中學(xué)生學(xué)習態(tài)度調查報告

時(shí)間:2025-01-26 07:14:25 調查報告 我要投稿
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中學(xué)生學(xué)習態(tài)度調查報告

  隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展,報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng),報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編為大家收集的中學(xué)生學(xué)習態(tài)度調查報告,希望對大家有所幫助。

中學(xué)生學(xué)習態(tài)度調查報告

  一、調查背景

  我被分到xx鎮中學(xué)進(jìn)行教育頂崗實(shí)習,在這三個(gè)月的實(shí)習中,我主要是對專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習,在這期間我擔任了三個(gè)班的政治老師;三個(gè)月的政治老師生涯,我發(fā)現很多班級存在這樣一個(gè)嚴重的現象:大多數學(xué)生不重視政治的學(xué)習,平時(shí)幾乎沒(méi)有同學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習政治,甚至老師布置的作業(yè)也沒(méi)有認真完成,他們都認為政治學(xué)習很簡(jiǎn)單,考試完全可以用自己的基礎知識應付,根本不用花費很多的時(shí)間和精力,結果卻完全相反;我開(kāi)始原本以為只是政治這個(gè)科目的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)了解才知道其它科目也是一樣的。因此,如何幫助他們初中生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度,提高學(xué)生對學(xué)習的重視和關(guān)注尤為重要。

  因此三個(gè)月的實(shí)習生涯,我積極地努力地工作,真正的以一個(gè)老師的身份嚴格要求自己,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了很不錯的成績(jì)。同時(shí),我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作,是針對學(xué)生學(xué)習態(tài)度而言的。調查的過(guò)程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我頗費了一番心思,最終的調查結果還是很讓我滿(mǎn)意的。

  為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習所帶的兩個(gè)班的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話(huà),同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調查的結果,談?wù)勅绾握_的幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

  二、調查目的

  學(xué)習態(tài)度,一般是指學(xué)生對學(xué)習及其學(xué)習情境所表現出來(lái)的一種比較穩定的心理傾向。它通?梢詮膶W(xué)生對待學(xué)習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說(shuō)明。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,具體又可包括對待課程學(xué)習的態(tài)度、對待學(xué)習材料的態(tài)度以及對待教師、學(xué)校的態(tài)度等。學(xué)習態(tài)度對學(xué)生有一定的影響作用:學(xué)習態(tài)度調節學(xué)生的學(xué)習行為,學(xué)習態(tài)度影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果,學(xué)習態(tài)度影響學(xué)生的耐受力。要想有效地指導學(xué)生的學(xué)習,不能不重視學(xué)習態(tài)度的研究。通過(guò)對學(xué)習態(tài)度的研究,從而發(fā)現更適合學(xué)生的改進(jìn)方法,從而提高學(xué)生學(xué)習效率。

  學(xué)生的學(xué)習是按照確定的教育目標引起行為持久變化的過(guò)程,并受到多方面因素的影響,諸如為什么而學(xué)習,學(xué)習的積極性、主動(dòng)性如何,樂(lè )意學(xué)什么,以及學(xué)習的努力程度等,都與學(xué)習態(tài)度的水平與強度有關(guān)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習態(tài)度愈端正,學(xué)習的積極性愈高,學(xué)習的潛力愈能發(fā)揮,因而學(xué)習的效果也愈好。

  三、調查對象和方法

 、賳(wèn)卷調查法:以xx鎮中學(xué)的學(xué)生為對象。接受調查問(wèn)卷的學(xué)生以初一年

  級152班為主,其中男生35人,女生25人。

 、谠L(fǎng)談法:對一些學(xué)生進(jìn)行談話(huà)加以了解。

 、塾^(guān)察法:在實(shí)習政治教師的過(guò)程中進(jìn)行觀(guān)察了解。

 。ǜ郊┲袑W(xué)生學(xué)習態(tài)度調查表

  為了了解同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度,從而尋找更好的調動(dòng)學(xué)習積極性的方法,請

  協(xié)助完成這一調查表,謝謝!

