減負心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的減負心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
減負心得體會(huì )1
增效一直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復雜的議題，既要減負但同時(shí)又要增效，這是我們老師所期盼的理想境界，但在理論中往往又把握不住分寸，真是向著(zhù)真理的方向多邁一步，真理將變成錯誤。
在我幾年的教學(xué)過(guò)程中，明顯的感受到，每個(gè)學(xué)生存在差異，要準確地進(jìn)展學(xué)情分析，要明確學(xué)生的認知現狀，這是我教學(xué)的根底，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規律，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習上有困難的學(xué)生，不斷進(jìn)步教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)見(jiàn)解：
首先是老師要進(jìn)步自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)才能。俗話(huà)說(shuō)得好：老師要給學(xué)生一杯水，自己應有一桶水。如今，知識信息正高速開(kāi)展，教育系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以，老師得不斷學(xué)習充電，汲取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，進(jìn)步自身素質(zhì)和教學(xué)才能，為高效率的教學(xué)創(chuàng )造自身條件。 其次是老師要在備課上下功夫。備課，是上好課的.先決條件。老師在備課上應多研究，多斟酌，多進(jìn)展教學(xué)探究。有句話(huà)說(shuō)得好不打無(wú)準備的仗。準備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯明晰可見(jiàn)，教學(xué)目的明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的根底。為此，老師應化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
再次是老師上好每一節課也是減負增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要表達老師為主導、學(xué)生為主體的原則。在課堂上應師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。老師要加強課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。老師還要努力營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂(lè )地學(xué)習。
另外，課堂教學(xué)中使用游戲的技巧。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)中，可適當使用游戲，但是不可濫用，因為我們做游戲的目的是讓學(xué)生樂(lè )學(xué)而不是學(xué)樂(lè )。因此，游戲的設計必須效勞于教學(xué)內容或起到調節大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中，既培養了學(xué)生參與意識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
作業(yè)是穩固教學(xué)效果的有力手段，也是反響教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。對于作業(yè)的有效性，我也探究、研究了許多許多，如我還試著(zhù)設計興趣性作業(yè)，讓學(xué)生全都成為學(xué)習的參與者。新課程標準指出：從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機？？興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。我們的作業(yè)設計富有創(chuàng )意、形式新穎、內容聯(lián)絡(luò )實(shí)際并有一定的興趣性，學(xué)生定會(huì )在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習過(guò)程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習潛能。
總之，依法治教是施行素質(zhì)教育的根本，也是實(shí)在減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應該拿起教育法規的有力武器，實(shí)在落實(shí)教育部有關(guān)減負的各項規定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使減負增效真正落到實(shí)處。雖然，在減負增效新的教學(xué)理念的推動(dòng)下。一定會(huì )有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習借鑒先進(jìn)典型，結合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現有教學(xué)形式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設計作業(yè)，優(yōu)化評價(jià)機制，真正做到減負增效。同時(shí)也需要、老師齊心努力。我們一定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習更加美妙充滿(mǎn)快樂(lè )，讓學(xué)生更加茁壯成長(cháng)！
減負心得體會(huì )2
近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負的通知》，明確提出將20xx年作為“基層減負年”，正式吹響了“基層減負年”的戰斗號角。好政策歸于好落實(shí)，要解決一直困擾基層的.形式主義問(wèn)題，更好為基層干部松綁減負，到底應該如何減？“有效減輕干部不必要的心理負擔”、“切實(shí)保護干部干事創(chuàng )業(yè)的積極性，為擔當者擔當，為負責者負責”，這也激勵了廣大干部在新時(shí)代勇于擔當，主動(dòng)作為，干事創(chuàng )業(yè)，讓嚴管之下的干部不再“怕出錯怕?lián)煛�，真正做到對黨員干部即加壓力又分憂(yōu)愁，不斷鞏固好黨員干部心中的廉潔自律堡壘。
“為基層減負”也是“為群眾增�！��！锻ㄖ分屑m偏的決心、務(wù)實(shí)的舉措，字字句句都說(shuō)到了基層干部心坎上，讓廣大干部為之振奮。在新時(shí)代背景下，基層干部更應腳踏實(shí)地，把更多的時(shí)間和精力投入到本職工作中，提升群眾的獲得感和幸福感，真正為人民群眾謀福利。
減負心得體會(huì )3
針對學(xué)校生課業(yè)負擔過(guò)重帶來(lái)的迫害性與如何切實(shí)減輕學(xué)校生過(guò)重的課業(yè)負擔。在實(shí)行新課程教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)班同學(xué)課業(yè)負擔過(guò)重景象基礎上是不存在的。但"減負'不僅是名義的減"負擔'，而是應當轉變學(xué)方法，全面提高同學(xué)的綜合素養。
蘇霍姆林斯基告知我們："假如咱們想減輕同學(xué)的累贅，那么就應當讓他掃瞄的東西，比懇求記住的貨色多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學(xué)的腦力勞動(dòng)，那就讓我們在同學(xué)眼前，放開(kāi)途徑，讓他們走到藏書(shū)樓的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)期的好友吧！'為此，作為老師首先思維上要有較深化的意識，而后在實(shí)際中加以體現，如：支配功課的時(shí)候可以從同學(xué)的角度權衡，作業(yè)量是不是太多了、有不必要進(jìn)行反復性的操練、對不同的同學(xué)是否必要有不同的要乞降部署等等。這樣既敬重同學(xué)的自主選擇，又能夠進(jìn)步學(xué)習效力，何樂(lè )而不為呢！當然，若要真正做到"減負'又"增效'，要害是先生的素養要提高。
尤其是新課程教材同舊教材比擬，學(xué)問(wèn)點(diǎn)有增無(wú)減。這就要求老師細心備課，細心取舍教學(xué)內容，向45分鐘要品質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面對大多數，課下通過(guò)個(gè)別輔導解決個(gè)別同學(xué)問(wèn)題，老師要整體支配教學(xué)過(guò)程，疏散難點(diǎn)，分解壓力，從而到達減輕同學(xué)的課業(yè)負擔，加強同學(xué)學(xué)習后果的目標。在教學(xué)中還可以履行3個(gè)方面的基本轉變：
1、老師要把單一學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，轉變?yōu)樵鲞M(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展、啟發(fā)同學(xué)心智、促進(jìn)同學(xué)全面成長(cháng)的綜合的.過(guò)程。
2、要把教養中對前人常識的復制、灌注過(guò)程，轉化為同學(xué)樂(lè )于接收，培育同學(xué)思維品德的進(jìn)程。
3、把學(xué)問(wèn)的逝世記硬背的過(guò)程，轉化為探討的過(guò)程，重視造就同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的才能。緩緩地就能使"減負'工作落到了實(shí)處，同學(xué)在學(xué)習中也會(huì )覺(jué)得輕松、興奮。 為了讓同學(xué)愛(ài)好上學(xué)英語(yǔ)，我盡可能在課堂上為同學(xué)創(chuàng )設真是情景以及民主、協(xié)調的教學(xué)氣氛。在這樣寬松拘束的學(xué)習環(huán)境中，我想無(wú)論是同學(xué)仍是老師，都是很情愿的。只有賜予同學(xué)足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)本人想學(xué)的東西，同學(xué)就會(huì )說(shuō)：學(xué)習是愉快的！
減負心得體會(huì )4
在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，如何提高數學(xué)教學(xué)的效果，如何有效大面積提高數學(xué)成績(jì)便擺在廣大教育工作者的面前。本人在前人經(jīng)驗的指導和自己的實(shí)踐基礎上，通過(guò)提高學(xué)習興趣、鼓勵和表?yè)P、成立互助小組和注重信息反饋等四個(gè)方面來(lái)提高廣大學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，收到了理想的教學(xué)效果。
在全面實(shí)行新課程教學(xué)改革的今天，怎樣進(jìn)一步落實(shí)新課程標準，扎實(shí)、有效地搞好數學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，是廣大數學(xué)教師關(guān)注和追求的目標。怎樣才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，大面積提高數學(xué)教學(xué)成績(jì)呢？本人結合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
一、提高學(xué)習興趣，人人參與
數學(xué)來(lái)源于生活�？梢�(jiàn)數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數學(xué)知識建立在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗之上，從而激發(fā)和培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣教學(xué)用字母表示數時(shí)，這部分內容很抽象，教學(xué)時(shí)我給同學(xué)們講個(gè)故事，同學(xué)們一說(shuō)要聽(tīng)故事都來(lái)了勁，激發(fā)了學(xué)習興趣。我說(shuō)道：一只小猴今年2歲，猴媽媽比他大5歲。請問(wèn)：當小猴3歲時(shí)，媽媽是幾歲？當小猴5歲時(shí)，媽媽又是幾歲？……此時(shí)全班同學(xué)都踴躍回答。我又問(wèn)道：“上面這個(gè)式子只能反映某一年小猴與媽媽的年齡關(guān)系，你能不能用一個(gè)式子簡(jiǎn)單的表示出任何一年小猴與媽媽之間的年齡關(guān)系呢？大家能否用剛學(xué)過(guò)的用字母表示數的方法試一試？”在我的提醒下，大多數學(xué)生已經(jīng)想到用一個(gè)字母表示小猴的年齡，用這個(gè)字母加上5就可以表示猴媽媽的年齡。于是用“a+5”來(lái)表示小猴和猴媽媽之間的年齡關(guān)系學(xué)生就很容易理解了。
