英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì )范文
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì )范文1
近年來(lái)，學(xué)校著(zhù)重培訓我們有關(guān)新高中課程改革的知識，使我們提前了解改革的具體內容，包括新課程改革的理念、各學(xué)科的模塊設置、改革后的教學(xué)模式以及對學(xué)生評價(jià)的新方法。通過(guò)這次培訓，尤其是聽(tīng)了孫健教授講解新課程改革所面臨的形勢、機遇與挑戰之后，我收獲頗豐，獲得了許多啟示和深入的思考。
此次我組的培訓學(xué)習主要是針對高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述，內容側重于選修模塊的開(kāi)設，校本培訓課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的`舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。新課改的幾天的培訓很快就結束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì )：
在新形勢下，教學(xué)時(shí)間的壓縮，是每位教師在課程改革中都會(huì )面臨的問(wèn)題。在講解知識點(diǎn)時(shí)，若講解過(guò)多，擔心時(shí)間不足，學(xué)生無(wú)法充分理解；若講解過(guò)少，則擔心學(xué)生無(wú)法熟練應用，影響考試成績(jì)，這種矛盾難以調和。我們應做好心理準備，避免沿用舊方法。必須做出改變！改變的效果可能不會(huì )立竿見(jiàn)影，但如果不改變，就肯定不會(huì )有進(jìn)步。
在新形勢下，提升并理解學(xué)生的聽(tīng)力與聽(tīng)力能力，促進(jìn)其身心健康，培養其高尚的愛(ài)國主義和集體主義精神，成為國際公民，是英語(yǔ)課程改革的關(guān)鍵，同時(shí)也是改革的難點(diǎn)。
首先，作為教師，我們應該具備健康教育和綜合教育的理念。如果教師自身缺乏這種理念和教育意識，就難以充分關(guān)注學(xué)生的身心健康和發(fā)展，也無(wú)法全面關(guān)注教育的整體性。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)潛移默化的方式，可以培養學(xué)生愛(ài)自己、愛(ài)家和愛(ài)國主義的情感，這些思想會(huì )在一定時(shí)期內逐漸內化為學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗。
其次，作為一名英語(yǔ)教師，不僅要具備高深的專(zhuān)業(yè)知識與技能，還應涉獵并了解各學(xué)科的知識，并能夠很好地“將教育融入教學(xué)之中”。
再次，英語(yǔ)教師自身應具備良好的收集材料和利用資料的能力。收集資料不僅指收集與本學(xué)科教材相關(guān)的資料，還應包括一些有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育資料。同時(shí)，教師也可以結合自身的經(jīng)歷與體驗，將教育融入其中，“寓教育于教育之中”。
最后，教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)思路至關(guān)重要。哲學(xué)上講，正確的意識能促進(jìn)事物的發(fā)展，錯誤的意識則會(huì )阻礙其發(fā)展。同理，不合理的教學(xué)方式和方法會(huì )影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而影響一代人的成長(cháng)。事物總是在不斷發(fā)展變化的，因此，一種合理的教學(xué)方式只能適用于某個(gè)特定階段，并非一成不變。教學(xué)方式和方法需要不斷探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中，唯有不斷、認真且用心地實(shí)踐并總結，才能形成合理的教學(xué)方式與方法。每位教師都有自己的講課風(fēng)格，只有能夠充分調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、善于學(xué)習的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(cháng)——這樣的課堂才是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì )范文2
有幸參加衣錦小學(xué)組織的六年級下冊新教材培訓，此次教材全面更新，無(wú)論是對話(huà)的長(cháng)度還是話(huà)題的深度都有所增加，對教師提出了更高的要求。主講方愛(ài)老師從四個(gè)方面詳細解析了本冊教材：六年級下冊的調整情況、單元結構分析及教學(xué)建議、單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、以及情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習策略等內容。其中，我對“單元結構分析及教學(xué)建議”這部分內容收獲最大。
1、主情境圖
