串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案，希望能夠幫助到大家。
串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案1
一 、教學(xué)目標：
知識與技能
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖；理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
過(guò)程與方法
1、掌握串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準確。
2、嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、通過(guò)按照具體要求練習連接電路，掌握解決問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接，體會(huì )物理學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生樂(lè )于將所學(xué)知識應用于實(shí)際的興趣。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)們交流與合作，有克服困難的信心和決心，培養學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)精神。
二 、 教學(xué)重點(diǎn)：
認識串、并聯(lián)電路，會(huì )畫(huà)串、并聯(lián)電路
三 、 教學(xué)難點(diǎn)：
根據要求或根據電路圖，畫(huà)出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路。
四 、教學(xué)過(guò)程
板塊一、認識串并聯(lián)電路
1、認真觀(guān)察課本59頁(yè)圖20和圖21這兩個(gè)電路的區別在哪兒？
討論、歸納總結。
串聯(lián)電路是——————————————————————————————————
并聯(lián)電路是——————————————————————————————————
2、讓學(xué)生根據展示的實(shí)物連接圖畫(huà)出其相應電路圖。
3、提出問(wèn)題：哪種電路只有一條路徑？哪種電路有多條路徑？
補充說(shuō)明
識別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法：
分析電路中元件的.連接方法，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。
板塊二、實(shí)驗探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路
自學(xué)實(shí)驗過(guò)程并探究
探究一：
給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)若干，你能同時(shí)使兩盞燈同時(shí)發(fā)光嗎？有幾種接法？
要先設計電路，畫(huà)出電路圖，經(jīng)過(guò)思考，正確后再動(dòng)手連接電路，每一步都要認真．
2、討論回答“交流與討論”問(wèn)題。對比串、并聯(lián)電路有什么區別，總結串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。
交流討論①、學(xué)生畫(huà)電路圖，老師指導，將不同的電路圖展示在黑板上，讓同學(xué)們討論。
交流討論②、學(xué)生連接電路，老師指導。根據課本中連接電路的步驟找自己連接時(shí)的缺點(diǎn)。
交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態(tài)，串連電路開(kāi)關(guān)控制作用與位置的關(guān)系。
串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案2
一、教學(xué)目標
1. 了解串聯(lián)和并聯(lián)電路電流、電壓和電阻的關(guān)系，認識電表的改裝方式，能推導其量程。
2.通過(guò)分析類(lèi)比推導改裝電表的過(guò)程，建立知識之間的聯(lián)系，提高歸納總結的能力。
3.在推理的過(guò)程中深化了物理知識，提升樂(lè )于學(xué)習的品質(zhì)，同時(shí)體會(huì )成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的關(guān)系和電表的改裝方法。
【難點(diǎn)】電表改裝的方法及量程的推導。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
提出問(wèn)題：
如果把兩個(gè)電阻R1、R2串聯(lián)或并聯(lián)后看成一個(gè)電阻，這個(gè)電阻跟R1、R2具有怎樣的`關(guān)系?由此引出《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》。
(二)新課講授
1.串、并聯(lián)電路中的電流和電壓
教師帶領(lǐng)學(xué)生復習串、并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)。學(xué)生回憶并回答：串聯(lián)電路中的電流處處相等;并聯(lián)電路的總電流等于各支路電流之和;串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和;并聯(lián)電路的總電壓與各支路電壓相等。
2.串、并聯(lián)電路中的電阻
教師結合導入時(shí)的問(wèn)題，即兩個(gè)電阻R1、R2串聯(lián)或并聯(lián)起來(lái)接到電路里，作為一個(gè)整體，它相當于一個(gè)電阻R，則這個(gè)電阻的大小與原來(lái)兩個(gè)電阻的大小有什么關(guān)系?
串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案3
(一)教學(xué)目的
1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)；
2、會(huì )根據電路畫(huà)出串、并聯(lián)電路圖；
3、會(huì )根據電路圖模擬連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
4、培養學(xué)生觀(guān)察與思考相結合的能力，教給學(xué)生連接電路的規范和技能。
(二)教具
6伏電池組，2、5伏小燈泡3個(gè)（帶燈座），電鈴一只，單刀單擲開(kāi)
關(guān)3個(gè)，絕緣導線(xiàn)10根；自制電路示教極（板上固定有12個(gè)接線(xiàn)柱，如圖1所示）。
(三)教學(xué)過(guò)程
1、復習舊課，引入新課
教師：我這里有一些電路元件（出示準備的元件），請同學(xué)們準備好，分別到黑板前來(lái)畫(huà)出一個(gè)元件的符號（教師順次一個(gè)個(gè)地出示元件，同時(shí)指定幾個(gè)學(xué)生分別把符號畫(huà)于黑板右側）。
2、新課教學(xué)
教師：這節課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)。
板書(shū)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
教師：現在我們要把只電燈泡、一只電鈴、一個(gè)開(kāi)關(guān)和電源組成電路，使得開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，燈不亮、鈴不響，開(kāi)關(guān)閉合時(shí)燈亮鈴響。（教師根據圖2按照連接電路的規范在示教板圖1上用接線(xiàn)柱l－8組成串聯(lián)電路，但圖2先不板畫(huà)出來(lái)，接著(zhù)演示電路的效果。）
教師：這個(gè)電路實(shí)現了我們預期的效果�，F在請大家對照實(shí)際電路把它的電路圖畫(huà)出來(lái)（可讓一個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)）。教師巡視檢查和評論學(xué)生所繪電路圖。
教師：我們看到，這些元件是一個(gè)接一個(gè)地順次連接在電路中的（配以手勢）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過(guò)電路中各個(gè)元件的呢？（請一名學(xué)生回答，同時(shí)教師根據學(xué)生的回答在板畫(huà)的電路圖上標出電流的流向，然后指導學(xué)生看本節課文第一段。教師板書(shū)概括。）
板書(shū)：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)：各元件逐個(gè)順次接人電路。電流特點(diǎn)：電流無(wú)分支。
�。ㄔ诎鍟�(shū)“電流無(wú)分支”時(shí)，教師同時(shí)口述；就是通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)。）
教師：像剛才這樣用一個(gè)開(kāi)關(guān)使電燈、電鈴同時(shí)通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實(shí)現嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請大家議一下，畫(huà)出電路圖來(lái)。思考時(shí)，可以參考課文上的電路圖。（學(xué)生在議論時(shí)，教師按圖3在示教板上安排好器材，同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上畫(huà)出他設計的電路，教師做必要的修正。）
教師：現在我們按照大家的設計連接電路，看是否能達到預期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標出來(lái)（教師標出）。下節課大家將要親自連接電路的實(shí)驗，請注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作順序和注意點(diǎn)作出說(shuō)明。接好后，演示效果）。