二、多鼓勵，多表?yè)P
人人喜歡表?yè)P，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長(cháng)時(shí)期，外界的表?yè)P和肯定對他們的學(xué)習興趣有著(zhù)重要的影響，要提高數學(xué)成績(jì)，一定要他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂(lè )教學(xué)”的原則，而且應該有充分的耐心和愛(ài)心去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機，不遺余力地給予肯定和表?yè)P。我常用的方式是：課堂上對學(xué)生答對的問(wèn)題，給予口頭表?yè)P，有時(shí)鼓勵全班同學(xué)給予鼓掌。有時(shí)直接夸某某真聰明、真用心。對于犯錯誤的同學(xué)，我在課堂上從來(lái)不嚴厲訓斥他們，而是課下找學(xué)生談話(huà)或批評學(xué)生，同時(shí)一定不忘擺出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決回避體罰學(xué)生的方式，盡力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。
三、成立互助小組，互幫互學(xué)
由于我班學(xué)生人數較多，再加上本學(xué)期從外地轉學(xué)過(guò)來(lái)一些同學(xué)，造成我班學(xué)生數學(xué)成績(jì)的嚴重參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對我班的實(shí)際情況，我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績(jì)較好的同學(xué)和學(xué)困生結對子，實(shí)行一對一幫扶，每星期一三五利用課外活動(dòng)時(shí)間對學(xué)困生輔導十五分鐘，主要是復習當天新授的知識和他們沒(méi)有掌握的已學(xué)知識，每次幫扶的內容不必強求統一，只求學(xué)好知識。每次輔導時(shí)，我親自上堂，給他們作指導并督促實(shí)施。由于結對子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平時(shí)學(xué)困生遇到難題時(shí)，成績(jì)較好的同學(xué)就可以及時(shí)給他們講解，避免了學(xué)困生累積不懂得知識，久而久之，他們學(xué)習成績(jì)也能慢慢上來(lái)了。而結對子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過(guò)程中，知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動(dòng)學(xué)困生數學(xué)成績(jì)的大面積提高。
四、注重信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)的信息反饋，主要是把存在于學(xué)生中的問(wèn)題和疑問(wèn)反饋給教師。教師獲取反饋信息的方法有很多，如學(xué)生的眼神、表情、答問(wèn)、練習、作業(yè)、討論等：
1、課堂觀(guān)察。課堂中，學(xué)生的表情、神態(tài)、姿勢、書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作、回答問(wèn)題的聲音等等，能反映出他們對教學(xué)內容的理解程度，因此教師要時(shí)刻注意學(xué)生的各種反應和情緒變化，以便靈活地做好教學(xué)活動(dòng)的組織工作，及時(shí)有效地解決學(xué)生面臨的教學(xué)問(wèn)題，從而達到課堂最優(yōu)化。
比如這節課我發(fā)現學(xué)生上課的時(shí)候性情沒(méi)有以往那么高漲，眼神里漸漸流露出迷惑的樣子，有的用手撐著(zhù)下巴，有的眉頭緊鎖，更有甚者居然趴在桌上一幅無(wú)精打采的樣子。我猜想這堂課的知識點(diǎn)學(xué)生肯定沒(méi)有弄的很清楚，一了解，果然如此，于是我立即改變原來(lái)的教學(xué)方案和教學(xué)方法。雖然到最后進(jìn)度是慢了些，但是看到學(xué)生一個(gè)個(gè)重新活躍起來(lái)的樣子，我覺(jué)得這堂課還是成功的。
此外，對學(xué)習有困難的學(xué)生，由于自控能力低，有時(shí)一不注意，他們的神情就游離于教學(xué)活動(dòng)之外。教師要及時(shí)給予提醒，把學(xué)生的精力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣就可以達到課堂教學(xué)的`最大優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2、課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)對學(xué)生的學(xué)習起到一個(gè)思維橋梁與導向的作用，同時(shí)提問(wèn)也是教師捕捉反饋信息的有利時(shí)機。在提問(wèn)反饋中，我們不僅要捕捉學(xué)生懂得的信息，也要在提問(wèn)中捕捉學(xué)生不懂的信息，這樣，學(xué)生的“疑問(wèn)”或“差錯”也就會(huì )浮出水面，此時(shí)及時(shí)根據需要調整教學(xué)預案，使教學(xué)更加有效。
課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以用隨機提問(wèn)、隨堂練習等多種形式來(lái)調節過(guò)渡，活躍課堂氣氛，保持學(xué)生持久的聽(tīng)課興趣，并從中獲取學(xué)生學(xué)習情況的反饋信息，進(jìn)行必要的教學(xué)調整。當然要在課堂上做到正確把握反債信息，隨機應變，臨危不亂，需要教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強時(shí)教學(xué)內容的熟練程度和應變能力的培養。
3、課堂練習。練習可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習成效，還可及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補救，也可以讓學(xué)生及時(shí)地了解自己有沒(méi)有達到學(xué)習要求，通過(guò)練習反饋，教師可以及時(shí)地引導學(xué)生進(jìn)行有針對性的強化訓練。
課堂當堂練習以及課內學(xué)生演示，是教師捕捉學(xué)生課堂理解信息的一個(gè)很好時(shí)機，可以發(fā)現學(xué)生在解題過(guò)程中的思維途徑、符號、及其數學(xué)語(yǔ)言的準確應用、計算的正確性等對課堂知識理解程度的信息。這類(lèi)練習一般要求學(xué)生獨立完成，教師重在了解學(xué)生掌握知識的程度，以便調節，并力爭于課內補償欠缺，糾正偏差。
4、課堂討論
教學(xué)中針對教材的關(guān)鍵處，學(xué)生的疑難點(diǎn)，組織學(xué)生課堂討論，引導學(xué)生群體積極參與教學(xué)過(guò)程，相互合作學(xué)習以及廣泛交流信息。
討論過(guò)程中，學(xué)生的思維相對活躍些，他們會(huì )暢所欲言，談出他對某一問(wèn)題的看法和疑問(wèn)，也能捕捉到全班共同討論時(shí)不能發(fā)現的一些課堂隱性信息。有些個(gè)別的隱性問(wèn)題教師可以當場(chǎng)答疑，有的典型性問(wèn)題，同時(shí)也是捕捉學(xué)生“創(chuàng )見(jiàn)”的好時(shí)機，為了更好地捕捉有效反饋信息，教師提供的問(wèn)題要形式新穎，討論的問(wèn)題要適合學(xué)生的知識水平和思維水平。有時(shí)根據捕捉到的信息，也可以調整課堂教學(xué)程序，解決一些具有共性和探討價(jià)值的問(wèn)題可以供全班一起討論。
總之，只要我們在教學(xué)中時(shí)刻牢記學(xué)生為主體，教師要利用靈活多樣的形式讓學(xué)生積極地參與，主動(dòng)地學(xué)習，把要我學(xué)轉化為我要學(xué)，就一定能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而真正有效地大面積提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。
減負心得體會(huì )5
多年來(lái)，我們一直在喊“減負”，可是喊了這么多年，為什么學(xué)生的負擔一直都沒(méi)減下來(lái)呢？我認為主要矛盾是“減負”沒(méi)有與“增效”掛鉤�！皽p負增效”是我們所期盼的教育教學(xué)理想境界。但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往把握不住分寸，特別是數學(xué)學(xué)科，課堂上該如何“減負”、怎樣“增效”？這是令很多教師迷茫的問(wèn)題。許多教師認為，只要在課堂上完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能當堂完成作業(yè)，就是“減負增效”了。如何真正做到“減負增效”是每一位教師應該思考的問(wèn)題。
通過(guò)我們不斷學(xué)習，更新教育教學(xué)觀(guān)念，如何在教學(xué)中實(shí)施在教學(xué)中做法與幾點(diǎn)；
一、更新觀(guān)念，追求效益
在教學(xué)過(guò)程中，我們要尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長(cháng)的機會(huì )，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的地方。不要讓學(xué)生覺(jué)得“我不行”、“我說(shuō)錯了怎么辦”。背著(zhù)這樣的負擔，學(xué)生永遠不會(huì )主動(dòng)參與學(xué)習，不會(huì )經(jīng)歷知識的獲取過(guò)程，而只會(huì )死記結論。所以教師要愛(ài)每一位學(xué)生，要“蹲下來(lái)”和學(xué)生說(shuō)話(huà)，把愛(ài)充滿(mǎn)課堂，讓學(xué)生在課堂上能聽(tīng)到老師親切感人的語(yǔ)言，得到耐心的教導、正面的啟發(fā)、恰到好處的點(diǎn)撥。
二、認真備課，提高效益
如何在課堂上花最少的時(shí)間呢？那么就要求我們教師在課前一定要認真備課。教師要尋找一切和教學(xué)內容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結構，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領(lǐng)會(huì )教材所需達到的教學(xué)目標和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來(lái)，進(jìn)行思考、比較、創(chuàng )新。
備學(xué)生。學(xué)生是有個(gè)體差異的，如何來(lái)因材施教，我們就要要通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機，接受能力，理解水平，個(gè)別差異。例如針對不同班級應有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準備不同問(wèn)題等。
備教法。教法應是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎上，是在結合考慮教材、學(xué)生、設備和教師自身的特點(diǎn)基礎上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點(diǎn)的重要一關(guān)，是提高課堂效率的重要手段，應該是經(jīng)過(guò)了深思熟慮的，往往就是一個(gè)教師智慧的結晶。如：在教學(xué)周長(cháng)的`認識，教師借助直觀(guān)圖形，讓學(xué)生理解圖形的一周就叫做周長(cháng)。
備練習。很多老師認為“熟能生巧”，所以總是給孩子做許多練習。布置的練習不去擇優(yōu)，作業(yè)量很多，卻沒(méi)有代表性，學(xué)生苦不堪言。其實(shí)減負一個(gè)重要的內容就是要精簡(jiǎn)習題。一個(gè)教研組最好要統一作業(yè)，由全體老師根據學(xué)生掌握的情況來(lái)商討并準備，必要時(shí)可以集體復印，這樣更有針對性，更有效果。
三、課堂40分，創(chuàng )造效益
我們在課堂教學(xué)中，教會(huì )學(xué)生知識不是最終目的，最終目的是教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，讓學(xué)生真正變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習，能在生活中應用數學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達到的目標。因此，老師應該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問(wèn)題留到下課以后。
