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【精選】串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案1
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節的內容，第五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習電學(xué)的基礎，第三節《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學(xué)習電學(xué)的重中之重，在這節中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據全日制義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
�。�2）在實(shí)驗過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
�。�3）會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣，逐步養成遇事必思，見(jiàn)問(wèn)必究的良好習慣；在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養學(xué)生大膽實(shí)驗，執著(zhù)探究的精神；通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗探究發(fā)現串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)是本節課的重點(diǎn)，根據上課實(shí)際情況確定規范畫(huà)出并聯(lián)電路、動(dòng)手連接并聯(lián)電路是這節課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n程資源的開(kāi)發(fā)
根據本節教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準備分組實(shí)驗器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導線(xiàn)若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線(xiàn)圖都不可見(jiàn)），市場(chǎng)上小彩燈一串，以備教學(xué)使用。
二、說(shuō)教法
根據本節教材特色，為了充分體現《物理課程標準》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節課采用以設疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結合為主，以演示、理論講解為輔的教學(xué)方法；設計簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。
三、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節的學(xué)習，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對電學(xué)學(xué)習早有期待心理，認為電學(xué)中實(shí)驗很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗，有很強的動(dòng)手意愿。
�。ǘ⿲W(xué)法指導
根據課程標準的內容要求，將學(xué)生學(xué)習從過(guò)分強調知識的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習方法。在整節課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習，達到“學(xué)會(huì )”。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とひ�
同時(shí)展示示教電路板（一串小燈泡看不到導線(xiàn)）和一串市場(chǎng)中賣(mài)的小彩燈（只取紅色）
第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀(guān)看學(xué)生表情后不失時(shí)機的提出問(wèn)題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
學(xué)生討論，通過(guò)討論引起學(xué)生的興趣，疑惑。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
�。ǘ┐�、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及電流的特點(diǎn)探究
先提問(wèn)：如果給你兩盞燈、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？
在連接電路前先強調電學(xué)安全操作要領(lǐng)，同時(shí)教給學(xué)生一個(gè)接線(xiàn)柱接兩根線(xiàn)的方法，也是暗示學(xué)生采用并聯(lián)這種方式（采用啟發(fā)法），讓學(xué)生帶上問(wèn)題去連接，實(shí)驗過(guò)程有創(chuàng )造性也有競爭性，學(xué)生實(shí)驗能否成功，只需由燈發(fā)光來(lái)表明，因此學(xué)生學(xué)習積極性高漲，課堂上充滿(mǎn)了成功的喜悅。
完成連接后再展示實(shí)物圖，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。接著(zhù)讓學(xué)生根據自己連接的實(shí)物畫(huà)出電路圖，這樣體現了分層教學(xué)的思想，學(xué)生采用串聯(lián)這種簡(jiǎn)單方法使燈泡發(fā)光，他就能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，采用并聯(lián)的方法使燈發(fā)光說(shuō)明他能力強，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設計電路圖再連接的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就降低了難度同時(shí)也訓練了根據實(shí)物圖畫(huà)電路圖的能力。通過(guò)電路圖的觀(guān)察學(xué)生討論得出串并聯(lián)連接特點(diǎn)，這樣直觀(guān)易懂。
接下來(lái)讓學(xué)生利用上節知識標出圖5、3—1和圖5、3—2中電流的方向，同時(shí)請兩位同學(xué)在黑板上標出，師生共同分析電流流向，得出串、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，再講解干路和支路
�。ㄈ┐�、并聯(lián)用電器的關(guān)系的探究
學(xué)生對串、并聯(lián)有了初步的`理解，再不失時(shí)機的設置障礙，激發(fā)更強的求知欲。
展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線(xiàn)看不到，現在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養學(xué)生的想象能力，創(chuàng )新能力。
通過(guò)這個(gè)過(guò)程引入串并聯(lián)電路中用電器關(guān)系的探究，此時(shí)可利用剛才連接好的方式探究有利于節省時(shí)間，同時(shí)也讓開(kāi)始沒(méi)有連接并聯(lián)的這些學(xué)生嘗試根據電路圖連接并聯(lián)電路，突破連接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗中得到結論，然后再利用探究的結論上臺判別示教板上的用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識得到鞏固，同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。
