學(xué)校管理心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校管理心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校管理心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習學(xué)校章程、提高了自己的思想認識，使我認識到加強對規章制度的學(xué)習是至關(guān)重要的、嚴格執行規章制度的迫切性和重要性，增強了遵守規章制度的自覺(jué)性。認真學(xué)習和理解規章制度的內在本質(zhì)和深刻內涵，對我們以后的工作、學(xué)習、生活具有重要的指導意義和現實(shí)意義。俗話(huà)說(shuō)：“不以規矩，難成方圓”。也明白了學(xué)校章程、制度的建立，真正目的在于為維護廣大師生的合法權益，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。
在不斷深入學(xué)習規章制度后，對我的內心觸動(dòng)很大，各項工作的制定是為了提高個(gè)人的執行力，讓每個(gè)人有一個(gè)積極心態(tài)，樹(shù)立起強烈的責任意識和進(jìn)取精神，集體意識。個(gè)人力量再強大也是有限的，如果不能熟悉掌握規章制度，不按照規章制度執行，就可能犯錯誤。
針對本人存在的一些問(wèn)題，結合規章制度的相關(guān)規定，我將采取以下改進(jìn)措施：一是加強規章制度的學(xué)習，熟悉和掌握規章制度的要求，提高自身的綜合素質(zhì)和分析能力。二是認真履行班主任職責，嚴格恪守各項管理制度，將各項制度落實(shí)到工作中去。三是強化責任意識，要求自己愛(ài)集體，勤奮學(xué)習，深思慎行，體現于行動(dòng)，伴隨于身邊，有一分熱，發(fā)一分光，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
“品質(zhì)源于細節，卓越來(lái)自真誠”，提高自己的文明素養、增強自己的政治修養對我們當代教師來(lái)說(shuō)，是必須要踐行的，在日常的`工作中保持良好的精神風(fēng)貌也是極為重要的。
剛剛推出的 《學(xué)院教師行為規范制度》、《學(xué)院教師規范制度》、《學(xué)院教師工作規范》，《學(xué)院量化教師工作績(jì)效考核辦法》是對我們學(xué)院全體教師的文明素養、修養、道德行為規范、儀容儀表以及精神風(fēng)貌的最新要求，要想做一名具有高品行、高素養的優(yōu)秀教師，我們就應該從現在開(kāi)始，認真踐行學(xué)習每一條準則規范，點(diǎn)滴做起，從身邊的每一件小事做起，嚴格要求自己，規范自己的一言一行。
當代教師是21世紀的開(kāi)創(chuàng )者，是國家和民族的希望，是培養祖國棟梁的重要主力軍。大專(zhuān)生大學(xué)生，是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。
因此，在高職院校里，教師們不僅要掌握豐富的科學(xué)知識，擁有健康的體魄，還要有良好的道德修養和法律修養，教師們才能以嶄新的形象和過(guò)硬的水平，找準有價(jià)值和有意義的人生坐標，也才能在改革和發(fā)展各項事業(yè)中發(fā)揮自己的聰明才干。人們常說(shuō)沒(méi)有規矩不成方圓，在充滿(mǎn)文化與書(shū)香氣息的校園里，教師應該嚴格要求自己，從點(diǎn)滴做起，高標準，嚴要求，從身邊，從現在做起，做一名有書(shū)香氣的有藝術(shù)修養的、嚴守紀律、有強烈責任意識、敢于擔當的教師。
學(xué)校管理心得體會(huì )2
新學(xué)期開(kāi)始了，一張張熱情的笑臉如夏日之花綻放在碩豐的校園里。xxxx年的9月，懷揣激動(dòng)，我與一群充滿(mǎn)夢(mèng)想的孩子相遇，開(kāi)始了一段新的人生旅途。在這短暫而歡樂(lè )的一個(gè)學(xué)期里，我們與孩子共同成長(cháng)。
"未作文章先做人"是我們碩豐學(xué)校的校訓，從組成這個(gè)大家庭開(kāi)始，孩子與我們就一直以校訓為導向，不停努力著(zhù)，踐行著(zhù)。
一、做一個(gè)有良好生活習慣的人
良好的生活習慣是孩子離開(kāi)父母獨立面對生活的基本條件，也是孩子們全身心投入學(xué)習的基礎。所以，開(kāi)學(xué)伊始，培養孩子良好的生活習慣就是我們首先要面對的問(wèn)題。天下事必做于細，我們與孩子商定了詳細的量化考核標準，從寢室衛生，內務(wù)整理，物品擺放，寢室紀律，班級排隊等方面標出詳細的`分數進(jìn)行獎懲，孩子們愉快的接受并嚴格執行，逐漸養成了規律作息，無(wú)聲就餐，不浪費食物的良好生活習慣。
二、做一個(gè)懂禮貌，知感恩的人
心中有愛(ài)，心存感恩，我們就會(huì )體諒父母的不容易，從而更加努力學(xué)習；心中有愛(ài)，心存感恩，就會(huì )點(diǎn)燃希望，向著(zhù)更加美好的未來(lái)砥礪前行。因此，布置切實(shí)可行的親情作業(yè)，讓孩子在幫助父母的同時(shí)學(xué)會(huì )感恩就有非常重要的意義。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力，每個(gè)孩子都認識到了父母的不容易，幫助父母做力所能及的事情就成了孩子的常態(tài)，如整理房間、拖地、洗碗、做一些簡(jiǎn)單的農活等，孩子儼然都成了家長(cháng)的小幫手。
三、做一個(gè)認真努力的人
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，培養學(xué)生認真、努力、專(zhuān)心、自主的學(xué)習習慣是班主任的重要工作。表?yè)P和鼓勵就是激勵學(xué)生進(jìn)步的方法之一。實(shí)踐證明，這樣做，能幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。
我的具體做法是：
1、班級積分兌換，實(shí)行全方位鼓勵，調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推選小組的優(yōu)秀學(xué)生做組長(cháng)，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給予鼓勵。例如：寫(xiě)表?yè)P信；獎勵學(xué)習用品；在自設班級表格里送星星等。
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的勁頭提高了，為了掙積分，上課積極發(fā)言的學(xué)生越來(lái)越多，孩子們認真努力的做好每一件事，從工整的摘抄筆記到課前20分鐘練字，我們都看到了孩子的進(jìn)步。
四、做一個(gè)為夢(mèng)想拼搏的人
夢(mèng)想有一種讓你感到堅持就有收獲的幸福感，有了夢(mèng)想，奮斗便有了目標，有了目標，就會(huì )去拼搏。我讓每個(gè)學(xué)生為自己設定長(cháng)遠目標，如終身發(fā)展目標、學(xué)年目標、學(xué)期目標等，為了這些長(cháng)遠目標的實(shí)現，制定了詳細的短期目標，細化到每一天，每一節課的目標，并且每次課后為自己打分。這些目標的設定，讓我們看到了在賽場(chǎng)上勇于拼搏的選手，看到了為了迎接考試挑燈夜讀的身影……
五、做一個(gè)快樂(lè )幸福的人
碩豐學(xué)校以“勵志教育”為紐帶，以“養成教育”為抓手，為創(chuàng )建充滿(mǎn)笑聲、歌聲、掌聲、讀書(shū)聲的校園而努力，只有孩子們真正感受到了快樂(lè )幸福，學(xué)校才會(huì )成為孩子們的精神家園。中秋晚會(huì )上孩子們各展才藝，在校園里過(guò)了一個(gè)難忘的月圓之夜；日唱一歌，讓紅色歌曲每天在五(2)班飄蕩；軍訓中孩子們認真努力，在堅持中學(xué)會(huì )成長(cháng)；雪花飛舞時(shí)孩子們快樂(lè )的玩�！�
從絢爛的夏季到寒冷的冬季，從清涼的短袖到暖和的棉衣，時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼，已經(jīng)過(guò)了半年，在這個(gè)短暫的學(xué)期中，我們與孩子們共同成長(cháng)，一起快樂(lè )著(zhù)，幸福著(zhù)。
學(xué)校管理心得體會(huì )3
隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手機已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。然而，學(xué)生在課堂上使用手機的問(wèn)題也日益嚴重，為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校于近期出臺了手機管理條例，對學(xué)生的手機使用進(jìn)行了規范和管理。我作為一名學(xué)生，對這一條例有了更多的認識和了解，從而形成了以下的心得體會(huì )。
首先，手機管理條例的出臺為學(xué)生的學(xué)習提供了有力的保障和支持。在過(guò)去，我常�？吹皆谡n堂上，同學(xué)們低頭玩手機，或者聊天、刷微博等一系列與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，這讓我們很難專(zhuān)心致志地聽(tīng)課。然而，手機管理條例的出臺后，學(xué)校明確規定了學(xué)生在課堂上的手機使用限制，要求學(xué)生將手機靜音或關(guān)閉，以確保課堂的秩序和學(xué)習的效果。這無(wú)疑提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和效率，使我們能夠更好地專(zhuān)注于課堂內容。
其次，手機管理條例的執行讓學(xué)生提高了自我約束和自律的能力。在以往，我經(jīng)常難以抵擋手機的誘惑，不自覺(jué)地拿起手機玩耍。然而，隨著(zhù)條例的出臺，我意識到自己需要對手機的使用進(jìn)行約束，并遵守學(xué)校的規定。在課堂上，我將手機調至靜音，放置于書(shū)包底部，以免被手機的震動(dòng)所干擾。這樣的自我約束讓我逐漸養成了不依賴(lài)手機的習慣，也提高了我的自控能力和專(zhuān)注力。
此外，手機管理條例讓學(xué)生更加注重了與他人的交流和溝通。在以往，同學(xué)們常常通過(guò)手機聊天和社交軟件來(lái)進(jìn)行交流，而忽視了與周?chē)瑢W(xué)的溝通交往。然而，手機管理條例的實(shí)施后，學(xué)校鼓勵大家與身邊的同學(xué)進(jìn)行面對面的'交流，以增進(jìn)友誼和相互了解。我發(fā)現，與同學(xué)們進(jìn)行真實(shí)的交流和互動(dòng)不僅讓我感到更加愉快和快樂(lè )，而且能夠提高我的人際交往能力和溝通能力。
最后，手機管理條例的實(shí)施也提高了學(xué)生的安全意識和防范意識。在課堂上，我們經(jīng)常聽(tīng)老師強調要警惕手機的偷竊和網(wǎng)絡(luò )的陷阱，避免自己成為受害者。學(xué)校規定學(xué)生在課堂上不得使用手機，不僅為了維護課堂秩序，也是為了保證學(xué)生的安全。通過(guò)這一條例的實(shí)施，我意識到安全問(wèn)題不容忽視，并且學(xué)會(huì )了在使用手機時(shí)要保護好個(gè)人隱私和信息安全。
總之，手機管理條例對于學(xué)生的學(xué)習、自我約束、交流和安全都起到了積極的作用。通過(guò)這一條例，我們學(xué)會(huì )了更好地使用手機，明確了手機在學(xué)習中的地位和作用。我相信，在今后的學(xué)習中，我會(huì )繼續遵守條例，發(fā)揮手機的積極作用，為自己的成長(cháng)和進(jìn)步做出貢獻。
學(xué)校管理心得體會(huì )4
周日參加了關(guān)于學(xué)校安全管理方面的專(zhuān)題培訓，感觸頗深，現談?wù)剬π@安全管理的一點(diǎn)體會(huì )：
一、增強安全意識
首先，領(lǐng)導重視安全。學(xué)校的安全工作管理程度如何關(guān)鍵在領(lǐng)導，領(lǐng)導起著(zhù)主要的作用。所以學(xué)校領(lǐng)導要有強烈的安全意識，做到安全工作“警鐘長(cháng)鳴”，特別是校長(cháng)要牢固樹(shù)立“安全第一”、“責任重于泰山”的意識，高度重視安全工作，把安全工作作為學(xué)校重要的工作來(lái)抓。
學(xué)校領(lǐng)導首先要加強自身建設。一是加強教育法律法規和安全法律法規的學(xué)習，提高依法管理安全工作的水平；二是認真傳達有關(guān)學(xué)校的安全事故及其責任事故處理，增強學(xué)校領(lǐng)導、教師安全工作的責任感和使命感；三是領(lǐng)導帶頭學(xué)習領(lǐng)會(huì )上級有關(guān)安全部門(mén)的文件會(huì )議精神，嚴格執行上級有關(guān)部門(mén)的安全精神要求，提高學(xué)校領(lǐng)導安全管理能力。四是把安全教育納入學(xué)校的管理計劃之中，并擬定相關(guān)的各種安全預案。
除外，領(lǐng)導還要對學(xué)校的安全工作要有預見(jiàn)性和遠見(jiàn)性，比如對學(xué)校的安全隱患，要做到提前預防、提前采取措施等。
其次，教師重視安全。學(xué)校領(lǐng)導還要加強對教師的進(jìn)行安全教育，增強教師的安全工作意識。學(xué)校主要領(lǐng)導要除了利用例會(huì )或集中學(xué)習時(shí)間認真的傳達上級有關(guān)部門(mén)安全會(huì )議精神和文件要求，學(xué)習領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)；還要在學(xué)校各種集中的場(chǎng)合加強安全教育，以幫助教師提高安全認識；特別是在日常安全管理中，貫徹好學(xué)校的各項安全規章制度，在執行制度的過(guò)程中提高教師安全工作的責任意識；同時(shí)學(xué)校要通過(guò)各項安全應急預案的演練來(lái)提高師生的'安全防范意識及自救自護能力。這些都是抓好學(xué)校安全工作的前提。
最后，學(xué)生重視安全。學(xué)校領(lǐng)導和教師要重視對學(xué)生的安全教育。對學(xué)生的安全教育是非常必要的，它應該貫穿于教育的全過(guò)程：
學(xué)生安全教育的基本內涵大體包括三個(gè)方面的內容：安全知識、安全意識和運用安全知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？傊�，就是要結合《學(xué)校安全教育綱要》全面系統的加強學(xué)生的安全意識和安全技能教育。
二、加強安全制度建設。
學(xué)校要建立健全的各項規章制度， 構建學(xué)校安全工作的保障體系，全面落實(shí)安全工作責任制和事故責任追究制，保證學(xué)校安全工作規范有序地進(jìn)行。首先要確定好每年度的安全管理任務(wù)目標，這個(gè)任務(wù)目標應該在每年度的“學(xué)校安全工作計劃”中具體體現，任務(wù)目標的制定是根據上級有關(guān)部門(mén)精神要求并結合本校實(shí)際由領(lǐng)導班子研究討論制定。然后學(xué)校的一切安全工作都要圍繞實(shí)現這個(gè)任務(wù)目標開(kāi)展工作，它是學(xué)校安全工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校要明確各級安全工作的責任人，避免工作推諉的現象。這樣制定出的有關(guān)安全工作職責、制度等，能樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想，既避免了建立健全安全工作職責制度等方面的“重”與“漏”現象、減少工作交叉，又避免因各項職責、制度等規定不一致或者抵觸而引起的工作不便，使安全工作職責制度執行起來(lái)能夠保持清晰順暢，這樣做不僅便于教師的工作，更有利于提高學(xué)校安全管理工作的效率。
三、定期檢查、及時(shí)排除安全隱患。
學(xué)校要做到定期檢查與排查，及時(shí)排除安全隱患工作。一是學(xué)校要做到“三個(gè)一”，安排專(zhuān)人每月對校園環(huán)境進(jìn)行一次大檢查，每天進(jìn)行一次小檢查；班主任每周向學(xué)校匯報一次安全工作，平時(shí)要做到及時(shí)發(fā)現及時(shí)匯報、及時(shí)排除；領(lǐng)導班子每周開(kāi)會(huì )必講安全工作，對存在問(wèn)題及時(shí)整改，確定下一步工作重點(diǎn)。二是布置的各種安全工作檢查督促到位。并將檢查結果進(jìn)入安全考核各項之中。學(xué)校要充分發(fā)揮全體教師的作用，在安全工作的分配上盡量均勻，做到“安全工作，人人有責”，積極落實(shí)校園安全責任到每一個(gè)崗位、每一個(gè)教師，這樣也便于安全排查工作的開(kāi)展。
四、建立良好的校園周邊環(huán)境。
學(xué)校要和有關(guān)部門(mén)協(xié)調，做好校園周邊環(huán)境的整治工作，給學(xué)校一片凈土，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。如：積極與轄區派出所聯(lián)系；加強學(xué)校安全防范與巡查；加強學(xué)校人防的同時(shí)強化技防設施的應用等。
五、加強對學(xué)生的安全教育。
堅持對學(xué)生的安全教育，可以提高學(xué)生的安全防范意識。為有效地抓好安全教育，可從以下方面入手：一是堅持定期的安全教育制度，以班級為主的效果會(huì )更好；二是依據學(xué)校、學(xué)生、季節等特點(diǎn)，選擇適當的安全教育內容；三是通過(guò)趣味活動(dòng)和安全演練等形式，讓學(xué)生用心感受。
總之，學(xué)校安全工作要全校師生上下一心，齊抓共管，才能抓嚴、抓細、抓實(shí)，確保安全工作無(wú)差錯。
學(xué)校管理心得體會(huì )5
手機是當今社會(huì )中不可或缺的通信工具，然而在學(xué)校中，其使用也必須受到一定限制。為了規范學(xué)生對手機的使用，提高學(xué)生的學(xué)習效果，我校制定了《手機管理條例》，通過(guò)對學(xué)生手機的管理，培養了我們良好的學(xué)習和生活習慣。下面我將結合自己的體會(huì )，從限制時(shí)間、調整心態(tài)、提高效率、增進(jìn)交流和保護身心健康五個(gè)方面，談一談對手機管理條例的一些心得體會(huì )。
首先，手機管理條例要求我們在上課期間禁止使用手機，這對于提高課堂效率有著(zhù)積極的作用。之前，我經(jīng)常因為無(wú)法自控地使用手機而錯過(guò)老師的講解，導致錯失了重要的知識點(diǎn)。而自從學(xué)校開(kāi)始嚴格執行手機管理條例后，我逐漸調整了自己的習慣，不再在課堂上玩手機。這樣一來(lái)，我能更加專(zhuān)注地聽(tīng)講，更好地理解老師的講解，提高了學(xué)習效果。
其次，手機管理條例還要求我們在晚自習期間限制手機使用時(shí)間。這對我們調整心態(tài)，提高效率非常有幫助。在晚自習期間，我過(guò)去總是習慣性地玩手機，一方面分散了注意力，另一方面也延長(cháng)了學(xué)習時(shí)間。然而，如今晚自習期間限制了手機使用時(shí)間，我開(kāi)始更加專(zhuān)注于學(xué)習，不再拖延時(shí)間。通過(guò)調整心態(tài)，我能夠事半功倍地完成學(xué)習任務(wù)，提高了學(xué)習效率。
此外，手機管理條例的實(shí)施也促進(jìn)了我和同學(xué)之間的交流。在過(guò)去，我總是在課間休息時(shí)間埋頭玩手機，與同學(xué)之間的交流變得越來(lái)越少。然而，自從手機管理條例實(shí)施之后，我不得不放下手中的手機去和同學(xué)交談。這樣一來(lái)，我結識了更多的`朋友，增進(jìn)了與同學(xué)的友誼，也提高了我的社交能力。
另外，手機管理條例的制定還可以幫助我們保護身心健康。一個(gè)人長(cháng)時(shí)間低頭玩手機，很容易導致頸椎和眼睛等健康問(wèn)題。然而通過(guò)手機管理條例的限制，我不再沉迷于手機，而是更多地參與體育鍛煉和其他的活動(dòng)。這幫助我保持了身體的健康，也減少了手機對眼睛和頸椎的傷害。
綜上所述，通過(guò)手機管理條例的實(shí)施，我聯(lián)想到了很多方面的變化。我在限制時(shí)間、調整心態(tài)、提高效率、增進(jìn)交流和保護身心健康等方面有了很多體會(huì )。手機管理條例的出臺為我們規范了手機的使用，幫助我們養成了良好的學(xué)習和生活習慣。我相信只要我們能夠自覺(jué)遵守手機管理條例，我們的學(xué)習效果和生活質(zhì)量一定會(huì )進(jìn)一步提升。
學(xué)校管理心得體會(huì )6
食堂是學(xué)校后勤保障中非常重要的一個(gè)組成部分，學(xué)校食堂的食品安全關(guān)系到廣大師生的身心健康，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的和諧穩定。雖然當前中小學(xué)都在提高后勤的工作質(zhì)量與水平，使得學(xué)校食堂的食品衛生、飯菜質(zhì)量都得到了一定的改善，但是仍然有不少的中小學(xué)校出現了食品安全的問(wèn)題，原因在于忽視了對學(xué)校食堂的管理，不僅對學(xué)生的身心健康造成了嚴重的影響，還使得學(xué)校的聲譽(yù)受到損害。因此，應該不斷完善內部管理的監督機制，改善學(xué)校食堂的硬件設施，建立一支具有高素質(zhì)的從業(yè)人員，使師生的切身利益得到維護。
一、目前中小學(xué)校食堂管理現狀
(一)學(xué)校食堂管理制度需要健全與完善
學(xué)校食堂只有有了嚴格、明確的管理制度才能夠確保食堂管理正常有序，才能夠為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)。但是，當前仍有一部分中小學(xué)校食堂沒(méi)有在學(xué)校食堂管理方面嚴格執行國家相關(guān)的法律法規，并沒(méi)有建立完善的管理制度、準則、行為規范等，多數采用人治的方式而非法治，在采購、制作、衛生檢查、清潔衛生保持等方面的整個(gè)流程中沒(méi)有任何明確的規章制度對其進(jìn)行約束，使得機會(huì )主義盛行，食堂公共財物丟失的現象十分嚴重。比如一些學(xué)校食堂在食材的采購環(huán)節中，沒(méi)有按照規定向供貨商索取相關(guān)的`票據、證件等等，單純貪圖便宜，一味地采購價(jià)格低廉、散裝的無(wú)任何qs標志的食品以及其他不符合食品標簽規定的定型包裝食品，對學(xué)生的身心健康造成了一定的損害。還有一部分學(xué)校食堂雖然建立了一套比較完善的管理規定，但是卻由于保證其得到實(shí)施的機制相對缺乏，使得那一套看起來(lái)比較完善的規定如同虛設。
(二)學(xué)校食堂嚴重缺乏必要的硬件設施
少數學(xué)校為節省食堂消耗的資金，在對消毒、冷凍設備的投資過(guò)程中盡可能地降低消耗，從而使的食堂硬件設施嚴重缺乏。部分學(xué)校食堂的冷藏設備損壞、老化現象嚴重，保鮮食品的溫度常常達不到要求，食堂工作人員也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現設備問(wèn)題，使得食品變質(zhì)的現象常常發(fā)生，嚴重的時(shí)候使得學(xué)生在食用變質(zhì)的食物以后出現中毒的現象。有相當一部分學(xué)校的食堂沒(méi)有固定的清洗消毒池，尤其是一些鄉鎮中小學(xué)校，洗菜與洗碗池共用的現象十分嚴重。
(三)學(xué)校食堂從業(yè)人員的衛生意識淡薄
少數學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)展有關(guān)食堂衛生知識、法律法規宣傳活動(dòng)，部分食堂工作人員沒(méi)有按照工作要求規定穿戴工作服裝上崗，沒(méi)有對食品、用具等嚴格進(jìn)行消毒、擺放，使得食材長(cháng)期裸露在室溫溫度下，比如使用劣質(zhì)食用油，食用發(fā)芽土豆等。
二、進(jìn)一步強化學(xué)校食堂管理的策略
(一)加大對學(xué)校食堂管理的認識
加強學(xué)校食堂管理有助于促進(jìn)學(xué)校食堂朝著(zhù)規范化、合理化的方向發(fā)展。加強食堂管理的根本目的在于為學(xué)生提供一個(gè)更好的就餐環(huán)境。對于中小學(xué)領(lǐng)導來(lái)講，需要對食堂管理的重要性進(jìn)行充分的認識，將食堂管理納入到學(xué)校發(fā)展規劃之中，并要將之放在與教學(xué)管理工作相同的位置，做到“兩手抓，兩手都要硬”。讓學(xué)校師生能夠吃的安心，營(yíng)養均衡，讓學(xué)生與家長(cháng)都能夠真正放心。同時(shí)還需要注重食堂管理的宣傳工作開(kāi)展，利用各種實(shí)例來(lái)對食堂管理的重要性進(jìn)行宣傳，并且需要組織食堂管理以及日常工作人員對《中華人民共和國食品安全法》《學(xué)校衛生工作條例》等相關(guān)法律法規進(jìn)行學(xué)習，對自身的社會(huì )責任以及法律的權威性都有清楚的認識。
(二)完善學(xué)校內部食堂管理制度
食堂的安全關(guān)系到學(xué)生的健康，因此，不能夠輕視。良好的食堂管理制度能夠使得學(xué)校食堂朝著(zhù)規范、合理、安全的方向發(fā)展。想要確保食堂在食品安全、衛生等方面不出問(wèn)題，嚴格的管理制度與要求是必不可少的。需要在相關(guān)的法律法規指導之下，與學(xué)校實(shí)際情況相結合，制定出完善的食堂工作人員行為規范和食堂管理條例，并以此為基礎構建起完善的食堂與學(xué)生集體用餐衛生管理制度以及相當嚴格的食品衛生責任追究制度。只有加大對學(xué)校食堂食品安全、衛生情況的監管，才能夠使得學(xué)生在食堂安心地就餐。因此，還需要在學(xué)校中配備專(zhuān)門(mén)的人員對制度進(jìn)行執行，并開(kāi)展監管，學(xué)校中需要成立起食堂衛生監督小組，對食堂食品衛生情況進(jìn)行定期或者是不定期的突擊檢查。對于食堂的從業(yè)人員，必須要嚴格執行衛生檢查制度，并定期組織他們到醫院進(jìn)行體檢，如果發(fā)現帶有傳染性疾病或者是其他的會(huì )影響到食品健康安全的疾病，都需要進(jìn)行及時(shí)妥善的安排。同時(shí)還需要從著(zhù)裝、指甲、頭發(fā)等方面對食堂從業(yè)人員進(jìn)行規定，確保食堂衛生。必須要有完善的食堂食材采購制度，要從食材上把好第一道關(guān)。為此，還需要對所采購的物品進(jìn)行嚴格的票據審查與質(zhì)量檢測，禁止使用“三無(wú)”產(chǎn)品與劣質(zhì)產(chǎn)品。
(三)加強學(xué)校食堂基礎設施建設
完成一天學(xué)業(yè)的學(xué)生需要一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境來(lái)就餐、休息，因此，能夠得到學(xué)生認可且滿(mǎn)意的食堂才能夠算得上一個(gè)成功的食堂。各地的政府預算以及學(xué)校自身建設都需要加入學(xué)校食堂基礎設施建設，對食堂建設進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的規劃與立項，并成立起專(zhuān)門(mén)的資金項目來(lái)負責采購學(xué)校食堂相關(guān)的設備。特別是學(xué)校食堂的冷藏、消毒、凈化飲用水設備以及三防設施等都必須要滿(mǎn)足國家相關(guān)標準的要求。與此同時(shí)還需要加大投入，建立專(zhuān)門(mén)的食品存放室、加工室以及就餐室等，防止出現問(wèn)題。要需要加大投入做好培訓工作，讓食堂中的工作人員能夠經(jīng)常參加培訓，多進(jìn)行交流，提升他們應對各種突發(fā)事件的能力。
(四)提升學(xué)校食堂從業(yè)人員素質(zhì)
中小學(xué)食堂從業(yè)人員的素質(zhì)直接決定了后勤服務(wù)質(zhì)量。要做好食堂食品衛生安全工作，就需要增強從人員的思想素質(zhì)以及業(yè)務(wù)技能。為此，需要在優(yōu)化食堂管理人員以及炊事服務(wù)人員上下功夫，做好培訓與管理工作，不斷改善從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。對于操作人員不僅僅需要擁有相當豐富的烹飪專(zhuān)業(yè)知識與較強的實(shí)踐動(dòng)手能力，還要盡可能創(chuàng )新與更新菜肴品種。因為，中小學(xué)食堂炊事人員的流動(dòng)性比較大，因此在開(kāi)學(xué)之前就需要組織食堂管理人員，做好對炊事人員的崗前培訓工作，并建立起晚上的個(gè)人健康檔案，做好健康檢驗工作，未體檢的與體檢不合格的都不能夠上崗，而對于身體不合格的人員則需要及時(shí)調離，要做到持證上崗。
總之，優(yōu)秀的食堂管理，不僅僅是有利于學(xué)校食堂自身的發(fā)展，同時(shí)對于學(xué)校的聲譽(yù)、師生的身體健康也是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校管理者以及食堂的經(jīng)營(yíng)者都需要從各種案例中汲取經(jīng)驗，做好食堂管理工作。
學(xué)校管理心得體會(huì )7
我們在倡導高效課堂建設，高效課堂的標志是什么？簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是在課堂上，知識掌握牢固，技能訓練扎實(shí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習智慧，學(xué)會(huì )學(xué)習，通過(guò)一節又一節課的學(xué)習實(shí)踐，感受到學(xué)習的成就感和快樂(lè )。如果這些目標達成的不好或者沒(méi)有達到，就說(shuō)明課堂效果不好或者沒(méi)有效益。
教師的課堂的效果如何，其實(shí)也是決定了學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jì)的。有關(guān)部門(mén)在倡導等級制評價(jià)。其實(shí)，無(wú)論等級也好、百分之也好，本來(lái)無(wú)所謂手段好壞的。關(guān)鍵是你如何利用它。百分制的百分之幾的差別，對于某些學(xué)生可能是一個(gè)“心理陰影”，但是，對某些學(xué)生來(lái)講，或許是進(jìn)步提升的動(dòng)力。等級制的確淡化了“幾分”的競爭，但是同時(shí)或許影響了學(xué)生從積分的差距中看到自己的努力方向、發(fā)現自己的問(wèn)題。這里談這個(gè)問(wèn)題，跟我下文要談的“反思”是有直接關(guān)系的。有時(shí)候，就是從幾分的差距中去反思的。
話(huà)題回來(lái)。怎么以考后反思來(lái)促進(jìn)課堂改進(jìn)？
這里面，首先是“考試”內容應該是指向課堂目標的。課堂目標由課程標準決定的。課程標準既然決定了課堂要落實(shí)的學(xué)生發(fā)展目標，我們的考試，就應該努力去體現課堂要追求的目標，尤其是學(xué)生的學(xué)習能力。一張試卷，只關(guān)注學(xué)生的基礎知識，不關(guān)注或者少關(guān)注或者不能去開(kāi)叉課堂上倡導的學(xué)生能力的培養，教師的課堂就不會(huì )去關(guān)注。這是前提。組織考試的部門(mén)在組織相關(guān)檢測的命題的時(shí)候，學(xué)校在組織單元測試的時(shí)候，教師在安排課后作業(yè)檢測的時(shí)候，都應該注重這些方面，而且，需要認真研究如何對學(xué)生在這個(gè)學(xué)科的學(xué)習素養的綜合考察上，如何去考察過(guò)去不能用筆答來(lái)考察的內容。
有了上面的前提，我們就可以“組織考后反思”，用考后反思靠促進(jìn)課堂改進(jìn)。
考后反思，可以從兩個(gè)方面來(lái)組織的。
一個(gè)方面，組織起“有效地教師的考后反思”。
期中也好，期末也好，考試結束，擔任這個(gè)班級、這門(mén)學(xué)科教學(xué)的教師，總是要進(jìn)行“試卷分析”并填寫(xiě)文件的。但是，過(guò)去組織教師進(jìn)行試卷分析，很多情況是教師分析填寫(xiě)學(xué)生的分數段、各個(gè)題目的得失分情況，也有“問(wèn)題發(fā)現和改進(jìn)措施”欄目。填寫(xiě)完畢，多數情況是教師把試卷分析上交學(xué)校，學(xué)校存檔。這份資料對學(xué)校的價(jià)值，大概就是“給上級領(lǐng)導檢查”，這是典型的程序是管理——教學(xué)管理制度中有這些規定動(dòng)作，學(xué)校按照規定的程序來(lái)操作。這本無(wú)可厚非。但是，到底“試卷分析”是否促進(jìn)了教師的教學(xué)改進(jìn)？學(xué)校在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)施重要重點(diǎn)解決什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？教師自己覺(jué)得接下來(lái)要重點(diǎn)解決教學(xué)中的什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？這是“非規定動(dòng)作”。既然是“非”，于是，那些意識較好的學(xué)校、教師，做了，認真研究了，明確了改進(jìn)方向，接下來(lái)也認真地去改進(jìn)，然后，在通過(guò)考試來(lái)檢查平時(shí)改進(jìn)的效果；而也正是因為“非”，有些學(xué)校和老師沒(méi)有去做（意識中也不知道應該這樣去做），所以，考試考了，試卷分析寫(xiě)了，“存在問(wèn)題‘歸結于學(xué)生**能力差’，改進(jìn)措施就是‘加強**方面教學(xué)或者培養’”至于“為什么差”、“如何加強”，教師自己也不清楚。于是，教學(xué)質(zhì)量是一本糊涂賬，我們學(xué)校、我們班級為什么不如其他學(xué)校，也是一本糊涂賬。
既然過(guò)去的“試卷分析”沒(méi)能因為“規定”而在有些學(xué)校、有些教師的教育管理和實(shí)施過(guò)程中有效的促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，那么，我們就應該在這方面認真做一些文章。
首先明確一點(diǎn)：教師的試卷分析、針對考試進(jìn)行的教學(xué)反思，不僅僅是留給學(xué)校收上去存檔的，更是應該教師留給自己來(lái)做教學(xué)改進(jìn)研究的，教師做試卷分析、考后反思的目的，其實(shí)是教師自己發(fā)現問(wèn)題、確定新的目標方向、思考問(wèn)題解決，改進(jìn)教學(xué)提成教學(xué)效益提升的。每次考試過(guò)后，教師對全班學(xué)生的試卷進(jìn)行分析，要找到成績(jì)，同時(shí)要思考，這些成績(jì)是怎么來(lái)的——哪些題目學(xué)生的正確率比較高，為什么會(huì )高？課堂上，這些目標我們是如何指導學(xué)生落實(shí)的，哪些題目學(xué)生的失分率比較高？這些題目在考察學(xué)生什么？是否是課程標準規定的、學(xué)生應該達成的目標？如果是，這時(shí)候，就需要組織教師去認真思考：我的教學(xué)中，哪些目標沒(méi)有被確定為教學(xué)目標？哪些目標沒(méi)有很好落實(shí)？我下一階段需要在在哪一項或者哪兩項目標的落實(shí)上“下一番功夫”？這樣，課堂改進(jìn)的目標就確定了——是要在培養學(xué)生的哪些能力方面下功夫，然后再思考：我需要怎樣更好地去落實(shí)這些目標——這就涉及到了課堂上和課堂下教師對本班學(xué)生進(jìn)行的.學(xué)習能力與習慣的管理和課堂教師教學(xué)目標設計和行為變化的落實(shí)各個(gè)方面了。于是，一個(gè)“行動(dòng)研究專(zhuān)題”便產(chǎn)生了。
這份資料，作為學(xué)校管理資料，你可以復印一份存檔，但是，原件，一定要教師自己留存的——這是他接下來(lái)教學(xué)事實(shí)和管理行為改進(jìn)的資料，如果確實(shí)有重大突破，那么，這是教師個(gè)人應該積累的“科研資料”了。
教師進(jìn)行了試卷分析，做了“考后反思”，在反思后又確立了新的行動(dòng)研究專(zhuān)題，教學(xué)管理并沒(méi)與結束——學(xué)校領(lǐng)導，要定期跟教師要賬、對教師的改進(jìn)給予指導和幫助：你目前的課堂，要落實(shí)、或者要落實(shí)的很好的目標，目前落實(shí)的怎么樣？你改進(jìn)教的行為、指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)的行為的過(guò)程中有什么困難？領(lǐng)導可以給予指導、組織本教研組教師進(jìn)行討論，派出去學(xué)習、請高手來(lái)本校指點(diǎn)，總之，需要督導教師在日常教學(xué)中去解決他自己要解決的問(wèn)題，為他解決問(wèn)題提供幫助，在日常教學(xué)事實(shí)和管理中，出現效益。
學(xué)校的每一位教師都需要這樣做，不管是試卷筆答成績(jì)方面都存在問(wèn)題的解決，還是日常學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行非筆答項目考察中的存在問(wèn)題的解決，都需要加強這方面的管理。
這個(gè)時(shí)候，你去聽(tīng)教師的課，對教師的課堂進(jìn)行評估，你去檢查教師教學(xué)管理的過(guò)程，你就可以在這方面針對性的進(jìn)行評價(jià)——是否落實(shí)、是否改進(jìn)、效果如何？你的評估跟教師的最求是一致的；你給他的建議因為是有針對性的，所以可能是更加合理、教師自己更加樂(lè )意接受的。
到了再次考試，學(xué)校一定要組織教師針對前面的問(wèn)題解決進(jìn)行分析——上一次考試或者考察，學(xué)生這方面的失分率比較低，這一次效果怎么樣？如果確實(shí)大面積提升了，好，你需要總結經(jīng)驗，在全校推廣，給新教師作輔導；如果效果不佳，那就要再次思考，自己的行為改進(jìn)是否合理？是否還有影響這個(gè)目標落實(shí)的其他更重要的因素？再次分析，甚至使組織團隊進(jìn)行研究分析，然后，再做教學(xué)改進(jìn)。
如此堅持下去，教師養成針對目標達成進(jìn)行思考自己教學(xué)和管理的習慣，教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì )不斷提升，教師的教學(xué)水平一定會(huì )不斷得到提升。
教師的考后反思是學(xué)校組織、教師自己進(jìn)行，改進(jìn)，是教師自己投入精力主動(dòng)進(jìn)行并得到團隊幫助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下進(jìn)行的，教、考、研合一。
另一方面，組織指導學(xué)生做好有效地考后反思。
除了教師要進(jìn)行“考后教學(xué)反思”，“考后反思”還有另外一個(gè)層面，那就是學(xué)習的主體——學(xué)生。
“分，分，學(xué)生的命根”，在當下，不管你等級制還是百分制（中國目前還不能取消百分制——中考、高考，看的還是那幾分或者零點(diǎn)幾分），不管城市還是農村，家長(cháng)看中的，還是學(xué)生能夠得到多少分，而且，家長(cháng)輔導、給孩子們找輔導班，目的還是要提高幾分。這本無(wú)對錯之分。但是，差了幾分，著(zhù)急的往往是教師、家長(cháng)而不是學(xué)生自己；想辦法讓其提高的，往往是教師、家長(cháng)，而不是學(xué)生自己�！白寣W(xué)生成為自我提升的主體”這個(gè)概念，并沒(méi)在這樣的環(huán)節中得以落實(shí)。而真正在群體中發(fā)生好的效應的，恰恰是學(xué)生自我提升的動(dòng)機激發(fā)的問(wèn)題。
所以，我主張，我們的每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)科的考試過(guò)后（注意：包括考察），教師需要引導學(xué)生針對自己的試卷或者其它考察考核內容和結果，進(jìn)行分析：我哪里答得好（做得好），我為什么能在這個(gè)項目上取得好的成績(jì)——我過(guò)去是如何做的？強化“倡導的行為”。更要針對考試或者考核考查的結果中的“答錯”或者“做的不好”的項目進(jìn)行分析——我為什么會(huì )答錯、做的不好？是我平時(shí)能做偏偏在考試的時(shí)候沒(méi)做好，還是我平時(shí)沒(méi)學(xué)好練好？如果是考試時(shí)出了問(wèn)題，我得讓老師幫我研究一下，如何去應對考試或者考察；如果是平時(shí)沒(méi)學(xué)好練好，那就得繼續分析：是聽(tīng)講問(wèn)題，還是課前準備不足？是我個(gè)人努力不夠，還是教師沒(méi)講明白？是我課后練習不夠、作業(yè)不夠認真，還是……
教師要引導學(xué)生做這樣的分析，從考試中找出自己的優(yōu)勢和不足。學(xué)生小的時(shí)候，教師可以指導學(xué)生一起來(lái)做，或者對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨指導，還可以請家長(cháng)幫忙。然后，學(xué)生自己寫(xiě)一份考試后的“反思”（低年級一定要簡(jiǎn)單，或者只思考，不去寫(xiě)）。當然，這個(gè)思考不僅僅局限于前面的找原因，更應該有一個(gè)“下階段我要提升的目標和我的學(xué)習行為改進(jìn)計劃”：
我考試或者考察的時(shí)候，存在這樣的問(wèn)題，我要在接下來(lái)的學(xué)習中重點(diǎn)在哪方面實(shí)現提升？我準備如何做？（如何做？請好的學(xué)生介紹經(jīng)驗，或者請老師、家長(cháng)給提參考意見(jiàn)）
這份“計劃”，是反思過(guò)程的重要成果。然后，在接下來(lái)的一個(gè)階段的學(xué)習中，教師要協(xié)同家長(cháng)，去監督、指導他們自己改進(jìn)學(xué)習行為的情況、任務(wù)落實(shí)情況。并且，定期舉行“計劃完成、提升效果、自我感受”的交流活動(dòng)——或小組、或全班；或集中組織，或隨機請同學(xué)介紹�？傊�，教師需要協(xié)同學(xué)習小組、班干部一起，對學(xué)生的“改進(jìn)計劃落實(shí)情況”進(jìn)行常態(tài)的督導幫助。
“學(xué)生考后自我反思和計劃落實(shí)”，其實(shí)是在調動(dòng)學(xué)生的“自我提升”的內在需求，于是，他們會(huì )主動(dòng)地為自己制定目標，改進(jìn)學(xué)習行為，提高成績(jì)。久而久之，學(xué)生不但能提高成績(jì)而且鍛煉自我規劃的意識和能力。
《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》“幫助學(xué)生體驗自主和成功的策略”中有一條“目標卡”策略，我們可以用在指導學(xué)生做“考后反思”，指導學(xué)生將改進(jìn)學(xué)習行為和態(tài)度提高成績(jì)作為學(xué)生變成內在需求，從而激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習主動(dòng)自我發(fā)展。
當然，學(xué)生考后反思、自我計劃和總結（我的學(xué)習妙招、我的變化等等），也是學(xué)生自己的資料，你學(xué)校要存檔，可以找典型學(xué)生去復印，學(xué)生的資料，要留存在他們自己的“成長(cháng)記錄袋中”，我認為，這是他們成長(cháng)記錄袋應該有的、對他們自己很有價(jià)值、能夠促進(jìn)他們體驗自我成長(cháng)和自我學(xué)習智慧的重要材料。
期待提高教學(xué)質(zhì)量的你，如果是領(lǐng)導，可以進(jìn)行這樣的管理策略運用嗎？如果你是教師，你愿意和學(xué)生一起來(lái)做“考后反思”和自我改進(jìn)計劃的設計并去落實(shí)嗎？期待我的思考能夠給你帶來(lái)快樂(lè )和逐漸產(chǎn)生的輕松和愉悅感。
學(xué)校管理心得體會(huì )8
為了進(jìn)一步提高全校師生的安全意識,使廣大師生掌握逃生常識,從而有效確保師生生命安全.學(xué)校于3月14日下午3點(diǎn)32在教學(xué)區區、4點(diǎn)35在宿舍區進(jìn)行了應急疏散演練活動(dòng).演練緊張、有序進(jìn)行,并取得圓滿(mǎn)成功.通過(guò)此次疏散演練,不僅增強了全體師生的安全意識,同時(shí)還掌握了安全疏散的技巧.
一、學(xué)校重視,演練活動(dòng)組織到位.學(xué)校領(lǐng)導高度重視,成立了應急疏散演練小組,制訂了急疏散演練方案,從演練策劃、前期準備、組織實(shí)施到正式演練所經(jīng)歷的各個(gè)階段,演練小組的領(lǐng)導都給予了很大的關(guān)心、支持和幫助.認真審定演練方案,確定演練目的、原則和規模,還親自對演練工作進(jìn)行部署,親臨演練現場(chǎng)進(jìn)行指揮,下達演練命令,觀(guān)察演練情況,對演練效果進(jìn)行全面點(diǎn)評.
二、籌劃縝密,演練方案安全可行.根據疏散領(lǐng)導小組要求,確定本次疏散演練的主要任務(wù)是開(kāi)展一次應急疏散演練.其主要目的是使每位參與者能掌握應急逃生基本方法,提高自我安全意識,化解危險.為了使得演練方案安全可行,在方案中就演練的時(shí)間、地點(diǎn)、職責分工、前期宣傳教育、現場(chǎng)勘察和檢查、演練步驟、演練指導、注意事項、疏散圖和集合圖都作了具體的說(shuō)明.
三、積極參與,演練效果好.首先大家學(xué)習有關(guān)安全的文件,然后由班主任老師和學(xué)生一起學(xué)習安全疏散基本知識,熟悉緊急疏散路線(xiàn)圖.通過(guò)這次的疏散演練,進(jìn)一步增強了師生的防范意識和自救的能力,了解和掌握如何識別危險、如何采取必要的.應急措施等基本方法,以便在突發(fā)事故中達到快速、有序、及時(shí)、有效的撤離危險區域的效果.演練達到預期效果,最終獲得了圓滿(mǎn)成功.學(xué)校將經(jīng)常性地開(kāi)展訓練或演練工作,以提高全體師生的應急救援技能和應急反應綜合素質(zhì),有效降低事故危害,減少事故損失,確保學(xué)校安全、健康、有序的發(fā)展.
學(xué)校管理心得體會(huì )9
隨著(zhù)手機的普及和功能的提升，越來(lái)越多的學(xué)生將手機帶到學(xué)校。然而，手機使用的不當往往給學(xué)生學(xué)習和生活帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。為此，學(xué)校不得不采取一系列的措施管理學(xué)生的手機使用，我從中受到了不少教訓和啟發(fā)，有了一些心得體會(huì )。
首先，學(xué)校的手機管理措施使我意識到過(guò)度依賴(lài)手機對學(xué)習的不良影響。以前，我上課時(shí)常常玩手機、聊天，導致課堂上注意力不集中，無(wú)法集中精力聽(tīng)好老師講課。不少時(shí)候，我對知識點(diǎn)的掌握不夠深入，考試成績(jì)也自然不理想。通過(guò)學(xué)校的手機管理措施，我不得不將手機交給班主任保管，不能隨意使用。起初，我對此感到抵觸，但慢慢地我發(fā)現，沒(méi)有手機的課堂，我能更加專(zhuān)心地聽(tīng)課，能更好地理解和掌握知識。作為一名學(xué)生，應該把學(xué)習放在第一位，而手機只是學(xué)習生活的一個(gè)工具，不能成為我們的累贅。
其次，學(xué)校的`手機管理措施引導我更加合理地利用手機。手機的發(fā)展使我們與其他人的交流變得更加便捷和快速，我們可以與家人、朋友保持24小時(shí)的聯(lián)系。然而，過(guò)度沉迷手機游戲、刷微信朋友圈等行為對我們的學(xué)習和生活是沒(méi)有幫助的。學(xué)校對手機的管理使我不得不限制使用時(shí)間，并且要求在課余時(shí)間充分利用手機進(jìn)行學(xué)習和鍛煉。這樣的管理措施使我發(fā)現，利用手機可以更好地獲取知識，了解各類(lèi)新聞。在閱讀知識類(lèi)APP時(shí)，我發(fā)現，手機可以成為學(xué)習的好幫手，可以通過(guò)手機快速獲取大量的學(xué)習資訊。我下載了一些學(xué)習類(lèi)APP，每天利用碎片化時(shí)間學(xué)習，不但能豐富自己的知識，還能提高學(xué)習效率。過(guò)去，我會(huì )抱怨沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行鍛煉，現在利用手機上的健身類(lèi)APP，我每天堅持鍛煉，不僅身體更健康，而且也改變了自己的心態(tài)，更積極且樂(lè )觀(guān)。
然后，學(xué)校的手機管理措施讓我看到手機對人際關(guān)系的潛在威脅。手機的普及給我們帶來(lái)了方便，但同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題。不少同學(xué)習慣性地玩手機，導致與他人的交流越來(lái)越少。有時(shí)候，我經(jīng)�？吹酵瑢W(xué)們在校園中拿著(zhù)手機行走，沒(méi)有去關(guān)心身邊的人，也沒(méi)有去感受大自然的美好。由于手機的低頭族現象，我們錯失了與他人交流的機會(huì )，錯過(guò)了碰撞思想的機會(huì )。學(xué)校對手機的管理使我明白了人與人之間的交流比手機更為重要。在班級活動(dòng)中，我主動(dòng)與他人交流，結交了真心朋友；在集體運動(dòng)中，我與隊友合作默契，使我們的團隊實(shí)力大幅增強。學(xué)校的管理措施使我在人際交往中更主動(dòng)、更積極，能更好地與他人溝通和合作。
最后，學(xué)校的手機管理措施教會(huì )我如何更好地管理自己。面對眾多的應用軟件和信息，學(xué)生需要培養自己的自控能力，懂得拒絕不良信息。學(xué)校制定了明確的手機管理規定，禁止學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò )游戲、瀏覽不良信息等。通過(guò)在學(xué)校的手機管理中，我學(xué)會(huì )了自律，能夠抵制手機的誘惑，按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)業(yè)成績(jì)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校的手機管理，我也學(xué)會(huì )了理性的使用手機，避免過(guò)度沉迷手機帶來(lái)的不良影響。
總之，通過(guò)學(xué)校的手機管理措施，我明白了過(guò)度依賴(lài)手機的不良影響，也發(fā)現了手機合理利用的好處。同時(shí)，我認識到手機對人際關(guān)系的潛在威脅，而學(xué)校的管理讓我更加關(guān)注他人并與他人進(jìn)行交流。最重要的是，學(xué)校的手機管理教會(huì )了我如何管理自己，培養了自律的能力。希望我能更加理性地使用手機，做一個(gè)健康、積極向上的學(xué)生。
學(xué)校管理心得體會(huì )10
班主任或許有同感：感覺(jué)當班主任很累。所以班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)老師的嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，使每個(gè)孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管”是為了“不管”的目的。
一、讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的意識。
一個(gè)班級由個(gè)性、興趣不一的40、50個(gè)鮮活的學(xué)生組成，光靠班主任、科任教師的力量，是無(wú)法取得較好的管理效果的，因此引導全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神就非常必要。例如：為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養成講衛生的習慣，每周讓孩子首先進(jìn)行自我評價(jià)，然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，好的及時(shí)表?yè)P、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議，改了也可以獎勵，一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè )于遵守紀律，樂(lè )于配合教師的工作，也樂(lè )于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個(gè)孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹(shù)立了一種自主管理的意識了。
二、在活動(dòng)中培養學(xué)生自我管理的能力。
培養學(xué)生自我管理的能力，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養的重要渠道。例如，班上有一名學(xué)生剛上學(xué)時(shí)是非常好動(dòng)的.，難管，經(jīng)常打別同學(xué)，媽媽每天都陪在他身邊，生怕他欺負同學(xué)，有時(shí)老師問(wèn)他，你為什么老欺負同學(xué)？他說(shuō)：我是想和他們玩的。我想，他的出發(fā)點(diǎn)是好的。就是自已控制不了自己。俗話(huà)說(shuō)，像他這樣的學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動(dòng)，那么我就干脆來(lái)個(gè)以“動(dòng)”激動(dòng)，啟動(dòng)他內存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室里，我沒(méi)有去沒(méi)收他的，反而在下節的活動(dòng)課上，我就幫他組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時(shí)，我指導他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠，讓他們去發(fā)現，在玩的過(guò)程中有哪些學(xué)問(wèn)。增加他與全班同學(xué)交流的機會(huì )，對他取得了的任何一點(diǎn)成績(jì)都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實(shí)現，由轉化他的興趣愛(ài)好，引發(fā)學(xué)習的動(dòng)機，形成他進(jìn)步的動(dòng)力。從那以后，課堂上他引導事，課堂紀律和班級團結也加強了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。
三、引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我監督與評價(jià)。
自我監督也是一種自主管理的一種。對某件活動(dòng)要持之以恒，要靠自己的自覺(jué)行為。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì )檢查、監督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學(xué)生學(xué)會(huì )自我檢查、自我監督，可
以從教師的檢查和鼓勵開(kāi)始。比如，每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項情況，班長(cháng)進(jìn)行總結，這樣，小學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)、自我監督后，才能監督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。
因此，盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表?yè)P，天天有不足，人人都是參與者、監督者。這樣既培養了學(xué)生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。讓自主管理成為學(xué)生的一種習慣吧！
學(xué)校管理心得體會(huì )11
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，對教學(xué)工作管理的好壞直接影響著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。要提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，就必須根據學(xué)校的實(shí)際情況，采取確實(shí)有效的措施，加強教學(xué)常規管理。我認為，加強教學(xué)常規管理，可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、加強教學(xué)管理制度建設
俗話(huà)說(shuō)：“不依規矩不成方圓”。管理制度作為一種規范性行為準則在學(xué)校的管理中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。學(xué)校應根據自身的實(shí)際情況，制定相應的教學(xué)管理制度。對教學(xué)管理應達到的標準提出相應的要求，明確教師的崗位職責，使教學(xué)管理工作做到有制度可循，有規定可依，避免管理工作的盲目性、片面性。用制度管理學(xué)校全體教師，靠全體教師管理學(xué)校，大抓教學(xué)常規管理，積極推動(dòng)學(xué)校管理的制度化、常規化。
二、加強教學(xué)過(guò)程管理
教學(xué)工作是一項復雜而漫長(cháng)的工作，它涉及到教師活動(dòng)的方方面面，從開(kāi)學(xué)初的制度計劃到日常工作中的備課、授課、輔導、作業(yè)批改、考試及質(zhì)量分析等。要抓好教學(xué)過(guò)程管理，就必須從教學(xué)的基本環(huán)節入手，認真落實(shí)每一環(huán)節的工作，步步踩實(shí)，突出過(guò)程管理的實(shí)效性。
教學(xué)計劃的制定，必須是在認真學(xué)習課程標準，鉆研教材的基礎上，了解教材編排的意圖和目的，根據學(xué)生實(shí)際情況制定。對教師的備課、教育教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生輔導等情況進(jìn)行定期檢查或不定期抽查，并根據檢查情況做好記錄，肯定成績(jì)，找出不足之處，提出中肯的改進(jìn)意見(jiàn)。
三、向四十分鐘要質(zhì)量，加強課堂教學(xué)管理
優(yōu)化課堂教學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅要體現在教師的教上，更要反映在學(xué)生的學(xué)上。教師在教的過(guò)程中，必須深鉆教材，采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，充分利用現代教學(xué)手段，大膽嘗試多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使教師的教起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的.作用，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，應充分發(fā)揮學(xué)生探求新知的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。
總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期教育工作的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，我們必須牢記教師所擔負的神圣使命，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，不辜負人民對我們的期盼。
學(xué)校管理心得體會(huì )12
開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)校把管理學(xué)生宿舍的重任交給了我，我是既高興又擔心。高興的是我得到了一次鍛煉自己，提高自己管理能力的機會(huì )，擔心的是，我一點(diǎn)管理宿舍的經(jīng)驗都沒(méi)有，還怕不能勝任。但是心里想一下，人一出生，哪有什么都會(huì )的呢，所以我下定決心，一定要把管理工作做好。
知道自己經(jīng)驗不足，責任重大，我主動(dòng)向老師和家人請教，他們給了我很多很好的建議和意見(jiàn)，我總結了一下：
1。學(xué)生出勤問(wèn)題。做好檢查學(xué)生人數是否到齊和做好學(xué)生請假工作，請假必須爭取家長(cháng)的同意，在家長(cháng)知曉和同意的情況下同意請假。
2。學(xué)生安全問(wèn)題。杜絕和處理突發(fā)事情的'發(fā)生。如：打架，生病，著(zhù)火。
3。學(xué)生紀律問(wèn)題。制定宿舍紀律制度，強調宿舍紀律問(wèn)題，嚴格要求作息時(shí)間，不能大聲喧嘩，杜絕在宿舍玩火，聚賭等。
4。學(xué)生宿舍衛生問(wèn)題。嚴格正規擺放生活用品，定時(shí)清理宿舍垃圾。
5。宿舍管理員做好每天的記錄。
我相信，經(jīng)過(guò)不斷地總結反思，我一定能夠把工作做好，把宿舍管理的有條理。
學(xué)校管理心得體會(huì )13
科學(xué)的管理出高效益，這是作為校長(cháng)必須意識到且努力實(shí)踐的管理信條。管理是實(shí)踐而不是單純的理念，管理是行動(dòng)，而不是表面的了解與協(xié)調。如果一所學(xué)校只有一流的設施，有較高水平的師資，但缺乏科學(xué)規范的管理，那也不可能有一流的效益和質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校之“優(yōu)”表現在許多方面，而不可或缺的是必須具有優(yōu)質(zhì)的管理。只有牢牢抓住這一點(diǎn)，才能使學(xué)校在迅速發(fā)展的過(guò)程中保持一流的教育教學(xué)質(zhì)量，持續得到發(fā)展，贏(yíng)得社會(huì )的美譽(yù)。目前，我校正朝著(zhù)創(chuàng )辦市級示范性高級中學(xué)的目標奮進(jìn)。要想引領(lǐng)學(xué)校繼續向優(yōu)向強發(fā)展，創(chuàng )建師生與學(xué)校共同成長(cháng)的和諧校園，作為校長(cháng)就必須在管理上創(chuàng )新，在管理工作中做到統攬而不包攬、果斷而不武斷、參與而不干預，調動(dòng)一切積極因素，實(shí)現人、財、物的合理配置，使教育教學(xué)資源和諧利用，達到管與理的和諧，從而實(shí)現學(xué)校的和諧發(fā)展，提升學(xué)校的現代化管理水平。
一、以人為本，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。
學(xué)校管理的核心是對人的管理。管理過(guò)程就是對人的主觀(guān)能動(dòng)性的組織、主體意識與精神的弘揚。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。在教育管理理論中，管理行為最后分為“抓組織”和“關(guān)心人”兩大類(lèi)。前者是以工作為中心，管理者為了工作，既制定了制度、規定了任務(wù)，又明確了職責；后者以人際關(guān)系為中心，建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見(jiàn)，注意下屬的感情和問(wèn)題等。而成功高效的管理應是這兩種行為的統一，既“抓組織”又“關(guān)心人”。這就需要校長(cháng)在管理中要以人為本，時(shí)刻體現人文關(guān)懷，用情感管理與制度管理兩條線(xiàn)，充分調動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，激勵教師和學(xué)校朝著(zhù)共同的目標邁進(jìn)。
“善治必達情，達情必近人”。作為新時(shí)期的校長(cháng)更應是富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會(huì )責任感的。校長(cháng)的人情味既是一種政治修養成熟的標志，更是一種與教師同呼吸、共命運、心連心的具體體現。
共同的目標——事業(yè)的凝聚力
目標激勵是根據工作目標來(lái)引導、激勵和規范員工行為的一種動(dòng)力，是教職工們能主動(dòng)、出色地完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實(shí)施，對教師的目標激勵也不能只停留在過(guò)去上好課、完成教學(xué)任務(wù)的傳統作法上，而是充分地調動(dòng)教師參與管理的積極性，樹(shù)立主體意識，增強自我教育、自我評價(jià)、自我提高的意識，真正成為學(xué)校的主人，學(xué)習的主人。作為校長(cháng)，在組織制定學(xué)校近、遠期規劃上就要按照教育教學(xué)規律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，將治校的良好意圖轉化為每個(gè)教職工的意愿，使每個(gè)教師個(gè)人得到發(fā)展的同時(shí)又能意識到自己身上的重擔，增強他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。對此，我提出：“在管理好學(xué)校的問(wèn)題上，每一位教職工都有權利發(fā)表意見(jiàn)”。鼓勵教師依據學(xué)校及上級有關(guān)規劃、指導，參與制定學(xué)校的目標、計劃，提出可行性意見(jiàn)，對教師提出的有利于教育教學(xué)工作和有利于學(xué)生成長(cháng)的思路和工作方式，積極加以引導并表?yè)P，鼓勵教職工對學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。力爭使每一個(gè)教師充分了解學(xué)校每一階段的工作目標并將它和自己的工作緊密結合起來(lái)。
責任激勵——競爭的凝聚力
責任激勵就是把競爭引進(jìn)教師隊伍建設，造成一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到工作中，提高教育教學(xué)與管理水平，強化每一位教師的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀(guān)。同時(shí)根據教師職業(yè)的特點(diǎn)，在全校范圍內創(chuàng )造一種競爭奉獻的氛圍，強化教師對自己職責的意識，激勵和鞭策教師敬業(yè)樂(lè )業(yè)。如學(xué)校開(kāi)展的“結對子”的崗位責任培訓，要求剛參加工作的青年教師和優(yōu)秀教師“結對子、拜師傅”，用優(yōu)秀教師的高尚師德、對事業(yè)的執著(zhù)和奉獻精神來(lái)感染新教師；用年輕教師的大膽開(kāi)拓進(jìn)取精神來(lái)激發(fā)老教師，促進(jìn)老少共進(jìn)，加快青年教師的成長(cháng)。
情感激勵——領(lǐng)導感召力，情感融洽力
孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。領(lǐng)導人員嚴以律已，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無(wú)聲的號令，是最有說(shuō)服力的。要求教師做到的，校長(cháng)自己首先要做到，這樣才能激勵教師更積極、更忠誠地投入到工作中，其次，大力弘揚教師無(wú)私奉獻的精神品質(zhì)，教育廣大教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)依法治校、以德治校，樹(shù)立良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”，為教師們創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。讓每一個(gè)教師有使命感、榮譽(yù)感。
在目前的教育形勢下，教師承受的壓力相當大。作為一校之長(cháng)，必須設身處地地替他們著(zhù)想，多方關(guān)懷，減輕或轉移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在日常工作中，我除了注重骨干教師和中層干部的交流，也十分注意和普通教師的溝通，經(jīng)常找出機會(huì )和時(shí)間主動(dòng)與他們溝通。到不經(jīng)常接觸的普通教師那里，微笑問(wèn)候，關(guān)心一下他們的'工作和生活，鼓勵他們、關(guān)心他們、感謝他們。同時(shí)，對每一位教師取得的一點(diǎn)成績(jì)或進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P。威廉詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定�！痹诠ぷ髦�，校長(cháng)給予教師最真誠的認同和肯定，可讓他們感受到自己被學(xué)校領(lǐng)導的重視，被重視和被認同的感覺(jué)一定會(huì )給教師帶來(lái)更多的工作激情，激發(fā)他們的工作積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。
對教師們的激勵是多方面的，物質(zhì)利益是激發(fā)人的主觀(guān)能動(dòng)性最具實(shí)效的激勵因素，也是做好隊伍建設的保障之一。在學(xué)校管理中，校長(cháng)不僅要注意在目標、責任、情感上激勵教師，還需要把物質(zhì)激勵和以上三方面的激勵有效地結合起來(lái)，以最大限度地發(fā)揮激勵的作用。
“人非草木，孰能無(wú)情”，激勵、尊重、肯定，以人為本，尊重個(gè)人的發(fā)展，在學(xué)校管理中起著(zhù)舉足輕重的作用。作為校長(cháng)，要體現“以人為本”，就要深入細致地研究，探討教育教學(xué)規律，從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)教師做好工作的因素，讓教師們愉快、有創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。
二、建立和諧發(fā)展的管理目標，落實(shí)和諧發(fā)展的管理制度
現代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展，從而實(shí)現個(gè)體與社會(huì )的和諧。作為學(xué)校的管理者，就是要把教育的和諧，把以人為本的管理理念，把學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展，作為學(xué)校的管理目標，根據這一目標，制定各項管理計劃，落實(shí)每項管理行動(dòng)，完成每個(gè)步驟，最后實(shí)現管理目標，從而提升辦學(xué)水平。但任何一項管理，如果沒(méi)有制度的保障，就猶如游戲沒(méi)有規則，一切都亂了套。學(xué)校的管理更是如此。既要體現以人為本，也要有法可依，使大家自覺(jué)履行對教育的義務(wù)和職責，產(chǎn)生“硬管理效應”。特別是新課改全面推行以來(lái)，原來(lái)的一套常規管理制度已有很多不適應教學(xué)改革的要求，建立一套符合新課程理念的教學(xué)管理制度已勢在必行。20xx年1月，學(xué)校召開(kāi)了七屆一次教代會(huì )，學(xué)校依照相關(guān)教育法規，通過(guò)了包括教育、教學(xué)、科研、人事制度改革、分配制度改革、財務(wù)、課堂、學(xué)生管理等方面的制度200余項，覆蓋了學(xué)校管理的方方面面，特別是在教學(xué)過(guò)程、教科研管理上提出了具體的運行制度，極大地促進(jìn)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展，保障了學(xué)校管理的統一，為構建和諧校園做好了制度上的準備。
三、構建和諧校園文化
學(xué)校管理不僅要根植于學(xué)生、根植于教師、根植于課堂、根植于教育教學(xué)的各環(huán)節，還有很重要的一項是就是要為師生們提供一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校園，加強師生對學(xué)校的留戀和熱愛(ài)；構建和諧的校園文化，營(yíng)造良好的育人氛圍。藝術(shù)教育、信息技術(shù)的現代化、是我校創(chuàng )建品牌學(xué)校的切入點(diǎn)，也是我校目前的特色，但要想將特色變成品牌，學(xué)校就要有自己鮮明的文化特征，自己的校園文化。
目前，我校的硬件設施在全市達到了一流水平。但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因為學(xué)校整體建設還未完，與華凌的搬遷協(xié)議還未履行完，學(xué)校的標志文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規劃建設之中；學(xué)校的有聲文化（校園電視、廣播）和無(wú)聲文化（校園網(wǎng)、校報�？龋┻�需進(jìn)一步加強和提高。
學(xué)校要想有跨越式發(fā)展，還必須加強教育科研工作。大力開(kāi)展教科研工作不僅有助于教師們關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，吸收各種新成果、新思想，積極投身于教改實(shí)踐，更有助于教師們端正教育思想，做不斷更新自我的終身學(xué)習者。教師們由于邊學(xué)習、邊工作、邊研究，不僅提升了自身的科研素質(zhì)，而且提高了教育質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、校風(fēng)。
因此在日常管理中，作為校長(cháng)不僅要注意學(xué)校硬件的建設，還要在現有條件的基礎上，致力于教科研的實(shí)施，校園文化的建設，創(chuàng )造出一種民主、寬松而又積極進(jìn)取的校園文化氛圍，不斷提升校園文化品位，豐富學(xué)校的文化內涵。
四、樹(shù)立服務(wù)理念
校長(cháng)是學(xué)校的管理者，其實(shí)也是服務(wù)者，為教職工服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為他們創(chuàng )造良好的工作和學(xué)習環(huán)境，為他們的個(gè)人成長(cháng)搭建良好的平臺。新時(shí)期的學(xué)校管理理念，就是要轉變觀(guān)念，學(xué)生的需要就是我們的工作，家長(cháng)的要求就是我們的任務(wù)，社會(huì )的需求就是我們的培養目標。教育是一種服務(wù)，從遠處著(zhù)眼，它直接服務(wù)于經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，服務(wù)于增強國家和區域的綜合競爭力；從近處看，就是直接服務(wù)于家長(cháng)，服務(wù)于學(xué)生。
創(chuàng )建和諧校園需要有新的管理模式，現代學(xué)校管理更應如此，惟有和諧的管理，才能達到人、財、物的和諧配置，教學(xué)資源的合理利用、師生創(chuàng )造性的迸發(fā)，才能實(shí)現教育目標、過(guò)程、結果的和諧統一。學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展，才能實(shí)現學(xué)校管理的現代化。
學(xué)校管理心得體會(huì )14
我校轄區內學(xué)齡兒童逐漸減少，學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規模小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢等問(wèn)題的日益突出。加大寄宿制學(xué)校辦學(xué)規模成了我校深化教育體制改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的必然之路。加之我校地處____交界處，地廣人稀資源貧乏，當地人民的經(jīng)濟相對落后，文化素質(zhì)不高，給學(xué)校的教育帶來(lái)諸多不便。通過(guò)參加中西部萬(wàn)名農村寄宿制學(xué)校校長(cháng)國家級遠程專(zhuān)題培訓，結合我校實(shí)施寄宿制教育以來(lái)，現談?wù)勎覍r村寄宿制學(xué)校管理的幾點(diǎn)不成熟看法：
一、制約寄宿生綜合素質(zhì)健康發(fā)展的因素。
1、硬件設施是基礎因素。資金投入不足，學(xué)生住宿擁護，教育教學(xué)及生活配套設施不全，勢必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、內部管理是核心因素。農村寄宿制管理，是一項極具創(chuàng )造性、極富挑戰性的工作。許多原本是家庭、社會(huì )的責任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長(cháng)、老師的肩上。頭緒多、要求重、責任大，責任重于泰山！
3、師資素質(zhì)是關(guān)鍵因素。寄宿制學(xué)校的校長(cháng)和老師是育人者、管理者角色的統一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉換角色，強化責任，提高學(xué)校領(lǐng)導教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證每個(gè)農村學(xué)校寄宿綜合素質(zhì)健康、可持續發(fā)展的關(guān)鍵。
二、農村寄宿制學(xué)校管理中的幾點(diǎn)認識和做法。第一、寄宿制學(xué)校管理要緊緊圍繞學(xué)校指導思想，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng )建優(yōu)良的育人環(huán)境。
學(xué)校的指導思想是：堅持"以人為本，育人為先，提高教學(xué)質(zhì)量，校園和諧發(fā)展"的原則，學(xué)校圍繞以教育改革為中心；以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)；用以服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì )為工作態(tài)度；始終堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育教學(xué)理念。努力形成"寬松和諧、勤奮進(jìn)取、求真創(chuàng )美"的良好校風(fēng)，加強養成教育，嚴格行為規范，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，堅定信念的激情，培育自強不息，不怕困難，堅毅樂(lè )觀(guān)的意志和精神。
第二，處理好生活管理和教學(xué)管理的關(guān)系。寄宿制學(xué)校的學(xué)生食宿在校，首先要解決好學(xué)生的生活設施，安排好學(xué)生的食宿，同時(shí)要抓好教學(xué)質(zhì)量。具體說(shuō)就是建設和配備好生活設施，是為了解決學(xué)生"進(jìn)得來(lái)"的問(wèn)題；安排好食宿，是為了解決學(xué)生"留得住"的問(wèn)題；創(chuàng )造良好的教學(xué)條件，是為了解決學(xué)生"學(xué)得好"的問(wèn)題。"學(xué)得好"建立在"留得住"的基礎上，"留得住"又建立在"進(jìn)的來(lái)"的基礎上，三者相輔相成，同等重要。因此，辦好寄宿制學(xué)校必須食堂和課堂同抓，生活管理和教學(xué)管理并重。
第三、豐富課外生活，吸引學(xué)生注意力。學(xué)�；蚰昙壗M充分利用學(xué)校場(chǎng)地或器材，搞不同形式的文體活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓他們認為校園活動(dòng)豐富多彩，生活有趣，避免他們產(chǎn)生出校門(mén)的想法。如年級組或班與班之間可以進(jìn)行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，這樣有一部份學(xué)生參與活動(dòng)，有一部份觀(guān)眾，剩下還有多少會(huì )調皮呢。遠程教育模式三的學(xué)校都有多媒體教室，可以播放愛(ài)國主義教育影片。班主任大力引導學(xué)生進(jìn)閱覽室看書(shū)，閱覽室購一些適合初中愛(ài)好的期刊，在下午開(kāi)放。
第四、規范實(shí)施，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。創(chuàng )新開(kāi)展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。學(xué)校食堂可小炒，滿(mǎn)足部分經(jīng)濟寬裕學(xué)生的口味；賣(mài)些小吃，變換口味風(fēng)格。讓學(xué)生感覺(jué)伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品安全事件。
第五，建立合理的費用分擔機制，多渠道籌集解決學(xué)生生活費。我校所轄區域內，多數家庭經(jīng)濟較落后，貧困人口最集中的地區，要解決好寄宿生的生活很不容易，特別是學(xué)生的伙食費是長(cháng)期困擾的問(wèn)題。學(xué)校多方為貧困學(xué)生尋求援助渠道，幫助貧困學(xué)生解決部分伙食費，力求不讓每位貧困生輟學(xué)。
第六，人人樹(shù)立責任意識，對學(xué)生實(shí)行全面管理。寄宿制學(xué)校對學(xué)生的管理和服務(wù)是一項很細致、很辛苦、責任很大的工作。學(xué)校不但要有專(zhuān)門(mén)的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學(xué)工作，還要盡到父母和兄長(cháng)的`責任。只要學(xué)生在學(xué)校，凡父母應做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現，更是一種情感的付出，愛(ài)心的奉獻。三、今后需要努力研究實(shí)踐的幾項工作。國家實(shí)施農村寄宿制學(xué)校建設工程是一次歷史性機遇。我們將在實(shí)施這一工程中堅持硬件和軟件一起上，建設和管理兩手抓，著(zhù)力解決好寄宿制學(xué)校面臨的主要問(wèn)題，建成一批硬件達標、管理規范、功能完善。質(zhì)量合格、特色鮮明、能在當地乃至全省發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的寄宿制學(xué)校。從現狀和發(fā)展的需要看，今后幾年我們要集中力量抓好以下三個(gè)方面的工作。
第一，抓好學(xué)校硬件建設。在學(xué)校規劃和建設上充分考慮學(xué)生大部分時(shí)間食宿、學(xué)習、活動(dòng)在學(xué)校這一特點(diǎn)，教學(xué)、生活、活動(dòng)三個(gè)方面的設施統籌安排，全面規劃，配套建設。
第二，加強和規范寄宿制學(xué)校常規管理，是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑。對寄宿制學(xué)校要作統一的標準檢查評估，有效激勵農村寄宿制學(xué)校發(fā)展。
第三，進(jìn)一步擴展并強化農村寄宿制學(xué)校的功能。長(cháng)期以來(lái)的實(shí)踐告訴我們，農村寄宿制學(xué)校在普及義務(wù)教育，豐富群眾文化生活、提高農牧民素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步方面起著(zhù)十分重要的作用。
總而言之，農村寄宿制學(xué)校建設還需要加大投入，逐步完善，才能滿(mǎn)足農村寄宿學(xué)生及農村寄宿制學(xué)校教育教學(xué)需求。但是我們相信，只要合理利用資源，就能創(chuàng )建出良好的學(xué)校氛圍，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校管理心得體會(huì )15
手機作為信息時(shí)代的重要工具，在學(xué)生生活中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，手機已經(jīng)成為了必不可少的學(xué)習工具，幾乎每一個(gè)學(xué)生都擁有一部手機。手機的普及使得學(xué)生們能夠更加方便地獲取信息，進(jìn)行學(xué)習和交流。然而，隨之而來(lái)的是手機使用不當的問(wèn)題，諸如沉迷游戲、對學(xué)習時(shí)間的浪費等等。因此，學(xué)生手機的管理問(wèn)題亟待解決。
學(xué)生手機管理的`重要性不言而喻。學(xué)生正處在學(xué)業(yè)和成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要合理管理自己的時(shí)間和精力，將手機的使用控制在一個(gè)適當的范圍內。如果學(xué)生不能妥善管理手機，就會(huì )導致學(xué)習成績(jì)下降、沉迷網(wǎng)絡(luò )等問(wèn)題。因此，學(xué)生手機管理是培養學(xué)生自律能力、規范行為準則的重要環(huán)節。
在學(xué)生手機管理中，家長(cháng)、學(xué)校以及學(xué)生自身都有一定的責任。首先，家長(cháng)應該給予學(xué)生正確的引導和監督，教育他們如何利用手機。家長(cháng)可以對學(xué)生進(jìn)行限制，制定合理的使用時(shí)間和使用規范。其次，學(xué)校應該加強對學(xué)生手機管理的宣傳和教育，讓學(xué)生明白手機的正確使用方式，以及在學(xué)習和社交中應該保持適度。最后，學(xué)生自身應該自覺(jué)地遵守學(xué)校和家庭的規定，控制自己對手機的依賴(lài)性，更加注重學(xué)習和與他人的互動(dòng)。
學(xué)生手機管理不僅僅是為了提升學(xué)習成績(jì)，更重要的是對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)深遠的影響。通過(guò)適當管理手機，學(xué)生可以培養自律意識和時(shí)間管理能力。他們可以更好地掌控自己的時(shí)間，合理安排學(xué)習和娛樂(lè )的時(shí)間比例，從而提高學(xué)習效率。同時(shí)，學(xué)生手機管理還能培養學(xué)生的社交能力。當手機不再成為他們的“保護傘”時(shí)，學(xué)生們不得不主動(dòng)參與到集體生活中，與同學(xué)們進(jìn)行交流和合作，從而提升他們的社交能力和溝通技巧。
學(xué)生手機管理是學(xué)生成長(cháng)的重要一環(huán)，必須引起學(xué)生、家長(cháng)和學(xué)校的高度重視。只有通過(guò)合理的手機管理，我們才能更好地解決學(xué)生由于手機使用不當所帶來(lái)的問(wèn)題，并為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境。讓我們共同努力，從小事做起，培養學(xué)生正確的手機使用意識和良好的生活習慣。
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