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英語(yǔ)集體備課總結【通用】
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)集體備課總結，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)集體備課總結1
一個(gè)學(xué)期來(lái)，我們三年級英語(yǔ)組按照教務(wù)處的要求，認真開(kāi)展集體備課活動(dòng)。為了總結經(jīng)驗，發(fā)現不足，以便今后更好的開(kāi)展工作，現將中段工作小結如下：
一、制定計劃
首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人提出具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供堅實(shí)的保證。
二、確定任務(wù)
集體備課的每一個(gè)環(huán)節是要要選立課題，主備課人首先熟悉教材，確立目標、教學(xué)重難點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)教案初稿，再通知本備課組的老師充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用的信息，在備教材備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
三、共同探討，各抒己見(jiàn)
我們利用備課時(shí)間，充分發(fā)表自己的主張和見(jiàn)解，首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)、分析教材，然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的分析和探討。為所有備課人討論完畢后主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字，形成集體備課智慧的結晶。
四、積極參與、共同提高業(yè)務(wù)素養
集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。我們組的老師經(jīng)常坐在一起，研究課文的教學(xué)思路和方法。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)積極討論，說(shuō)出自己的想法。為了上好年級公開(kāi)課課，老師們定下要上課的內容后，就經(jīng)常坐在一起討論怎么備課。大家先分頭思考、備課，在各自都思考過(guò)后，兩人坐在一起逐字逐句地討論，討論導語(yǔ)、討論教學(xué)手段和方法等等。在討論后，再分頭試教，上出了自己的特色。
五、存在的不足
老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
六、今后努力方向
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的.專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心，樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主，注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，擴大閱讀量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
六一學(xué)校20xx年12月20日
英語(yǔ)集體備課總結2
七中政治組由張勝莉、尹才深、孫長(cháng)瑜、管傳花、周治德、陸飛、盧艷艷、鞠志賢、潘曉峰九位教師組成�；旧鲜嵌畾q的青年教師，其中校級骨干教師五名，中級職稱(chēng)教師六名，政治組內人際關(guān)系和諧融洽，教科研氣氛濃厚。大規模集中的教師教育模式，占用大量的物力、人力和財力，且無(wú)針對性，因此遭到了越來(lái)越多的冷落。而集體備課制度因其操作方便，貼近實(shí)際，是教師教育和校本教研的重要載體，是教師提高素質(zhì)的重要載體。我們政治組兩年來(lái)堅持集體備課制度，取得了一些成績(jì)，現將這種做法總結如下：
為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，可組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期教學(xué)方向，重點(diǎn)研討內容，教學(xué)時(shí)間調配等宏觀(guān)性問(wèn)題，再根據教材編排體系，制定好集體備課計劃，安排好備課內容和主備課人，讓每個(gè)教師心中有數，這樣每次備課都有目的性、針對性和實(shí)效性。集體備課時(shí)，每次由確定的一個(gè)主備課人承擔本次備課的主要任務(wù)，備課組成員輪流充當，其余成員作為次備課人。集體備課不僅僅是組內教師在一起聊聊，寫(xiě)相同的教案，要能“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧，以情感溝通情感”。集體備課在每一位教師將自己在平時(shí)的創(chuàng )作向組內教師展示的過(guò)程中，也在教學(xué)設計思維整合過(guò)程中，平時(shí)個(gè)人思考也應該是集體備課討論的基礎。集體備課一般包括以下過(guò)程：
一、確定內容，設計方案。
備課內容包括兩個(gè)方面，一是本節課的教學(xué)內容，一是科研內容，即主備課人根據自己的`實(shí)際想在本節課解決的問(wèn)題。確定科研內容，是為了教育科研落到實(shí)處，充分發(fā)揮集體備課的作用。主備課人在集體備課前，將集體備課的內容通知備課組成員，便于其他教師及時(shí)備課。
二、交流討論，修改方案。
每周教研日，備課組成員集中到一起討論。先由主備課人說(shuō)課，談自己設計本堂課教學(xué)過(guò)程及理由。備課組其他成員簡(jiǎn)要談自己的想法，然后備課組成員各抒己見(jiàn)，對主備課人和其他成員的教學(xué)設計交流意見(jiàn)。主備課人根據討論結果修正原有教學(xué)設計。
三、公開(kāi)教學(xué)，聽(tīng)課評課。
主備課人將修正后的教學(xué)設計進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，備課組成員前往聽(tīng)課，事后評課。評課過(guò)程中，不僅就本堂課的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，而且反思集體研究時(shí)的各種思想，其他教師根據自己實(shí)際教學(xué)要求對教案進(jìn)行個(gè)性化處理。
四、總結反思，提高認識。
這是一種個(gè)體活動(dòng)，是對集體備課活動(dòng)進(jìn)行反思總結。自己教學(xué)有哪些長(cháng)處和不足，別人有哪些優(yōu)點(diǎn)，各種教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法與具體教學(xué)內容的關(guān)系，都可以寫(xiě)進(jìn)自己課后小結中，作為一種教學(xué)經(jīng)驗和積累。
現在學(xué)校采用了“電子備課系統”，教師們集體備課及就更方便了，可以打破時(shí)空的界限，隨時(shí)參與研討交流，也有利于集體保存。通過(guò)集體備課的實(shí)踐，使我們體會(huì )到這種教研形式有利于發(fā)揮集體智慧，彌補各位教師備課過(guò)程中的不足，取長(cháng)補短，提高教學(xué)整體水平，又可以將集體智慧與個(gè)人特長(cháng)有機結合起來(lái)，共同提高，具體來(lái)說(shuō)，集體備課的成效體現在以下幾個(gè)方面：
1、完善了教學(xué)設計。這是集體備課最直接的一個(gè)效果，經(jīng)過(guò)互相討論，教師設計思路得以拓展，教學(xué)資源得以共享，教學(xué)方法得以靈活，教學(xué)針對性得以增強。
2、修正了教學(xué)定勢。教師在多年的教學(xué)過(guò)程中形成的教學(xué)定勢，有的已不符合時(shí)代發(fā)展的要求，但教師本人卻不自知。集體備課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)思想的交流和碰撞，開(kāi)闊了教師的視野，洗滌了陳舊的教學(xué)觀(guān)念。
3、豐富了教學(xué)經(jīng)驗。集體備課過(guò)程對教學(xué)設計，研究課題暢所欲言，滲透著(zhù)各位教師對新課程的理解，對各種教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的認知，是教師教學(xué)思想的生動(dòng)表述。教師在這種過(guò)程中，通過(guò)對治學(xué)方法和工作方式的吸收，不斷豐富著(zhù)自己的教學(xué)經(jīng)驗。
4、提高了合作能力。集體備課強調合作，集體共同完成某一特定的教學(xué)設計，需要教師具備一定的教育教學(xué)與科研意識與能力。同時(shí)教師的合作精神又在這一過(guò)程中得以培養。
兩年來(lái)，我們政治組堅持集體備課制度的實(shí)踐探索，深切體會(huì )到：
1、集體備課制度有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)能力，有助于準確把握教學(xué)重難點(diǎn)，設計好教案，可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。