四、良好習慣，服務(wù)高效
葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好學(xué)習的習慣�！蔽覀兘逃⒆拥牡谝晃痪褪桥囵B孩子好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣是課堂上節約教學(xué)時(shí)間的一個(gè)好辦法。那么我們平時(shí)應該注重培養孩子的哪些學(xué)習習慣呢？我認為有以下幾點(diǎn)：
良好的讀題習慣。很多學(xué)生到了三年級發(fā)現應用題不會(huì )做了，究其原因，其實(shí)是因為他們沒(méi)有認真讀完、讀懂題目就下手了。所以平時(shí)我們要要求學(xué)生捧起書(shū)就要手中就要有支筆，先讀第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來(lái)，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反復的讀，直到讀明白為止。這樣慢慢的培養學(xué)生的讀題習慣，提高他們分析題目解答題目的水平。
獨立思考的習慣�，F在的學(xué)生很多都是獨生子女，以來(lái)伸手，飯來(lái)張口，依賴(lài)思想十分嚴重，在思考的時(shí)候如果老師不多加要求和鼓勵，他們就懶得動(dòng)腦經(jīng)筋，作業(yè)喜歡照搬別人。所以，平時(shí)要鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達，不要照老師的背背說(shuō)說(shuō)。多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，培養他們獨立思考的好習慣。
五、限時(shí)練習，增強效益
練習是鞏固知識的必要手段。限時(shí)練習，既有鞏固知識的作用，同時(shí)又大大地提高學(xué)生的學(xué)習效率。心理學(xué)家麥耶思說(shuō)過(guò)：限時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的好勝和求成功動(dòng)機，集中注意力而加速學(xué)習。所以學(xué)生上課就會(huì )更專(zhuān)心，從而提高聽(tīng)課效率。如果能在課上進(jìn)行限時(shí)練習，這樣的問(wèn)題就可以得到根治，而且這樣做，減輕了學(xué)生課后的負擔。學(xué)生就能“上課學(xué)得主動(dòng)，下課玩得輕松”
減負心得體會(huì )6
中央明確20xx年為“基層減負年”，是著(zhù)眼于解決一些困擾基層的形式主義問(wèn)題，為基層干部松綁減負，激勵廣大干部擔當作為、不懈奮斗而做出的重大戰略決策�；鶎訙p負不是一陣風(fēng)，而是一場(chǎng)作風(fēng)建設的“持久戰”�！皽p負”不只是一句口號，更是一種政治責任，不能以臨時(shí)突擊應對工作考核，以材料報送替代減負成效，做表面文章，喇叭吹得震天響，工作落實(shí)卻輕飄飄。思想認識的偏差必然會(huì )導致行動(dòng)的偏離。推動(dòng)基層減負，切莫敷衍了事，要切實(shí)提高政治認識和思想認識，樹(shù)立正確的政績(jì)觀(guān)，把對上負責與對下負責統一起來(lái)，既吃透上情，也摸清下情，從實(shí)處著(zhù)眼、用實(shí)干考量、以實(shí)績(jì)說(shuō)話(huà)，激勵干部擔當作為，推動(dòng)黨中央方針政策和工作部署落實(shí)落地。有的基層單位，花費大量時(shí)間在開(kāi)會(huì )、填表、迎檢匯報等疲于應付的事務(wù)上，沒(méi)有精力去做其它實(shí)際工作。中央三令五申整治“文山會(huì )�！�，但少數地方和部門(mén)始終不愿扛起自身責任，在謀劃工作上不主動(dòng)，在統籌協(xié)調上不作為，僅充當“二傳手”，熱衷于轉發(fā)文件、召開(kāi)會(huì )議、檢查督辦，責任往下推、板子往下打，真正到落實(shí)工作和解決問(wèn)題時(shí)卻敷衍塞責。上級以官僚主義方式推動(dòng)工作，就必然導致下級以形式主義應對。推動(dòng)基層減負，重點(diǎn)是要抓住“關(guān)鍵”，上級主要領(lǐng)導和領(lǐng)導機關(guān)要以身作則，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法，多多深入調查研究，搞好頂層設計，要善于把中央精神與地方和部門(mén)實(shí)際結合，不斷提升決策的操作性、確定性和可行性，最大限度減少基層負擔。
減負只是手段，提質(zhì)增效才是目的。會(huì )議和公文是黨領(lǐng)導國家治理的必要方式和手段，督查檢查是黨和國家各項方針政策落實(shí)落地的必要保障，少開(kāi)會(huì )不代表不開(kāi)會(huì )，少發(fā)文不代表不發(fā)文，減少督查檢查不代表不督查檢查。在推進(jìn)基層減負工作中，不能只盯“減量”，更應注重“增質(zhì)”。要在提高會(huì )議質(zhì)量和效率上下功夫，少開(kāi)會(huì )、開(kāi)短會(huì )，多開(kāi)管用的會(huì )，多采用互聯(lián)網(wǎng)平臺開(kāi)展電視電話(huà)會(huì )、網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )；要進(jìn)一步規范發(fā)文程序，精簡(jiǎn)文件內容，提高文件質(zhì)量，控制發(fā)文范圍，減少印發(fā)數量；要完善督查檢查工作體系，科學(xué)合理設置考核指標，創(chuàng )新督查檢查考核辦法，不片面強調“痕跡管理”，強化結果導向，注重工作實(shí)績(jì)和群眾評價(jià)。
中央推動(dòng)基層減負工作，是為了減少基層做疲于應付的“無(wú)用功”，讓廣大干部輕裝上陣，有更多的精力投身于做服務(wù)群眾的“有用功”�！锻ㄖ窂娬{，對基層干部要堅持嚴管和厚愛(ài)相結合。當前，基層工作任務(wù)還相當繁重，決勝全面建成小康社會(huì )的“三大攻堅戰”對基層治理提出了新的更高要求�！皽p負”不等于“減責”，“厚愛(ài)”不等于“溺愛(ài)”，絕不能以降低工作標準來(lái)迎合“減負”。要強化對基層干部的`思想政治引領(lǐng)，不能因督導頻次的降低而放松工作要求，弱化工作責任，影響工作效果；對工作落實(shí)不力的干部，要敢于堅持原則，該批評的批評，該問(wèn)責的問(wèn)責，絕不能畏首畏尾放之任之；廣大基層干部要學(xué)會(huì )自我加壓，切實(shí)提升政治站位，扛起政治責任，主動(dòng)作為，以昂揚向上的精斗志和積極進(jìn)取的心態(tài)來(lái)開(kāi)展工作、服務(wù)群眾，不斷校正為民服務(wù)的“準心”，保持共產(chǎn)黨員的本色，做合格的黨員干部。
減負心得體會(huì )7
“減負增效”就是要把孩子從繁重的學(xué)習負擔中解放出來(lái)，合理安排他們的課業(yè)負擔，從興趣入手，充分尊重孩子的個(gè)性差異，因材施教，努力培養和調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”�？梢�(jiàn)“減負增效”的核心是減輕孩子過(guò)重的課業(yè)負擔，提高教育教學(xué)質(zhì)量，其內涵是減少課內外那些機械重復、低效的活動(dòng)，提高孩子學(xué)習知識、運用知識的能力和綜合素質(zhì)。
我們是減輕孩子課業(yè)負擔的主角，應該消除思想上的模糊認識，進(jìn)一步確立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)，堅持以教學(xué)為中心，毫不動(dòng)搖地抓好日常教學(xué)工作，認真上好每一節課，以學(xué)生為本，真正把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。減負不是目的，而是手段，要用減負這個(gè)手段，最終達到讓學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)的目標。
下面談?wù)勎覍Α皽p負增效”的一些心得體會(huì )：
1、精心備課，精心選擇教學(xué)內容，提高課堂效率。
如何在更短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西，讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)快樂(lè )，這就要求老師花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，打造簡(jiǎn)潔高效的課堂！孩子的減負，無(wú)疑是對老師的加負。我們要把一節課的時(shí)間利用到極致，壓縮孩子的學(xué)習時(shí)間，但不減少知識量，這是對老師課堂教學(xué)能力的挑戰！
2、精心設計練習，認真批改作業(yè)，及時(shí)講評、輔導。
課堂作業(yè)我盡量讓孩子當堂完成，保證他們有足夠的休息時(shí)間。當堂作業(yè)是減負增效的重要措施。此外，我及時(shí)批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評講和糾正典型錯誤。對于存在問(wèn)題多的`個(gè)別學(xué)生，我進(jìn)行個(gè)別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內容。
3、注重學(xué)生思維過(guò)程和自主學(xué)習。
為什么外國人一直嘲笑我們中國的孩子太呆板，只會(huì )死讀書(shū)，那都是因為我們的學(xué)習太注重結果，不注重過(guò)程。結果固然重要，但過(guò)程更重要，過(guò)程需要活躍的思維，需要探索的勇氣，如果你喜歡讓孩子探索著(zhù)學(xué)習知識，那你的孩子是幸福的，因為他們會(huì )變得愛(ài)思考，還能學(xué)到靈活的知識。
4、不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為高效率的課堂打下基礎。
現在，知識信息高速發(fā)展，教育系統的新事物層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，課件的制作等等。我們得不斷學(xué)習充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng )造自身條件。孩子們在學(xué)習，我也要不斷學(xué)習，這樣才不會(huì )成為一名落伍的老師。
總之，“減負”不僅僅是減一些作業(yè)，減一些教輔，重要的是我們要提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。落實(shí)“減負增效”任重道遠，需要我們不斷探索、實(shí)踐，使學(xué)生健康成長(cháng)！
減負心得體會(huì )8
“減負”、“提質(zhì)”等詞在教育界早已不是什么新名詞，也不是什么新話(huà)題，只要是教師，都必須面對。教育專(zhuān)家、行政領(lǐng)導、校長(cháng)等領(lǐng)導經(jīng)常在各種會(huì )議上向老師宣講上級部門(mén)有關(guān)“減負”、“提質(zhì)”的新政策，新動(dòng)向，新舉措。
根據“減負”、“提質(zhì)”的正負的兩面性，運用數學(xué)的排列組合方法，可以排出“高負高質(zhì)”、“輕負低質(zhì)”、“高負低質(zhì)”、“輕負高質(zhì)”的不同的組合方式。而教育所要追求的是其中要求最高、效果最好、難度最大的“輕負高質(zhì)”。這也就注定了“輕負高質(zhì)”將成為教育部門(mén)很長(cháng)一段時(shí)間內的一個(gè)極具復雜性、挑戰性和艱巨性的問(wèn)題。
《國家教育發(fā)展綱要》指出，：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)�！薄皹�(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準�！薄敖⒁蕴岣呓逃|(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強化教學(xué)環(huán)節、提高教育質(zhì)量上來(lái)�！痹俅伟烟岣呓逃|(zhì)量作為教育發(fā)展的核心任務(wù)，把提高教育質(zhì)量定位為關(guān)乎教育改革成敗的根本性的衡量標準。教育質(zhì)量是教育的生命線(xiàn)，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有教育。在現實(shí)的教育實(shí)踐中，從教育行政部門(mén)，到學(xué)校領(lǐng)導，再到一線(xiàn)的教師，無(wú)不重視教育質(zhì)量，無(wú)不關(guān)注教育質(zhì)量，無(wú)不想方設法提高教育質(zhì)量�？陀^(guān)地說(shuō)，這些年來(lái)，我國的教育質(zhì)量確實(shí)也得到一定程度的提高，培養造就一批高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng )新人才。但是，我們有沒(méi)有看到，我們所謂的“高質(zhì)量”的教育（稱(chēng)不稱(chēng)得上值得懷疑），是靠什么得來(lái)的'，是靠教師起早摸黑的苦口婆心的“諄諄教誨”，是靠學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的“寒窗苦讀”，是靠犧牲師生的身心健康和以后的可持續發(fā)展的代價(jià)換來(lái)的。