教師：大家看看，這個(gè)電路跟串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)有什么不同？請大家閱讀課文第二段對照總結。（學(xué)生讀書(shū)，教師板書(shū)標題，內容暫不寫(xiě)。）讓一位學(xué)生回答并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流的特點(diǎn)。（根據學(xué)生回答：訂正后板書(shū)內容）
板書(shū)：并聯(lián)電路
連接特點(diǎn)：元件并列在電流分支處。電流特點(diǎn)：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。
教師：大家對比一下我們剛才的電路和課本圖4-12的電路有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（讓一個(gè)學(xué)生回答）圖中用了三個(gè)開(kāi)關(guān)，不有些浪費嗎？學(xué)生議論，教師指定一個(gè)學(xué)生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過(guò)各支路的開(kāi)關(guān)分別控制各支路上的用電器，一個(gè)支路的通斷不會(huì )影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點(diǎn)。在不要求各用電器同時(shí)工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖4－14，觀(guān)察我們教室內的照明電路，看看各燈是否是并聯(lián)的？（指導學(xué)生觀(guān)察）回家去打開(kāi)電冰箱看看，冰箱內的照明燈與壓縮機是否一定會(huì )同時(shí)通斷電？課本中電冰箱內部的電路圖畫(huà)得對不對？為什么？
并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因為實(shí)際中經(jīng)常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾。但是，對只要求各用電器同時(shí)通斷的場(chǎng)合，采用串聯(lián)電路可以節省開(kāi)關(guān)，課本圖4－21所示的節日的彩燈就是這種情形。（引導學(xué)生觀(guān)察圖4－21）。
3、小結
教師：這節課我們學(xué)習了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復習時(shí)一是要注意掌握兩種電路的結構特點(diǎn)和電流特點(diǎn)，二是要注意電路圖跟實(shí)物連接圖的對應關(guān)系，做到看到實(shí)物圖能畫(huà)出它的電路圖，能根據電路圖將有關(guān)元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。
板書(shū)：連接電路的六字訣標→識→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時(shí)，先在作業(yè)本上做模擬練習，為下節課做實(shí)驗做好準備。
4、布置作業(yè)（參看課本“電路”一章習題第1、2、3、4題）
(1)找一個(gè)手電筒，把它的后蓋打開(kāi)觀(guān)察，了解開(kāi)關(guān)閉合時(shí)電流的通路，并畫(huà)出電路圖。
(2)畫(huà)出圖4所示的電路的電路圖。
(3)按照圖5甲所示的電路囪，將圖5乙中各個(gè)元件連接起來(lái)（用鉛筆線(xiàn)表示連接導線(xiàn)）。
(四)設想、體會(huì )
l、本教案的.設計，意圖通過(guò)教學(xué)同時(shí)實(shí)現下列效果。
�。↖）把知識技能的學(xué)習和能力培養融為一體，循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)。在串聯(lián)電路教學(xué)中，由于學(xué)生尚缺乏相關(guān)的知識基礎，因此采取教師引導、講解、示范的辦法，先提出對電路功能的要求，教師連出一個(gè)電路，實(shí)現了這一要求。隨即動(dòng)員學(xué)生根據演示電路，畫(huà)出電路圖。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則要求學(xué)生運用在串聯(lián)電路中獲得的關(guān)于電路效果與電路結構間的聯(lián)系的認識，參考課本的并聯(lián)電路圖設計能使燈、鈴同時(shí)工作的并聯(lián)電路圖，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學(xué)中，著(zhù)重于對電路的結構和特性的認識，并通過(guò)教師的操作示范暗含著(zhù)連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則明白向學(xué)生提出認識電路特點(diǎn)和連接電路的操作順序、規范兩個(gè)學(xué)習目標，并在教學(xué)過(guò)程中把規范操作的示范和操作順序要點(diǎn)的說(shuō)明結合在一起。在小結電路的特點(diǎn)的同時(shí)，側重于電路連接操作順序和規范的小結。在設計演示電路時(shí)，注意與課本的電路結構有所差別，不依樣畫(huà)葫蘆，給學(xué)生以更多的觀(guān)察、思考、獨立辨別的機會(huì )，以得學(xué)生觀(guān)察能力和思維能力的培養（在設計演示并聯(lián)電路時(shí)，只用一個(gè)開(kāi)關(guān)，使燈、鈴同時(shí)工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡(jiǎn)化了電路，便于學(xué)生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時(shí)也暗含了防止學(xué)生可能產(chǎn)生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時(shí)工作”的片面認識）。
(2)創(chuàng )造學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的機會(huì )，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以提高教學(xué)效益。在復習舊課時(shí)，就動(dòng)員學(xué)生板畫(huà)元件符號圖，在串、并聯(lián)電路的教學(xué)中，都是從要求電路實(shí)現特定的功能的角度提出問(wèn)題，要求學(xué)生畫(huà)出電路圖，識別演示電路和課本中的電路的結構或功能的差別，讓學(xué)生看課文第一、二段，并提出小結的要求等，都是為使學(xué)生能把觀(guān)察、閱讀與思考相結合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結合，充分體現學(xué)生的主體地位的措施。
(3)使本課學(xué)習的承上啟下作用在教學(xué)中得到體現。要求學(xué)生畫(huà)元件符號和電路圖，是為了充分運用學(xué)生已有知識于本課的學(xué)習；把連接電路的操作順序和規范的傳授作為一個(gè)教學(xué)目標，是為下節課的學(xué)生實(shí)驗打下較好的基礎。
2、突出重點(diǎn)知識，處理好一般知識。由于學(xué)生對實(shí)際電路的感性和理性知識比較貧乏。所以本教案對家庭電路和彩燈電路，按教材的編寫(xiě)意圖，采取模糊處理的辦法。既要涉及這些電路，把串、并電路與生活生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，又不去追究實(shí)際細節，把教學(xué)的多數時(shí)間用于學(xué)習基礎知識技能上。要注意，課本圖4－14的實(shí)物電路和電路圖并不一對應。課堂上沒(méi)有時(shí)間，也不可能（也不要求）讓全體學(xué)生詳細弄清楚。只可以讓有興趣的學(xué)生課外去分析，個(gè)別解決。
3、執行本教案時(shí)，只要安排緊湊，控制得當，可以順利完成。若余有23分鐘時(shí)間，可以在小結時(shí)對連接電路的操作順序的“六字訣”中的“兩查”的必要性作出演示：利用已連好的并聯(lián)電路，閉合好開(kāi)關(guān)。用一段0、5～IA的保險絲與一根絕緣導線(xiàn)的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現保險絲熔斷冒火花。以此說(shuō)明在連接電路前應先查開(kāi)關(guān)是否斷開(kāi)了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時(shí)間無(wú)富余，此演示可移到下節學(xué)生實(shí)驗時(shí)，復習連接電路的“六字訣”時(shí)做。至于所演示的現象屬于短路，則根據學(xué)生實(shí)際，可講也可留到以后再講。
串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案4
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節的內容，第五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習電學(xué)的基礎，第三節《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學(xué)習電學(xué)的重中之重，在這節中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據全日制義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
�。�2）在實(shí)驗過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