2、集體備課促進(jìn)新教師迅速成長(cháng)。我們政治組長(cháng)期堅持實(shí)行新老教師結對子活動(dòng)，互幫互學(xué)。集體備課制度為新教師錘煉教育教學(xué)基本功，提高教學(xué)科研能力，提供了更為便捷的途徑。集體備課在了解新教師教學(xué)教研方面存在的問(wèn)題基礎上，選定課題，討論確定重難點(diǎn)，研究教法，集思廣益，設計教學(xué)方案。為新教師提供大量說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、上公開(kāi)課的機會(huì )，使他們擇優(yōu)而學(xué)之，同時(shí)也為新教師創(chuàng )造了展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺，使新教師不斷自我完善，教學(xué)教研水平迅速提高，為其教學(xué)生涯夯實(shí)了基礎，迅速成長(cháng)起來(lái)。
英語(yǔ)集體備課總結3
時(shí)間飛快地流逝,在繁忙的工作中又結束了的一年工作。為了能夠有效地全面提高全年級學(xué)生的英語(yǔ)水平,我們英語(yǔ)備課組兢兢業(yè)業(yè)地做了如下工作:
（一）、計劃周詳，落實(shí)到位。
為了迎接中考，我們初三英語(yǔ)備課組在開(kāi)學(xué)之初就制定了周詳的備考計劃，做到人手一份，并嚴格按照計劃執行，統一進(jìn)度，統一測試。我們在整個(gè)學(xué)期進(jìn)行了共七次測試且根據學(xué)生的做題情況對教學(xué)計劃進(jìn)行調整。
我們備課組狠抓常規教學(xué),按時(shí)按量地完成了整學(xué)年的教學(xué)任務(wù), 由于提前進(jìn)入復習，確保了教學(xué)計劃的穩步實(shí)施。
（二）、夯實(shí)基礎，因材施教。
經(jīng)過(guò)幾次測試，我們發(fā)現學(xué)生的基礎扎得不夠牢，考試時(shí)基礎題失分較多。針對這種情況，我們利用中《中考單元檢測》中的基礎練習題，側重于詞匯、句型，語(yǔ)法的訓練。對閱讀能力較差的同學(xué)，指導他們加強閱讀題的訓練。對寫(xiě)作能力較差的同學(xué)，幫助他們分析自己的具體情況，有針對性的進(jìn)行寫(xiě)作訓練。一些寫(xiě)作能力實(shí)在太差的同學(xué)，我們準備了各種不同類(lèi)型的范文，要求他們模仿練習背誦。
詞匯是組成語(yǔ)言的最基本的單位, 提高學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jì)最有效的辦法就是在教授語(yǔ)法, 句法的同時(shí),大幅度地增加其的詞匯積累。所以備課組要求每一位任課教師必須利用晚修時(shí)間督促檢查本班學(xué)生英語(yǔ)單詞,短語(yǔ),句型的背誦落實(shí)情況。 我們還要求每位教師利用課外活動(dòng)時(shí)間對差生進(jìn)行一對一的幫扶。盡量做到關(guān)注全體學(xué)生。
（三）、課堂開(kāi)放 , 交流學(xué)習。
為了充分挖掘組里的優(yōu)秀資源,為了達到共同提高的目的,我們的課堂是開(kāi)放的。組里的老師都可以隨意進(jìn)入我們的課堂聽(tīng)課。備課組的老師們互相聽(tīng)課,新老教師互相學(xué)習,大家的課堂均獲得了好評。
教學(xué)工作一定得了解學(xué)生的'實(shí)際，切記一刀切，有的放矢，因材施教。面對參差不齊的學(xué)生，我們只有從教學(xué)上下功夫，從教師自己下功夫。我們備課組經(jīng)常利用集體備課時(shí)間研讀課標，分析近三年的懷化地區中考試題力爭少時(shí)高效,少走彎路。
（四）、兢兢業(yè)業(yè) ,完成相關(guān)工作
1、組里部分老師按時(shí)按量地完成了七次月考的模擬試題的準備工作。每次考試都認真批改，講評。做好試卷分析工作及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度和計劃查缺補漏。
2、把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，統一教學(xué)進(jìn)度，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、為了加強自身的業(yè)務(wù)水平，積極對各種教育理論進(jìn)行學(xué)習，給自己充電，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)；努力提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，以適應當前教育的形式，為更好地進(jìn)行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎，撰寫(xiě)出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論文并進(jìn)行各種課題的研究。
不足之處：
學(xué)生語(yǔ)言積累欠缺，根基不牢 。英語(yǔ)學(xué)科知識是要靠長(cháng)期積累的。我們對學(xué)生的輔導,關(guān)愛(ài)還不夠到位。今后還將要繼續努力工作,爭取較好的成績(jì)。
英語(yǔ)集體備課總結4
一、三個(gè)統一
在集體備課中我們要注意做到了“三個(gè)統一”：即統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基練習。最后也做到統一教學(xué)進(jìn)度，這樣便于進(jìn)一步深入研討，將教后的所思所想集中起來(lái)，更好的完善教學(xué)設計。
二、采取的主要措施。
1、定時(shí)間、定中心發(fā)言人。
首先，把集體備課時(shí)間固定下來(lái)。由提前確定的中心發(fā)言人在規定的時(shí)間對下周要教學(xué)的內容進(jìn)行闡述，說(shuō)說(shuō)這一單元的重、難點(diǎn)，分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設計和教學(xué)設計初稿，并在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布。
2、發(fā)揮集體智慧，由參與成員補充初稿，中心備課人收集采納合適意見(jiàn)和建議，使初稿進(jìn)一步完善并成型。
3、中心備課人最后發(fā)布成型稿，參與成員各取所需，在課堂中付諸實(shí)踐。上課后，反饋并將課后反思發(fā)布在網(wǎng)上，中心備課人總結完善并記錄，以備將來(lái)之需。
三、取得的主要成效：
1、教師：
�。�1）節省了時(shí)間，減輕英語(yǔ)教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識提供了空間，把原來(lái)需要備整本教材的.時(shí)間，全部投入到一兩個(gè)單位上來(lái)，致使每一課時(shí)都成為一節展示課、精品課。
�。�2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )集體備課的研討，實(shí)現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)水平。
2、學(xué)生：
通過(guò)全體參與網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)備課教師的共同努力，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面取得了很大進(jìn)步，效果顯著(zhù)。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。網(wǎng)絡(luò )備課的教師需要有責任意識、協(xié)作意識、分享意識，讓我們以“熱情、友誼、勤學(xué)、善思、實(shí)干”為準則，在教學(xué)一線(xiàn)的路上走的更遠更好。
英語(yǔ)集體備課總結5
為快速提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，通過(guò)集體備課活動(dòng)帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)的提高，認真開(kāi)展了集體備課，在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統一”：即統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。打破了過(guò)去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高�，F結合我校實(shí)際將集體備課工作總結如下：
1、個(gè)人鉆研。主要是指本組教師在集體備課前根據指定的備課內容，鉆研課標、教材、教參，在各自了解學(xué)生現有知識儲備的基礎上確立教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)及主要教法與學(xué)法、教具準備以及每一課時(shí)的主要教學(xué)思路等。
2、集體研討。這一環(huán)節是集體備課的關(guān)鍵，主要是研究教學(xué)目標的確立，教學(xué)過(guò)程的設計，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)所采用的教法與學(xué)法，以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。主講人陳述自己的教學(xué)設計程序，并說(shuō)明設計的理由備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講輔導內容進(jìn)行分析研究，結合自己所準備的鉆研材料，提高補充、修改意見(jiàn)，同時(shí)主講人認真做好記錄，綜合后實(shí)施到教案之中。