全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線(xiàn)，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴展到三個(gè)，這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴展，同時(shí)也體現了合作意思。
�。ㄋ模┐⒙�(lián)電路中開(kāi)關(guān)的作用探究
練習：生活中串并聯(lián)電路的識別
�。�1）上課前展示的兩串燈；
�。�2）紅綠燈；
�。�3）大彩燈；
�。�4）路燈；
�。�5）教室燈。
設問(wèn)：剛才同學(xué)們回答的都很好，可老師有個(gè)疑問(wèn)：路燈是并聯(lián)的能同時(shí)亮和同時(shí)滅，進(jìn)行整個(gè)控制，教室里的燈是并聯(lián)的，可它又能分別控制，這是為什么呢？
引入開(kāi)關(guān)作用的探究，這個(gè)實(shí)驗探究中串聯(lián)相對簡(jiǎn)單一些，但并聯(lián)就相對難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學(xué)生連接實(shí)物進(jìn)行探究的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在并聯(lián)時(shí)，給予“先擺好器材再連接實(shí)物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進(jìn)一步降低難度。這樣學(xué)生實(shí)驗操作中就能很快探究出串并聯(lián)開(kāi)關(guān)的作用。同時(shí)也訓練了根據電路圖連接實(shí)物的能力，近一步突破連接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
題目：判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機的連接方式（用兩種方式）。
此題體現了新課標知識來(lái)源于生活同時(shí)應用于生活的理念，同時(shí)把串并聯(lián)電路中用電器的關(guān)系和電流特點(diǎn)得以鞏固，也告訴學(xué)生判斷串并聯(lián)的電路的多種方法，提升學(xué)生知識應用能力。
�。┱n堂小結
讓學(xué)生充分發(fā)表這節課的收獲和感受，使整節課的知識得以梳理，培養學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。
�。ㄆ撸┱n后挑戰
設計搶答器電路：要求每一組同學(xué)按開(kāi)關(guān)相應組指示燈亮
【教學(xué)設計思路】
本節內容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，要為后兩節探究串并聯(lián)電路中的電流規律奠定基礎。在教學(xué)設計中，我充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際認知水平和學(xué)習能力，將本節內容設計為教師引導下的探究性課堂。通過(guò)設問(wèn)、討論、探究解疑，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生達到一定的知識和能力目標；通過(guò)分組實(shí)驗、合作交流，讓學(xué)生體會(huì )一些科學(xué)研究的過(guò)程和方法；培養學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習成就感，同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)讓學(xué)生對常見(jiàn)的串并聯(lián)電路進(jìn)行討論、分析、交流，鞏固本節知識點(diǎn)，注重培養學(xué)生研究問(wèn)題的方法。
【課后反思】
成功之處：
1、利用線(xiàn)路板進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗裝置簡(jiǎn)單、用時(shí)短，操作方便、效果明顯。
2、實(shí)驗探究面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生具有更多的動(dòng)手和自我發(fā)展的機會(huì )，充分發(fā)掘學(xué)生潛在的創(chuàng )新能力。
3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，并很好把串、并聯(lián)電路得以擴展。
4、采用先設疑、討論，再探究得出結論的程序進(jìn)行教學(xué)，能很好激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識，同時(shí)也有效的降底了教學(xué)難度。
5、課堂練習注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的新課程理念。
6、整節課充分體現了“教師主導、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流，互相溝通，合作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
商榷之處：
1、本節課是采用集中探究?jì)?yōu)勢大還是分散探究?jì)?yōu)勢大。
2、能否減少探究點(diǎn)，將開(kāi)關(guān)的作用學(xué)生動(dòng)手探究轉為教師的演示探究來(lái)進(jìn)一步降低難度。
串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案2
一、教學(xué)內容分析
本節內容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節探究串并聯(lián)電路中的電流規律奠定了基礎。
二、學(xué)習者特征分析
八年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習能力還處于初級階段
三、教學(xué)目標
知識目標：
1、知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
2、會(huì )動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
能力目標：
1、通過(guò)討論交流學(xué)會(huì )區分串并聯(lián)電路。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
情感目標：
1、激發(fā)學(xué)生認識串并聯(lián)電路的興趣，體會(huì )生活中的科學(xué)知識。
2、讓學(xué)生通過(guò)自主探究，主動(dòng)找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區分辦法，體會(huì )學(xué)習的成就感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
探究發(fā)現串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
規范畫(huà)出串并聯(lián)電路、動(dòng)手連接串并聯(lián)電路。
五、教學(xué)環(huán)境要求
1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設備
2、教學(xué)資源：兩只規格不同的小燈泡、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)若干。
3、其他：
六、教學(xué)策略選擇
教法選擇：討論法、談話(huà)法、總結歸納法、實(shí)驗法
學(xué)法指導：討論法、總結歸納法、實(shí)驗法
七、教學(xué)媒體（資源）選擇
Ppt課件，串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，實(shí)物投影，學(xué)生動(dòng)手連接電路
�、倜襟w在教學(xué)中的作用分為：
A、提供事實(shí)，建立經(jīng)驗；
B、創(chuàng )設情境，引發(fā)動(dòng)機；
C、舉例驗證，建立概念；
D、提供示范，正確操作；
E、呈現過(guò)程，形成表象；
F、演繹原理，啟發(fā)思維；
G、設難置疑，引起思辨；
