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跳線(xiàn)制作實(shí)訓報告范文
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跳線(xiàn)制作實(shí)訓報告范文1
很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行綜合布線(xiàn)的課程教學(xué)時(shí)都依照了傳統思路。在綜合布線(xiàn)的學(xué)科課堂上，教師通常為學(xué)生講解最基本的綜合布線(xiàn)原理與要點(diǎn)，然后演示與之相應的布線(xiàn)操作[1]。這樣做固然有助于提高同學(xué)們的學(xué)科考試分數，然而卻在本質(zhì)上背離了新課改對于綜合布線(xiàn)學(xué)科的基本要求。與其他學(xué)科相比來(lái)看，綜合布線(xiàn)教學(xué)具備更強的實(shí)踐特征，這種現狀在客觀(guān)上需要運用一體化的綜合布線(xiàn)教學(xué)模式。運用綜合布線(xiàn)的一體化思路和模式，有利于轉變現階段綜合布線(xiàn)的課堂教學(xué)現狀，確保綜合布線(xiàn)基礎理論與操作實(shí)踐的緊密銜接。因此可以得知，綜合布線(xiàn)一體化的做法符合了新課改的根本要求，進(jìn)而為培育實(shí)踐型人才提供了保障。
一、一體化教學(xué)的基本特征
對于綜合布線(xiàn)的課堂教學(xué)來(lái)講，綜合布線(xiàn)一體化指的是運用實(shí)訓室的方式來(lái)展開(kāi)綜合布線(xiàn)教學(xué)，確保綜合布線(xiàn)原理與布線(xiàn)操作實(shí)踐的密切結合。相比于傳統模式的教學(xué)，綜合布線(xiàn)一體化更適合運用于現階段的職業(yè)教學(xué)，在此基礎上調動(dòng)同學(xué)們對于綜合布線(xiàn)的學(xué)習興趣。由此可見(jiàn)，一體化教學(xué)在本質(zhì)上轉變了單調和僵化的布線(xiàn)教學(xué)模式，有助于培育同學(xué)們自主探究的綜合能力[2]。
綜合布線(xiàn)的基本原理適合運用于各類(lèi)建筑物的布線(xiàn)過(guò)程中。對于現階段的智能建筑而言，在進(jìn)行布線(xiàn)操作時(shí)應當依照現行標準來(lái)統一規劃，確保布線(xiàn)操作具備靈活性與開(kāi)放性特征。因此，綜合布線(xiàn)學(xué)科應當屬于實(shí)踐性較強的學(xué)科，在日常教學(xué)中教師有必要為同學(xué)們提供必備的實(shí)訓場(chǎng)所，然后鼓勵同學(xué)們大膽進(jìn)行布線(xiàn)操作。只有在課堂中融入了實(shí)踐模塊，學(xué)生才能真正明確綜合布線(xiàn)的基本步驟與操作要點(diǎn)，進(jìn)而掌握綜合布線(xiàn)所需的實(shí)踐技能。一體化教學(xué)有助于突破僵化的課堂模式，為職業(yè)學(xué)校課堂增加了全新活力。
職業(yè)學(xué)校開(kāi)設的綜合布線(xiàn)教學(xué)通常體現了較大難度，與之相應的教學(xué)流程也較為復雜。在進(jìn)行綜合布線(xiàn)的具體教學(xué)時(shí)，教師先要為同學(xué)們講授綜合布線(xiàn)的基本思路和原理，然后運用實(shí)踐的方式來(lái)鼓勵學(xué)員動(dòng)手操作。經(jīng)過(guò)綜合布線(xiàn)的實(shí)踐與操作后，教師再去總結并歸納綜合布線(xiàn)中的難點(diǎn)和技術(shù)經(jīng)驗。一體化的綜合布線(xiàn)教學(xué)在客觀(guān)上應當配備必要的場(chǎng)地，運用一體化的流程來(lái)深入教學(xué)。這樣做，有助于轉變學(xué)員對于綜合布線(xiàn)學(xué)科的印象，激發(fā)同學(xué)們的探究和實(shí)踐熱情。
二、一體化的綜合布線(xiàn)教學(xué)思路