3、定稿。定稿前，主講人根據集體研討結果，結合本組其他教師的意見(jiàn)，取長(cháng)補短，補充完善原先的設計方案，撰寫(xiě)科學(xué)使用的教案。
4、科學(xué)使用。每位教師在上課前必須熟悉教案，領(lǐng)會(huì )教案的精神實(shí)質(zhì)，然后根據班級實(shí)際情況，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對教案的教學(xué)內容、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節進(jìn)行修改、調整、備出自己的特色的教法、學(xué)法，凸現教師教學(xué)的個(gè)性和風(fēng)格，教后要詳實(shí)地寫(xiě)出自己的教后體會(huì )，教學(xué)效果及改進(jìn)措施等，以備以后查閱、使用。
一、采取的.主要措施。
為了確保每一次集體備課的質(zhì)量，我們組經(jīng)過(guò)集體研究，采取了以下措施：
1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。
把集體備課時(shí)間固定在每周四下午。一到這個(gè)時(shí)間，全組教師都會(huì )放下手頭的工作，準時(shí)到達多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。
2、定中心發(fā)言人。
每次集體備課，我們都指定主備教師為中心發(fā)言人，負責主持會(huì )議，匯總大家的意見(jiàn)，闡述自己的備課心得。每次活動(dòng)臨結束時(shí)，再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人，提早準備。
二、活動(dòng)的大體程序。
集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講人。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，并能提出重難點(diǎn)突破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣益。通過(guò)集體備課，教師明確近期和遠期任務(wù)，共同商定如何編排學(xué)案、如何利用學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)、如何進(jìn)行單元檢測、語(yǔ)法專(zhuān)項訓練、如何進(jìn)行階段檢測和綜合訓練，保證了高二英語(yǔ)教學(xué)工作有計劃、有措施、有落實(shí)地進(jìn)行。
2. 研究新課標，研究考綱，重視課本知識的教學(xué)與落實(shí)。
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，組內成員多次單獨研讀，集體研討《英語(yǔ)課程標準》、《考試說(shuō)明》，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源和省內外的高考試題，認真篩選、組合、編輯學(xué)案、單元復習過(guò)關(guān)檢測題、綜合檢測題。這樣既系統地鞏固了學(xué)生的基礎知識，又有針對性地提高學(xué)生的應試能力。課本是我們的主線(xiàn)，圍繞課本我們每單元都進(jìn)行了單詞聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，相關(guān)的練習都進(jìn)行了細致的講解，每?jì)蓚�(gè)單元都統一進(jìn)行了綜合測試，試題都進(jìn)行了講解，閱卷完畢后都進(jìn)行了試卷分析，及時(shí)查缺補漏，將教學(xué)過(guò)程調整到最佳狀態(tài)。
3. 學(xué)生語(yǔ)言運用能力的全面發(fā)展與重點(diǎn)突破。
學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本技能都很重要，我們教學(xué)始終圍繞著(zhù)培養學(xué)生的這四種能力進(jìn)行。我們以課本為主線(xiàn)，以這四項基本技能為突破口，層層突出重圍。高一我們進(jìn)行了書(shū)法、聽(tīng)力和閱讀訓練。高二我們著(zhù)重進(jìn)行了聽(tīng)力、限時(shí)閱讀和寫(xiě)作訓練。每周利用3個(gè)晚自習的時(shí)間進(jìn)行15分鐘的訓練，課堂上的聽(tīng)力訓練由老師進(jìn)行聽(tīng)力技巧的點(diǎn)撥。我們每周進(jìn)行一次限時(shí)閱讀訓練，(兩節課連排時(shí))一節課獨立做題，一節課講解，通過(guò)這種訓練大大提高了學(xué)生的解題速度。同時(shí)我們鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓練，有的同學(xué)經(jīng)過(guò)自己堅持不懈的努力，取得了進(jìn)步，嘗到了甜頭，做課外閱讀也上了癮，不少同學(xué)一學(xué)期就已經(jīng)做完了一本書(shū)。英語(yǔ)寫(xiě)作也是中國學(xué)生最頭疼的事情，其實(shí)老師批改作文時(shí)更頭疼。學(xué)生費盡心思寫(xiě)出的幾個(gè)句子，很多地方都是CHIGLISH (漢式英語(yǔ))。為了改變這種狀況，我們印發(fā)了常用作文句式要求學(xué)生背誦。本學(xué)期我們印制了改錯練習，教學(xué)生方法技巧，利用課前3-5分鐘進(jìn)行講解，學(xué)生的改錯題的正確率大有提高。
4.團結協(xié)作、共同進(jìn)步、樂(lè )于奉獻。
組內教師虛心學(xué)習，取長(cháng)補短。新老教師能夠做到不斷學(xué)習，不斷完善并且能夠虛心向老教師請教，而老教師能做到耐心指導。與此同時(shí)，我們還能學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗，聯(lián)系實(shí)際，借鑒吸收，組內形成了較為濃厚的研討學(xué)習氛圍。為了補短提優(yōu)，幾乎每個(gè)老師都能利用課余時(shí)間和英語(yǔ)差生談心，激發(fā)他們的學(xué)英語(yǔ)的積極性和自信心，同時(shí)指導學(xué)法，解答疑難。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷，把補差落實(shí)到實(shí)處，減少了英語(yǔ)學(xué)科短腿的落榜生。
二、反思與借鑒
1.既要注重團體協(xié)作，又要注重鼓勵個(gè)體冒尖。年級學(xué)科教學(xué)是一個(gè)整體，又是一個(gè)個(gè)體。作為年級的整體學(xué)科教學(xué)，每個(gè)教師應服從集體的正確安排，并團結一致，形成合力;作為個(gè)體，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的個(gè)案活動(dòng)，可以展示其個(gè)性特征和個(gè)體創(chuàng )造性。兩者應相輔相成，有了團結協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng )造性的教師個(gè)體，這個(gè)集體才能形成你追我趕、見(jiàn)賢思齊的動(dòng)力，才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現了疏漏。
2.既要注重教師善教，又要注重學(xué)生善學(xué) “善教者不如善學(xué)者。善學(xué)者，師逸而功倍;不善學(xué)者，師勞而功半�！苯處煂�(zhuān)業(yè)知識的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會(huì )停滯不前。只有另辟溪徑，激活學(xué)生的內在的學(xué)習因素，如勤學(xué)，善學(xué)，善悟，才能柳暗花明。我們在后者缺少了思考和實(shí)踐。
英語(yǔ)集體備課總結6
一、制定計劃，加強復習的目標性。
俗話(huà)說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢”。我們高考也是這樣，從一開(kāi)始就必須有一個(gè)總體的目標和計劃，不能隨心所預。
我們備課組在高三開(kāi)學(xué)初，結合本年級的實(shí)際情況制定了詳細的計劃。并且確定整個(gè)高三階段的指導思想，教學(xué)原則和教學(xué)要求。
二、重視備課組活動(dòng)，群策群力，取長(cháng)補短，互相進(jìn)步
備課組是一個(gè)戰斗的群體，更是一個(gè)團結的群體，我們有一個(gè)團結，合作的學(xué)科組，全體備課組的每一個(gè)成員，都能以一個(gè)主人翁的態(tài)度積參與備課組復習工作，團結協(xié)作，為提高三整體英語(yǔ)水平作出了自己最大的努力。我們既強調單兵作戰能力，更著(zhù)重團隊精神。
