　二、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂(lè )知識

　　音樂(lè )知識是一種枯燥、難記、易忘的知識，在小學(xué)階段更為突出。所以我們教師必須根據小學(xué)生文化知識比較單一，好奇心強，善于模仿，求知欲強烈，有時(shí)間、有精力、有興趣的年齡特點(diǎn)，在加深感情認識的基礎上，逐漸上升為理性認識。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化，根據各種音樂(lè )知識的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　如：在講四分音符(5)時(shí)：在奇妙的音樂(lè )王國里，一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽(tīng)，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來(lái)大家因為她的驕傲都不理她了，于是她一個(gè)人一拍一拍的唱著(zhù)單調的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個(gè)音，唱完一拍哈哈笑�！边@樣學(xué)生通過(guò)故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時(shí)值是一拍。

　　再如：頓音記號可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍�！睂W(xué)生就可以記住頓音記號是在一個(gè)音符頭上頂著(zhù)一個(gè)三角，演唱時(shí)短而又跳躍。

　　漸強：漸強像只小喇叭，嘴巴越張口越大。

　　漸弱：漸弱喇叭倒著(zhù)拿，聲音越來(lái)越小了。

　　形象的描繪，生動(dòng)的講述，加上老師在黑板上簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此基礎上引入準確的音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，學(xué)生便理解得快，掌握得牢，從而加強了學(xué)習音樂(lè )知識的積極性。

　　三、在游戲中加強學(xué)生的技能技巧訓練

　　技能技巧的訓練包括：唱歌技巧、視聽(tīng)技巧、視唱練耳、節奏訓練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生獨立的識譜能力，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力和增強節奏感及記憶能力，使學(xué)生更好地理解音樂(lè )，感受音樂(lè )和表現音樂(lè )。

　　1.唱歌技巧包括良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過(guò)程之中，發(fā)聲練習也要有機結合，并且做到有目的地進(jìn)行。

　　2.視唱聽(tīng)音。在音樂(lè )教材中一般都比較系統地編寫(xiě)了一部分，在每節課上教師應根據各班學(xué)生掌握的實(shí)際情況多練常做，這是訓練學(xué)生音準、識譜能力的基礎。

　　3.節奏訓練。節奏是一首歌曲或樂(lè )曲的支干，如果節奏掌握不好，那將無(wú)法組成優(yōu)美的旋律，表達不出作者想要表現的思想感情。所以我們必須從小學(xué)低年級簡(jiǎn)單的節奏訓練入手，由淺入深地進(jìn)行訓練。

　　如：“走與跑”的對比。當學(xué)生學(xué)會(huì )了四分音符的節奏和八分音符的節奏，即可通過(guò)游戲來(lái)鞏固這兩種節奏。當教師彈出四分音符的節奏時(shí)(X)，學(xué)生擺動(dòng)雙臂原地踏步，當教師彈出八分音符的.節奏(xx)時(shí)，學(xué)生原地跑步，教師時(shí)常交換節奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識。

　　四、提高學(xué)生對欣賞課的興趣

　　優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，會(huì )令人產(chǎn)生美感和愉悅感。然而，對于尚未完全具備聽(tīng)辨音律能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安靜地坐著(zhù)欣賞沒(méi)有歌詞的器樂(lè )曲，是很難辦到的。這就需要我們教師運用各種手段進(jìn)行多方面的誘導啟發(fā)，使他們逐漸對音樂(lè )欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生求知欲高，只教師教法得當，就一定能起到事半功倍的效果。

　　如在欣賞《彼得與狼》這首管樂(lè )曲時(shí)，我采取做游戲的方式，先讓學(xué)生分析記住少先隊員彼得、老爺爺、小鳥(niǎo)、鴨子、貓和兇惡的狼的音樂(lè )主題，他們各自用什么樂(lè )器表現的音色特點(diǎn)，然后老師把故事的概況講講，再分別找出他們的表演者，并告訴學(xué)生聽(tīng)到自己扮演音樂(lè )時(shí)才能表演，這樣讓他們隨著(zhù)音樂(lè )情緒變化來(lái)發(fā)揮，來(lái)盡情地表演。學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氣氛中既獲得了知識，提高了表演能力，又能提高他們對欣賞課的興趣。

　　音樂(lè )課教學(xué)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，教師在掌握好唱歌、音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞四方面教學(xué)技能后，并不等于就能上好一節音樂(lè )課，還需要教師做到：一要掌握不同年齡層次學(xué)生的心理狀況;二要深入鉆研教材，做到有的放矢;三要對愉悅感形成客觀(guān)機制(如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等)掌握恰當;四要注意愉悅形成的其它因素，如教法的靈活性，教具的新穎性，教態(tài)的親切感，語(yǔ)音的誘發(fā)力等等。

音樂(lè )教學(xué)工作的隨筆5

　　【故事背景】

　　從事高年級音樂(lè )教學(xué)已兩年,并對高年級的學(xué)生音樂(lè )課堂學(xué)習興趣進(jìn)行調查,許多學(xué)生反映他們不愛(ài)唱課本中的歌曲，認為課本中的歌曲老套，不好聽(tīng)，而喜歡聽(tīng)流行歌曲。如周杰倫，s、h、e等等歌星演唱的歌曲。而且書(shū)本中的樂(lè )曲也不喜歡聽(tīng)，也覺(jué)得欣賞不了，太單調、太不時(shí)尚。