一體化教學(xué)最基本的`特征就在于密切結合基本原理與實(shí)踐。在綜合布線(xiàn)的課堂實(shí)踐中，教師有必要為學(xué)生提供最根本的實(shí)踐目標，在此前提下讓同學(xué)們嘗試著(zhù)自主操作。通過(guò)自主摸索與大膽實(shí)踐，學(xué)生就能明確綜合布線(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)與技術(shù)要點(diǎn)。因此從本質(zhì)上講，綜合布線(xiàn)一體化的做法有助于激發(fā)互動(dòng)性，同時(shí)也確保了綜合布線(xiàn)的實(shí)效性與直觀(guān)性。具體而言，現階段進(jìn)行綜合布線(xiàn)的一體化教學(xué)應當依照如下思路：
1.構建實(shí)訓室的場(chǎng)地
完成綜合布線(xiàn)的一體化實(shí)踐，客觀(guān)上要求配備齊全的實(shí)訓設備。對于此，學(xué)校有必要為師生提供所需的實(shí)訓場(chǎng)地，構建專(zhuān)門(mén)性的實(shí)訓室。在具體建設實(shí)訓室的過(guò)程中，學(xué)校應當為綜合布線(xiàn)的實(shí)訓課程提供配套設備，其中包括網(wǎng)線(xiàn)、信息模塊、水晶插頭、線(xiàn)槽與線(xiàn)管、光纖等各類(lèi)設備。在綜合布線(xiàn)課堂上，教師還可以借助多媒體為同學(xué)們演示綜合布線(xiàn)的實(shí)訓流程，運用幻燈片等多樣的方式來(lái)演示直觀(guān)的綜合布線(xiàn)步驟。學(xué)校只有提供了綜合布線(xiàn)的實(shí)訓場(chǎng)地，才能保障最基本的實(shí)訓課程條件。
2.選擇靈活的多樣教學(xué)模式
綜合布線(xiàn)課程本身就具備靈活性，對此應當依照因地制宜的基本思路來(lái)選擇教學(xué)模式。從現狀來(lái)看，綜合布線(xiàn)的實(shí)訓課堂通�？梢赃x擇場(chǎng)景教學(xué)、情境教學(xué)與現場(chǎng)教學(xué)的幾類(lèi)模式，運用靈活的手段來(lái)創(chuàng )造形象生動(dòng)的教學(xué)流程。例如：教師在指引同學(xué)們敷設網(wǎng)線(xiàn)或者安裝管槽時(shí)，可以運用場(chǎng)景教學(xué)的方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，這樣做也簡(jiǎn)化了原本繁瑣的布線(xiàn)操作流程。
3.生密切溝通
綜合布線(xiàn)一體化在具體落實(shí)過(guò)程中，不能缺少師生的密切溝通。教師在設計最基本的教學(xué)目標后，就要劃分班級內部的學(xué)習組，確保各組學(xué)生都可以密切配合，共同完成綜合布線(xiàn)目標。在此過(guò)程中，師生也有必要做好實(shí)時(shí)性的溝通。例如：教師在講解光纖熔接的具體操作時(shí)，可以讓各個(gè)學(xué)習組的同學(xué)們分工進(jìn)行光纖熔接的演示與操作。在條件允許時(shí)，教師還可以運用軟件來(lái)演示仿真的操作流程。
總結
對于現階段的綜合布線(xiàn)教學(xué)，有必要運用一體化教學(xué)的思路加以改進(jìn)。這是因為，綜合布線(xiàn)本身包括了較復雜的流程和步驟，如果能運用綜合布線(xiàn)的一體化教學(xué)那么將會(huì )增加課堂樂(lè )趣，同時(shí)也創(chuàng )造了愉悅輕松的課堂氛圍。由此可見(jiàn)，一體化的綜合布線(xiàn)教學(xué)有利于確保課堂實(shí)效性的全面提高，同時(shí)也突顯了一體化人才培育的優(yōu)勢。截至目前，綜合布線(xiàn)教學(xué)運用的一體化教學(xué)模式并沒(méi)有實(shí)現完善，仍有待加以改進(jìn)。在未來(lái)的實(shí)踐中，師生還需要摸索經(jīng)驗，在此基礎上服務(wù)于綜合布線(xiàn)一體化的整體教學(xué)質(zhì)量提高。
參考文獻
[1]曹正明，馬粉蘭. 基于項目的《網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)》課程理實(shí)一體化教學(xué)思考[J].電腦知識與技術(shù)，20xx(18)：4477-4478.