我們持之以恒地開(kāi)展好集體備課活動(dòng)。集體備課做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內容。教師提前鉆研教材，吃透重點(diǎn)，難點(diǎn)，并能提出重點(diǎn)，難點(diǎn)和突破方法。各位教師積極補充，完善，做到集思廣益。通過(guò)集體備課，教師明確了近期和遠期目標，目標具體到人，具體到專(zhuān)項檢測，月考試卷，模擬試卷等的編制，課件的統一制作，每個(gè)單元重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定等，分工明確，責任到人。保證了高三英語(yǔ)教學(xué)的有序進(jìn)行。我們把每一次備課活動(dòng)都當成是互相學(xué)習，溝通交流的機會(huì )。為了使每次備課組活動(dòng)都能高質(zhì)量的完成，每個(gè)成員都要擔當中心發(fā)言人。只有發(fā)揮集體智慧，調動(dòng)全體教師的團結性和協(xié)作性，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、下學(xué)期備課組工作計劃
1、進(jìn)一步提高集體備課的效益。力求做到“一確定”“二統一”“三研究”。在集體備課前我們將確定好備為課主講人，通過(guò)學(xué)習大綱，研究教材，做到心中有數。要統一進(jìn)度，統一復習內容，在備課過(guò)程中共同切磋，確定教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)及方法。要認真研究解決教學(xué)中碰到的難點(diǎn)問(wèn)題，并及時(shí)作好備課記錄。
2、集體備課要做到互相合作，共同研究資料的取用，以及專(zhuān)題復習的材料的.打印選定工作。一定要發(fā)揮本組的集體資源優(yōu)勢，在集體和諧的氛圍中取得一致的進(jìn)步
以上就是我們高三英語(yǔ)備課組的一些做法，當然還存在許多不足之處，有待今后繼續改進(jìn)，同時(shí)也希望各位領(lǐng)導，各位老師多多指導，共同提高；我堅信，有大家的支持和努力，我們一定能在20xx年高考中取得好成績(jì)。
英語(yǔ)集體備課總結7
本學(xué)期,五年級英語(yǔ)組嚴格執行教務(wù)處的工作計劃和各項要求,認真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，明確分工，又精誠合作。在英語(yǔ)教育和教學(xué)的領(lǐng)域里，不斷提高課堂教學(xué)效率，提升備課組內教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力�，F對本學(xué)期備課組教育教學(xué)工作總結如下：
一、認真制定備課組計劃。
開(kāi)學(xué)初備課組一起討論制定了詳細的教學(xué)實(shí)施計劃，確定了每單元課時(shí)的主備課人并提出具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供堅實(shí)的保證。
二、統一思想，明確分工和任務(wù)，發(fā)揮集體備課作用。
因為五年級英語(yǔ)是新教材，可以參考的資料很少。在集體備課時(shí)，我們都要認真研究，確立目標和教學(xué)重難點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)教案初稿，對教材進(jìn)行充分的挖掘，通過(guò)各種手段搜集各種有用的信息，在備教材備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。陳曉燕、張英、賴(lài)標和后來(lái)加盟的李欽蘭等年輕老師在制作課件方面花費了大量心血和精力，周紅丹老師在教案和練習卷編寫(xiě)方面兢兢業(yè)業(yè)。
三﹑積極參與、協(xié)調一致，共同提高教學(xué)質(zhì)量
集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。我們組的老師經(jīng)常坐在一起，研究課文的教學(xué)思路和方法。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)積極討論，說(shuō)出自己的想法。為了上好年級公開(kāi)課,大家一起制作教具，修改課件，設計板書(shū)等。在一起進(jìn)行反復的磨課。李欽蘭老師的新教師展示課和精品課都獲得了一致好評。在每個(gè)月的考評課中，陳曉燕老師的課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都很緊湊，學(xué)生根本沒(méi)有發(fā)呆、做小動(dòng)作的機會(huì )，李欽蘭老師對學(xué)生的聽(tīng)力訓練非常有素，教學(xué)設計新穎，周紅丹老師的課注重課堂的實(shí)效性，課堂即時(shí)練習設計精心。張英老師的課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都很緊湊，學(xué)生參與學(xué)習的機會(huì )足，學(xué)習的狀態(tài)好。
四、取得的成績(jì)。
五年級英語(yǔ)組在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，通過(guò)全體英語(yǔ)教師一年的共同努力，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習興趣，綜合運用能力等方面取得了較大進(jìn)步，年級整體學(xué)習氛圍和習慣良好。對學(xué)生的關(guān)注更到位、對學(xué)生的訓練也更細致了。設計有
每節課既注重學(xué)生的基礎，又不失對學(xué)生綜合能力的培養。每位教師的課堂教學(xué)設計精心、教學(xué)環(huán)節緊湊。能全方位地關(guān)注學(xué)生、對學(xué)生的訓練也更細致了。同時(shí)能有效運用小組評價(jià)機制控制課堂，凸顯課堂教學(xué)的高效性。
五、存在的不足
老師的教學(xué)方法和管理水平，學(xué)習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變教和學(xué)的方式，努力提高課堂教學(xué)效率。
六、今后努力的方向。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，努力加強學(xué)習，提高工作的'責任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心，樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主，注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，擴大閱讀量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練，提高他們的綜合水平。
由于教師的授課是經(jīng)過(guò)集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生，所以在課堂教學(xué)中十分注重對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性及情感方面的培養，注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，絕大多數的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面得到不同程度的提高，學(xué)習興趣濃厚，自主學(xué)習能力不斷增強綜合語(yǔ)言運用能力不斷發(fā)展。我們將不會(huì )滿(mǎn)足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法，開(kāi)創(chuàng )英語(yǔ)教學(xué)工作的新局面。在下學(xué)期的工作中，我將不斷努力，爭取開(kāi)創(chuàng )新局面，使我組的教學(xué)工作上一個(gè)新臺階。
英語(yǔ)集體備課總結8
為快速提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，通過(guò)集體備課活動(dòng)帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)的提高，認真開(kāi)展了集體備課，在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統一”：即統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。打破了過(guò)去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高�，F結合我校實(shí)際將集體備課工作總結如下：
1、個(gè)人鉆研。主要是指本組教師在集體備課前根據指定的備課內容，鉆研課標、教材、教參，在各自了解學(xué)生現有知識儲備的基礎上確立教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)及主要教法與學(xué)法、教具準備以及每一課時(shí)的主要教學(xué)思路等。
2、集體研討。這一環(huán)節是集體備課的關(guān)鍵，主要是研究教學(xué)目標的確立，教學(xué)過(guò)程的設計，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)所采用的教法與學(xué)法，以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。主講人陳述自己的教學(xué)設計程序，并說(shuō)明設計的理由備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講輔導內容進(jìn)行分析研究，結合自己所準備的鉆研材料，提高補充、修改意見(jiàn)，同時(shí)主講人認真做好記錄，綜合后實(shí)施到教案之中。
3、定稿。定稿前，主講人根據集體研討結果，結合本組其他教師的意見(jiàn)，取長(cháng)補短，補充完善原先的設計方案，撰寫(xiě)科學(xué)使用的教案。