　　【故事分析】

　　就教育現狀而言，如果只為完成教學(xué)任務(wù)，只為上課而上課，音樂(lè )課就缺少趣味性，只剩下老師講，學(xué)生聽(tīng)。千篇一律，久而久之，學(xué)生對音樂(lè )課就失去了興趣，不再與教師積極的配合，音樂(lè )課也就成為了一些學(xué)生的“休閑課”和“玩兒課”。

　　愛(ài)因斯坦有一句至理名言“興趣，是最好的老師”。興趣是學(xué)習任何知識的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè )，用音樂(lè )美化人生的前題。在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的興趣。

　　而對于現階段地大多數學(xué)生而言，流行歌曲幾乎成了他們音樂(lè )中的代名詞。盡管他們知道除了流行歌曲之外，還有很多其它的各具特色的音樂(lè )，但占據他們思想的的大部分是流行歌曲。像井底之蛙，看不到外面的精彩。我們只能用引導的方法，從流行歌曲入手，從他們感興趣的東西出發(fā)，指導學(xué)生從本質(zhì)上認識流行歌曲，了解流行歌曲的精華的糟粕，分析流行歌曲優(yōu)缺點(diǎn)，從而轉移和更新目標，使之與我們的教學(xué)目標達到一致的效果。

　　【采取措施】

　一、借題發(fā)揮，從歌曲不同形式去理解

　　有一次，講到民歌時(shí)，讓學(xué)生列舉民歌，學(xué)生竟有說(shuō)《你是我的玫瑰花》。還在全班唱了起來(lái)，當時(shí)針對這樣的情況，我沒(méi)有制止，讓學(xué)生唱完，然后還表?yè)P學(xué)生唱得很好。然后開(kāi)始借題發(fā)揮，說(shuō)出這首歌曲的特點(diǎn)，與民歌的不同，再自然而然地引入民歌的特征。學(xué)生安靜得出奇，我放棄了原來(lái)的教學(xué)計劃，但這樣的發(fā)揮卻激起了學(xué)生的興趣，并且使他們了解民歌與流行音樂(lè )的區別，又讓學(xué)生了解了民歌的特征。

　　二、順水推舟，從不同內容去理解音樂(lè )

　　有時(shí)按計劃教材上的內容，學(xué)生會(huì )提出“老師，又教這么老的歌曲，可以換首歌曲嗎?”這時(shí)我不會(huì )批評學(xué)生，讓學(xué)生自己討論，“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這首歌曲”。學(xué)生討論很激烈，“學(xué)習老歌曲讓我們知道中國的歷史�！薄翱梢詫W(xué)習老一輩的精神�！薄皩W(xué)好了這些歌曲，對學(xué)習別的歌曲有幫助�！睂W(xué)生七嘴八舌地，反省了一些不理解老歌意義的學(xué)生，他們這樣的討論的結果比我再怎么講教的作用大。最后學(xué)生主動(dòng)地學(xué)唱了這首歌曲，我也在適當地時(shí)候安排學(xué)生欣賞一些歌曲。比如，周杰倫的《聽(tīng)媽媽的'話(huà)》。用這種方法處理過(guò)程也很自然，課堂氣氛不會(huì )進(jìn)入尷尬境地。

　　三、巧妙設防，從不同角度去理解音樂(lè )

　　對我們從教多年的教師來(lái)說(shuō)，都深有體會(huì )。課堂上往往會(huì )有許多突發(fā)事情發(fā)生，在課堂上不能按部就班。例如，我在上民族打擊樂(lè )《鴨子拌嘴》時(shí)，每次都會(huì )笑，對于這種情況，我就先介紹此樂(lè )曲的特征，認真告訴他們以前地學(xué)生聽(tīng)了會(huì )怎么笑，而有一些逗人的神態(tài)，結果學(xué)生聽(tīng)了反而不笑，而是認真地聽(tīng)這首歌曲。這就運用了給的期望值越高，反差越大，失望越多的原理。所以學(xué)生沒(méi)有大笑。而且覺(jué)得民樂(lè )中鼓點(diǎn)的精美。于是我也順利地上完了這課。

　　【教育效果】

　　音樂(lè )教學(xué)的內容相對于其它學(xué)科，它有一定的時(shí)代性，更何況現在的學(xué)生生活屬于高度信息化狀態(tài)，音樂(lè )課就更要體現時(shí)尚性。如果還在死啃現有的教材，不再靈活的運用一些適合學(xué)生心里發(fā)展的教學(xué)意識和教學(xué)技能，勢必會(huì )使本來(lái)已經(jīng)呆板的課堂走入死胡同。所以我覺(jué)得不要頑固地堅持自己的正統音樂(lè )，要了解流行樂(lè )壇、音樂(lè )動(dòng)向，在教學(xué)實(shí)踐中，融入當今多元化的音樂(lè )。使音樂(lè )課更活、更有時(shí)代性、更有美感。音樂(lè )課有了美學(xué)生自然就會(huì )喜歡上音樂(lè )課了。

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