  1、您的性別是

  A、男B、女

  2、請問(wèn)您是否喜歡您的學(xué)校?A、喜歡B、一般般C、不喜歡

  3、上課時(shí),老師的講課會(huì )引起您學(xué)習的興趣嗎?

  A、很有興趣B、一般般C、沒(méi)興趣

  4、對于您的科任老師,您的態(tài)度是

  A、很喜歡B、一般喜歡C、不喜歡

  5、您愿意經(jīng)常舉手發(fā)言,或主動(dòng)參與小組討論?

  A、愿意B、偶爾C不愿意

  6、您覺(jué)得您學(xué)習成績(jì)如何?

  A,很好B、一般C、比較差

  7、您對的您學(xué)習成績(jì)在意嗎?

  A、在意B、無(wú)所謂

  8、您是不是覺(jué)得雖然認識到現在的學(xué)習很重要但是和您沒(méi)有關(guān)系?

  A、經(jīng)常B、有時(shí)C、很少D、完全不是

  9、您能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎

  A、完全可以B、只能完成某幾門(mén)C、只能選擇性地完成每門(mén)部分作業(yè)

  10、自己平時(shí)會(huì )不會(huì )覺(jué)得自覺(jué)、自動(dòng)地進(jìn)行預習、復習學(xué)習內容?

  A、每次都會(huì )B、偶爾會(huì )C從來(lái)不會(huì )

  11、學(xué)習的時(shí)候,如果有人找您玩,您會(huì )不會(huì )立即就跟去玩?

  A、經(jīng)常B、說(shuō)不定C、完全不會(huì )

  12、您在學(xué)習上的時(shí)間分配

  A、對喜歡的科目下狠功夫B、平均分配C、沒(méi)有計劃

  13、家人會(huì )經(jīng)常督促您學(xué)習嗎?

  A、經(jīng)常B、偶爾C、不會(huì )

  14、您認為以下三種因素,哪種更容易給您施加壓力?

  A、家庭壓力B、老師壓力C、自身壓力

  15、您認為以下哪幾種更容易促使您偏移學(xué)習的重心?

  A、網(wǎng)絡(luò )B、電視C、壓力D、失敗

  16、您認為您現在處于怎樣的學(xué)習態(tài)度?

  A、積極B、消極C、喜憂(yōu)參半D、不確定

  17、調查表匯總。

  四、調查內容和結果分析

 。ㄒ唬┱{查內容

  學(xué)生對學(xué)校的態(tài)度,包括對教師、教學(xué)過(guò)程的態(tài)度;家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的重視程度;還有學(xué)生自身的一些基本情況。

 。ǘ┱{查結果

  結合問(wèn)卷和訪(fǎng)談?dòng)^察,我們分析了如下的態(tài)度問(wèn)題情況:

  第一、自主學(xué)習主動(dòng)性不強。

  自主性學(xué)習是指學(xué)生在明確學(xué)習任務(wù)的基礎上,自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習,并努力完成學(xué)習任務(wù)的一種學(xué)習模式。只有小部分的學(xué)生會(huì )在平時(shí)自覺(jué)、自動(dòng)地進(jìn)行預習、復習學(xué)習內容。學(xué)生的學(xué)習自主性不強,學(xué)習就是完成老師布置的作業(yè),老師說(shuō)要檢查的就去做,老師沒(méi)有明確說(shuō)要檢查的就算了。多數學(xué)生還沒(méi)有養成自主學(xué)習的習慣,在學(xué)習方式、學(xué)習方法上主要還依賴(lài)于“填鴨式”教學(xué)模式,自主學(xué)習能力較差,這樣的學(xué)習態(tài)度會(huì )影響學(xué)習效果。