4、科學(xué)使用。每位教師在上課前必須熟悉教案，領(lǐng)會(huì )教案的精神實(shí)質(zhì)，然后根據班級實(shí)際情況，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對教案的教學(xué)內容、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節進(jìn)行修改、調整、備出自己的特色的教法、學(xué)法，凸現教師教學(xué)的個(gè)性和風(fēng)格，教后要詳實(shí)地寫(xiě)出自己的教后體會(huì )，教學(xué)效果及改進(jìn)措施等，以備以后查閱、使用。
一、采取的主要措施。
為了確保每一次集體備課的質(zhì)量，我們組經(jīng)過(guò)集體研究，采取了以下措施：
1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。
把集體備課時(shí)間固定在每周四下午。一到這個(gè)時(shí)間，全組教師都會(huì )放下手頭的工作，準時(shí)到達多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。
2、定中心發(fā)言人。
每次集體備課，我們都指定主備教師為中心發(fā)言人，負責主持會(huì )議，匯總大家的意見(jiàn)，闡述自己的備課心得。每次活動(dòng)臨結束時(shí)，再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人，提早準備。
二、活動(dòng)的`大體程序。
首先，由中心發(fā)言人對下周要教學(xué)的內容進(jìn)行闡述，說(shuō)說(shuō)這一單元的重、難點(diǎn)，分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設計。然后，大家集思廣益，充分發(fā)表意見(jiàn)，對其教案進(jìn)行補充、修改。最后，經(jīng)過(guò)充分討論后，形成最佳的教學(xué)模式。
三、取得的主要成效：
1、教師：
�。�1）節省了時(shí)間，減輕英語(yǔ)教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識提供了空間，把原來(lái)需要備整本教材的時(shí)間，全部投入到一兩個(gè)單位上來(lái)，致使每一課時(shí)都成為一節展示課、精品課。（2）通過(guò)集體備課的研討，實(shí)現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)水平。
2、學(xué)生：
通過(guò)全體英語(yǔ)教師一年的共同努力，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面取得了很大進(jìn)步，效果顯著(zhù)。
由于教師的每一節課都是以《英語(yǔ)課程標準》為依據并經(jīng)過(guò)集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生，所以在課堂教學(xué)中十分注重對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性及情感方面的培養，注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習，絕大多數的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面得到不同程度的提高�！奥仿湫捱h兮，我將上下而求索”。我們將不會(huì )滿(mǎn)足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。
英語(yǔ)集體備課總結9
新課程改革的一個(gè)要求就是要加強教師合作探究，形成研討氛圍，“自主、合作、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂成為師生的共同追求。由此，教師的備課質(zhì)量也就顯得越來(lái)越重要。
俗話(huà)說(shuō)“獨木難成林”。單個(gè)人的經(jīng)驗畢竟有限，知識和能力只局限于某一方面，思考問(wèn)題的寬度、廣度不夠。而集體備課可以彌補個(gè)人備課的不足，可以更為全面準確地把握教學(xué)重點(diǎn)，靈活多變地破解難點(diǎn)，從而使一節課的教案實(shí)用便捷、富于操作，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，減輕教師的勞動(dòng)強度，提高教學(xué)效率，也有利于青年教師快速成長(cháng)，同時(shí)可以使經(jīng)驗豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課還可以使教師吃透教材，了解學(xué)生的實(shí)際，使教學(xué)富有針對性，使大家的教學(xué)思想和教學(xué)方法得到交流，有利于教師之間的團結，同時(shí)可以減輕教師工作量的壓力，緩解教師的心理壓力。
集體備課可以形成良好的教風(fēng)，從整體上提高一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因而集體備課是每個(gè)人的思想交流，從而使每個(gè)人在集體備課過(guò)程中吸取新的知識、產(chǎn)生新的思想、提高自己的知識素養。為此，在學(xué)校教研室安排指導下，我們高二英語(yǔ)備課組在高二第二學(xué)期實(shí)行了集體備課，通過(guò)第五次備課。
一、集體備課的操作程序：第五次備課
1、第一次備課是按單元，備課組每位教師自己根據課標、教材、教參等自己進(jìn)行“粗備”；
2、第二次備課是備課組集體備課，大家就自己對教材的理解分別陳述各自的備課方案，如提出采用何種方法解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題等，采用“說(shuō)課”的形式，通過(guò)討論比較，做到揚長(cháng)避短，統一思想，達成共識；
3、第三次備課是主備教師根據大家的意見(jiàn)進(jìn)行整理，按教學(xué)設計的基本要求寫(xiě)出教案，或為備課的預案，分發(fā)給同組其他教師參考；
4、第四次備課是每位教師根據自己的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)風(fēng)格，并正對所在班級學(xué)生的實(shí)際情況對教案進(jìn)行調整、補充和刪減，使之成為適合在該班學(xué)生中應用的“計劃書(shū)”；
5、第五次備課是教師在上完課以后，還要根據上課的情況，作業(yè)批改過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中提出的問(wèn)題等，對原來(lái)所備的課再次調整，對教學(xué)設計再作修改和完善，這樣變形成了教案的第一個(gè)版本。
二、集體備課的.優(yōu)越性（意義）
1、減輕備課負擔，提高備課積極性。教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗，如果認同他人的教案，則不必浪費時(shí)間，重復抄寫(xiě)。如果有不同見(jiàn)解，則可以直接補充在修改方案欄內。對于教師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會(huì )更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負擔，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。
2、促進(jìn)教師教科研水平進(jìn)一步提高。集體備課可以激發(fā)教師科研激情，使教學(xué)走上科學(xué)化的道路；也可以鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)改革，有利于教學(xué)方法的探尋和教學(xué)質(zhì)量的提高。面對新課程的要求，單個(gè)教師難以盡快適應，也不可能在短期內全面了解和解析課本內容，只有大家一起鉆研課本，才能適應課本改革的要求。在這種備課模式下，每一個(gè)環(huán)節都需要教師認真鉆研、深入研究。在此過(guò)程中，教師的教科研水平無(wú)形中也得到了提高。
3、能夠顯著(zhù)提高教學(xué)質(zhì)量。在信息社會(huì )，教師的個(gè)人奮斗、單槍匹馬的備課已經(jīng)不適應教學(xué)的客觀(guān)要求。只有在集體備課的條件下才能彌補知識不足和經(jīng)驗不足的缺陷，做到取長(cháng)補短，提高教學(xué)質(zhì)量，使備課更有針對性和實(shí)用性。
三、集體備課活動(dòng)的得與失
由于集體備課活動(dòng)剛剛起步，老師的經(jīng)驗不足以及時(shí)間較短，所以這就必然為我們取得更大成績(jì)帶來(lái)難度。但我想，隨著(zhù)各個(gè)組經(jīng)驗的不斷總結，以及廣大老師的不斷摸索，它必然會(huì )發(fā)揮越來(lái)越大的作用。因為首先它是廣大教師智慧的匯集，通過(guò)充分調動(dòng)大家的積極性，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案，以達到最佳效果。其次，它也能幫助老師不斷提高。因為在討論過(guò)程中，老師也是向他人學(xué)習的過(guò)程，取他人之長(cháng)，補自己之短，這就有效地避免了單個(gè)老師備課的不足之處。因此，我們認為我們應該長(cháng)期堅持此項活動(dòng)，并不斷改進(jìn)和完善。