[2]孫家瑞，宿宏毅. 網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)系統設計與施工“教學(xué)做”一體化課程建設的實(shí)踐與思考[J]. 計算機教育，20xx(20)：100-102.
跳線(xiàn)制作實(shí)訓報告范文2
一、綜合布線(xiàn)人才的市場(chǎng)背景和需求
網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)系統的市場(chǎng)需求主要涉及布線(xiàn)材料、設備、工程、監理和驗收、管理和維護等多個(gè)方面。目前，各行各業(yè)普遍應用了綜合信息系統，如交通、小區物業(yè)、商場(chǎng)、銀行等部門(mén)的監控系統、社區樓宇安防系統、智能小區信息化網(wǎng)絡(luò )等�？梢哉f(shuō)，21世紀是網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)的時(shí)代，市場(chǎng)急需大批網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)人員，也需要大批生產(chǎn)制造技術(shù)工人，更需要大批工程技術(shù)人員進(jìn)行項目設計、施工、監理和維護。
二、綜合布線(xiàn)課程的教學(xué)現狀
網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)課程，因其比較偏重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，比較符合職校學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，所以在職校開(kāi)設較多。其任務(wù)主要是通過(guò)課程的學(xué)習，使學(xué)生熟知國標、歐標、美標和國家規范，了解一般樓宇綜合布線(xiàn)的常用材料和品牌，形成對綜合布線(xiàn)工程的設計、施工、驗收和檢測等專(zhuān)業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。但縱觀(guān)該課程教學(xué)目前的狀況：教師的教學(xué)方式與實(shí)際工程項目脫節，實(shí)訓器材存在不足，教學(xué)實(shí)施困難;學(xué)生覺(jué)得上課枯燥無(wú)味，提不起興趣;用人單位覺(jué)得學(xué)生技能薄弱，不符合實(shí)際工程項目的要求，學(xué)生也不了解當前工程中的實(shí)際操作方法。
三、教學(xué)改革的措施
1.提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養學(xué)生團隊合作能力
使職校學(xué)生具有較強的動(dòng)手能力，是職業(yè)院校的培養目標與方向。網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)是一門(mén)偏重實(shí)訓的課程，教師不應該把它上成一門(mén)理論課。教師和學(xué)校應該注重綜合布線(xiàn)實(shí)訓室的建設，通過(guò)高仿真的標準實(shí)訓讓學(xué)生有機會(huì )親自動(dòng)手調試，以直觀(guān)地、全方位地了解綜合布線(xiàn)的七大系統。通過(guò)在標準網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)實(shí)訓室中的學(xué)習和實(shí)踐，將布線(xiàn)工具、傳輸介質(zhì)和連接器件的認知，雙絞線(xiàn)跳線(xiàn)的制作，110型和快接式通信配線(xiàn)架端接，PVC管槽安置，信息面板端接安置，機柜安置，光纖熔接和FLUCK測線(xiàn)儀的使用等教學(xué)重點(diǎn)一一鋪開(kāi)，讓學(xué)生掌握真實(shí)現場(chǎng)施工的動(dòng)手能力。由于學(xué)生今后的工作需要以項目組的形式開(kāi)展，因此要培養學(xué)生的團隊合作意識。在教師的引導下，要求組內各成員彼此信任、共同進(jìn)退。一旦出現問(wèn)題，大家能及時(shí)討論應對方案，合理安排組員之間的配合，并及時(shí)開(kāi)展集體總結，對過(guò)程進(jìn)行反思。
2.教學(xué)方式轉變的實(shí)踐
通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的交流，筆者了解到：企業(yè)對職校學(xué)生實(shí)際操作技能水平的要求遠遠高于他們對學(xué)生單純理解綜合布線(xiàn)的設計理念嫻熟程度的要求。因此，在平時(shí)的授課中，除了必備的理論基礎外，其他理論知識點(diǎn)可以在學(xué)生進(jìn)行項目實(shí)訓中逐步展開(kāi)。當然，這也對教師的授課能力提出了更高層次的要求。據此，我們可以對課程的教學(xué)方式做下方向的調整。
首先，要開(kāi)展項目驅動(dòng)式教學(xué)。以具體的項目為學(xué)習目標，將要講授的知識放在項目模塊中，學(xué)生經(jīng)過(guò)對所提出要完成的任務(wù)進(jìn)行研究、討論，明確其中有關(guān)的`知識點(diǎn)，最后通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現對所學(xué)知識體系的建立。
項目教學(xué)可以由這樣幾個(gè)環(huán)節組成：
(1)創(chuàng )設情境。使學(xué)習能在與現實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的情境中發(fā)生。
(2)確定問(wèn)題。在上述情境下，選擇與當前學(xué)習主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習的中心內容。即：老師進(jìn)行一定的知識講解，并給學(xué)生布置相應的任務(wù)，讓學(xué)生去完成。
(3)自主學(xué)習。不是由教師直接告訴學(xué)生如何解決所面臨的問(wèn)題，而是由教師向學(xué)生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力。
(4)協(xié)作學(xué)習。通過(guò)討論、交流，實(shí)現不同觀(guān)點(diǎn)的交鋒，補充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對問(wèn)題的理解。
(5)效果評價(jià)。教師需要對整個(gè)設計學(xué)習過(guò)程進(jìn)行監控，驗收評價(jià)設計項目，對共性問(wèn)題進(jìn)行總結歸納，展示和點(diǎn)評優(yōu)秀作品。
其次，要善于利用實(shí)物教學(xué)。為了讓學(xué)生能更好地認知綜合布線(xiàn)系統的部件，在課堂上經(jīng)過(guò)實(shí)物展現和讓學(xué)生動(dòng)手的方式來(lái)加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，然后教師在學(xué)生實(shí)踐后進(jìn)行作品點(diǎn)評。經(jīng)過(guò)這種學(xué)生參與、老師和學(xué)生交互的方式可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習興趣，并且也可以很好地掌握學(xué)生理解的誤區，及早發(fā)現難題。
最后，還要嘗試進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)。為了讓學(xué)生能更好地掌握綜合布線(xiàn)系統結構，理解綜合布線(xiàn)各模塊的含義，了解綜合布線(xiàn)線(xiàn)纜的路由情況，在講授綜合布線(xiàn)系統結構時(shí)，組織學(xué)生到學(xué)校網(wǎng)絡(luò )中心進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)。學(xué)生能近距離接觸綜合布線(xiàn)的各個(gè)子系統，了解各子系統的實(shí)施情況，還能聆聽(tīng)網(wǎng)絡(luò )中心工作人員的現場(chǎng)講解，讓學(xué)生將基本理論知識和現場(chǎng)工程實(shí)際情況結合起來(lái)學(xué)習，融會(huì )貫通。
3.教師自身不斷加強學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，提高專(zhuān)業(yè)技能
專(zhuān)業(yè)教師要利用寒暑假積極地走出校門(mén)，直接參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)工程項目，不斷提高工程技術(shù)能力和教學(xué)水平，從而更好地建設校內實(shí)訓室，提高實(shí)訓教學(xué)效果。
4.加強校企合作，完善實(shí)訓體系建設
由于網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)設備和技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)校很難始終擁有緊貼市場(chǎng)前沿技術(shù)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室，重復建設勢必造成不必要的浪費。在加強校內實(shí)訓室建設的同時(shí)，也應發(fā)展校外實(shí)訓基地。加強校企合作，努力拓展校外實(shí)訓基地，把企業(yè)引進(jìn)校園、讓項目走進(jìn)課堂，提高教學(xué)內容的時(shí)效性，減少教學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成本，實(shí)現校企共贏(yíng)。
5.將職業(yè)資格證書(shū)培訓介紹給學(xué)生
職業(yè)資格證書(shū)不僅成為學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)技能的認定標志，也成為學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)的敲門(mén)磚。學(xué)校應該吸納企業(yè)培訓機構的成功經(jīng)驗，將安恒布線(xiàn)系統測試工程師(CCTT)、安恒光纖布線(xiàn)系統測試工程師(CFTT)、福祿克網(wǎng)絡(luò )維護工程師(CNMT)證書(shū)等職業(yè)資格證書(shū)培訓介紹給學(xué)生，以開(kāi)拓他們的視野。
誠然，學(xué)校的人才培養與社會(huì )的實(shí)際要求，總是不可避免地存在一定的差距。學(xué)校教育也無(wú)法代替學(xué)生在實(shí)踐工作中所積累的經(jīng)驗。但是，我們可以直面問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)改革、實(shí)際項目模擬等嘗試，最終把學(xué)生鍛煉成具有專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技能，能獨立進(jìn)行綜合布線(xiàn)工程設計、安裝和調試的全面技術(shù)型人才，大大提高學(xué)生的綜合實(shí)力，更好地實(shí)現“零”距離辦學(xué)思想和“零”距離就業(yè)的辦學(xué)宗旨。
跳線(xiàn)制作實(shí)訓報告范文3
電機與電氣控制實(shí)訓是高職電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，前導有電機與電氣控制為實(shí)訓打下理論基礎，后續有PLC應用技術(shù)用梯形圖編程完成電氣原理圖的機電一體化控制，最后還有維修電工職業(yè)技能鑒定進(jìn)行最終的綜合檢驗，電機與電氣控制實(shí)訓課程的學(xué)習效果將直接影響后續專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能的掌握。為了適應技能應用型人才培養對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的要求，培養具有綜合工程素質(zhì)的創(chuàng )新型人才，結合機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)與電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的電機與電氣控制實(shí)訓教學(xué)，設計了具有設計性與實(shí)用性的基于工作過(guò)程的實(shí)訓教學(xué)方案。力爭在實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中，強化設計與創(chuàng )新環(huán)節以及工程項目管理、并且兼顧工程實(shí)際與生產(chǎn)成本控制等方面的要求，著(zhù)力于培養高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。
1、高職航空電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程存在的問(wèn)題
進(jìn)入21世紀，中國高等職業(yè)教育是高等教育的“一個(gè)類(lèi)型”的理念和定位越來(lái)越明確�！耙苑⻊�(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”“培養面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才”，這是我國高等職業(yè)教育區別于高等普通教育的類(lèi)型特征。在“具備必要的理論知識”情況下，以實(shí)訓性課程為主要載體，重點(diǎn)培養學(xué)生掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作的基本能力和基本技能，對航空電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)更是如此。實(shí)訓課程對學(xué)生技能培訓的重要性已經(jīng)不言而喻，現在全國各大高校也陸續的加大了實(shí)訓性課程的開(kāi)設比例，盡管如此，仍然存在各種問(wèn)題。
1.1大多屬于驗證性實(shí)訓操作，不能培養學(xué)生的創(chuàng )新、創(chuàng )造能力
目前，高校開(kāi)設的實(shí)驗實(shí)訓項目大多屬于配合理論課的教學(xué)所進(jìn)行的基礎理論的驗證，也就是驗證性實(shí)驗，以航空學(xué)院電氣類(lèi)的專(zhuān)業(yè)在電機與電氣實(shí)訓過(guò)程為例，在接觸器控制的正反轉控制線(xiàn)路這個(gè)實(shí)訓項目中，在實(shí)訓的過(guò)程中首先給出正反轉的線(xiàn)路原理圖，然后對照原理圖講解工作原理，學(xué)生再按照工藝要求去完成整個(gè)線(xiàn)路的接線(xiàn)，最后通電驗證，證明線(xiàn)路接線(xiàn)正確，可以完成正轉-停止-反轉的工作過(guò)程，在整個(gè)的實(shí)訓過(guò)程中學(xué)生是被動(dòng)的進(jìn)行實(shí)訓操作，除了接線(xiàn)工藝的提升以及對原理有了理論到空間的提升，有了更深的認知之外，剩下的就是一個(gè)從認識到實(shí)踐的過(guò)程，高職專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習能力比較差，動(dòng)手能力比較強，但是枯燥的工藝接線(xiàn)過(guò)程讓學(xué)生普遍存在在較嚴重的厭學(xué)情緒，在驗證性的實(shí)訓操作過(guò)程中并不能完全達到學(xué)生運用知識來(lái)發(fā)揮創(chuàng )造能力的培養目標。
1.2實(shí)訓項目相對獨立與后續課程沒(méi)有相應的銜接，并不能完美實(shí)現機電一體化
吉林化工學(xué)院電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)現有的電機與電氣控制實(shí)訓，就只是單純的安裝、驗證簡(jiǎn)單的電氣控制線(xiàn)路，這就導致在后續的PLC一體化技術(shù)這門(mén)理論課程的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的設計程序跟真正的機械接線(xiàn)做不到真正意義上的結合，無(wú)法在學(xué)校內實(shí)現真實(shí)工作場(chǎng)景的模擬。按照技能應用型人才培養的要求，來(lái)進(jìn)行新型的基于工作過(guò)程的電機與電氣控制訓練項目的設計，讓學(xué)生能在工程實(shí)踐中充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識應用于項目的設計實(shí)踐中，在項目實(shí)施過(guò)程中理解并掌握工程項目的成本、效益觀(guān)念。
2、高職航空電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程問(wèn)題的對策
為了改變現狀，積極通過(guò)與企業(yè)積極溝通調研，從崗位需求出發(fā)確立電機與電氣控制實(shí)訓課程的培養目標，研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索解決途徑最終確定了基于工作過(guò)程的電機與電氣實(shí)訓教學(xué)改革方案。
2.1學(xué)習職業(yè)教育相關(guān)文獻，從崗位需求出發(fā)研究課程教學(xué)目標
與企業(yè)建立多方聯(lián)系，從崗位需求出發(fā)確立電機與電氣控制實(shí)訓這門(mén)課程的培養目標，研究本課程現有的教學(xué)模式在電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育體系和培養目標中存在的問(wèn)題，學(xué)習國內外先進(jìn)的教育模式和教育理念，為該課程的教學(xué)改革提供理論依據和思路方法。
2.2編制項目任務(wù)，逼真模擬真實(shí)工作過(guò)程
高職要培養適合社會(huì )需求、崗位需求的人才，實(shí)訓課程就應該“以應用為主旨和特征”來(lái)構建課程內容，強化與職業(yè)崗位群有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識和技能的培養。編制的每個(gè)項目任務(wù)都應該是一個(gè)完整的工作過(guò)程。在實(shí)訓的過(guò)程中，借鑒企業(yè)對員工的要求進(jìn)行管理，包括考勤制度、獎勵制度，讓學(xué)生提前進(jìn)入工作角色，這樣不但有助于學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，而且有助于提高學(xué)生對日后工作環(huán)境的適應性，對學(xué)生頂崗實(shí)習的穩定性有很大的幫助。
2.3建立新的考核評價(jià)方式：項目完成度+學(xué)生的設計理念闡述
改革之后的電機與電氣控制實(shí)訓課程的成績(jì)評價(jià)由兩部分組成：項目完成度評價(jià)與學(xué)生的設計理念闡述。首先，教師按照企業(yè)的操作規程、合格標準，根據的學(xué)生每個(gè)項目的完成度來(lái)做客觀(guān)評價(jià)，做到一項目一評價(jià)一記錄，考核結果及時(shí)記錄,反饋學(xué)生存在的問(wèn)題，實(shí)現對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的全程考核與督促。學(xué)生對每個(gè)項目的設計理念的闡述環(huán)節其實(shí)就是對自我工作方法及工作能力以及設計思路的一個(gè)反思過(guò)程，通過(guò)反思從而不斷改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )新性和與主動(dòng)性。
2.4模擬競標會(huì )，競標文件
首先根據競標文件的要求來(lái)設計控制電路原理圖。比如說(shuō)，要求這個(gè)大型機床要有兩臺電動(dòng)機，一臺是能實(shí)現正反轉的主軸電動(dòng)機，另一臺是實(shí)現長(cháng)動(dòng)控制冷卻泵電動(dòng)機，并且為了操作方便可以實(shí)現異地啟�？刂�。具體的控制要求如下：冷卻泵電動(dòng)機M1先起動(dòng)，方可起動(dòng)主軸電動(dòng)機M2.停車(chē)時(shí)，要求主軸電動(dòng)機M2先停止，冷卻液泵電動(dòng)機M1才可以停止，試設計主電路與控制電路，并且應該具有必要的'保護環(huán)節。要求使用最少的電器元件來(lái)實(shí)現控制，不采用時(shí)間繼電器。在設計原理圖的過(guò)程中要綜合考慮成本、效益等因素[1]。根據原理圖，在實(shí)訓臺萬(wàn)能網(wǎng)孔板上按照工程布線(xiàn)原則完成控制電路的布局設計與安裝。在安裝過(guò)程中要符合以下要求：1)元件的布置要合理，安裝要準確、緊固，不能損壞元件。2)每個(gè)接線(xiàn)端子不能超過(guò)兩根線(xiàn)，布線(xiàn)要求橫平豎直，接線(xiàn)緊固美觀(guān)。3)電源和電動(dòng)機配線(xiàn)、按鈕接線(xiàn)要接到端子排上，并且標注引出端子標號。4)接線(xiàn)時(shí)盡量采用等電位點(diǎn)連接，以節約導線(xiàn)的使用。按照以上設計要求，讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，設計出符合要求的電氣控制原理圖。5)經(jīng)過(guò)教師引導和反復修改設計思路，再綜合考慮工程實(shí)際應用中的成本核算，最終設計出符合工程實(shí)際應用的控制電路[2-4]。
2.5根據設計的電氣控制原理圖，采用可編程序控制器完成
控制系統的編程、硬件接線(xiàn)、在線(xiàn)調試與運行監控學(xué)生將自行設計的電路圖轉換為PLC梯形圖，強化了學(xué)生采用PLC完成控制系統的軟、硬件設計、調試等過(guò)程。在這一過(guò)程中，要提醒學(xué)生合理選擇PLC的型號，依據控制規模做到經(jīng)濟合理，兼顧效率。
2.6比較接觸器和PLC兩種控制方式的差別，總結設計經(jīng)驗
通過(guò)兩種控制方案的分別實(shí)施，學(xué)生不僅可以掌握工程上電氣控制電路設計的方法和原則，而且經(jīng)過(guò)工程實(shí)訓環(huán)節的硬件接線(xiàn)和PLC軟件編程，最終總結出工程中常用的電氣控制系統設計方法。
3、結束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)改革以后，以工作過(guò)程為導向，采用工作情境教學(xué)，在教師的指導下，學(xué)生獨立設計并實(shí)施方案，最終完成訓練任務(wù)，教師按照企業(yè)的標準作出評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)校就對自己的工作崗位有個(gè)基本的了解。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，主要是以學(xué)生為中心，教師的任務(wù)是組織整個(gè)過(guò)程。經(jīng)過(guò)這樣的改革，從效果上看，大幅度提高了學(xué)生的實(shí)訓積極性，改善了學(xué)習興趣，教學(xué)效果是非常明顯的，更重要的是經(jīng)過(guò)實(shí)訓，學(xué)生不但能更加深刻地掌握實(shí)訓技能，而且提前熟悉了以后的工作流程，效果非常好。
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