  第二、對科任老師的喜好影響學(xué)生學(xué)習態(tài)度。

  有些學(xué)生會(huì )因為喜歡某個(gè)教師而對某門(mén)科目特別認真,上課積極回答問(wèn)題,下課認真完成作業(yè),在這門(mén)課上取得優(yōu)良的成績(jì)卻對其他科目不屑一顧,這是沒(méi)有擺正自己的心態(tài)的做法。教師是知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者,對學(xué)生學(xué)習態(tài)度具有重要影響。教師對所教學(xué)科的態(tài)度、師生關(guān)系、教師自信心、教師素質(zhì)、教師人格特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格等會(huì )對學(xué)生學(xué)習態(tài)度產(chǎn)生影響。另外,學(xué)習氛圍也是影響因素之一。學(xué)校甚至是班級的整體學(xué)習氛圍也會(huì )在日積月累中影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。

  第三、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)業(yè)的態(tài)度也會(huì )對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生影響。

  學(xué)生學(xué)習態(tài)度的形成,首先受其家長(cháng)態(tài)度的影響,家長(cháng)對科學(xué)文化知識的態(tài)度和對待子女的重視程度,在很大程度上影響其子女的學(xué)習態(tài)度。家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習起到一定的作用,但如果家長(cháng)對其兒女的學(xué)業(yè)逼得太緊,容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒,適得其反。

  第四、只維持表面的認真。

  這一類(lèi)的學(xué)生,不管哪一科目都有問(wèn)不完的題目,從簡(jiǎn)單到復雜,從重點(diǎn)到難點(diǎn),有所不問(wèn)?赡茉诤芏嗬蠋煹难劾飼(huì )覺(jué)得愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生是好事,至少說(shuō)明其積極性比較高,熱愛(ài)學(xué)習,重視他這一學(xué)科。當學(xué)生咬著(zhù)筆頭向我們使一個(gè)充滿(mǎn)疑惑的眼神時(shí),我們似乎也感覺(jué)到了自己的傳道、授業(yè)、解惑責任所在。但考試成績(jì)一出來(lái),這些學(xué)生卻非常的不理想,他們只是借助老師幫他們塑造一個(gè)在老師和同學(xué)心目中“勤奮、努力、認真”的外在形象。

  第五、自暴自棄,沒(méi)有信心。

  成績(jì)不好已成為一種習慣,或者由于連續幾次的失敗失去了學(xué)習的信心。但不管哪一學(xué)科,“向來(lái)就差”只是一個(gè)現象,這不可能跟“成績(jì)差”建立原因與結果的必然聯(lián)系。簡(jiǎn)單地說(shuō),“向來(lái)就差”這一現象還有其背后的原因,大多數這樣回答的學(xué)生都是該科的基礎不好。于是,“向來(lái)就差”就成了他們解釋的重要借口,當然向來(lái)就差的學(xué)科再怎么學(xué)也是好不起來(lái)的,放棄也是無(wú)奈。

  第六、當地民族風(fēng)俗、文化、經(jīng)濟因素的影響。

  墨江主要以哈尼族少數民族為主,除了學(xué)習當地的本族語(yǔ)言以外,還要學(xué)習英語(yǔ)、漢語(yǔ)等語(yǔ)言這對他們來(lái)說(shuō)是一項很艱巨的任務(wù),因此樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度需要更多的時(shí)間和耐心;此外,當地位于西南邊陲,屬于云南最貧困的地方之一,經(jīng)濟和文化水平還不是很高,更多的家長(cháng)給學(xué)生灌輸的是“初中一畢業(yè),趕緊打工賺錢(qián)”甚至“讀書(shū)無(wú)用”的思想,因此有很多學(xué)生秉著(zhù)完成九年義務(wù)教育的理念上學(xué),從來(lái)沒(méi)有把學(xué)習放在心上,只有不嚴重違反紀律被學(xué)校開(kāi)除就行,就這樣在學(xué)校渾渾噩噩的耗完三年的時(shí)間,而不是把學(xué)習看成是人生的一個(gè)機會(huì )、一個(gè)平臺、一個(gè)改變自己的渠道。