英語(yǔ)集體備課總結10
備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進(jìn)行了深入細致的備課。傳統的“單兵作戰”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，集體備課活動(dòng)可以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)�，F有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長(cháng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。本學(xué)期，青年教師劉增輝的加入，為我們初二備課組增加了新鮮血液，也給我們帶來(lái)了活力。為了給青年教師做好榜樣，身為老教師的我和吳剛只能更加嚴格要求自己。本學(xué)期，我們初二英語(yǔ)備課組三人團結一致，積極主動(dòng)參與備課沒(méi)出現一次缺席現象。在備中我們認真遵循了集體備課的基本程，即個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流的基本程序進(jìn)行運作。
1、首先在召集人的.布置和協(xié)調下進(jìn)行個(gè)人初備。
(1)個(gè)人初備時(shí)，各位教師不僅認真學(xué)習和研究了課程標準、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其它相關(guān)材料；旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的知識基礎、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素(比如，學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣等)。
(2)每位備課教師都寫(xiě)出了簡(jiǎn)單備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(認知和情感目標)；同時(shí)寫(xiě)出了詳細教案。
(3)每位教師都盡力提出有獨創(chuàng )性的設計方案，以便資源共享。(4)每位教師都提出了自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。
(5)每位教師都提前一周備課，使這次集體備課真正起到了指導下一周授課的作用。
2、我們在學(xué)校安排的統一集體備課時(shí)間進(jìn)行了集體研討。
課時(shí)遵循“整體部分整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，我們采用了“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，做到揚長(cháng)避短，統一思想，達成共識統一”不是要“一刀切”，而是根據教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。
3、備課的同時(shí)我們對教案進(jìn)行了修改和整合
集體備課時(shí)，由各個(gè)發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，相互補充，使教學(xué)內容更加充實(shí)和完善。三位教師各抒己見(jiàn)，一種和諧的討論氛圍使在場(chǎng)的每一位老師都很享受。
4、重點(diǎn)跟蹤
經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。比如學(xué)習9單元時(shí)，大綱課時(shí)還是5課時(shí)，經(jīng)過(guò)集體商議我們認為重點(diǎn)內容多，必須增加1課時(shí)。但在實(shí)踐中我們發(fā)現高估了我們的學(xué)生，于是我們及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度又增加了2個(gè)課時(shí)量。
作為一個(gè)完整的備課過(guò)程應有五個(gè)階段：準備階段、分析階段、創(chuàng )造階段(編寫(xiě)教案)、提高階段(第二次備課，調整和修改教案)和總結階段。課后交流是備課總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對每位教師的教學(xué)進(jìn)行評估，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。在這一點(diǎn)上我在課后及時(shí)交流反息、及時(shí)做好課后反思。
我們還認識到教師在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾個(gè)意識：
1、合作意識
合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要創(chuàng )造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，在準備其中、期末時(shí)，我們三位老師分別承擔了詞匯、閱讀、語(yǔ)法、語(yǔ)言運用、作文等不同專(zhuān)題的備課任務(wù)。如果有機會(huì )，在今后為初三進(jìn)行專(zhuān)項復習時(shí)，也要根據各位教師的長(cháng)處，專(zhuān)人負責準備不同部分。
2、整體意識
集體備課時(shí)教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)模塊甚至整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計劃；同時(shí)，還要注意教材各環(huán)節之間的內在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)應該堅持備課，聽(tīng)課，總結等各個(gè)環(huán)節，缺一不可，以保證備課內容的系統性和連續性。
3、超前意識
教師超前集體備課，不僅能增強教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計劃后，集體備課時(shí)最好能專(zhuān)門(mén)準備一節主題為“HowtoLearnEnglishWell”的學(xué)法指導課，指導學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語(yǔ)學(xué)習的常規要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫(xiě)英語(yǔ)周記的篇數以及精聽(tīng)和泛聽(tīng)的要求等。
4、反思意識
通過(guò)對教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(cháng)的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開(kāi)展小范圍的調研活動(dòng)，這通常包含“制定計劃→實(shí)施教學(xué)→觀(guān)察教學(xué)情況→教后反思”這樣一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫(xiě)教學(xué)學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對自己(或他人)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng )造性活動(dòng)，它是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教師群體水平的一種有效手段。抓好英語(yǔ)集體備課組建設意義重大，我們應持之以恒地做好這項工作。
5、學(xué)習意識
針對不同專(zhuān)題我們以后也可以確立不同的中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí)，青年教師也要用于擔任中心發(fā)言人。這樣做有利于年青教師迅速成長(cháng)。集體備課時(shí)也可邀請備課組外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師來(lái)組內進(jìn)行專(zhuān)題講座，以開(kāi)闊組內教師的視野，擴大交流的空間。
英語(yǔ)集體備課總結11
本學(xué)期，四年級英語(yǔ)組嚴格執行教務(wù)處的工作計劃和各項要求，認真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，明確分工，又精誠合作。在英語(yǔ)教育和教學(xué)的領(lǐng)域里，不斷提高課堂教學(xué)效率，提升備課組內教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力�，F對本學(xué)期備課組教育教學(xué)工作總結如下：
一、群策群力，提高效率
本學(xué)期，我們繼續通過(guò)每周四的集體研討，群策群力，積極討論如何科學(xué)有效教學(xué)。教學(xué)從單詞，到短語(yǔ)，到重點(diǎn)詞句，再到語(yǔ)篇，思路清晰，做到一步一落實(shí)。課后我們兩位老師立刻對課堂的操作過(guò)程中出現的一些問(wèn)題商討，并且解決這些問(wèn)題，盡量在教學(xué)上少走彎路，提高課堂教學(xué)效率。
二、相互學(xué)習，促進(jìn)成長(cháng)