�。�3）會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣，逐步養成遇事必思，見(jiàn)問(wèn)必究的良好習慣；在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養學(xué)生大膽實(shí)驗，執著(zhù)探究的精神；通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗探究發(fā)現串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)是本節課的重點(diǎn)，根據上課實(shí)際情況確定規范畫(huà)出并聯(lián)電路、動(dòng)手連接并聯(lián)電路是這節課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n程資源的開(kāi)發(fā)
根據本節教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準備分組實(shí)驗器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導線(xiàn)若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線(xiàn)圖都不可見(jiàn)），市場(chǎng)上小彩燈一串，以備教學(xué)使用。
二、說(shuō)教法
根據本節教材特色，為了充分體現《物理課程標準》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節課采用以設疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結合為主，以演示、理論講解為輔的教學(xué)方法；設計簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。
三、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節的學(xué)習，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對電學(xué)學(xué)習早有期待心理，認為電學(xué)中實(shí)驗很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗，有很強的動(dòng)手意愿。
�。ǘ⿲W(xué)法指導
根據課程標準的內容要求，將學(xué)生學(xué)習從過(guò)分強調知識的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習方法。在整節課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習，達到“學(xué)會(huì )”。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とひ�
同時(shí)展示示教電路板（一串小燈泡看不到導線(xiàn)）和一串市場(chǎng)中賣(mài)的小彩燈（只取紅色）
第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀(guān)看學(xué)生表情后不失時(shí)機的提出問(wèn)題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
學(xué)生討論，通過(guò)討論引起學(xué)生的興趣，疑惑。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
�。ǘ┐�、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及電流的特點(diǎn)探究
先提問(wèn)：如果給你兩盞燈、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？
在連接電路前先強調電學(xué)安全操作要領(lǐng)，同時(shí)教給學(xué)生一個(gè)接線(xiàn)柱接兩根線(xiàn)的方法，也是暗示學(xué)生采用并聯(lián)這種方式（采用啟發(fā)法），讓學(xué)生帶上問(wèn)題去連接，實(shí)驗過(guò)程有創(chuàng )造性也有競爭性，學(xué)生實(shí)驗能否成功，只需由燈發(fā)光來(lái)表明，因此學(xué)生學(xué)習積極性高漲，課堂上充滿(mǎn)了成功的`喜悅。
完成連接后再展示實(shí)物圖，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。接著(zhù)讓學(xué)生根據自己連接的實(shí)物畫(huà)出電路圖，這樣體現了分層教學(xué)的思想，學(xué)生采用串聯(lián)這種簡(jiǎn)單方法使燈泡發(fā)光，他就能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，采用并聯(lián)的方法使燈發(fā)光說(shuō)明他能力強，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設計電路圖再連接的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就降低了難度同時(shí)也訓練了根據實(shí)物圖畫(huà)電路圖的能力。通過(guò)電路圖的觀(guān)察學(xué)生討論得出串并聯(lián)連接特點(diǎn)，這樣直觀(guān)易懂。
接下來(lái)讓學(xué)生利用上節知識標出圖5、3—1和圖5、3—2中電流的方向，同時(shí)請兩位同學(xué)在黑板上標出，師生共同分析電流流向，得出串、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，再講解干路和支路
�。ㄈ┐�、并聯(lián)用電器的關(guān)系的探究
學(xué)生對串、并聯(lián)有了初步的理解，再不失時(shí)機的設置障礙，激發(fā)更強的求知欲。
展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線(xiàn)看不到，現在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養學(xué)生的想象能力，創(chuàng )新能力。
通過(guò)這個(gè)過(guò)程引入串并聯(lián)電路中用電器關(guān)系的探究，此時(shí)可利用剛才連接好的方式探究有利于節省時(shí)間，同時(shí)也讓開(kāi)始沒(méi)有連接并聯(lián)的這些學(xué)生嘗試根據電路圖連接并聯(lián)電路，突破連接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗中得到結論，然后再利用探究的結論上臺判別示教板上的用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識得到鞏固，同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。
全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線(xiàn)，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴展到三個(gè)，這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴展，同時(shí)也體現了合作意思。
�。ㄋ模┐⒙�(lián)電路中開(kāi)關(guān)的作用探究
練習：生活中串并聯(lián)電路的識別
�。�1）上課前展示的兩串燈；
�。�2）紅綠燈；
�。�3）大彩燈；
�。�4）路燈；
�。�5）教室燈。
設問(wèn)：剛才同學(xué)們回答的都很好，可老師有個(gè)疑問(wèn)：路燈是并聯(lián)的能同時(shí)亮和同時(shí)滅，進(jìn)行整個(gè)控制，教室里的燈是并聯(lián)的，可它又能分別控制，這是為什么呢？
引入開(kāi)關(guān)作用的探究，這個(gè)實(shí)驗探究中串聯(lián)相對簡(jiǎn)單一些，但并聯(lián)就相對難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學(xué)生連接實(shí)物進(jìn)行探究的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在并聯(lián)時(shí)，給予“先擺好器材再連接實(shí)物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進(jìn)一步降低難度。這樣學(xué)生實(shí)驗操作中就能很快探究出串并聯(lián)開(kāi)關(guān)的作用。同時(shí)也訓練了根據電路圖連接實(shí)物的能力，近一步突破連接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
題目：判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機的連接方式（用兩種方式）。
此題體現了新課標知識來(lái)源于生活同時(shí)應用于生活的理念，同時(shí)把串并聯(lián)電路中用電器的關(guān)系和電流特點(diǎn)得以鞏固，也告訴學(xué)生判斷串并聯(lián)的電路的多種方法，提升學(xué)生知識應用能力。
�。┱n堂小結
讓學(xué)生充分發(fā)表這節課的收獲和感受，使整節課的知識得以梳理，培養學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。
�。ㄆ撸┱n后挑戰
設計搶答器電路：要求每一組同學(xué)按開(kāi)關(guān)相應組指示燈亮
【教學(xué)設計思路】