“起床最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人、最勞累的人是我是我還是我……”這首由學(xué)生改編的流行歌曲，非常形象地反映了中小學(xué)生課業(yè)負擔沉重的真實(shí)現狀。這種高投入的教育，為什么沒(méi)有完全帶來(lái)高效益的產(chǎn)出呢？這樣的教育能稱(chēng)得上“高質(zhì)”？“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B不出杰出人才？”由此可見(jiàn)，追求“高質(zhì)”教育，不能一味地蠻干和苦干，不能一味地以高分作為評價(jià)學(xué)生能力的唯一標準，不能一味地靠過(guò)重的負擔來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
《國家教育發(fā)展綱要》指出，“過(guò)重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來(lái)。通過(guò)減輕課業(yè)負擔，保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)�！薄秶医逃l(fā)展綱要》再次重申了對“減負”的決心，首次提到了“公示和問(wèn)責制度”，把減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的任務(wù)分攤到政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )頭上，只有全社會(huì )共同努力，才能標本兼治，綜合治理，否則“減負提質(zhì)”只能成為一句僅停留在口頭上的看起來(lái)很美的教育“口號”。
減負心得體會(huì )9
"減負、增效'被許多無(wú)知的人喊了好久了，這里頭有家長(cháng)，有老師，有訓練討論人員。人們只看到一個(gè)個(gè)大大的書(shū)包，學(xué)校生背不動(dòng)，中同學(xué)累彎了腰。書(shū)包里裝滿(mǎn)了負擔，無(wú)知家長(cháng)和老師想盡方法來(lái)把負擔減，竟然在兒童里也布滿(mǎn)減負的期盼。負擔哪里來(lái)？有人說(shuō)，從應試訓練來(lái)；有人說(shuō)，要想考得好，就要多做作業(yè)。 一、 我認為同學(xué)負擔過(guò)重的緣由是： 1、根本問(wèn)題，老師素養低下，除叫同學(xué)做題外，別無(wú)它法。
2、社會(huì )問(wèn)題，家長(cháng)經(jīng)商居多，對子女疏于管理，為避開(kāi)同學(xué)接近網(wǎng)吧，酒吧等場(chǎng)所，家長(cháng)盼望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時(shí)間，否則會(huì )通過(guò)校長(cháng)向老師施壓。按目前的管理體制，一般老師還無(wú)膽識與校長(cháng)對著(zhù)干�，F在的學(xué)校選撥往往以?shī)W數、英語(yǔ)來(lái)衡量，導致學(xué)校生為上名校而做題目。
3、體制問(wèn)題，不能說(shuō)"應試訓練'的錯，我認為，中國同學(xué)高考次數太少，導致一考定終身，部分老師把寶押在題目上，通過(guò)強化做題這種無(wú)效勞動(dòng)來(lái)達到猜題的目的；應當每年推行四次考試，同學(xué)從高一就可以參與，并可分科分步驟考試，最終取最好的成果綜合，這樣可避開(kāi)高考綜癥，同時(shí)改革錄用制度，結合同學(xué)的社會(huì )實(shí)踐，這點(diǎn)目前可能有困難；借事業(yè)單位改，國家應在招生辦、自考辦的基礎
對于"減負增效'我曾經(jīng)有過(guò)這樣的沖突之想，"要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎？'而教改勢在必行，因此，首先要解決的就一個(gè)思想上的問(wèn)題，在學(xué)校領(lǐng)導和老師影響下，我慢慢地熟悉到，要推動(dòng)素養訓練，真正實(shí)施"減負增效'，就必需千方百計地調動(dòng)同學(xué)的樂(lè )觀(guān)性，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習過(guò)程，恰當地創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，使同學(xué)的思維活動(dòng)過(guò)程達到完整，真正實(shí)施"減負增效'，推動(dòng)素養訓練。"減負增效'，實(shí)際上對我們老師提出了更高的要求提高課堂40分鐘的效率，培育同學(xué)的力量。俗話(huà)說(shuō)得好，老師要給同學(xué)一杯水，自己應有一桶水�，F在，學(xué)問(wèn)信息正高速進(jìn)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作，軟件開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以老師也應當不斷學(xué)習，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養和力量，為高效的教學(xué)制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的.時(shí)間和精力去備好一堂課。 當堂作業(yè)是減負增效的重要措施，能真正地反饋到同學(xué)把握和應用學(xué)問(wèn)的程度，同時(shí)為了真正在減負增效，盡量留一些課堂時(shí)間（一般510分鐘）給同學(xué)用來(lái)完成作業(yè)。同時(shí)巡察、察看同學(xué)當堂作業(yè)狀況，獲得正確反饋并可準時(shí)訂正同學(xué)錯誤的熟悉，同學(xué)也會(huì )最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨立完成作業(yè)，真正做到"做有成效"。仔細批改作業(yè)和準時(shí)評講、輔導，是減負增效的重要環(huán)節。準時(shí)批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得準時(shí)信息進(jìn)行評講、和訂正典型錯誤。倘能長(cháng)期地堅持這樣做，定能形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，
減負心得體會(huì )10
今年開(kāi)學(xué)，我校對上學(xué)期工作做了認真調查，填寫(xiě)了調查問(wèn)卷，以切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，全面推進(jìn)素質(zhì)教育�，F將20xx學(xué)年工作總結如下：
一、加強學(xué)習，更新理念，改變方法。
從課程改革抓起，有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，讓學(xué)生全面發(fā)展。我們組織教師認真學(xué)習市教育工作會(huì )議的精神，了解昆明教育改革與發(fā)展的指導思想、奮斗目標和主要任務(wù)，以在教學(xué)工作中自覺(jué)落實(shí)二期課改精神,減輕學(xué)生負擔。我們要求教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀(guān)，不再以學(xué)生掌握多少知識，取得怎樣的學(xué)科成績(jì)作為教育(質(zhì)量高低的評價(jià)標準;而是以學(xué)生在學(xué)習中能不能綜合地運用各學(xué)科知識，發(fā)現、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì )、學(xué)習中不斷產(chǎn)生的問(wèn)題，培養少年兒童的創(chuàng )造力和適應社會(huì )的能力。
二、制定措施，落實(shí)到位，加強管理。
本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們特制定以下措施，以保證學(xué)生課業(yè)負擔的減
輕。
1、一、二年級原則上不留書(shū)面回家作業(yè)，三、四、五年級作業(yè)總量控制在30分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生，否則按違紀一次處理。
2、各班一律不安排早自習，確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)、晚托班時(shí)間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課，否則按違紀一次處理。
3、各科教師要認真鉆研教材、教法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。
4、各年級取消百分制，實(shí)行等級制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績(jì)應作為學(xué)生隱私不得在家長(cháng)會(huì )和其他集體場(chǎng)合公布等等。發(fā)現一次按違紀一次處理。
5、音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。
6、各科教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的身心健康。
7、嚴格控制考試次數，取消期中考試。不得擅自提前復習迎考和延長(cháng)學(xué)生上課時(shí)間。
8、教導處不定期地對學(xué)生減負情況進(jìn)行調查，及時(shí)掌握學(xué)生負擔情況，反饋于教師，以便改進(jìn)。
三、全面調查，了解全校課業(yè)負擔情況，及時(shí)反饋于教師。
20xx年xx月xx日，我們向全校學(xué)生家長(cháng)分發(fā)學(xué)生課業(yè)負擔情況調查表。調查結果如下：
一年級：有49%的家長(cháng)認為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負擔都適量，41.8%家長(cháng)認為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負擔都輕與較輕。7%的家長(cháng)認為語(yǔ)文作業(yè)負擔重與較重，3.6%的家長(cháng)認為數學(xué)作業(yè)重與較重。
二年級：有54.5%的家長(cháng)認為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負擔都適量，45.4%家長(cháng)認為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負擔都輕與較輕。6.6%的.家長(cháng)認為語(yǔ)文作業(yè)負擔重與較重，3.3%的家長(cháng)認為數學(xué)作業(yè)重與較重。三年級：有51.25%的家長(cháng)認為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負擔都適量，33.1%家長(cháng)認為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負擔都輕與較輕。10.6%的家長(cháng)認為語(yǔ)文作業(yè)負擔重與較重，2.5%的家長(cháng)認為數學(xué)作業(yè)重與較重。四年級：語(yǔ)文學(xué)科：有74.2%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔都適量，25%家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較輕，2.8%的家長(cháng)作業(yè)負擔重。數學(xué)學(xué)科：有34.2%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔都適量，43.2%家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較輕，17.4%家長(cháng)認為作業(yè)負擔重。
五年級：有59.5%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔都適量，31.3%家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較輕，10%家長(cháng)認為作業(yè)負擔重。
六年級：有61.2%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔適量，32.8%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較輕，7%的家長(cháng)人為作業(yè)負擔重。