在教學(xué)活動(dòng)中，老師們積極探究課改的教學(xué)新方法。課堂上人人都是學(xué)習的主人，學(xué)生活動(dòng)積極踴躍，并切實(shí)落實(shí)好每個(gè)知識點(diǎn)，為我們提供了新課堂教學(xué)經(jīng)驗。每個(gè)老師從細節入手，從重點(diǎn)著(zhù)眼，切實(shí)抓好每一個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生發(fā)散思維能力，讓學(xué)生能真正學(xué)習并消化所學(xué)知識。學(xué)生實(shí)行分層完成目標，課堂上人人有事做，學(xué)生展示積極自信，整個(gè)課堂其樂(lè )融融，教師點(diǎn)撥精辟。對備課組老師上的課我們聽(tīng)后都認真討論分析，應該怎樣把它們這些好的經(jīng)驗用到自己的課堂中去。
三、各項常規，認真落實(shí)
每位教師盡職盡責地批改作業(yè)。我們對每課時(shí)的單詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句子一課一默，做到全批全改。對于不合格的學(xué)生進(jìn)行第二次甚至第三次聽(tīng)寫(xiě)，直到能過(guò)關(guān)為止。另外，本學(xué)期還加強了對聽(tīng)力的.重點(diǎn)訓練，學(xué)生聽(tīng)力水平得到了不同程度的提高。
回想過(guò)去的半年，我們教學(xué)有苦有樂(lè )，有失敗也有成功。我們在不斷地挑戰自我，在研討教學(xué)中分工合作、教學(xué)相長(cháng)。在今后的教學(xué)中，我們將一如既往探索出一套符合自己校情的、行之有效的教學(xué)方法，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績(jì)。
英語(yǔ)集體備課總結12
集體備課是我區多年的傳統，它的機制到目前為止已經(jīng)發(fā)展得比較完備。從開(kāi)學(xué)初教研員帶領(lǐng)著(zhù)大家，其中包括教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、各位任課教師寫(xiě)學(xué)期工作計劃到每?jì)芍艿娜珔^分片集體備課，以及學(xué)期結束檢查學(xué)生作業(yè)、教師教案，無(wú)不體現我區集體備課的精神。今年在區英語(yǔ)教研員張老師的帶領(lǐng)下，我們繼續堅持貫徹新課改的精神，對我們八年級英語(yǔ)備課組的集體備課提出了更高的要求�，F將我們本學(xué)期的工作總結如下：
首先我們堅持做到每?jì)芍苋珔^同一年級的英語(yǔ)教師聚在一起，進(jìn)行集體備課，收效明顯。在集體備課中我們做到以下幾點(diǎn)：
一、統一思想認識：剛接觸到這本新教材，大家心中都沒(méi)底，如何使用好這本教材，我們也進(jìn)行過(guò)激烈的爭論，比如：有的老師認為一定要把書(shū)上的每個(gè)知識點(diǎn)、語(yǔ)法教透，而有的老師則認為只要學(xué)生掌握基本的日常交際用語(yǔ)即可。最后，我們達成以下共識：
1、不是純粹地去教這本書(shū)，而是用好這本書(shū)去教好學(xué)生；
2、認識語(yǔ)言學(xué)習的規律：大量輸入，少量輸出。
2、用“任務(wù)型教學(xué)”設計新授課教學(xué)；
3、了解學(xué)生情況，要求學(xué)生了解初中英語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的區別。
4、重視音標教學(xué)，要求學(xué)生掌握一些基本的發(fā)音規律，并按照這些規律來(lái)記憶單詞。
二、固定時(shí)間，固定地點(diǎn)。我們除了在全區規定集體備課時(shí)間進(jìn)行集體備課之外，在本校每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間或平時(shí)下課時(shí)間我們都自發(fā)地圍在一起討論當天課堂上學(xué)生反饋出來(lái)的問(wèn)題以及第二天新課的設計。
三、在每次的`集體備課上，由一名教師經(jīng)精心準備后作中心發(fā)言，一名教師做筆錄。中心發(fā)言人必須說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)手段。其他的教師給予補充或提出建設性的建議。
四、由于教師之間存在這樣或那樣的差異，因此我們在集體備課時(shí)強調四統一：統一進(jìn)度、統一教案、統一作業(yè)、統一教法，只有這樣才能充分發(fā)揮每一位教師的長(cháng)處，把個(gè)人教學(xué)中可能出現的不足降低到最小。
五、俗話(huà)說(shuō)：百密也有一漏，對于教學(xué)中可能出現的這樣或那樣的問(wèn)題，我們的備課組長(cháng)會(huì )到每位教師那兒把問(wèn)題集中起來(lái)，進(jìn)行會(huì )診，找出最佳的解決方案。
六、在每一單元教完的時(shí)候，我們會(huì )把本單元所學(xué)的詞組和句型給學(xué)生總結，并對他們進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練，在教完兩單元的時(shí)候，由備課組長(cháng)指定教師命題，對學(xué)生進(jìn)行單元檢測。
七、鑒于有些學(xué)生對跟讀磁帶這項家庭作業(yè)敷衍了事，我們建立了學(xué)生跟讀磁帶跟蹤卡制度，要求學(xué)生每天晚上必須在家長(cháng)的監督下跟讀磁帶，并由家長(cháng)簽字。
八、備課組還深入該學(xué)科課堂，并進(jìn)行評課，在評課過(guò)程中彼此提高自己的教學(xué)水平和能力。對本組教師教學(xué)有新意的地方進(jìn)行肯定且推出本組觀(guān)摩，以供大家共同探討，以他人之長(cháng)，補己之短，另一方面起到拋磚引玉的作用。
以上是我區八年級英語(yǔ)集體備課的工作總結，通過(guò)集體備課，使每一位老師都有相當大的收獲，促進(jìn)了全區的英語(yǔ)教學(xué)工作。當然，集體備課是一項十分復雜的工作，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習方法，只有根據各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng )造性，才能收到良好的效果。
英語(yǔ)集體備課總結13
一、我們的共同認識
備好課是上好課的前提，而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用，有利于教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動(dòng)強度，過(guò)去每人一學(xué)期要做十個(gè)單元教材分析，現在組內分工后每人只需做兩至三個(gè)單元，教師的精力更集中，備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統一”：即統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。打破了過(guò)去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。所以，我鎮五年級英語(yǔ)組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來(lái)。
二、采取的主要措施。
為了確保每一次集體備課的質(zhì)量，我們組經(jīng)過(guò)集體研究，采取了以下措施：
1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。
把集體備課時(shí)間固定在每周六上午。一到這個(gè)時(shí)間，全組教師都會(huì )放下手頭的工作，準時(shí)到達多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。
2、定中心發(fā)言人。
每次集體備課，我們都指定主備教師為中心發(fā)言人，負責主持會(huì )議，匯總大家的意見(jiàn)，闡述自己的備課心得。每次活動(dòng)臨結束時(shí)，再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人，提早準備。
三、活動(dòng)的大體程序。
首先，由中心發(fā)言人對下周要教學(xué)的內容進(jìn)行闡述，說(shuō)說(shuō)這一單元的重、難點(diǎn)，分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設計。然后，大家集思廣益，充分發(fā)表意見(jiàn)，對其教案進(jìn)行補充、修改。最后，經(jīng)過(guò)充分討論后，形成最佳的教學(xué)模式。
四、取得的主要成效：
1、教師：
�。�1）節省了時(shí)間，減輕英語(yǔ)教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識提供了空間，把原來(lái)需要備整本教材的時(shí)間，全部投入到一兩個(gè)單位上來(lái)，致使每一課時(shí)都成為一節展示課、精品課。
�。�2）通過(guò)集體備課的研討，實(shí)現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)水平。
2、學(xué)生：
通過(guò)全體英語(yǔ)教師一年的共同努力，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面取得了很大進(jìn)步，效果顯著(zhù)。