本節內容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，要為后兩節探究串并聯(lián)電路中的電流規律奠定基礎。在教學(xué)設計中，我充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際認知水平和學(xué)習能力，將本節內容設計為教師引導下的探究性課堂。通過(guò)設問(wèn)、討論、探究解疑，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生達到一定的知識和能力目標；通過(guò)分組實(shí)驗、合作交流，讓學(xué)生體會(huì )一些科學(xué)研究的過(guò)程和方法；培養學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習成就感，同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)讓學(xué)生對常見(jiàn)的串并聯(lián)電路進(jìn)行討論、分析、交流，鞏固本節知識點(diǎn)，注重培養學(xué)生研究問(wèn)題的方法。
【課后反思】
成功之處：
1、利用線(xiàn)路板進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗裝置簡(jiǎn)單、用時(shí)短，操作方便、效果明顯。
2、實(shí)驗探究面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生具有更多的動(dòng)手和自我發(fā)展的機會(huì )，充分發(fā)掘學(xué)生潛在的創(chuàng )新能力。
3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，并很好把串、并聯(lián)電路得以擴展。
4、采用先設疑、討論，再探究得出結論的程序進(jìn)行教學(xué)，能很好激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識，同時(shí)也有效的降底了教學(xué)難度。
5、課堂練習注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的新課程理念。
6、整節課充分體現了“教師主導、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流，互相溝通，合作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
商榷之處：
1、本節課是采用集中探究?jì)?yōu)勢大還是分散探究?jì)?yōu)勢大。
2、能否減少探究點(diǎn)，將開(kāi)關(guān)的作用學(xué)生動(dòng)手探究轉為教師的演示探究來(lái)進(jìn)一步降低難度。
串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案5
(一)教學(xué)目的
1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì )連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
2.通過(guò)實(shí)驗與觀(guān)察培養學(xué)生的分析和概括能力。
(二)教具
磁性黑板，投影儀及畫(huà)有電路元件符號的投影膠片，電池阻，小燈泡，開(kāi)關(guān)，導線(xiàn)，投影膠片數張（上面可事先印好電路元件，為畫(huà)電路連接圖備用）。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復習
(l)用磁性黑板上如圖1的電路，復習上一節電路的知識。
(2)利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號。
(3)請同學(xué)畫(huà)圖1的電路圖。
(4)找出圖2中幾個(gè)電路圖不合要求的地方。
小結：在圖2所示的三個(gè)電路中，圖甲不應將燈泡畫(huà)在拐角上；圖乙開(kāi)關(guān)應為小圓圈，不是黑點(diǎn)；圖丙電路的導線(xiàn)沒(méi)有接在電路元件上，形成了斷路。
2.引入新課
(1)提出問(wèn)題：在圖1的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)，有時(shí)有兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢？
(2)用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡，一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導線(xiàn)組成一個(gè)電路。要求合上開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫(huà)出電路圖（可畫(huà)在玻璃板上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正）。
(3)下面是幾位同學(xué)所畫(huà)的電路圖
我們來(lái)看看他們都是怎樣將Ll、L2。連接起來(lái)的呢？
分析：圖甲是先接L1；再接L2，如果這個(gè)電路里有三盞燈，燈L3。應怎樣連入電路？（接在L2的后面）那么這幾個(gè)用電器在連接上有什么特點(diǎn)？是將它們逐個(gè)順次地連接起來(lái)，就像串糖葫蘆一樣。
圖乙的連接方法與圖甲有什么不同？開(kāi)關(guān)S的位置不同。那么這兩個(gè)燈還是逐個(gè)順次連接嗎？是。開(kāi)關(guān)的位置對電路有無(wú)影響？我們一會(huì )再來(lái)討論。
再來(lái)看看圖丙的連接方法與圖甲、圖乙是否相同？圖丙是把兩個(gè)燈并列連接在電路的兩點(diǎn)間。為了討論問(wèn)題的方便，我們把這兩點(diǎn)分別叫做A和B（圖4）。當合上開(kāi)關(guān)S后，電路中的電流從A點(diǎn)分開(kāi)，到B點(diǎn)匯合。想想看，若有三盞燈，燈L3。應接在哪？（AB兩點(diǎn)間）
3.進(jìn)行新課
(1)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)。
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來(lái)。
〈練習1〉如圖5（事先復印在投影膠片）。
請同學(xué)們用筆跡代替導線(xiàn)，將L1；和L2。組成串聯(lián)電路，畫(huà)出它們的連接圖，并畫(huà)出它的電路圖。
(2)討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)
實(shí)驗：請一位同學(xué)在磁性黑板上把圖5中的.元件連成串聯(lián)電路。
�、俸仙�、打開(kāi)開(kāi)關(guān)S，觀(guān)察現象。
提問(wèn)：你看到什么現象了？?jì)蔁敉瑫r(shí)亮，同時(shí)熄滅。
�、谡{換開(kāi)關(guān)S的位置，觀(guān)察兩燈的發(fā)光情況？
提問(wèn)：開(kāi)關(guān)S的位置對串聯(lián)電路有無(wú)影響？有人說(shuō)，開(kāi)關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開(kāi)關(guān)放在燈和負極之間，即使開(kāi)關(guān)打開(kāi)。燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了。這種說(shuō)法對嗎？為什么？你能否設計個(gè)實(shí)驗證明一下？
小結：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：
電流只有一條路徑，通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；電路中只需要一個(gè)開(kāi)關(guān)，且開(kāi)關(guān)的位置對電路沒(méi)有影響。
想一想，你日常生活中見(jiàn)到哪些電路屬于串聯(lián)電路？教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎？
(3)討論并聯(lián)電路
〈練習2〉：將練習1圖中的筆跡用溫布擦掉，再用新的筆跡代替導線(xiàn)，將L1、L2組成并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫(huà)出它的實(shí)際連接圖�？蓪孜煌瑢W(xué)所畫(huà)的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評析。
〈練習3〉：找出下面電路連接圖中的錯誤和不足。
分析：甲電路為短路，電路中雖有用電器但沒(méi)有接入電路。乙電路中L2沒(méi)有接入電路中，造成L2部分斷路。丙電路雖然連接對了，但由于導線(xiàn)交叉易造成混亂。在一個(gè)實(shí)際電路中，導線(xiàn)是可以交叉的，但我們畫(huà)電路連接圖時(shí)，為清楚起見(jiàn)，應盡量避免導線(xiàn)交叉。
實(shí)驗：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接Ll、L2的并聯(lián)電路。
�、匍]合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀(guān)察開(kāi)關(guān)S控制幾盞燈？
�、谙缫槐K燈，觀(guān)察另一盞燈的發(fā)光情況。
�、鄯治鲭娏饔袔讞l路徑？
�、芾猛队捌�，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向，找到分、合點(diǎn)A、B。在并聯(lián)電路中，電流沒(méi)有分支的地方叫干路，分開(kāi)以后的路徑叫支路。觀(guān)察實(shí)驗2中的開(kāi)關(guān)S是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦？（做課本上在干路上和支路上都有開(kāi)關(guān)的演示）
小結：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
�、匐娏饔袃蓷l（或多條）路徑；②各元件可以獨立工作；③干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開(kāi)關(guān)只控制本支路。
試分析教室里的燈是怎樣連接的？
指導看①課本中家用電器的連接圖和電冰箱內的電路圖。②討論章末習題第5題。
4.小結（略）
5.布置作業(yè)
(1)完成課本上節練習。
(2)完成課本上章末習題1、2、3。