在總體設計上作為整個(gè)單元的“序幕”，呈現單元核心語(yǔ)言以及語(yǔ)用環(huán)境，A,B部分作為“分場(chǎng)景”進(jìn)一步展開(kāi)單元話(huà)題并在細節上加以豐富。使用方法：第一，可以通過(guò)觀(guān)察圖片感知語(yǔ)用環(huán)境，適時(shí)引入A,B部分的教學(xué)內容。第二，可以引導學(xué)生根據圖片的提示進(jìn)行單元語(yǔ)言的復習鞏固練習。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內容。
2、Let’s try板塊
Let’s try板塊是對話(huà)的引子。通過(guò)完成聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠體驗新句型，還能獲得對話(huà)部分的人物及場(chǎng)景信息，為進(jìn)入正式的對話(huà)學(xué)習做好更充分的準備。教學(xué)建議：
聽(tīng)前：第一，復習回顧句型詞匯。第二，三讀：讀指令語(yǔ)、讀題目、讀圖。
聽(tīng)中：第一，根據題型的疑問(wèn)句找關(guān)鍵詞。第二，根據聽(tīng)力要求調整技巧，勾畫(huà)做好筆記。
聽(tīng)后：完成說(shuō)、寫(xiě)的任務(wù)。
3、let’s talk板塊
此板塊設計了4-5個(gè)話(huà)輪的情景對話(huà)，通過(guò)搭建支架逐步達成語(yǔ)言運用目標。首先，通過(guò)針對對話(huà)細節提問(wèn)的方式，重點(diǎn)練習主要句型。其次，鼓勵學(xué)生結合實(shí)際情境使用主要句型進(jìn)行表達。
此板塊的.教學(xué)目標：
第一，能聽(tīng)懂對話(huà)大意。
第二，能讀懂并寫(xiě)出核心句型。
第三，能正確朗讀所學(xué)對話(huà)。
第四，能在情境中恰當運用核心句型完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。
第五，能在提示下寫(xiě)出簡(jiǎn)短語(yǔ)句。
新課程標準對此版塊的教學(xué)建議：
第一，對話(huà)教學(xué)重視重建對話(huà)文本，強化學(xué)生對核心句型結構的認知。
第二，關(guān)注句與句之間的邏輯結構，幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇構成。
每次授課該如何進(jìn)行，達到怎樣的效果，通過(guò)這次培訓，老師心中有了尺度，今后的教學(xué)也會(huì )更加駕輕就熟。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì )范文3
初中英語(yǔ)采用的是根據新課程標準編寫(xiě)的教材，為了更好地貫徹新課標精神，提升教學(xué)質(zhì)量，我們在3月18日前往肅寧第三中學(xué)參加了初中英語(yǔ)新教材的培訓。通過(guò)認真聆聽(tīng)英語(yǔ)教研員蘇金科老師的講座，我意識到培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。因此，在今后的教學(xué)中，我計劃努力做到以下兩點(diǎn)：
一、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以求得良好的教學(xué)效果。
首先，注重構建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是最為活躍的兩個(gè)因素，二者相互影響，共同促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。和諧的師生關(guān)系能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)掘其潛能，從而達到理想的教學(xué)效果。教師應關(guān)愛(ài)學(xué)生，備課時(shí)依據學(xué)生的實(shí)際情況選擇適宜的教學(xué)方法，設計教學(xué)流程。授課時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的反應，增強課堂的凝聚力與吸引力。
其次，利用多種多樣的教學(xué)形式，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并常抓不懈。教師如不善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，不善于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，仍用一種“我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你抄”，“劃條條，背綱綱”的辦法，學(xué)生的學(xué)習一定被動(dòng)、沉悶。初中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣上可采用了競賽的方式、層層設疑法、幽默的表現形式，漫畫(huà)的.形式或幻燈、錄像、角色扮演等多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、注意從基礎知識教學(xué)入手，構建學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的起步工程。