經(jīng)上述調查，我們認為我校教師布置的作業(yè)量能夠按照減負精神落實(shí)，出現的部分班級，部分學(xué)科作業(yè)量試重的問(wèn)題有以下幾方面：
(1)課任教師屬新教師，要求過(guò)高。
(2)部分學(xué)生基礎差，導致作業(yè)時(shí)間長(cháng)，不能完成。
(3)部分教師的課堂40分鐘效率不高。
四、今后努力方向。
今后學(xué)校教務(wù)處將堅定不移的貫徹減負工作，深入課堂，深入學(xué)生，加強管理，督促教師向40分鐘要質(zhì)量。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，達到減負不減質(zhì)的目標。
減負心得體會(huì )11
教育部相關(guān)負責人指出，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔是一項復雜的系統工程，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )共同努力�！缎W(xué)生減負十條規定》面向社會(huì )公開(kāi)征求意見(jiàn)，就是要充分聽(tīng)取社會(huì )各界對減負工作的意見(jiàn)建議，集思廣益，切實(shí)把小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔減下來(lái)，負擔過(guò)重，不僅讓處在發(fā)育期的孩子身體勞累，還會(huì )引發(fā)一些心理問(wèn)題。減負是當前我國基礎教育的一個(gè)焦點(diǎn)話(huà)題，只有切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，才能使素質(zhì)教育深入開(kāi)展，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)關(guān)于小學(xué)生減負十條的學(xué)習，我們組老師感受頗深，作為一名英語(yǔ)教師，我們要切實(shí)把減負作為目前一項重要工作落實(shí)到實(shí)處，素質(zhì)教育主渠道在課堂，要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，老師就必須把“減負”落實(shí)到課堂教學(xué)各環(huán)節中，下面我們就結合教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎覀兊囊恍┙?jīng)驗和體會(huì )：
一、教師轉變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負增效”推進(jìn)素質(zhì)教育。
尤其是新課程教材同舊教材相比，知識點(diǎn)有增無(wú)減。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數，課下通過(guò)個(gè)別輔導解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，從而達到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，增強學(xué)生學(xué)習效果的目的。
在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉變：
1、教師要把單一知識傳授的過(guò)程，轉變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)的綜合的過(guò)程。
2、要把教學(xué)中對前人知識的復制、灌輸過(guò)程，轉化為學(xué)生樂(lè )于接受，培養學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。
3、把知識的死記硬背的過(guò)程，轉化為探討的過(guò)程，注重培養學(xué)生探求新知識的能力。慢慢地就能使“減負”工作落到了實(shí)處，學(xué)生在學(xué)習中也會(huì )感到輕松、愉快。
二、提高課堂40分鐘的效率，提高課堂效率“減負增效”，培養學(xué)生的能力。
俗話(huà)說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應有一桶水�，F在，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應該不斷學(xué)習，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng )造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節課。
1、課堂教學(xué)的原則要體現教師為主導，學(xué)生為主體。精心備課，即備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生，精心設計教學(xué)過(guò)程。講課要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，不面面俱到，做到不給學(xué)生吃?shī)A生飯，不搶占學(xué)生自習課時(shí)間。上課做到明白、準確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。在課堂上應師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意。試想，教師上得很認真，學(xué)生不積極參與，不認真聽(tīng)講，有何效率可言？
2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當地應用現代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認為，更不能忽視傳統教學(xué)手段的繼承和創(chuàng )新。在有限的一節課時(shí)間內，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè )，或分散了學(xué)生對學(xué)習知識的注意力。把現代化教學(xué)手段和傳統的教學(xué)手段結合起來(lái)�！敖o人于魚(yú)，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3、樹(shù)立良好的學(xué)習風(fēng)尚，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對所謂”差生”的教育和輔導，結果班級秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書(shū)！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)。
三、具體實(shí)施方案。
1、課堂上盡量用輕松的語(yǔ)言，鼓勵一些后進(jìn)生繼續學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣。對于差距較大的兩個(gè)班級或是后進(jìn)生和優(yōu)等生相差甚遠的班級，照顧后進(jìn)生成為本學(xué)期在課堂上不能忽視的一項措施。
2、設計些新鮮的.游戲。游戲教學(xué)是每節課的“必需品”，各年級的內容相對上一學(xué)年來(lái)說(shuō)，突然間跨了一個(gè)層次，對于很多人來(lái)說(shuō)，有些內容覺(jué)得會(huì )有些困難，所以應該采取一些游戲來(lái)使她們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，因為只有有興趣了，才能學(xué)好。
3、對于低年級來(lái)說(shuō)，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，學(xué)生興趣是很濃厚，但是對初學(xué)者來(lái)說(shuō)也確實(shí)是一門(mén)很難的功課，在課堂上如何保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣是關(guān)鍵，在課外如何減輕學(xué)生的負擔又能學(xué)好這門(mén)功課卻是難點(diǎn)。在課堂上盡量利用每分鐘時(shí)間，提高課堂效率。在課內能完成的作業(yè)絕不課后給學(xué)生留作業(yè)，特別是課堂作業(yè)本。課堂上抓好紀律，利于每個(gè)學(xué)生認真聽(tīng)課，每個(gè)環(huán)節順利展開(kāi)。
4、對于高年級來(lái)說(shuō)，要時(shí)時(shí)滲透教他們記憶單詞的方法，如何做題的方法；聽(tīng)力部分教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì )學(xué)習方法很重要。
5、好習慣可以讓學(xué)生受用于一輩子。在課堂上要養成學(xué)生做題、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)等一些的好習慣。認真和正確態(tài)度對待學(xué)習可以達到事半功倍的效果，因此習慣的養成很重要。
總之，減負是一件艱巨的工程，也是體現素質(zhì)教育的實(shí)際行動(dòng)之一，值得大家探討，它需要學(xué)校，教師，家長(cháng)的通力合作，創(chuàng )造出良好的環(huán)境，幫助學(xué)生健康全面發(fā)展。為了讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語(yǔ)，我們盡可能在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)情景以及民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣寬松自由的學(xué)習環(huán)境中，我想無(wú)論是學(xué)生還是老師，都是很樂(lè )意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì )說(shuō)：學(xué)習是快樂(lè )的！
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既要減負但同時(shí)又要增效，這是我們老師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸，真是"向著(zhù)真理的方向多邁一步，真理將變成謬誤。'
在我幾年的教學(xué)過(guò)程中，明顯的感受到，每個(gè)同學(xué)存在差異，要精確地進(jìn)行學(xué)情分析，要明確同學(xué)的認知現狀，這是我教學(xué)的基礎，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規律，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習上有困難的同學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)見(jiàn)解：
1、提高課堂教學(xué)效率是一項簡(jiǎn)潔的工程。
首先是老師要提高自身素養和業(yè)務(wù)力氣。俗話(huà)說(shuō)得好：老師要給同學(xué)一杯水，自己應有一桶水�，F在，學(xué)問(wèn)信息正高速進(jìn)展，訓練系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以，老師得不斷學(xué)習充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養和教學(xué)力氣，為高效率的教學(xué)締造自身條件。
其次是老師要在備課上下功夫。備課，是上好課的'先決條件。老師在備課上應多爭論，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探究。有句話(huà)說(shuō)得好"不打無(wú)預備的仗'。預備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)規律清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎。為此，老師應化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
再次是老師上好每一節課也是減負增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要體現老師為主導、同學(xué)為主體的原則。在課堂上應師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。老師要加強課堂組織教學(xué)，留意雙邊活動(dòng)來(lái)引起同學(xué)留意力。上課做到明白、精確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維，使同學(xué)處于良好的心理狀態(tài)。老師還要努力營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，讓同學(xué)輕松的課堂環(huán)境中歡快地學(xué)習。