串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案6
一、教學(xué)內容分析
本節內容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節探究串并聯(lián)電路中的電流規律奠定了基礎。
二、學(xué)習者特征分析
八年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習能力還處于初級階段
三、教學(xué)目標
知識目標：
1、知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
2、會(huì )動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
能力目標：
1、通過(guò)討論交流學(xué)會(huì )區分串并聯(lián)電路。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
情感目標：
1、激發(fā)學(xué)生認識串并聯(lián)電路的興趣，體會(huì )生活中的科學(xué)知識。
2、讓學(xué)生通過(guò)自主探究，主動(dòng)找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區分辦法，體會(huì )學(xué)習的成就感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
探究發(fā)現串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
規范畫(huà)出串并聯(lián)電路、動(dòng)手連接串并聯(lián)電路。
五、教學(xué)環(huán)境要求
1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設備
2、教學(xué)資源：兩只規格不同的小燈泡、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)若干。
3、其他：
六、教學(xué)策略選擇
教法選擇：討論法、談話(huà)法、總結歸納法、實(shí)驗法
學(xué)法指導：討論法、總結歸納法、實(shí)驗法
七、教學(xué)媒體（資源）選擇
Ppt課件，串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，實(shí)物投影，學(xué)生動(dòng)手連接電路
�、倜襟w在教學(xué)中的作用分為：
A、提供事實(shí)，建立經(jīng)驗；
B、創(chuàng )設情境，引發(fā)動(dòng)機；
C、舉例驗證，建立概念；
D、提供示范，正確操作；
E、呈現過(guò)程，形成表象；
F、演繹原理，啟發(fā)思維；
G、設難置疑，引起思辨；
H、展示事例，開(kāi)闊視野；
I、欣賞審美，陶冶情操；
J、歸納總結，復習鞏固；
K、自定義。
�、诿襟w的使用方式包括：
A、設疑—播放—講解；
B、設疑—播放—討論；
C、講解—播放—概括；
D、講解—播放—舉例；
E、播放—提問(wèn)—講解；
F、播放—討論—總結；
G、邊播放、邊講解；
H、邊播放、邊議論；
I、學(xué)習者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習；j、自定義。
八、課堂教學(xué)過(guò)程設計
一、引入（5分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
師展示一個(gè)小燈泡，提問(wèn)：
“你能畫(huà)出一個(gè)電路圖并連接電路，讓這個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？”分成四人學(xué)習小組，畫(huà)出電路圖開(kāi)始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習基本電路的設計和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準備。
二、初識串并聯(lián)（8分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1、師提問(wèn)，讓學(xué)生設計電路圖：“如果想讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，你能想出什么辦法嗎？”
2、展示學(xué)生所畫(huà)的電路圖，請學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。
3、請學(xué)生討論，對所有電路圖進(jìn)行分類(lèi)。
4、小結：
引導學(xué)生從“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面區分串并聯(lián)電路。
1、以組為單位設計電路，畫(huà)在白紙上。
2、反思如何正確規范地畫(huà)出電路圖。
3、小組討論，交流，區分串并聯(lián)電路。
4、自己總結出串并聯(lián)的“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面的區別。畫(huà)在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節省了課堂時(shí)間，提高了實(shí)際效率。
展示后讓學(xué)生評價(jià)，可充分暴露學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)又可加深印象。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )從基本形式上區分串并聯(lián)電路。
初步認識串并聯(lián)電路的區別，為后續學(xué)習奠基。
三、探究串并聯(lián)特點(diǎn)（20分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1、連接串并聯(lián)：
組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。
2、引導探究：
提問(wèn)：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”
3、開(kāi)關(guān)的作用：
如果學(xué)生沒(méi)有提出新問(wèn)題，師可以提問(wèn)：“在你們小組的電路中，把開(kāi)關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現了什么？它的作用還一樣嗎？”
4、用電器之間：
提問(wèn)：“在你們所連接的電路中，試著(zhù)取下其中一個(gè)燈泡，你發(fā)現了什么？”
5、交流和評價(jià)：
師組織學(xué)生交換實(shí)驗探究報告，對兩種電路的區別加以強調，對學(xué)生提出了質(zhì)疑的'地方，可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對于學(xué)生發(fā)現的新問(wèn)題，給予充分的肯定。
6、總結：
提問(wèn)：“在‘開(kāi)關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區別？”
1、選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接；
2、學(xué)生討論，思考想要探究的問(wèn)題；
3、針對所選擇的電路中開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行探究，總結開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)，并記錄。
4、通過(guò)觀(guān)察，總結用電器間的相互影響作用。
5、不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會(huì )串聯(lián)和并聯(lián)的區別。并對有疑問(wèn)的地方進(jìn)行交換探究。
6、學(xué)生自己總結出實(shí)驗探究的結論。從“開(kāi)關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認識兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節省課堂時(shí)間，開(kāi)放課堂內容，給學(xué)生自主探究的機會(huì )；鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習！
通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培養了科學(xué)研究的方法和合作中體現了科學(xué)研究的精神。
讓學(xué)生學(xué)習總結和歸納。
四、總結對比（2分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
展示串并聯(lián)電路區別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。通過(guò)填寫(xiě)表格，再次總結本課的內容，對串并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行再次強化。
五、物理與生活（5分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
結合生活，引導學(xué)生判別串并聯(lián)電路。
利用串并聯(lián)電路特點(diǎn)設計簡(jiǎn)單電路。
思考，討論，完成必要的練習。對本課學(xué)習內容的反饋，試學(xué)生問(wèn)題的充分暴露，便于及時(shí)評價(jià)糾正。
九、板書(shū)設計
第三節串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路并聯(lián)電路
1、定義：
2、電路圖：
3、特點(diǎn)：
4、應用：
十、教學(xué)反思