語(yǔ)音是表達思想的重要方式，同時(shí)了是學(xué)習和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。初中英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法中應與小學(xué)區別開(kāi)來(lái)，更重視發(fā)音的教學(xué)和訓練，把字母教學(xué)和音標教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生盡快掌握拼讀規則，讓學(xué)生盡早順利地突破拼讀關(guān)，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅實(shí)基礎。
書(shū)寫(xiě)是學(xué)好英語(yǔ)不可忽視的一個(gè)方面。多數七年級學(xué)生起初的書(shū)寫(xiě)不規范，他們難以嚴格區分上、中、下的書(shū)寫(xiě)規則。因此，教師必須給予足夠重視，嚴格要求，力爭使學(xué)生的字母書(shū)寫(xiě)正規、準確且美觀(guān)。
要使學(xué)生達到熟練使用英語(yǔ)的教學(xué)目標，就必須讓學(xué)生從記憶單詞開(kāi)始入手。一般來(lái)說(shuō)，七年級學(xué)生形象思維較為發(fā)達，教師應遵循學(xué)生的思維發(fā)展規律，充分利用現有實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)或立體投影等教具，增強直觀(guān)教學(xué)效果。
聽(tīng)說(shuō)是逐步的過(guò)程，也得應從七年級抓起。英語(yǔ)教師應把握課堂教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓練的滲透與融入，創(chuàng )造一個(gè)全英語(yǔ)教學(xué)情境，強化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的意識，在潛移默化中培養學(xué)生全英語(yǔ)思維與表達的習慣。
總之，這次培訓使我深刻認識到既然課改的歷史選擇了我們，我們就有責任和信心創(chuàng )造歷史。讓我們與新課改同行，與學(xué)生共同發(fā)展。我相信，通過(guò)這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好初中英語(yǔ)教學(xué)工作。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì )范文4
為幫助使用北師大版新高中英語(yǔ)教材的教師更好地理解教材的編寫(xiě)理念、特色及結構，并在教學(xué)中有效落實(shí)新課程標準，提升學(xué)生的核心素養，實(shí)現學(xué)科育人目標，河南省基礎教育教學(xué)研究室計劃與北京師范大學(xué)出版社合作，舉辦北師大版高中新教材省級培訓活動(dòng)。我們有幸與各位老師共同參與了此次講座，并進(jìn)行了深入的交流與探討。
會(huì )議伊始，北師大新版高中《英語(yǔ)》教材的王琦副主編和河南省基礎教育研究所教研室的崔秀玲老師在開(kāi)幕式上發(fā)表了致辭，詳細介紹了北師大版高中新教材省級培訓活動(dòng)的相關(guān)情況。王琦老師提到，在對河南省各市教師進(jìn)行新教材培訓和交流的過(guò)程中，發(fā)現當前培訓中存在諸多問(wèn)題。為此，各位專(zhuān)家調整了培訓方式，更多地采用課題和項目的形式，以具體課程為切入點(diǎn)，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)設計的過(guò)程，幫助部分教師更好地理解課程標準的理念，并進(jìn)一步推動(dòng)這些理念在課堂上的實(shí)施與應用。
隨后，王薔教授進(jìn)行了題為“基于大觀(guān)念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)”的主題講座。首先，王薔教授指出了當前英語(yǔ)教師在教學(xué)設計中的主要問(wèn)題，例如：缺乏以大觀(guān)念引領(lǐng)整體設計教學(xué)單元的意識；教學(xué)內容碎片化、表面化；教學(xué)過(guò)程模式化，缺乏邏輯關(guān)聯(lián)；教學(xué)評價(jià)形式化。針對這些問(wèn)題，王薔教授詳細解釋了何為大觀(guān)念，何為單元整體教學(xué)設計，并探討了如何基于大觀(guān)念進(jìn)行單元整體設計。她還通過(guò)一些優(yōu)秀的單元整體教學(xué)設計案例進(jìn)行了進(jìn)一步的闡述。
在認真學(xué)習了該培訓后，我對于“大觀(guān)念”這一概念有了更加深入的了解，并對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了一定的反思，我深知在日后的教學(xué)活動(dòng)中，要深抓課程標準，圍繞主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組，強調整合性學(xué)習和通過(guò)多種活動(dòng)發(fā)展和培養學(xué)生的真實(shí)讀寫(xiě)能力，并讓其能夠在真實(shí)情境中學(xué)習和運用語(yǔ)法知識，成為文本的'創(chuàng )作者，而不僅僅是獲取和分析者，從而實(shí)現語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)會(huì )學(xué)習能力的融合發(fā)展。
王薔教授的此次講座將大觀(guān)念單元整體教學(xué)和北師大版新教材多個(gè)教學(xué)案例相結合，可謂是面面俱到，讓廣大教師對于如何進(jìn)行教學(xué)資源的整合與重組，如何進(jìn)行單元整體教學(xué)有了更加明晰的思路。為各位老師完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行嘗試、反思，在實(shí)踐與反思中不斷成長(cháng)。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì )范文5