H、展示事例，開(kāi)闊視野；
I、欣賞審美，陶冶情操；
J、歸納總結，復習鞏固；
K、自定義。
�、诿襟w的使用方式包括：
A、設疑—播放—講解；
B、設疑—播放—討論；
C、講解—播放—概括；
D、講解—播放—舉例；
E、播放—提問(wèn)—講解；
F、播放—討論—總結；
G、邊播放、邊講解；
H、邊播放、邊議論；
I、學(xué)習者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習；j、自定義。
八、課堂教學(xué)過(guò)程設計
一、引入（5分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
師展示一個(gè)小燈泡，提問(wèn)：
“你能畫(huà)出一個(gè)電路圖并連接電路，讓這個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？”分成四人學(xué)習小組，畫(huà)出電路圖開(kāi)始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習基本電路的設計和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準備。
二、初識串并聯(lián)（8分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1、師提問(wèn)，讓學(xué)生設計電路圖：“如果想讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，你能想出什么辦法嗎？”
2、展示學(xué)生所畫(huà)的電路圖，請學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。
3、請學(xué)生討論，對所有電路圖進(jìn)行分類(lèi)。
4、小結：
引導學(xué)生從“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面區分串并聯(lián)電路。
1、以組為單位設計電路，畫(huà)在白紙上。
2、反思如何正確規范地畫(huà)出電路圖。
3、小組討論，交流，區分串并聯(lián)電路。
4、自己總結出串并聯(lián)的“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面的區別。畫(huà)在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節省了課堂時(shí)間，提高了實(shí)際效率。
展示后讓學(xué)生評價(jià)，可充分暴露學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)又可加深印象。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )從基本形式上區分串并聯(lián)電路。
初步認識串并聯(lián)電路的區別，為后續學(xué)習奠基。
三、探究串并聯(lián)特點(diǎn)（20分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1、連接串并聯(lián)：
組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。
2、引導探究：
提問(wèn)：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”
3、開(kāi)關(guān)的作用：
如果學(xué)生沒(méi)有提出新問(wèn)題，師可以提問(wèn)：“在你們小組的電路中，把開(kāi)關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現了什么？它的作用還一樣嗎？”
4、用電器之間：
提問(wèn)：“在你們所連接的電路中，試著(zhù)取下其中一個(gè)燈泡，你發(fā)現了什么？”
5、交流和評價(jià)：
師組織學(xué)生交換實(shí)驗探究報告，對兩種電路的區別加以強調，對學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對于學(xué)生發(fā)現的新問(wèn)題，給予充分的肯定。
6、總結：
提問(wèn)：“在‘開(kāi)關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區別？”
1、選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接；
2、學(xué)生討論，思考想要探究的問(wèn)題；
3、針對所選擇的電路中開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行探究，總結開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)，并記錄。
4、通過(guò)觀(guān)察，總結用電器間的相互影響作用。
5、不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會(huì )串聯(lián)和并聯(lián)的區別。并對有疑問(wèn)的地方進(jìn)行交換探究。
6、學(xué)生自己總結出實(shí)驗探究的結論。從“開(kāi)關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認識兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節省課堂時(shí)間，開(kāi)放課堂內容，給學(xué)生自主探究的機會(huì )；鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習！
通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培養了科學(xué)研究的'方法和合作中體現了科學(xué)研究的精神。
讓學(xué)生學(xué)習總結和歸納。
四、總結對比（2分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
展示串并聯(lián)電路區別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。通過(guò)填寫(xiě)表格，再次總結本課的內容，對串并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行再次強化。
五、物理與生活（5分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
結合生活，引導學(xué)生判別串并聯(lián)電路。
利用串并聯(lián)電路特點(diǎn)設計簡(jiǎn)單電路。
思考，討論，完成必要的練習。對本課學(xué)習內容的反饋，試學(xué)生問(wèn)題的充分暴露，便于及時(shí)評價(jià)糾正。
九、板書(shū)設計
第三節串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路并聯(lián)電路
1、定義：
2、電路圖：
3、特點(diǎn)：
4、應用：
十、教學(xué)反思
從內容上看，本節內容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實(shí)驗，是對前面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節課中所涉及的實(shí)驗都已經(jīng)分別進(jìn)行了分組實(shí)驗，培養了學(xué)生興趣，觀(guān)察實(shí)驗現象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗我們認識到，將嘗試教學(xué)理論應用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)和活動(dòng)課的相互結合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養創(chuàng )造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強大的生命力。
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