由于教師的.每一節課都是以《英語(yǔ)課程標準》為依據并經(jīng)過(guò)集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生，所以在課堂教學(xué)中十分注重對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性及情感方面的培養，注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習，絕大多數的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面得到不同程度的提高。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”。我們將不會(huì )滿(mǎn)足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。
五年級英語(yǔ)備課組
20xx年6月
英語(yǔ)集體備課總結14
我們英語(yǔ)教研組組織了多次集體備課活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)我們認識到了集體備課不是各自為戰，而是博采眾長(cháng)。我們大家各抒己見(jiàn)，有效地提高了備課的質(zhì)量。
這次集體備課之前，我們四位教師都根據指定的備課內容，認真地鉆研課標、教材、教參，在仔細了解學(xué)生現有知識儲備的基礎上確立教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)及主要教法與學(xué)法、教具準備以及每一課時(shí)的主要教學(xué)思路等。
我們各自準備好之后我們開(kāi)始討論。討論的目的是研究教學(xué)目標，然后根據教學(xué)目標設計教學(xué)過(guò)程。我們四人以新課標理念為依據，學(xué)習內容進(jìn)行分析研究，結合自己所準備的鉆研材料進(jìn)行討論。
我們把魯老師設計的方案進(jìn)行商討，把一些我們認為不適合的活動(dòng)去掉并加入對學(xué)生的評價(jià)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)我們四位教師商量，我們認為：在課堂上能夠及時(shí)的給學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)會(huì )激發(fā)學(xué)生的積極性，也會(huì )增強他們的自信心。
另外，我們又統一意見(jiàn)在課件中加入視頻，我們認為這樣能更好的激發(fā)學(xué)生們的.積極性，也能吸引他們的注意力。
經(jīng)過(guò)這次集體研討，我們分別從其他教師身上絮叨了我們自己不具備的思想和設計，我們取長(cháng)補短，將我們四個(gè)人的想法進(jìn)行整合，又讓魯老師補充完善原先的設計方案，寫(xiě)出最終的教案。
通過(guò)這次集體備課我認為這種備課方式可以節省時(shí)間，同時(shí)也可以減輕英語(yǔ)教師的工作量及工作強度。為教師研究教材教法、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識提供了空間，把原來(lái)需要備整本教材的時(shí)間，全部投入到一兩個(gè)單位上來(lái)，致使每一課時(shí)都成為一節展示課、精品課。
而且通過(guò)集體備課的研討，我們可以實(shí)現“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)水平。我們這次集體備課取得了很好的成績(jì)，但是我們不會(huì )滿(mǎn)足于眼下取得的這點(diǎn)成績(jì)，我們四位英語(yǔ)教師將繼續加倍努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。希望我們“百尺竿頭更進(jìn)一步”。
我們四位老師在積極熱烈地討論本節課,我們積極地發(fā)表自己對本課的看法，哪怕是一個(gè)小小的知識點(diǎn)我們也不放過(guò)。
課堂上，我們設計的小活動(dòng)“大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)”同學(xué)們都積極踴躍地參加，這不僅鍛煉了孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，也培養了他們的自信心！
孩子們對這種學(xué)習方法很感興趣，他們紛紛搶著(zhù)舉手回答問(wèn)題，課堂氣氛熱烈!
英語(yǔ)集體備課總結15
備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進(jìn)行了深入細致的備課。傳統的“單兵作戰”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，集體備課活動(dòng)可以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)�，F有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長(cháng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。本學(xué)期，在學(xué)校和教研組的領(lǐng)導下，我們高中年級進(jìn)行了集體備課活動(dòng)。由于集體備課是本學(xué)期剛產(chǎn)生的新鮮事物，沒(méi)有任何經(jīng)驗可以借鑒。這就要求我們高中英
語(yǔ)組的七位老師在探索中求發(fā)展。
我們這次備課認真遵循了集體備課的基本程，即個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流的基本程序進(jìn)行運作。
1、首先在召集人的布置和協(xié)調下進(jìn)行個(gè)人初備。
�。�1）個(gè)人初備時(shí)，各位教師不僅認真學(xué)習和研究了課程標準、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其它相關(guān)材料；旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的知識基礎、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣等）。
�。�2）每位備課教師都寫(xiě)出了備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標（認知和情感目標）；同時(shí)寫(xiě)出了詳細教案。
�。�3）每位教師都盡力提出有獨創(chuàng )性的設計方案，以便資源共享。
�。�4）每位教師都提出了自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。
�。�5）每位教師都提前一周備課，使這次集體備課真正起到了指導下一周授課的作用。
2、然后我們在學(xué)校安排的統一集體備課時(shí)間進(jìn)行了集體研討。
課時(shí)遵循“整體部分整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，我們采用了“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，做到揚長(cháng)避短，統一思想，達成共識統一”不是要“一刀切”，而是根據教學(xué)的`具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。
3、備課的同時(shí)我們對教案進(jìn)行了修改和整合集體備課時(shí)，由各個(gè)發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，相互補充，使教學(xué)內容更加充實(shí)和完善。七位教師各抒己見(jiàn)，一種和諧的討論氛圍使在場(chǎng)的每一位老師都很享受，尤其是我們高一的任課教師頓覺(jué)一股暖流蕩漾在心頭。
4、重點(diǎn)跟蹤
經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。12月4日上午第二節高中和初中的幾位英語(yǔ)老師和主管教學(xué)的領(lǐng)導進(jìn)行了跟蹤聽(tīng)課，以便及時(shí)總結和不斷改進(jìn)。作為這次課的主講人我很榮幸把我們七個(gè)人努力的結晶付諸實(shí)踐也親身體驗到了眾人拾柴火焰高的說(shuō)法。
5、課后交流
作為一個(gè)完整的備課過(guò)程應有五個(gè)階段：準備階段、分析階段、創(chuàng )造階段（編寫(xiě)教案）、提高階段（第二次備課，調整和修改教案）和總結階段。課后交流是備課總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對每位教師的教學(xué)進(jìn)行評估，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。在這一點(diǎn)上我在課后及時(shí)找到幾位聽(tīng)課教師得到反饋。老師們認為這節課基本達到了我們制定的教學(xué)目標很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
二、我們還認識到教師在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾個(gè)意識：
1、合作意識
合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要創(chuàng )造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，在準備高一第二模塊第三單元時(shí)，我們組七位老師分別承擔了熱身、詞匯、閱讀、語(yǔ)法、語(yