統編教材培訓心得體會(huì )15篇【實(shí)用】
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的統編教材培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
統編教材培訓心得體會(huì )1
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓我受益良多，現將本次的培訓心得總結如下：
第一，新教材在編寫(xiě)方式上發(fā)生了變化，分為兩大類(lèi)，即通史和專(zhuān)題史。
通史規定為必修課，專(zhuān)題史類(lèi)規定為選擇性必修課。在課程的編排上，內容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓會(huì )上專(zhuān)家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對比舊教材，新教材在內容上也做出了一些調整和創(chuàng )新
1）加強了與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內容。
2）更加重視面向世界，有利于形成大歷史觀(guān)。
3）貼近生活實(shí)際，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì )服務(wù)功能。
第三，在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意
1）從內容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內容結構，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類(lèi)和專(zhuān)題史類(lèi)結合，這就要求學(xué)生要有更準確的時(shí)空觀(guān)念。
2）在新教材使用下更倡導改善教學(xué)方式，更重視教學(xué)的過(guò)程和方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。新教材的教學(xué)目標更加強調核心素養，更重視培養學(xué)生的人文主義價(jià)值觀(guān)，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)，也對學(xué)生明確提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提升了，學(xué)生的時(shí)空轉換能力，知識遷移能力要求提升了。
3）要求學(xué)生改變學(xué)習方式，重視創(chuàng )新能力的培養。
在本次的培訓中，專(zhuān)家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導；主要分為四個(gè)部分，學(xué)生自主學(xué)習，時(shí)空定位；老師給學(xué)生創(chuàng )設任務(wù)；情境設置，問(wèn)題解決；探究學(xué)習，辯論詰問(wèn)。這種模式非常不錯，但更適合那些自主學(xué)習能力強，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的.學(xué)生基礎太過(guò)于薄弱能力水平較低，因此這種模式并不適用我們的學(xué)生，但也值得我們借鑒跟思考。
通過(guò)本次新教材的培訓，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì )。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,因此接下來(lái)我將會(huì )不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
統編教材培訓心得體會(huì )2
20xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學(xué)期期末就在網(wǎng)上了解到統編版教材的目錄，人教版四年級上冊的課文居然在統編版五年級上冊出現。五年級，重復的篇目，是否復習一下就可以了呢？我該如何進(jìn)行教學(xué)？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專(zhuān)家針對小學(xué)語(yǔ)文統編教材編寫(xiě)思路，通過(guò)理論指導、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學(xué)的方向。其中陳亦橋教授講解的“統編教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀變化及教學(xué)建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說(shuō)的：語(yǔ)文的重要性無(wú)論怎么說(shuō)都不為過(guò)。第一，對廣大中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是學(xué)好其它各門(mén)學(xué)科的基礎，是基礎的基礎，基礎不牢，地動(dòng)山搖；第二，對任何一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是我們日常生活中最重要的交際工具，沒(méi)有語(yǔ)文，我們可能寸步難行；第三，對我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是三千年中華文化最重要的載體，而語(yǔ)文本身又是三千年中華文化最重要的結晶；第四，對每個(gè)中國人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，是每個(gè)中國人的精神家園。無(wú)論怎么說(shuō)，我們都沒(méi)有理由不愛(ài)語(yǔ)文。作為老師，如何讓學(xué)生從小愛(ài)上語(yǔ)文呢？就從閱讀教學(xué)開(kāi)始吧。陳亦橋教授從統編教材的新變、內容、建議這三個(gè)方面進(jìn)行講解。讓我了解到詩(shī)歌篇目增加了；單元結構變化了，每個(gè)單元皆為雙線(xiàn)組織，既重人文主題，也重語(yǔ)文要素，一個(gè)教學(xué)目標貫穿一個(gè)單元，真正體現了語(yǔ)文學(xué)科的核心要素；閱讀上，強調精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專(zhuān)治少讀書(shū)、不讀書(shū)的�？磥�(lái)，統編版教材好教，但教好不容易啊。
在統編版教材中，留白藝術(shù)深深地吸引著(zhù)我。格式塔心理學(xué)理論認為，任何事物均可被視為一個(gè)完整的結構，當人們在看到一個(gè)不完整即有“缺陷”或“空白”的形狀時(shí)，會(huì )情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的“內驅力”，并促使大腦積極活動(dòng)去填補和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨向完美，從而達到內心的平衡，獲得感受的愉悅。在今后的課堂教學(xué)中，若能巧妙地運用留白藝術(shù)，便能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花呀。適當留白，課堂教學(xué)的'動(dòng)態(tài)生成就是一個(gè)萬(wàn)花筒。留白，留什么？留內容、留空間、留時(shí)間、留問(wèn)題；如何留？在導入新課、講授新知、練習鞏固、作業(yè)布置時(shí)都可以留。留白有何意義？首先，它能調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以通過(guò)已經(jīng)獲得的知識和技能不斷地獲得新知。其次，培養學(xué)生個(gè)性化學(xué)習方法，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習；最后，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
在統編版教材中，以整合的方式組織教材內容。要想把課備好，就要弄清楚教材各部分內容之間的聯(lián)系。吃不透教材，想上好課就是空談。只有創(chuàng )造性地使用教材，梳理出每個(gè)單元的教學(xué)目標，合理地讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，真正地成為會(huì )合理支配課余時(shí)間的主人。在教學(xué)中的“精講”也很重要，學(xué)生能在課內完成的作業(yè)絕不放到課下，做到一課一得。課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果，教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生要“嚴”但“嚴”也不能?chē)赖眠^(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。生活也是大課堂，生活處處有語(yǔ)文，在學(xué)生五彩斑斕的生活之中，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對于熱點(diǎn)社會(huì )事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。這是閱讀教學(xué)應該達到的目標。從課上到課下，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文。
統編版教材引導下，語(yǔ)文老師要博雅一點(diǎn)。通過(guò)精讀和略讀指導，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導課外閱讀，努力落實(shí)“三位一體”。學(xué)生從理解到在理解的基礎上提高閱讀速度，練習快速默讀。默讀時(shí)盡量做到不出聲，不指讀，帶著(zhù)問(wèn)題默讀。默讀有一定速度，默都一般讀物每分鐘不少于300字。在教學(xué)中，注意引導學(xué)生理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。使學(xué)生的閱讀能力螺旋上升。從能預測到能有目的地閱讀。此次培訓讓我學(xué)到一些閱讀教學(xué)方法：
1、1+X模式，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒(méi)關(guān)系，慢慢就弄懂了。
2、各種閱讀模式交相輝映：精讀、泛讀；默讀、朗讀；閱讀鏈接、快樂(lè )讀書(shū)吧、日積月累，等等。
3、強調循序漸進(jìn)。
此次培訓，讓我認識了統編版教材這位新朋友，認識到教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重學(xué)生語(yǔ)文基本技能的訓練的同時(shí)，更要重視人文素養的培養。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合性學(xué)習。使語(yǔ)文的工具性與人文性落到實(shí)處。注重學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)孩子可持續性發(fā)展。
我將繼續從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染。時(shí)刻保持激情，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習，以滿(mǎn)腔熱情將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰。感謝為此次培訓辛苦付出的專(zhuān)家和老師們，真是讓我受益匪淺。接下來(lái)的教學(xué)中，我相信統編版教材：好教，教好也變得容易。
統編教材培訓心得體會(huì )3
根據《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓工作的通知》及教育部關(guān)于統編三科教材培訓工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統編教材在全面融入社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等方面的編寫(xiě)思路現統編教材教師全員培訓的目標,我有幸參加了20xx年7月31日由教育局主辦國培計劃（20xx）統編教材學(xué)科培訓，經(jīng)過(guò)3天的培訓，我深深體會(huì )到興趣是最好的老師，而大量的閱讀拓展視野，積累寫(xiě)作素材，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣寫(xiě)作不再抓耳撓腮無(wú)從下手了。本次網(wǎng)絡(luò )培訓由開(kāi)幕式、專(zhuān)家講座等組成。認真聽(tīng)取專(zhuān)家解讀教材編寫(xiě)思路以及教學(xué)建議學(xué)以致用，指導我們平時(shí)的教學(xué)。
通過(guò)講座的學(xué)習使大家了解到四五六年級語(yǔ)文新編義務(wù)教育語(yǔ)文教材在專(zhuān)家講座中的編排特點(diǎn)和教材亮點(diǎn)。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語(yǔ)文教育的基本規律，繼承我國語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統，讓語(yǔ)文老師不再糾結于“教教材”與“用教材教”。統編教材的編寫(xiě)圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，從兒童的現實(shí)世界和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。統編教材以德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng )新為上，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國主義情感。
而且這次培訓本人對這本冊新教材有了初步的認識和感受。盡管學(xué)習時(shí)間短暫，我事先也沒(méi)對教材有太多的閱讀與思考，但在老師的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。如何要梳理本次培訓學(xué)習的感受或收獲的話(huà)，以下兩方面，當是最想提及的。
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y文化的教學(xué)。
本冊教材的最大特點(diǎn)，就是增加了傳統文化的篇章，不僅有古詩(shī)的學(xué)習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學(xué)習現代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。學(xué)習古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統與特色美。從課程中了解、學(xué)習和傳承中華優(yōu)秀傳統文化，這不僅是語(yǔ)文的責任，更是語(yǔ)文素養的重要內容與體現。
�。ǘ⿵娀喿x，構建三位一體的閱讀體系。
教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程應遵循的基本規律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂(lè )讀書(shū)吧”各自承擔著(zhù)不同的功能：精讀課文學(xué)習方法，略讀課文運用方法，“快樂(lè )讀書(shū)吧”?使課外閱讀課程化，引導學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過(guò)這樣的設計，使得課外閱讀與課內閱讀有機結合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升�？傊�，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
首先，通過(guò)孫琳老師分析，我對教材有了一個(gè)新的認識。教材的編寫(xiě)以?xún)和默F實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習的興趣。新教材的內容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的探究。我們應當理解教學(xué)目標，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當的手段，激發(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。其次，語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細的講解，使我們全面地了解了新教材的內容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標在識字、寫(xiě)字方面，實(shí)行“認寫(xiě)分開(kāi)” 、 “多認少寫(xiě)”，提出，會(huì )認、會(huì )寫(xiě)兩種要求，這對培養學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會(huì )在今后的教學(xué)中認真鉆研教材，努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。再次，新教材對閱讀也提出了一個(gè)新的高度，鼓勵學(xué)生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學(xué)，學(xué)生要會(huì )正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會(huì )停頓。認識常見(jiàn)的標點(diǎn)符號，能說(shuō)出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長(cháng)。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀。最后，我們語(yǔ)文教研組進(jìn)行了熱烈的專(zhuān)題研討，針對今后的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說(shuō)感受，交流心得和體會(huì )，正視教學(xué)中存在的.一些問(wèn)題，建言獻策，努力改進(jìn)教學(xué)方法，爭取提高全體語(yǔ)文教師的教學(xué)水平�？傊�，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，對小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識。
反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。我會(huì )從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書(shū)的框架脈絡(luò )，不斷的反思與總結。我相信，在新的理論知識的指導下，我會(huì )信心百倍地投入我們的課堂。
新教材中體現出來(lái)的新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在強調培養語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內涵。
新教材以整合的方式組織教材內容，教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。我們首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。統編教材采用“雙線(xiàn)組織單元結構”，怎樣的雙線(xiàn)？這就要我們自己進(jìn)行梳理，所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線(xiàn)。
平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)，要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。其次，教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。生活即課堂，培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，我們要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
總而言之，在新的教材、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要我們引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步，語(yǔ)文的天地是寬廣的，我們語(yǔ)文人要攜手共進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地。
統編教材培訓心得體會(huì )4
根據學(xué)校工作安排，我積極參與了六年級語(yǔ)文統編教材培訓。明白了此次教材培訓的目的意義，并對新教材從編寫(xiě)依據、內容結構、教學(xué)建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點(diǎn)，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我對于新教材有了更全面的認識。
首先在本次網(wǎng)絡(luò )培訓中，主講老師主要從識字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓指導。老師強調教材以專(zhuān)題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材�！敖y編本”語(yǔ)文教材采用“雙線(xiàn)組織單元結構”怎樣的雙線(xiàn)？翻了教材你就會(huì )明白新教材的單元主線(xiàn)是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的.同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。其中和之前不一樣的是增添了專(zhuān)門(mén)的“策略單元”和“習作單元”這對孩子們的專(zhuān)項練習都是有益的，可以讓他們有針對性地練習，更快地進(jìn)步！其次，新版教材把單元目標即語(yǔ)文要素列舉得更清楚了，使人一目了然。之前的課本單元導讀通常是一段話(huà)，需要我們自己去提取信息，現在語(yǔ)文要素簡(jiǎn)明扼要地呈現課本上，呈現在我們眼前，老師教起來(lái)目標更明確，孩子們學(xué)起來(lái)也更容易理解。比如說(shuō):第一單元的語(yǔ)文要素是:
1、閱讀時(shí)，要領(lǐng)會(huì )作者有詳有略的寫(xiě)法。在本單元的課文中就多次出現這樣的寫(xiě)作特點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生加深對文章內容的理解，更好地學(xué)習寫(xiě)作方法，更好地理解教材。
2、體會(huì )習作的樂(lè )趣。孩子們通過(guò)“家鄉的風(fēng)俗”的習作不僅可以加深對民風(fēng)民俗的了解，，還可以運用自己積累的有新鮮感的語(yǔ)句提升自己的習作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后，新教材從夯實(shí)基礎；簡(jiǎn)明導語(yǔ)，訓練集中；方法引導，啟發(fā)思考；強化作用，聯(lián)系生活；交際習作，舉足輕重等幾個(gè)方面合理規劃教材內容，更加貼近學(xué)生生活，格外重視閱讀，重視傳統文化，這也是對教師專(zhuān)業(yè)素養的提高的一個(gè)具體要求。
總之，新教材的內容有所增減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等，這些內容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。我一定會(huì )認真閱讀筆記，留心觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )培訓的資料，結合實(shí)際，把教學(xué)開(kāi)展得更好。
統編教材培訓心得體會(huì )5
金秋九月，統編小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教材正式與大家見(jiàn)面了。新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問(wèn)與困惑。xxxx年xx月xx日上午舉行的統編小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教材網(wǎng)絡(luò )培訓，各位專(zhuān)家從整體上分析教材結構，體系特點(diǎn)，編寫(xiě)意圖，比較新舊教材的區別和特點(diǎn)，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，提出了實(shí)在的教學(xué)建議。此次培訓，受益匪淺，下面是我自己對新教材的淺顯認識。
一、教材選文內容更加豐富，更有深度。
五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩(shī)文，如《論語(yǔ)》、梁?jiǎn)⒊摹渡倌陎x說(shuō)》，也有外國著(zhù)名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多xx現當代著(zhù)名作家的名篇名作。這些選文語(yǔ)言典范，既便于學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文素養發(fā)展的需求。
除了重視選文價(jià)值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品，還安排了專(zhuān)門(mén)的單元讓學(xué)生學(xué)習民間故事、學(xué)習說(shuō)明文。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。
新教材選文有廣度，有深度。因此，我認為在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分利用教材，引導學(xué)生注重語(yǔ)言文字的運用和積累。不僅要教給學(xué)生言語(yǔ)表達的內容，更要教給學(xué)生言語(yǔ)表達的方法，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
二、新教材對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的培養層次分明。
五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養目標。同時(shí)為了防止學(xué)習的階段性斷層現象，教材也十分強調中高年級能力培養目標的循序漸進(jìn)，有序提升。
在閱讀能力的培養上，逐漸由把握課文的主要內容過(guò)渡到體會(huì )課文表達的`思想感情循序漸進(jìn)地學(xué)習把握文章思想感情的方法。五年級上冊教材書(shū)共有兩個(gè)單元涉及把握文章的思想情感的方法學(xué)習，在四年級下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了抓住xx年xx月xx日，我們六年級全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統編小學(xué)六年級語(yǔ)文教材培訓，分別聆聽(tīng)了xx、xx等專(zhuān)家的講座。培訓雖然只有短短的一天時(shí)間，但培訓內容豐富，實(shí)用性強。有對統編教材的編排特點(diǎn)的介紹，也有關(guān)于用好統編教材的具體指導，令我們對統編教材有了比較清晰的認識，可謂是受益匪淺。
統編教材培訓心得體會(huì )6
2016年9月，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語(yǔ)文學(xué)科，同時(shí)趕上一年級語(yǔ)文教材的改編，這無(wú)疑為我的工作帶來(lái)了更大的挑戰。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導組織多次的培訓學(xué)習，今天學(xué)習2016年部編教材小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )，加上這兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)�，F提出我在教學(xué)中所遇到的困惑。
一、經(jīng)過(guò)第一單元的識字學(xué)習后，在拼音教學(xué)上多長(cháng)時(shí)間較好？
二、在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，教材上安排的音節是全部教學(xué)生讀還是有重點(diǎn)的部分教讀，其余部分學(xué)生自己拼讀呢？
三、針對教育稍落后的'西南地區而言，教材中有些插圖并不能很給學(xué)生有利的引導，比如aoouiu的插圖中，海上劃帆船的小象，帆船上的五環(huán)聯(lián)系到奧運五環(huán)，從而引出“ao”的讀音，在教學(xué)中，很多學(xué)生根本不認識帆船和奧運五環(huán)，反而增加了難度。
四、在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現一年級的學(xué)生在觀(guān)察情境圖時(shí)，只能簡(jiǎn)單的說(shuō)出事物和簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，并不能很完整的描繪情境圖的內容，是不是可以降低難度，讓老師來(lái)完成這部分內容？
五、教材改編后，在拼音識記方面，到達要達到什么樣的程度才合適，既不加重學(xué)生的學(xué)習任務(wù)，又能達到識記的目的?由于教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中感到非常困惑的地方，提出來(lái)希望大家共同探討。
統編教材培訓心得體會(huì )7
20xx年3月22日，我有機會(huì )參加了爐山教育管理中心組織的統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓只有一天，但中間的內容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫(xiě)初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導，使我對新教材有了更進(jìn)一步的認識。
一、對新教材的認識
我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓活動(dòng)之前，如果有人問(wèn)我，教育究竟有什么用？我想，我只會(huì )回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓，我才意識到，自己從前的認識太過(guò)淺薄。
此次國家統編的教材科目有語(yǔ)文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現，這三門(mén)學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會(huì )影響人的一生。因此，新教材的編寫(xiě)，不僅是一項教育措施，更是確保國家長(cháng)治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，統編教材的視野開(kāi)闊、立意高遠，體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，以立德樹(shù)人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
我們的中華民族有著(zhù)五千年的歷史文化，中華文明源遠流長(cháng)，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價(jià)值追求，優(yōu)秀的傳統文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強了對中國傳統文化的教育，重視培養學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加，較人教版語(yǔ)文教材相比，古詩(shī)文數量的增幅達80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強自身的的語(yǔ)文素養，提升自身的文化底蘊。
新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運用能力，在重視積累的`同時(shí)，強化運用。引導學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文，注重調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并指導學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò)，他學(xué)習語(yǔ)文，三分得益于課內，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書(shū)中獲取豐富的知識，通過(guò)閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認知能力。因此，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導學(xué)生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學(xué)習資源。新教材通過(guò)系統的課程設計保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
專(zhuān)家講座使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂
教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
二、新教材對語(yǔ)文教師的新要求
部編教材的立意高遠，體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，主張“立德樹(shù)人”。作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，我們應努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤物無(wú)聲地對學(xué)生的思想觀(guān)念進(jìn)行正確的引導，又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí)，我們也要進(jìn)一步加強自我的道德修養。嚴于律己，言傳身教，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù)。
此外，新教材的投入使用意味著(zhù)我們不能再像從前一樣，過(guò)度依賴(lài)現成的教案，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專(zhuān)業(yè)意識，不斷學(xué)習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅者。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應肩負起培育社會(huì )主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。要善于總結和回顧我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。
統編教材培訓心得體會(huì )8
10月19日，由大豐區教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統編教材培訓”在城東實(shí)小舉行。本次培訓我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸聆聽(tīng)了鹽城市教科院院長(cháng)陳小平給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點(diǎn)心得：
一、陳院長(cháng)讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標理念上。
新教材編寫(xiě)理念，最重要的一條就是立德樹(shù)人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標，為誰(shuí)培養人，怎樣培養人？培養什么樣的人；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人，主要是培養學(xué)生理想信念，文化自信，責任擔當。
2、新教材新在體例結構上。
統編教材在結構框架，讓教學(xué)目標更加明晰。統編教材對每個(gè)年級和各個(gè)單元都定有內容目標，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們今后備課時(shí)應當多多研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節課、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
3、新教材新在選文內容上。
新教材中，古詩(shī)篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認真聽(tīng)。因此，教材不僅關(guān)注基礎知識和基礎技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
4、新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。本次培訓聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識，基本的語(yǔ)文能力，適當的方法策略和良好的學(xué)習習慣。平常的教學(xué)，我們重基礎的比較多，而忽視了學(xué)生的習慣和語(yǔ)文能力的培養，把學(xué)生培養成了只會(huì )做題而不會(huì )生活的`人。我們教學(xué)中應當理解教學(xué)目標，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當的手段，激發(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
5、新教材新在挑戰機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰，對每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習和研究，努力化挑戰為機遇，為孩子們呈現更有魅力的課堂！
二、部編教材讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變。
1、對優(yōu)秀傳統文化的教學(xué)應更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內古詩(shī)文教學(xué)的量，而且對課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時(shí)對古詩(shī)文教學(xué)的梯度設置更加合理。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應把握住古詩(shī)文的特點(diǎn)，并盡量用以一帶多，組詩(shī)學(xué)習的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統文化，從而培養學(xué)生的語(yǔ)文核心素養。
2、更加重視課外閱讀，教材中設立了快樂(lè )讀書(shū)吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學(xué)生要大量閱讀，并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀，從而養成閱讀的好習慣，此外還要求教學(xué)中，充分調動(dòng)家庭教育的力量，來(lái)共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì )。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、更重視培養學(xué)生的發(fā)現意識，書(shū)中安排了我的發(fā)現這一板塊，讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會(huì )課本中的知識。因此在教學(xué)中，我們也需要轉變教的方式和學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對照新教材，再次重溫培訓內容，我一定會(huì )得到更多的收獲。
因為我今年執教一年級，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段，因此這兩周專(zhuān)門(mén)參加了語(yǔ)文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò )培訓，聽(tīng)到他們對課標、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺(jué)得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學(xué)段識字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識字、字理識字、歸類(lèi)識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應該結合自己的教學(xué)內容和自己的學(xué)生特點(diǎn)，靈活運用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
張志軍老師提到，一節好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權交給學(xué)生，不論是識字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應對教材提前通讀、對教學(xué)用書(shū)讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學(xué)時(shí)得心應手地靈活實(shí)踐。
統編教材培訓心得體會(huì )9
前幾天參加了六年級統編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓，在培訓中，聆聽(tīng)了專(zhuān)家對教材的詳盡解讀和具體的實(shí)踐指導，聚焦語(yǔ)文要素培養學(xué)科要素，對教什么怎么教都提出了指導性意見(jiàn)。本人對六年級的新教材有了初步的認識，也對新教材倡導的教學(xué)理念有了更明確的認識。通過(guò)培訓，我的教育理念得到進(jìn)一步更新。
首先是對教材的初步認識，和現行語(yǔ)文教材相比，統編版教材有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養的形成。1、以閱讀策略為主線(xiàn)組織單元內容，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)史上的一大突破。2、以習作指導編排獨立的習作單元，是統編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng )新點(diǎn)。由此可見(jiàn)，統編教材目標更加明確，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養，努力培養學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運用能力，努力培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語(yǔ)文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專(zhuān)業(yè)基礎，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神。
“增強目標意識，強化訓練意識”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線(xiàn)”來(lái)組織單元內容的，所謂“雙線(xiàn)”，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線(xiàn)均衡遞進(jìn)。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習的目標和要求”。教材編寫(xiě)以語(yǔ)文要素為主線(xiàn)、明線(xiàn)，這就體現在單元的導語(yǔ)上，它揭示了本單元語(yǔ)言訓練點(diǎn)。
其次，明確了要把語(yǔ)文學(xué)習引向生活。教師和學(xué)生都要樹(shù)立在生活中學(xué)習語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的.，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復練習，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，這樣循序漸進(jìn)，不斷深入。
最后，學(xué)習了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略，明確從單篇教學(xué)向大語(yǔ)文單元教學(xué)的思路轉變。單元整體備課是根據語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，以教學(xué)單元為研究對象進(jìn)行整合授課。這就決定了教師在教學(xué)之前，應對教材整體結構有一個(gè)全面的了解，從全冊教學(xué)總目標出發(fā)，對各個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)明晰的印象，在安排教學(xué)時(shí)就可以有的放矢。在教學(xué)每一單元前，我們要根據教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內容，確立教學(xué)目標。
確立單元教學(xué)目標，要體現聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓練和思想教育的要求。在備課時(shí)要通覽全組教材，明確本單元的訓練重點(diǎn)和它在本冊所處的地位和作用，理清本單元訓練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達到的教學(xué)目的。當然，對各課的知識點(diǎn)有各課的特點(diǎn)，在備課時(shí)也要有針對性。
這次的培訓，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )繼續學(xué)習，認真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開(kāi)展的更好。
統編教材培訓心得體會(huì )10
作為老師，我必須建立文化自信，多參加培訓學(xué)習，才能認識自己教學(xué)工作中的不足，進(jìn)而提升自己的教育教學(xué)水平。
因為我今年執教一年級，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段，因此這兩周專(zhuān)門(mén)參加了語(yǔ)文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò )培訓，聽(tīng)到他們對課標、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺(jué)得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學(xué)段識字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識字、字理識字、歸類(lèi)識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應該結合自己的教學(xué)內容和自己的`學(xué)生特點(diǎn)，靈活運用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
張志軍老師提到，一節好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權交給學(xué)生，不論是識字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應對教材提前通讀、對教學(xué)用書(shū)讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學(xué)時(shí)得心應手地靈活實(shí)踐。
這次特殊的疫情期間，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參加了語(yǔ)文統編教材培訓，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺！淺談幾點(diǎn)：
首先我更深入地理解了統編教材編寫(xiě)的特點(diǎn)和意義：小學(xué)課文體現了國家意志，落實(shí)了語(yǔ)文核心素養，凸顯兒童主體地位。
其次我更理解教科書(shū)編寫(xiě)的單元結構：以語(yǔ)文要素和人物主題雙線(xiàn)組元的方式組編，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科思想品德和請感審美教育的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運用能力。
最后我明白了今后教學(xué)努力的方向：咬定青山不放松！以課標為導向，以三維目標為主線(xiàn)，以單元為基本單位，關(guān)注單元導語(yǔ)，明確人文主題和語(yǔ)文要素。樹(shù)立單元雙線(xiàn)一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統籌備課策略。還要注重單元與單元，冊與冊之間的區別和銜接。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語(yǔ)，把握單元要素，讀懂文本表達的真正意圖。
“今朝花開(kāi)勝往昔，料得明日花更紅”。今學(xué)有所獲，明風(fēng)雨兼程！引領(lǐng)學(xué)生步入語(yǔ)言文字殿堂，享受語(yǔ)文。
統編教材培訓心得體會(huì )11
這次參加部版新教材培訓，聽(tīng)了張彬福教授的講析與指導，對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學(xué)習時(shí)間短暫，我事先也沒(méi)對教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。
如何要梳理本次培訓學(xué)習的感受或收獲的話(huà)，以下三方面，當是最想提及的。
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y文化的教學(xué)
整套教材130篇古詩(shī)文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。
語(yǔ)文學(xué)習應有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習現代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。畢竟漢語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統與特色美。另外，語(yǔ)文學(xué)習更要從課程中了解、學(xué)習和傳承中華優(yōu)秀傳統文化，這不僅是語(yǔ)文的責任，更是語(yǔ)文素養的重要內容與體現。
�。ǘ┳鹬卣Z(yǔ)文學(xué)習的規律
教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程應遵循的基本規律，如首先要學(xué)會(huì )朗讀，然后者學(xué)習默讀、快讀等；如語(yǔ)文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩(shī)學(xué)習更強調教會(huì )學(xué)生自讀感悟等；漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習；課外古詩(shī)閱讀的.安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，想方設法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。
�。ㄈ┙滩膶處煹膶�(zhuān)業(yè)素養要求更高
從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專(zhuān)業(yè)素養提升是重要前提。
例如，新教材刪減了課文數量，那么留下更多時(shí)間教師應該怎么用？是否應該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習？總在趕課，學(xué)生的知識、能力及文化素養培養又如何落實(shí)？
新教材強調了教師、學(xué)生對一些具體名詞概念（如在注解、練習中出現的）的學(xué)習要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對文本有更深入的理解與把握。
總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
全國統編教材培訓心得體會(huì )5
10月13日至14日，我參加了全區初中數學(xué)新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實(shí)驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時(shí)代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕�、“四能”，對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實(shí)用性的內容，增加了學(xué)生比較熟悉的來(lái)源于生活的例子，且更具有時(shí)代氣息。
與之相適應，新課標下的數學(xué)教學(xué)也具有新的特點(diǎn)：
一是教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補充的過(guò)程。學(xué)生是主體，教師是主導，是學(xué)生圍繞著(zhù)教師設計的課堂這條主線(xiàn)，思維高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生應有能力的提高，數學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng )新思維火花的迸射。
二是新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數學(xué)的力量，體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。
三是教師要善于營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生，達到“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
兩天的培訓學(xué)習和研討，為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線(xiàn)教師，我將積極投身于新課改，切實(shí)領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力，使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
統編教材培訓心得體會(huì )12
每一次的培訓，都能給我帶來(lái)一次心靈的洗禮與震撼。這一次也不例外。
一下午的培訓，絲毫不覺(jué)得累。對我幫助的要點(diǎn)數不勝數，而今，摘取精華，與大家分享！
精彩一：
教會(huì )學(xué)生如何“抓關(guān)鍵語(yǔ)句”
宋老師講座精華：
只要能幫助學(xué)生理解主要內容，體會(huì )思想感情的句子，都是關(guān)鍵句�！皟刹灰恕�，不宜機械地教關(guān)鍵語(yǔ)句的概念，不宜將教師的理解強加于學(xué)生�！皟尚枰�，需要尊重學(xué)生的'閱讀體驗，需要在實(shí)踐中逐步增加，對關(guān)鍵句的理解，要引導學(xué)生走進(jìn)文本的情感世界。
精彩二：
“對比”教學(xué)——《閱讀鏈接》的巧妙運用
1、文本對比
對比之中，學(xué)生肯定會(huì )發(fā)現還是文中用生動(dòng)、形象的表達寫(xiě)出了琥珀形成的過(guò)程。
2、句子對比
精彩三：
宋老師告訴我們：知識的從“輸入—輸出”，即從積累—表達的過(guò)程。讓我知道了課本中“小練筆”的實(shí)用性。
宋老師舉例：
“花壇里有各色各樣的花�！比缓髲幕ǖ男螒B(tài)、花期、色彩、習性等方面來(lái)寫(xiě)。
緊接著(zhù)：
舉例第二單元“小練筆”
宋老師告訴我們，引導學(xué)生從不同的方面去分析，照著(zhù)樣子寫(xiě)一段話(huà)。這種由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，使我豁然開(kāi)朗。再加上我個(gè)人的想法，我認為，在講授這個(gè)片段的時(shí)候，還可以運用三下第六單元中的語(yǔ)文要素—圍繞著(zhù)一句話(huà)把文章寫(xiě)清楚這個(gè)訓練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。培養學(xué)生真正能夠學(xué)會(huì )從“輸入到輸出，從積累到表達”的能力。
感謝安陽(yáng)市教研室莊老師的辛勤付出，感謝咱們安陽(yáng)縣教研室張老師的“潤物細無(wú)聲”。我相信，不久的將來(lái)，我們將是夜空中最閃亮的那顆星。
統編教材培訓心得體會(huì )13
xx月xx日，我們相聚萊州市雙語(yǔ)學(xué)校，進(jìn)行魯教版英語(yǔ)新教材的培訓活動(dòng)。培訓期間，教研員為我們安排了豐富的內容，包括威海教研室教研員對教材進(jìn)行全方位解讀，以豐富的知識內涵進(jìn)行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓，還有三位在一線(xiàn)教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節精彩的示范課，使我對英語(yǔ)新教材的教學(xué)有了更深一層的認識，實(shí)在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓中專(zhuān)家老師能深入淺出地分析新教材的特點(diǎn)，將本教材的語(yǔ)言知識點(diǎn)作了詳細地分析，使得我們對于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)能準確地把握。語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)模塊操練效果清晰可見(jiàn)。對于專(zhuān)家老師的講座我有如下感想：
一、新教材課程建設上拓寬了英語(yǔ)學(xué)習的渠道，營(yíng)造了英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境。
我們的教學(xué)必須從課內引申到課外，不要放棄對學(xué)生課外閱讀的指導。
二、新教材注重語(yǔ)言積累，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，不過(guò)早強調語(yǔ)法，不求系統，但求應用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩�，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才，而要將話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，極大地調動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，強調學(xué)生自覺(jué)參與，提高學(xué)生的感受和表達能力要給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。