從內容上看，本節內容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實(shí)驗，是對前面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節課中所涉及的實(shí)驗都已經(jīng)分別進(jìn)行了分組實(shí)驗，培養了學(xué)生興趣，觀(guān)察實(shí)驗現象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗我們認識到，將嘗試教學(xué)理論應用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)和活動(dòng)課的相互結合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養創(chuàng )造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強大的生命力。
串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案7
教學(xué)目標
1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、
2、會(huì )連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
4、通過(guò)實(shí)驗與觀(guān)察培養學(xué)生的分析和概括能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節的教學(xué)內容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。教材首先提出了如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時(shí)另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅以及兩個(gè)燈泡，要求各自開(kāi)關(guān)、互不影響兩個(gè)問(wèn)題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點(diǎn)。初中階段只學(xué)習簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習電路知識的開(kāi)始。能辨認出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì )畫(huà)出合乎要求的電路圖以及根據電路圖來(lái)連接電路，這對剛學(xué)電路知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的。教學(xué)中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能。要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗的可見(jiàn)度。演示實(shí)驗最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作。教師的演示將對學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規范性。
教法建議
教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識。對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過(guò)第一條支路中的元件，另一部分流過(guò)第二條支路的元件。對于串聯(lián)電路要強調逐個(gè)順次，對于并聯(lián)電路要強調并聯(lián)在兩分支處。不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接。教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據，要多舉實(shí)例介紹。
電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列舉了節日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內的壓縮機和照明燈泡。如果這些實(shí)例在當地不常見(jiàn)，教師應聯(lián)系當地的常見(jiàn)實(shí)例來(lái)講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例。
對于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫(huà)出電路圖和根據電路圖連接電路都是不容易的。因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結合起來(lái)，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗，畫(huà)串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖；介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗，畫(huà)并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導下自己動(dòng)手練習的機會(huì )
教學(xué)設計方案
1、復習提問(wèn)：
�。�1）用磁性黑板上如圖4—6的電路，復習上一節電路的知識。
�。�2）利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號。
�。�3）請同學(xué)畫(huà)圖4—6的電路圖。
�。�4）找出幾個(gè)錯誤的電路圖，指出不合要求的地方。
2、引入新課
�。�1）提出問(wèn)題：在圖4—6的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)有時(shí)有兩個(gè)、三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢？
�。�2）讓學(xué)生連接電路并畫(huà)出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導線(xiàn)組成一個(gè)電路。要求閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫(huà)出電路圖（可畫(huà)在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正）。
�。�3）分析幾位學(xué)生所畫(huà)的電路圖，引出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路課題
3、進(jìn)行新課
�。�1）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：
串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)。
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來(lái)。
練習1：如圖4—19（事先復印在投影膠片上）。請同學(xué)們用筆跡代替導線(xiàn)，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫(huà)出它們的連接圖，并畫(huà)出它的電路圖。
�。�2）討論串聯(lián)電路的'特點(diǎn)
實(shí)驗：請一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4—19中的元件連成串聯(lián)電路。
�、俸仙�、打開(kāi)開(kāi)關(guān)S，觀(guān)察現象。
�、谔釂�(wèn)：看到什么現象了？——兩燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅。
�、壅{換開(kāi)關(guān)S的位置對串聯(lián)電路有無(wú)影響？可能有學(xué)生說(shuō)：開(kāi)關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開(kāi)關(guān)放在燈和負極之間，即使開(kāi)關(guān)打開(kāi)，燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了。這種說(shuō)法對嗎？為什么？讓學(xué)生實(shí)驗操作證明一下？。
小結：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流只有一條路徑，通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；電路中只需要一個(gè)開(kāi)關(guān)，且開(kāi)關(guān)的位置對電路沒(méi)有影響。
想一想，你日常生活中見(jiàn)到哪些電路屬于串聯(lián)電路？教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎？
�。�3）討論并聯(lián)電路：
練習2：將圖4—19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導線(xiàn)，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫(huà)出它的實(shí)際連接圖。（可將幾位同學(xué)所畫(huà)的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評析。）
練習3：找出幾個(gè)存在短路、部分短路、導線(xiàn)交叉等錯誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯誤和不足。
實(shí)驗：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4—20的并聯(lián)電路。
�、匍]合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀(guān)察開(kāi)關(guān)S控制幾盞燈？