另外，課堂教學(xué)中使用玩耍的技巧。為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)中，可適當使用玩耍，但是不行濫用，由于我們做玩耍的目的是讓同學(xué)"樂(lè )學(xué)'而不是"學(xué)樂(lè )'。因此，玩耍的設計必需服務(wù)于教學(xué)內容或起到調整大腦的作用。這樣寓玩耍于課堂教學(xué)之中，既培育了同學(xué)參預意識，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣。
2、課堂反饋也是一項重要環(huán)節
作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。對于作業(yè)的有效性，我也探究、爭論了許多許多，如我還試著(zhù)設計趣味性作業(yè)，讓同學(xué)全都成為學(xué)習的參預者。新課程標準指出："從同學(xué)生疏的生活情境與童話(huà)世界動(dòng)身，選擇同學(xué)身邊的，感趣的事物，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣與動(dòng)機'興趣是最好的老師，是同學(xué)學(xué)習的動(dòng)力。我們的作業(yè)設計富有創(chuàng )意、形式新穎、內容聯(lián)系實(shí)際并有確定的趣味性，同學(xué)定會(huì )在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習過(guò)程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習潛能。
總之，依法治教是實(shí)施素養訓練的根本，也是切實(shí)減輕中學(xué)校生過(guò)重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應當拿起訓練法規的有力武器，切實(shí)落實(shí)訓練部有關(guān)"減負'的各項規定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使"減負增效'真正落到實(shí)處。雖然，在"減負增效'新的教學(xué)理念的推動(dòng)下。確定會(huì )有困難。但是我們都認為正確而不懷疑。我們老師要不斷學(xué)習借鑒先進(jìn)典型，結合所教同學(xué)的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設計作業(yè)，優(yōu)化評價(jià)機制，真正做到減負增效。同時(shí)也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們確定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項新的教學(xué)管理。讓同學(xué)孩子做管理自己的主人，讓同學(xué)們的學(xué)習更加美而好布滿(mǎn)歡快，讓同學(xué)更加健壯成長(cháng)！
做好減輕同學(xué)過(guò)重負擔的工作，直接關(guān)系到全面推動(dòng)前進(jìn)素養訓練，關(guān)系到青少年一代的健康成長(cháng)，關(guān)系到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著(zhù)對國家和民族將來(lái)高度負責的精神，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，使減輕同學(xué)過(guò)重負擔工作真正見(jiàn)到實(shí)效。努力培育和造就出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐力氣，"有理想、有道德、有文化、有紀律"，德智體美等方面全面進(jìn)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。
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多年來(lái)一直在提及為學(xué)生減負的事，“減負”在短時(shí)間里對老師來(lái)說(shuō)，絕對是增負。因為各級領(lǐng)導在減負的同時(shí)，又考慮如何減負不減質(zhì)。就是要求老師舍得花更大精力去鉆研教材，研究教學(xué)，以最有效的方法落實(shí)好每一項需要落實(shí)的知識、技能，以達到減負提質(zhì)的目標。
我曾與同事說(shuō)過(guò)玩笑話(huà)：過(guò)去資本家為了獲取最大剩余價(jià)值的手段都是：延長(cháng)勞動(dòng)時(shí)間和提高勞動(dòng)強度。老師要提高分數，最簡(jiǎn)單的方法，也是加班加點(diǎn)的題海戰術(shù)。同事接問(wèn)我說(shuō)：“那我們也是資本家嘍�！�
“當然，這不相等。只是有點(diǎn)相似而已�！薄皠e忘了，你自己也是�！薄爱斎�，忘不了。我也是�！�
但實(shí)際上獲取最大的剩余價(jià)值還有別的方法，那就是更新設備和培訓提高勞動(dòng)者的技術(shù)水平。這一方法就要花消資本家的錢(qián)，傷到資本家自身的利益，但這是創(chuàng )造剩余價(jià)值最根本的長(cháng)效機制。
因為我們是老師，不是資本家。我們在減負面前，絕對要選用第三種最根本的有效措施。那就要我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加負擔，又能提高課堂教學(xué)效率，以達到減負提質(zhì)的最終目標。為學(xué)生減負，短時(shí)間內老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真備課，去研究教法，但是若能長(cháng)期堅持下去，對每一位老師都是一個(gè)提高和進(jìn)步，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
學(xué)校領(lǐng)導要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規管理，組織教師加強學(xué)習，不斷充實(shí)自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的`知識，老師都需要。精心設計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負”工作的切入口。強化“集體備課”工作，實(shí)行同年級為教研備課單位，切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量，因為備好課是提高課堂效率的前提。保證“減負”與“提質(zhì)”應成為教師努力追求的工作目標。留給學(xué)生的作業(yè)，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。
當然“減負”不僅要減輕學(xué)生的負擔，也要努力實(shí)現減輕教師的負擔。在備課中也留給教師擁有自我支配、主動(dòng)工作的空間。老師們的教案也應該具有自己的特色：有的教師喜歡站在“巨人”的肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去粗存精，尋找到自己學(xué)生的切合點(diǎn)，修改完善；有的教師喜歡修改自己的老教案，注重反思自己的經(jīng)驗，在自己原有備課基礎上不斷完善、升華；有的教師喜歡在教科書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)；有的教師喜歡在電腦上寫(xiě)教案，因這修改很方便，真正實(shí)現有效備課�？墒菍W(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時(shí)過(guò)不了上級統一規定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無(wú)效，只要完成上級統一模式的備課任務(wù)就行。
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當前，“減負”是社會(huì )普遍關(guān)注的教育焦點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，固然有其復雜的社會(huì )因素，但從教育內部來(lái)看，課堂效率不高，也是造成學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的一個(gè)主要原因。當然，減負不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀(guān)念、社會(huì )的現實(shí)、歷史的淵源，都會(huì )影響著(zhù)教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量與難度。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線(xiàn)。而要實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。
我認為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認真探索行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下功夫。我認為好的教學(xué)設計，是“減負增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學(xué)設計，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大程度的投入到你的教學(xué)中，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。但由于小學(xué)生對各類(lèi)知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的話(huà)，學(xué)生就會(huì )輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習，課堂的聽(tīng)課效率自然水漲船高。
具體可以從如下幾個(gè)方面做到減負增效：
一、在備課上苦下功夫。
備課，是上好課的先決條件，教師只有花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課，才能保證課堂效率。
二、向四十分鐘要質(zhì)量。
課堂是教學(xué)的主陣地。只有合理利用有限的四十分鐘，充分發(fā)揮分分秒秒的有效性，才能切實(shí)地提高課堂教學(xué)效益。
了解學(xué)情，避免零起點(diǎn)。知己知彼，百戰不殆。這句話(huà)同樣適用于課堂教學(xué)。對于每一篇課文，每一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生的原有認知水平絕不會(huì )是零。因此，我們的課堂教學(xué)決不能以零作為起點(diǎn)。我們要求老師必須通過(guò)一定的手段了解學(xué)情，或是布置預習作業(yè)，或是課前小練習、或是課前質(zhì)疑，或是課前的師生交流，教師要根據學(xué)情，縱觀(guān)整冊教材，乃至全套教材，設計教案，學(xué)生會(huì )的堅決不做無(wú)用功，學(xué)生有點(diǎn)糊涂的適當點(diǎn)撥，學(xué)生不解的要講得透徹，練得到位。
精講精練，講練結合。提高課堂效益要杜絕一講到底，這并不是否定課堂講解，我們覺(jué)得課堂上不可能不講，也必須要講，只不過(guò)要控制講的時(shí)間，要講在難點(diǎn)，要點(diǎn)處，還要把講和練相結合，講一些學(xué)習、思考的方法，表達的技巧，通過(guò)練來(lái)檢驗老師講和學(xué)生學(xué)的效果。一節語(yǔ)文課上，必須要給學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間，或是圈畫(huà)詞句做批注，或是展開(kāi)想象寫(xiě)片斷，也可是揣摩句式特點(diǎn)仿寫(xiě)等，只有在一個(gè)個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養才能得到訓練和提高。
面向全體，照顧差異。一個(gè)班上四五十名學(xué)生，其學(xué)習能力和發(fā)展水平是不均衡的。我們站在第一線(xiàn)的老師都清楚地知道一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀得聲情并茂，絕不代表每一個(gè)同學(xué)都能有感情地朗讀;兩個(gè)同學(xué)寫(xiě)的片段形象感人，這不說(shuō)明每一位同學(xué)都能寫(xiě)得生動(dòng)具體。我們要求老師們在課堂上要關(guān)注后進(jìn)同學(xué)，給每個(gè)同學(xué)實(shí)踐的機會(huì )，讓不同程度的學(xué)生在每一節課上都學(xué)有所得，語(yǔ)文素養都得到訓練和提高。
課內作業(yè)，絕不拖堂。我們規定把補充習題作為課堂作業(yè)本，但并不統一要求全做，教師可以根據班上的學(xué)情適當的進(jìn)行增減，可以減去一些機械的詞語(yǔ)抄寫(xiě)，課文內容填充，增設一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴格規定每節課留有十分鐘作業(yè)時(shí)間，確保絕大部分同學(xué)在課內完成補充習題。