  五、如何幫助初中生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度

  學(xué)習態(tài)度能調節學(xué)生的學(xué)習行為,可影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果以及耐受力。培養學(xué)生端正的學(xué)習態(tài)度有重要意義。綜合學(xué)生調查結果的分析,主要發(fā)現幾個(gè)問(wèn)題:中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中普遍存在自制力低;對于學(xué)習的自主性不強;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度到學(xué)校和家庭的影響。為此,提出以下建議:

  第一、培養學(xué)生正確思想觀(guān)念。

  遠大理想是學(xué)生自制力的力量源泉,只有具有遠大理想的人才能百折不撓,奮斗到底。教育學(xué)生,使他們明白理想與現實(shí)畢竟還有一定的差距,要想實(shí)現理想,必須要有很強的自制力,要有抵抗外界因素的干擾的能力。還需要建立良好的班風(fēng),通過(guò)集體的輿論來(lái)約束學(xué)生,培養學(xué)生的自制力。

  第二、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和積極性。

  學(xué)生是學(xué)習的主體,轉變傳統的學(xué)習觀(guān)念,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣和動(dòng)力。興趣是最好的老師,對于學(xué)習也是一樣,學(xué)生之所以學(xué)習自主性低,它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習方法,同時(shí)這也是學(xué)生對學(xué)習本身的過(guò)程認識不足的結果,因此,在教育學(xué)生的時(shí)候,要讓他們明白這是一個(gè)積少成多的積累過(guò)程,這個(gè)過(guò)程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業(yè)解惑時(shí),更應注重指導、教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習,怎樣選擇符合自己實(shí)際情況的學(xué)習方法、學(xué)習時(shí)間。在目前部分學(xué)生自主學(xué)習能力不強或不知如何學(xué)習的現狀下,教師的導學(xué)作用對加強學(xué)生學(xué)習自主性尤為重要。

  第三、培養教師正確的教學(xué)態(tài)度。

  教師對所教學(xué)科的熱情和方法影響學(xué)生對該學(xué)科的態(tài)度。教師要改變教學(xué)方法,最主要的是改變課堂上滿(mǎn)堂灌的呆板教學(xué)形式。要運用啟發(fā)式等教學(xué)方法,以啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師還要講究教學(xué)藝術(shù),同時(shí)在講課時(shí)要注意聲調的抑揚頓挫,講授要生動(dòng)形象,以增強教學(xué)內容的新穎性和多樣性。以上這些,都有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,使之愿意學(xué),樂(lè )意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué),從而轉變其學(xué)習態(tài)度。

  第四、強調家長(cháng)對子女學(xué)業(yè)的正確態(tài)度。

  家長(cháng)要以身作則,為其子女營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境,對于子女取得的成就,要給予肯定的評價(jià),并在其學(xué)業(yè)不理想時(shí),要給予充分的鼓勵,而不是批評。對于孩子的學(xué)習要有耐心和寬容,家長(cháng)可以通過(guò)日常的觀(guān)察、與孩子交流、總結周?chē)潞⒆拥某晒?jīng)驗等,和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習方法,也要積極配合學(xué)校做好孩子的工作。

  六、小結

  中學(xué)生應注重自身的修養,善于發(fā)揮自身的特長(cháng),培養一些良好的興趣,同時(shí)發(fā)現自身的不足,努力完善自身。這樣,初中生對學(xué)習會(huì )有更深入的認識,更熱愛(ài)學(xué)習。相信我們會(huì )在今后的學(xué)習生活中,有了學(xué)習的巨大動(dòng)力,學(xué)習更起勁。學(xué)習是一種認知的過(guò)程,良好的學(xué)習態(tài)度對我們的生活和人際關(guān)系很有益處。因此,具備良好的學(xué)習態(tài)度是十分必要的。所以,初中生應培養一種樂(lè )觀(guān)向上的學(xué)習態(tài)度。

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