�、谙缫槐K燈，觀(guān)察另一盞燈的發(fā)光情況。
�、鄯治鲭娏饔袔讞l路徑。
�、芾猛队捌�，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向，找到分、合點(diǎn)。在并聯(lián)電路中，電流沒(méi)有分支的地方叫干路，分開(kāi)以后的路徑叫支路。觀(guān)察實(shí)驗2中的開(kāi)關(guān)S是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦？（做課本上在干路和支路上都有開(kāi)關(guān)的演示）
小結：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
�、匐娏饔袃蓷l（或多條）路徑；
�、诟髟梢元毩⒐ぷ�；
�、鄹陕返拈_(kāi)關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開(kāi)關(guān)只控制本支路。
試分析教室里的燈是怎樣連接的？
指導學(xué)生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內的電路圖。
探究活動(dòng)
有一個(gè)電路，電路連接有電燈L1和L2，開(kāi)關(guān)S1和S2。已知當開(kāi)關(guān)S1和S2都斷開(kāi)時(shí)，L1和L2都不亮；當開(kāi)關(guān)S1閉合，S2斷開(kāi)時(shí)，L1亮L2不亮；當開(kāi)關(guān)S2閉合，S1斷開(kāi)時(shí)，L1和L2都不亮；當開(kāi)關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，L1亮L2不亮。試根據上面的情況，畫(huà)出該電路的電路圖。
串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案8
(一)教學(xué)目的
學(xué)會(huì )串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會(huì )根據電路圖連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
(二)教具
兩只小燈泡，一個(gè)電鈴，三個(gè)開(kāi)關(guān)，兩節干電池組成的電池組，導線(xiàn)若干條。
投影儀，投影片，有條件的學(xué)�？墒褂糜嬎銠C。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復習
(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？
(2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有哪些特點(diǎn)？
(3)怎樣判斷電路的連接形式？試判斷下面電路的'連接形式。（投影片）
(4)可用計算機模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實(shí)物電路，教師一步步操作。讓學(xué)生觀(guān)察并進(jìn)行歸納小結：
�、偈紫葘㈦姵剡B接成串聯(lián)電池組；②按電路圖從電源正極開(kāi)始，依電流的路徑，把元件一個(gè)個(gè)連接起來(lái)（連接開(kāi)關(guān)前，開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的），最后連到電源的負極（也可反過(guò)來(lái)順次連接）；③連線(xiàn)時(shí)要注意導線(xiàn)兩端必須接在接線(xiàn)柱上，導線(xiàn)不要交叉，不要重疊。④連接并聯(lián)電路時(shí)，可按串聯(lián)的方法先連接一個(gè)支路，找到電流的分、合點(diǎn)再將其他支路并列接在分、合點(diǎn)上。
�。╨）組成串聯(lián)電路
�、偈紫茸屚瑢W(xué)將實(shí)驗桌上的器材與做實(shí)驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用。畫(huà)出串聯(lián)電路圖。
�、谂迨褂玫碾娫吹恼�、負極。
�、郯凑n本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗。注意電路連接過(guò)程中開(kāi)關(guān)必須是斷開(kāi)的。
�、苋綦娐愤B接完畢，閉合開(kāi)關(guān)后，燈泡不亮時(shí)注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個(gè)接線(xiàn)柱是否擰緊，導線(xiàn)是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問(wèn)題有困難時(shí)，可請老師協(xié)助檢查。
�、莘e極動(dòng)手，認真觀(guān)察，深入思考，回答課本實(shí)驗步驟中提出的問(wèn)題。
(2)組成并聯(lián)電路
�、僬J真畫(huà)好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點(diǎn)，用字母A、B標出。標出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
�、谂咫娐分杏袔讉�(gè)開(kāi)關(guān)；哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制整個(gè)干路的；哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制支路的。
�、郯措娐穲D連接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀(guān)察，回答實(shí)驗步驟中提出的問(wèn)題。
3.小結（略）
4.布置作業(yè)
1.完成實(shí)驗報告。
2.完成本章習題4，7。
3.思考本節的“想想議議”。
備注：本教案依據的教材是人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊第四章第七節。
串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案9
教學(xué)目標
1.理解的連接特點(diǎn).
2.會(huì )連接簡(jiǎn)單的
3.會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.
4.通過(guò)實(shí)驗與觀(guān)察培養學(xué)生的分析和概括能力.
教學(xué)建議
教材分析
本節的教學(xué)內容有：的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的、畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時(shí)另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅以及兩個(gè)燈泡，要求各自開(kāi)關(guān)、互不影響兩個(gè)問(wèn)題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點(diǎn).初中階段只學(xué)習簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習電路知識的開(kāi)始.能辨認出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì )畫(huà)出合乎要求的電路圖以及根據電路圖來(lái)連接電路，這對剛學(xué)電路知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的教學(xué)中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能.要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗的.可見(jiàn)度.演示實(shí)驗最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規范性.
教法建議
教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識.對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過(guò)第一條支路中的元件，另一部分流過(guò)第二條支路的元件.對于串聯(lián)電路要強調逐個(gè)順次，對于并聯(lián)電路要強調并聯(lián)在兩分支處.不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據，要多舉實(shí)例介紹.
電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列舉了節日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內的壓縮機和照明燈泡.如果這些實(shí)例在當地不常見(jiàn)，教師應聯(lián)系當地的常見(jiàn)實(shí)例來(lái)講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例.
對于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫(huà)出電路圖和根據電路圖連接電路都是不容易的因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結合起來(lái)，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗，畫(huà)串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗，畫(huà)并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導下自己動(dòng)手練習的機會(huì )
教學(xué)設計方案
1.復習提問(wèn)：
(1) 用磁性黑板上如圖4-6的電路，復習上一節電路的知識.
(2) 利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號.
(3) 請同學(xué)畫(huà)圖4-6的電路圖.
(4) 找出幾個(gè)錯誤的電路圖，指出不合要求的地方.
2.引入新課
(1) 提出問(wèn)題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)有時(shí)有兩個(gè)、三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢?
(2)讓學(xué)生連接電路并畫(huà)出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導線(xiàn)組成一個(gè)電路.要求閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫(huà)出電路圖(可畫(huà)在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正).
(3) 分析幾位學(xué)生所畫(huà)的電路圖，引出課題
3.進(jìn)行新課
(1) ：
串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái).
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來(lái).
練習1：如圖4-19(事先復印在投影膠片上).請同學(xué)們用筆跡代替導線(xiàn)，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫(huà)出它們的連接圖，并畫(huà)出它的電路圖.
(2) 討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)
實(shí)驗：請一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路.
�、� 合上、打開(kāi)開(kāi)關(guān)S，觀(guān)察現象.
�、� 提問(wèn)：看到什么現象了?--兩燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅.
�、� 調換開(kāi)關(guān)S的位置對串聯(lián)電路有無(wú)影響?可能有學(xué)生說(shuō)：開(kāi)關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開(kāi)關(guān)放在燈和負極之間，即使開(kāi)關(guān)打開(kāi)，燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了.這種說(shuō)法對嗎?為什么?讓學(xué)生實(shí)驗操作證明一下?.
小結：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流只有一條路徑，通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);電路中只需要一個(gè)開(kāi)關(guān)，且開(kāi)關(guān)的位置對電路沒(méi)有影響.
想一想，你日常生活中見(jiàn)到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?
(3)討論并聯(lián)電路：
練習2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導線(xiàn)，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫(huà)出它的實(shí)際連接圖.(可將幾位同學(xué)所畫(huà)的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評析.)
練習3：找出幾個(gè)存在短路、部分短路、導線(xiàn)交叉等錯誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯誤和不足.
實(shí)驗：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路.
�、匍]合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀(guān)察開(kāi)關(guān)S控制幾盞燈?
�、谙缫槐K燈，觀(guān)察另一盞燈的發(fā)光情況.
�、鄯治鲭娏饔袔讞l路徑.
�、芾猛队捌�，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向，找到分、合點(diǎn).在并聯(lián)電路中，電流沒(méi)有分支的地方叫干路，分開(kāi)以后的路徑叫支路.觀(guān)察實(shí)驗2中的開(kāi)關(guān)S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開(kāi)關(guān)的演示)
小結：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
�、匐娏饔袃蓷l(或多條)路徑;
�、诟髟梢元毩⒐ぷ�;
�、鄹陕返拈_(kāi)關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開(kāi)關(guān)只控制本支路.
試分析教室里的燈是怎樣連接的?
指導學(xué)生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內的電路圖.
探究活動(dòng)
有一個(gè)電路，電路連接有電燈L1和L2，開(kāi)關(guān)S1和S2.已知當開(kāi)關(guān)S1和S2都斷開(kāi)時(shí)，L1和L2都不亮;當開(kāi)關(guān)S1閉合，S2斷開(kāi)時(shí)，L1亮L2不亮;當開(kāi)關(guān)S2閉合，S1斷開(kāi)時(shí)，L1和L2都不亮;當開(kāi)關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，L1亮L2不亮.試根據上面的情況，畫(huà)出該電路的電路圖.
串聯(lián)電路并聯(lián)電路教案10
知識與技能：1會(huì )讀會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。2知道是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3、會(huì )連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
過(guò)程與方法：1體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。2探究，用實(shí)驗的方法串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區別。
情感與價(jià)值觀(guān)1能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例，發(fā)展觀(guān)察能力。2意識科學(xué)之路是崎嶇的，認識科技社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)生活的。認識串、并聯(lián)電路
一、引入新課
教師展示串、并聯(lián)電路實(shí)物連接圖。（教材插圖）
1問(wèn)題：在電路中，用電器常常不止，用電器之間的連接也不盡相同，請同學(xué)們一下這兩種連接各有特點(diǎn)？
2組織學(xué)生、歸納。
3教師檢查各組結果，歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的概念。
串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫串聯(lián)電路
并聯(lián)：把電路元件并列連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路
�。ò鍟�(shū)課題，引入新課）
�。▽W(xué)生觀(guān)察思考）
4讓學(xué)生展示的實(shí)物連接圖畫(huà)出其電路圖。教師巡視。
5教師選三個(gè)有代表性的電路圖，講評，并示范畫(huà)法，強調注意。
6教師學(xué)生所畫(huà)電路圖連接實(shí)物圖，教師巡視。
7教師示范連接電路圖，并強調注意：連接過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)；連接時(shí)，要的順序；注意電源短路。是對并聯(lián)電路要講解、示范
8問(wèn)題：哪種電路電流一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？
二、實(shí)驗探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路
1實(shí)驗探究的`目的：用你想到的連接把燈泡和開(kāi)關(guān)接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開(kāi)關(guān)可以用不同的控制電燈泡的工作。
2組織學(xué)生分組，實(shí)驗。
先讓學(xué)生畫(huà)電路圖，然后在連接電路。
3教師把學(xué)生設計的可行電路圖匯總，分成三類(lèi)：
類(lèi)：1只開(kāi)關(guān)控制兩盞電燈的通斷。
類(lèi)：電路中有兩只開(kāi)關(guān)，每只開(kāi)關(guān)控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。
類(lèi)：設計電路。
類(lèi)和類(lèi)電路圖如圖所示。
4組織學(xué)生回答教材“交流與”問(wèn)題。學(xué)生串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。
串聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑一條，開(kāi)關(guān)只需，開(kāi)關(guān)的作用與位置無(wú)關(guān)。
并聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑有多條，干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)只控制本支路，用電器可以獨立工作，互不。
5教師投影教室的照明燈泡連接，讓學(xué)生先判斷連接，再畫(huà)出其電路圖。
三、出示，讓學(xué)生
四、練習：課堂練習，反饋矯正
五、作業(yè)：《九年級同步提速訓練》P32-35
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