2月18日，我參加了市教委組織的針對初一英語(yǔ)教師的培訓。通過(guò)此次培訓，我對教學(xué)方法和技巧，以及所使用的教材有了全新的理解和提升。以下是我在培訓中的收獲總結：
首先是教學(xué)方法與技能的認識。
這一點(diǎn)在課堂形式上得到了充分體現，老師們采用導學(xué)、導教的教學(xué)模式，引導學(xué)生思考與創(chuàng )新，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習興趣，自然能取得事半功倍的效果。摒棄了以往的填鴨式、敷衍式教學(xué)，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養其自學(xué)能力。所謂授之以魚(yú)不如授之以漁。
對于教學(xué)不足半年的我，今后應多鉆研教學(xué)方法與技能，積極向各位老師學(xué)習、請教，以提升自己的.教學(xué)能力，成為一名合格的好老師。
然后就是對教材有了更全新的認識。
經(jīng)過(guò)教材編輯老師的講解，我對教材有了全新的認識。不同版塊都旨在培養學(xué)生的不同能力，在這方面教師應多加留意，靈活挖掘并講解，以達到訓練目的。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì )范文6
20xx年9月15日，我有幸參與了由教育局組織的人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材培訓。在為期兩天的培訓學(xué)習中，我深切感受到了先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
感謝兩位老師的精彩講座，使我受益良多，對人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深的理解。這使我在教學(xué)中能更合理、靈活且富有創(chuàng )造性地使用教材，對教材內容進(jìn)行適當取舍，并調整教材建議的教學(xué)方法，從而提升英語(yǔ)教學(xué)效果。徐文娟老師簡(jiǎn)明扼要地介紹了新舊課標的異同，幫助我們梳理了新課標的核心理念，更便于我們學(xué)習新課標。通過(guò)學(xué)習，我認識到英語(yǔ)課程在小學(xué)教育中的重要性。英語(yǔ)課程不僅是學(xué)生通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際應用能力的'過(guò)程，也是他們磨煉意志、陶冶情操、拓寬視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力和提高人文素養的過(guò)程。做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，需要深入了解新課程標準對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
接徐文娟老師首先為我們介紹了人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的框架。三、四年級是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎階段，五、六年級則是提升階段。因此，教師需明確各階段的教學(xué)目標，在夯實(shí)學(xué)生基礎的同時(shí)追求更高的進(jìn)步，確保學(xué)生真正學(xué)有所得！
在詞匯教學(xué)方面，徐老師建議將音、形、義相結合。在呈現單詞時(shí)，他建議先從音和義入手，然后介紹形，強調字母（組合）與語(yǔ)素之間的聯(lián)系，以培養學(xué)生的拼讀能力。在詞匯課上，徐老師提醒教師們注意以下幾點(diǎn)：a、明確單詞的教學(xué)目標，并針對性地處理；b、對單詞進(jìn)行精細加工，可以借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段加深印象；c、單詞應先分別操練，再綜合在一起操練；d、加強認讀能力的訓練；e、操練量要大，學(xué)生參與度要廣，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。
對話(huà)教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，針對對話(huà)教學(xué)，老師建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現對話(huà)，在語(yǔ)境中整體感知并強化“注意”（noticing）目標語(yǔ)言結構；b、利用趣味活動(dòng)強化認識并掌握語(yǔ)言結構；c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng )設不同語(yǔ)境。老師利用多媒體播放了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀(guān)看學(xué)習。我們看了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節設計、學(xué)生興趣的激發(fā)和
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