三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習方式，變過(guò)去的“接受性學(xué)習”為“接受性、體驗性、研究性”學(xué)習方式相結合。
其次，我們聆聽(tīng)學(xué)習了三位教學(xué)經(jīng)驗豐富并在一線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘，能毫無(wú)保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準確地把握每一部分的重點(diǎn)，難點(diǎn)。同時(shí)也了解了如何將教改新理念轉化為教師的具體的實(shí)踐操作，覺(jué)得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之，通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓，我對初中英語(yǔ)的新教材有了新的認識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己充電，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。
全國統編教材培訓心得體會(huì )8
4月8日，我參加了保亭縣數學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數學(xué)新教材的培訓學(xué)習，通過(guò)夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結論。新課程小學(xué)數學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能，發(fā)展數學(xué)能力和良好的'情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓夏教授向我們分析了教材中的編排調整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會(huì )的方法去解決問(wèn)題，因為解決問(wèn)題的方法不是單一的，這樣可以培養學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用自己原有的知識處理問(wèn)題。但是并不是所有的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數學(xué)邏輯，結合實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要。
總之，這次的培訓收獲良多，同時(shí)也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設計意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會(huì )更精彩、更準確到位。
統編教材培訓心得體會(huì )14
本次教材培訓給我最大的感受就是：閱讀。統編教材的編寫(xiě)，讓語(yǔ)文回歸原點(diǎn)，更加的生活化，真正的讓語(yǔ)文人文性和工具性統一，針對本次培訓，我有以下幾點(diǎn)心得：
一、立德樹(shù)人：要整體滲透，潤物無(wú)聲
新教材編寫(xiě)理念，最重要的一條就是立德樹(shù)人，立德樹(shù)人，如何做？八個(gè)字：整體滲透，潤物無(wú)聲，這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標，為誰(shuí)培養人，怎樣培養人？培養什么樣的人；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人，主要是培養理想信念，文化自信，責任擔當。
二、立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)
本次培訓聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識，基本的語(yǔ)文能力，適當的方法策略和良好的學(xué)習習慣。平常的教學(xué)，我們重基礎的比較多，而忽視了學(xué)生的習慣和語(yǔ)文能力的培養，把學(xué)生培養成了只會(huì )做題而不會(huì )生活的人。
三、理清教材結構框架，讓教學(xué)目標更加明晰
統編教材對每個(gè)年級和各個(gè)單元都定有內容目標，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們備課時(shí)應當研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節課、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
教材是體現教育質(zhì)量最重要、最直接的載體，此次國家層面統編義務(wù)教育語(yǔ)文教材，不僅是對原來(lái)教材編寫(xiě)出版方式的簡(jiǎn)單調整，更是著(zhù)眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國特色義務(wù)教育、維護國家長(cháng)治久安作出的重大部署，具有重大現實(shí)意義和深遠歷史意義。培訓期間，專(zhuān)家們從教材編寫(xiě)的基本理念、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng )新設計、教材新內容的挑戰及創(chuàng )造性使用等方面做了深入淺出的'講解，既有“宏觀(guān)”的統編教材特點(diǎn)介紹，又有“微觀(guān)”的教學(xué)指導建議；既有深入淺出的理論指導，又有具體可感的課例操作，讓參訓老師對統編教材有了更加深刻的認識，也更加了解新教材的編排特點(diǎn)和思路，促進(jìn)了統編教材理念的踐行。
統編教材培訓心得體會(huì )15
xx年3月 9日，市北區張均、孫婷工作室全體道德與法治學(xué)科教師在教研員徐璐老師的組織下，在青島上海路小學(xué)多媒體教室，參加了由人民教育出版社舉辦的小學(xué)道德與法治學(xué)科三下）統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)。
本次培訓為了貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加強道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓工作的通知》及人民教育出版社關(guān)于統編三科教材培訓工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統編教材在全國融入社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等方面的編寫(xiě)思路，全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題，實(shí)現統編教材教師全員培訓的目標，結合三年級下冊的內容進(jìn)行了講解。
本次培訓采用集中觀(guān)看及分散觀(guān)看的方式進(jìn)行培訓。過(guò)程中，專(zhuān)家們毫無(wú)保留地為大家傳經(jīng)送寶，唐燕和何穎老師全面深刻地對每個(gè)單元剖析、解讀，使任教老師全面了解教材內容及教材編寫(xiě)者的意圖，并對每一課的課時(shí)安排，重點(diǎn)難點(diǎn)，對應采用的教學(xué)方法等方面進(jìn)行了很詳細的講解和說(shuō)明，從課程理念與教材編寫(xiě)理念、編寫(xiě)者視角進(jìn)行本源性解讀，為任教教師指明了教學(xué)的方向，明確了教學(xué)任務(wù)。老師們聽(tīng)得聚精會(huì )神，認真記錄，積極思考，并與專(zhuān)家互動(dòng)交流，聽(tīng)會(huì )教師個(gè)個(gè)受益匪淺。
此次培訓活動(dòng)，使我區道德與法治學(xué)科的.教師，進(jìn)一步了解和掌握了新課程的發(fā)展方向和目標，為今后的教學(xué)工作指明了方向，為盡快提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平提供了有效的著(zhù)力點(diǎn)。我們將以此次活動(dòng)為契機，加大研究的力度，使該學(xué)科教學(xué)綻放異彩。
【統編教材培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
統編教材培訓心得02-28
統編教材培訓心得體會(huì )05-19
語(yǔ)文統編教材培訓心得08-22
統編教材語(yǔ)文培訓心得06-15
統編教材解讀培訓心得05-21
語(yǔ)文統編教材培訓心得06-06
統編歷史教材培訓心得體會(huì )06-08