三、家庭作業(yè)適量、精當
學(xué)校嚴格規定一、二年級不留書(shū)面作業(yè)，三、四年級每天作業(yè)總量不超過(guò)30分，五、六年級每天作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。提倡布置口頭作業(yè)、研究性學(xué)習作業(yè)、實(shí)踐性強周期長(cháng)的作業(yè)，禁止布置大量機械重復和抄寫(xiě)的作業(yè)。
以上是本人結合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對于“減負增效”的`一點(diǎn)膚淺看法，總之，讓語(yǔ)文教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實(shí)踐，我相信不久的將來(lái)教師也會(huì )“減負”的。
教師減負工作
在實(shí)施新課程教學(xué)的過(guò)程中，減負不僅僅是表面的減負，而是應該改變學(xué)習方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘇霍姆林斯基告訴我們:如果我們想減輕學(xué)生的負擔，我們應該讓他讀的東西比要求記住的東西多兩倍甚至四到五倍。如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們在學(xué)生面前打開(kāi)道路，讓他們走到圖書(shū)館的書(shū)架上，讓書(shū)從沉睡中醒來(lái)，成為青春的最好朋友。！為此，作為一名教師，我首先對思想有了深刻的理解，然后在實(shí)踐中體現出來(lái)，比如從學(xué)生的角度來(lái)衡量作業(yè)是否過(guò)多，是否需要重復練習，對不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。如此既尊重了學(xué)生的自主選擇，又提高了學(xué)習效率，何樂(lè )而不為呢？！當然，要真正做到減負、增效，關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)。
特別是新課程教材與舊教材相比，知識點(diǎn)不斷增加。比如新課程數學(xué)講究學(xué)生對知識的探索過(guò)程，必然會(huì )讓數學(xué)課多探索，少練習時(shí)間。有時(shí)候一節課下來(lái)，連課后的練習都做不完，一、二年級不允許安排書(shū)面作業(yè)。什么時(shí)候做數學(xué)能力訓練和課堂作業(yè)本？如果學(xué)生缺少了練習時(shí)間，教師又不能根據教學(xué)目標合理地安排教學(xué)內容，恰當地使用教學(xué)方法，學(xué)生能學(xué)好嗎？這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內容，45分鐘要求質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。課堂應面向大多數學(xué)生，課后通過(guò)個(gè)別輔導解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題。教師應整體安排教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高學(xué)生的學(xué)習效果。也可以在教學(xué)中實(shí)施三個(gè)方面的根本轉變：
1.教師應將單一知識的傳授過(guò)程轉化為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)的綜合性。過(guò)程。
2、要把教學(xué)中對前人知識的復制、灌輸過(guò)程，轉化為學(xué)生樂(lè )于接受，培養學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。
3、把知識的死記硬背的過(guò)程，轉化為探討的過(guò)程，注重培養學(xué)生探求新知識的能力。
慢慢地就能使“減負”工作落到了實(shí)處，學(xué)生在學(xué)習中也會(huì )感到輕松、愉快。為了豐富學(xué)生的課余生活，我們班組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如“母親節”的我為媽媽干活，每天講故事，爭蘋(píng)果，說(shuō)自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習環(huán)境中，我想無(wú)論是學(xué)生還是老師，都是很樂(lè )意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì )說(shuō)：學(xué)習是快樂(lè )的！
教師減負工作
在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應該改變學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學(xué)生的負擔，那么就應當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們在學(xué)生面前，敞開(kāi)道路，讓他們走到圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的摯友吧！”為此，作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認識，然后在實(shí)際中加以體現，如：布置作業(yè)的時(shí)候從學(xué)生的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒(méi)有必要進(jìn)行重復性的操練、對不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇，又提高了學(xué)習效率，何樂(lè )而不為呢！當然，若要真正做到“減負”又“增效”，關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。
尤其是新課程教材同舊教材相比，知識點(diǎn)有增無(wú)減。例如，新課程數學(xué)講究學(xué)生對知識的探索過(guò)程，勢必使數學(xué)課多了探索少了練習時(shí)間，有時(shí)一節課下來(lái)，連課后的練一練也無(wú)法完成，且一、二年級不準布置書(shū)面家庭作業(yè)，請問(wèn)什么時(shí)候做數學(xué)能力訓練和課堂作業(yè)本？如果學(xué)生缺少了練習時(shí)間，教師又不能根據教學(xué)目標合理地安排教學(xué)內容，恰當地使用教學(xué)方法，學(xué)生能學(xué)好嗎？這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數，課下通過(guò)個(gè)別輔導解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，從而達到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，增強學(xué)生學(xué)習效果的目的。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉變：
1、教師要把單一知識傳授的過(guò)程，轉變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)的綜合的過(guò)程。
2、要把教學(xué)中對前人知識的復制、灌輸過(guò)程，轉化為學(xué)生樂(lè )于接受，培養學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。
3、把知識的死記硬背的過(guò)程，轉化為探討的過(guò)程，注重培養學(xué)生探求新知識的能力。
慢慢地就能使“減負”工作落到了實(shí)處，學(xué)生在學(xué)習中也會(huì )感到輕松、愉快。為了豐富學(xué)生的課余生活，我們班組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如“母親節”的我為媽媽干活，每天講故事，爭蘋(píng)果，說(shuō)自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習環(huán)境中，我想無(wú)論是學(xué)生還是老師，都是很樂(lè )意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì )說(shuō)：學(xué)習是快樂(lè )的！
減負心得體會(huì )15
中小學(xué)生負擔過(guò)重早已引起了國家各級教育行政部門(mén)的高度重視，“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是在轉變思想方面下功夫，變應試教育為素質(zhì)教育。怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負增效”，要實(shí)現“減負增效”我得到的體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負增效”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負增效”，就必須想方設法地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，恰當地創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養學(xué)生的能力。
俗話(huà)說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應有一桶水�，F在，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應該不斷學(xué)習，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng )造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節課。
三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。
1．課堂教學(xué)的原則要體現教師為主導，學(xué)生為主體。
在課堂上應師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。試想，教師上得很認真，學(xué)生不積極參與，不認真聽(tīng)講，有何效率可言？
2．教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。
任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當地應用現代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認為，更不能忽視傳統教學(xué)手段的繼承和創(chuàng )新。在有限的一節課時(shí)間內，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè )，或分散了學(xué)生對學(xué)習知識的注意力。把現代化教學(xué)手段和傳統的教學(xué)手段結合起來(lái)�！敖o人于魚(yú)，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3．樹(shù)立良好的學(xué)習風(fēng)尚，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習環(huán)境。
有了良好的、濃厚的學(xué)習風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對所謂”差生”的教育和輔導，結果班級秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書(shū)！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)。
總之，“減負增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔自然就輕了。但是，減負增效是一項長(cháng)期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時(shí)間去認識去探索，而且這項系統工程還需社會(huì )、家長(cháng)的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調平衡，統一思想，才能更見(jiàn)效。我們相信，功夫不負有心人，只要努力地做，一定會(huì )達到最佳的教學(xué)教育效果。
對于學(xué)生的減負，我們還是一味的減，更不可能一味地空減，而是在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎上，有意的，有目的的轉變學(xué)生思想，從而轉變學(xué)生觀(guān)念，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習轉而變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必須在不斷的教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)地、不斷地訓練和培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。要培養學(xué)生對語(yǔ)文的自學(xué)習慣，具體說(shuō)來(lái)就是要培養學(xué)生課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。
四、努力培養學(xué)生良好的健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
學(xué)生的身心不健康，則會(huì )對事物產(chǎn)生錯誤的認識與理解，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習，因此，對于學(xué)生個(gè)人的心理教育在我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中亦相當的重要。
我是杭州景芳中學(xué)的一名初一學(xué)生，進(jìn)入初中才不到三個(gè)月時(shí)間，對我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)非常大的跨越。在小學(xué)里，我可以睡到早上七點(diǎn)鐘，現在我一般都在六點(diǎn)前起床，睡覺(jué)不到八小時(shí)；在小學(xué)里，我背著(zhù)不到五斤重的書(shū)包，現在每天背著(zhù)個(gè)超過(guò)二十斤重的書(shū)包還有作業(yè)本；在小學(xué)里，我可以七點(diǎn)五十分到校，現在必須六點(diǎn)五十分到校；在小學(xué)里，我可以在不上課的時(shí)候去操場(chǎng)上跑跑跳跳，現在除了體育課和大課間時(shí)間，我只能坐在教室里為下一堂課做準備，甚至連上廁所也被規定不能跑步；在小學(xué)里，我可以在下午四點(diǎn)十五分放學(xué)回家運動(dòng)一下，現在學(xué)校規定五點(diǎn)二十分放學(xué)，而我們初一學(xué)生很少有班級能夠在五點(diǎn)半之前走出校門(mén)的，經(jīng)常是回到家已經(jīng)超過(guò)六點(diǎn)了�，F在是冬天啊，回到家，天也黑了，飯菜也涼了；在小學(xué)里，我的回家作業(yè)八點(diǎn)半之前就能完成，九點(diǎn)鐘肯定能睡覺(jué)，現在一般都要到十點(diǎn)鐘才能結束。注意哦，是結束，而不是完成。因為父母覺(jué)得十點(diǎn)鐘必須睡覺(jué)了，留下的作業(yè)只能早上早起加油了。為了節約時(shí)間，我的早飯從來(lái)都是在上學(xué)路上吃的。作業(yè)做多了，當然有好處，每一種類(lèi)型都做過(guò)了，考試當然游刃有余。但是，我已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在了做作業(yè)上了，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉。
在小學(xué)我可是體育鍛煉先進(jìn)分子，曾被請上講臺傳授家庭體育鍛煉經(jīng)驗呢；所有的興趣愛(ài)好都已經(jīng)割舍而去，體音美全面發(fā)展曾是我的理想，或許這世間因此而少了一位優(yōu)秀的運動(dòng)員、音樂(lè )家、美術(shù)家；對于做不完的作業(yè)心生厭惡，只是為完成作業(yè)而完成作業(yè)；由于不交作業(yè)是不能進(jìn)教室的，部分同學(xué)不是抄襲就是湊數字。美國教學(xué)問(wèn)題專(zhuān)家哈里斯·庫帕對家庭作業(yè)與學(xué)業(yè)成績(jì)的關(guān)系進(jìn)行了研究，他通過(guò)對比研究，得出了令人深思的結論：家庭作業(yè)對高中生成績(jì)有重要的積極的影響，對初中生也有用，但功效大約只有一半，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就算作業(yè)對他們的成績(jì)真的有效，那也是微不足道的。澳大利亞教育專(zhuān)家說(shuō)家庭作業(yè)沒(méi)有太大作用，一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，并不會(huì )讓孩子的成績(jì)在班里有所提升。事實(shí)上情況恰恰相反——花在家庭作業(yè)上的時(shí)間越多，學(xué)習效果越差。據最近杭州市中小學(xué)體質(zhì)健康情況公布表了解到，景芳中學(xué)的近視率達到88。37%，我們班就有三分之二的同學(xué)戴上了近視眼鏡。處在生長(cháng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)刻的我們，已經(jīng)過(guò)早的被教育制度綁架了，考一個(gè)好分數已成為我們唯一的人生目標。
梁?jiǎn)⒊唬荷倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。少年急功近利只為考個(gè)好分數，則國家急功近利只為增加個(gè)GDP。都市快報評論員徐迅雷說(shuō)：在今天，對于越來(lái)越弱不禁風(fēng)的學(xué)生們來(lái)講，“開(kāi)動(dòng)雙腿”，已經(jīng)比“開(kāi)動(dòng)腦筋”更重要了。聽(tīng)說(shuō)某大學(xué)取消了5000米長(cháng)跑項目；某大學(xué)軍訓6000人暈倒；甚至有升旗儀式上站幾分鐘就有人暈倒的。這種“四體不勤”是瘋狂的應試教育所帶來(lái)的。這樣下去，怎么行？奧運會(huì )拿金牌的水平上去了，全民的體能卻明顯下降了�！靶挠h而身須強”，這是一個(gè)基本道理。去運動(dòng)場(chǎng)所越多去醫院就越少。強身健體，需要一種傳統，需要從小就養成一種習慣。這在最根本上還是教育者的理念問(wèn)題。如果總是把升學(xué)率看得天一樣大，如果總是拿應試成績(jì)來(lái)壓倒一切，那么我們必然會(huì )被澆灌成溫室里的'弱苗。教育教育，“教”而不“育”，真是一種本末倒置。
最近都市快報報道了《夏令營(yíng)中的較量》，描述了中日少年們的生存能力對比，中國少年完敗。報道用了一個(gè)振聾發(fā)聵的標題：“東亞病夫”的帽子將要回來(lái)了？報道說(shuō)：日本中小學(xué)每天都有體育課，學(xué)生放學(xué)后，還規定得鍛煉1小時(shí)——這才是硬碰硬的“家庭作業(yè)”，日本每天鍛煉兩個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占總數四成多。而我們在應試教育的重壓下，從早到晚都是瘋狂地做習題寫(xiě)作業(yè)。日本幼兒園的孩子經(jīng)常在大冬天里光著(zhù)上身跑步，而我們則有許許多多學(xué)校田徑運動(dòng)會(huì )取消了長(cháng)跑比賽，根本原因是我們已經(jīng)“跑不動(dòng)”了。這就是差距，這就是差別。不僅僅與日本是這樣的區別，與歐美等國家相比也一樣。
體育已經(jīng)被擠壓到近乎可以忽略不計；學(xué)校組織的鍛煉大抵形同虛設。應試教育，不僅培養不出杰出的人才，而且會(huì )把下一代壓迫成新的“東亞病夫”。這真的是輸了。如果硬是要說(shuō)有什么“起跑線(xiàn)”，那么這才真的叫“輸在起跑線(xiàn)上”。輸在孩子，錯在成人。這錯，錯在教育本身，錯在教育體制，錯在人和人才培養的根本理念上。學(xué)校急功近利，不比拼體質(zhì)，只比拼分數，拼得個(gè)個(gè)都弱不禁風(fēng)，拼得人人都苦不堪言。所有這些都有悖于我國“德智體”全面發(fā)展的教育方針。這樣的教育注定是沒(méi)有前途沒(méi)有希望的。這基本道理就在于：體制錯，體質(zhì)錯。我們一股腦兒全都擠錯了路、上錯了船，可是，從學(xué)校到家長(cháng)到社會(huì )，卻一直認為這樣方式是對的——這才叫全社會(huì )的悲劇、全民族的悲劇。這不是學(xué)校的問(wèn)題，這是政府部門(mén)的大事。希望人大常委會(huì )的領(lǐng)導對于教育制度的改革多多關(guān)照。
此刻，我覺(jué)得很有必要重溫這段話(huà)：“我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿(mǎn)意的收入、更可靠的社會(huì )保障、更高水平的醫療衛生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著(zhù)孩子們能成長(cháng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標�！蹦憧纯�，這里所說(shuō)的“更好的教育”、“孩子們能成長(cháng)得更好”，哪個(gè)與健康教育沒(méi)有關(guān)系？“更好的教育”能不包括健康教育嗎？離開(kāi)了身體健康，孩子們能“成長(cháng)得更好”嗎？被分數榨干了所有業(yè)余時(shí)間的學(xué)生還有快樂(lè )可言嗎？回顧一下梁?jiǎn)⒊脑?huà)：少年強則國強，少年弱于地球，則國弱于地球。
推行“減負提質(zhì)”政策已歷時(shí)幾個(gè)月，從學(xué)習了解政策到實(shí)際貫徹執行，一步步地深入推進(jìn)讓我感觸頗深。
首先，我們都必須得承認現在的學(xué)生課業(yè)負擔和精神負擔確實(shí)很重，小學(xué)生也逃脫不了來(lái)自家長(cháng)和學(xué)校的雙重壓力，失去了他們應有的休息娛樂(lè )時(shí)間，很難再找到像以前我們兒時(shí)的那份純真和快樂(lè )。面對升學(xué)的壓力，就業(yè)的壓力，家長(cháng)、學(xué)校對學(xué)生施加了更多的壓力，都認為不打好基礎就會(huì )影響今后的學(xué)習。因此，在小學(xué)階段，家長(cháng)們就非常重視子女的學(xué)習狀況，除了每天做不完的作業(yè)外，節假日，雙休日還送子女上輔導班，特長(cháng)斑，做習題，學(xué)這樣學(xué)那樣，把時(shí)間安排得緊緊的，孩子們的童年就在這沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習，培訓中度過(guò)，何談快樂(lè )，何談幸福！
其實(shí)“減負”已是個(gè)老話(huà)題，記得我上中學(xué)時(shí)口號就已喊響，可似乎這僅僅是一個(gè)口號。時(shí)隔多年，我已是一名人民教師，而這次的“減負提質(zhì)”讓我感覺(jué)到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中，真真切切灌輸到了每個(gè)老師的思想中。在校領(lǐng)導的指導下我們每位老師都學(xué)習并領(lǐng)悟了“減負十條”的深刻意義，并嚴格按照“十條“開(kāi)展教學(xué)。在這期間，學(xué)生的課業(yè)負擔確實(shí)明顯減輕，我也非常愿意把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們，讓他們去感受屬于他們美好純真的童年。
但我們不能忘記“減負提質(zhì)“是一個(gè)整體，減負并不代表松懈，并不代表減輕老師的負擔，反而是對教師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。教師要改變傳統的教學(xué)模式，提高效率，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，在有限的時(shí)間內交給學(xué)生很多的知識，豐富學(xué)生的課余生活，這無(wú)形中給教師施加了很多壓力，同時(shí)鞭策教師以高標準推進(jìn)自己前進(jìn)。
當然，在深入推進(jìn)“減負提質(zhì)”的過(guò)程中，我們也遇到了一些困難。家長(cháng)們并不是很領(lǐng)情，反而有不少家長(cháng)增加了擔憂(yōu)。通過(guò)交流，了解到大多數家長(cháng)反應“減負”后學(xué)生的課余時(shí)間多了，回到家大部分時(shí)間花在看電視，玩電腦上，一二年級沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)更是家長(cháng)們擔心的一個(gè)重點(diǎn)。另外，作為一名剛踏入工作崗位的老師，由于經(jīng)驗不足，我也時(shí)常擔心孩子在這減負的環(huán)境下能不能取得應有的成績(jì)。我很贊同減負，因為我也是在沉重不堪的課業(yè)壓力和精神壓力下學(xué)習成長(cháng)的，看到現在孩子們天真爛漫的笑容我感到很高興，但同時(shí)我也在隱隱地擔心，社會(huì )這個(gè)大環(huán)境沒(méi)有變，孩子們將來(lái)能否應對各種壓力，能否創(chuàng )造自己美好的未來(lái)……
最后，我想就目前的減負提質(zhì)提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺之見(jiàn)，根據不同區域教育水平，不同學(xué)校學(xué)生狀況，制定減負計劃，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也許更有利于師生共同成長(cháng)，實(shí)現教育可持續發(fā)展。
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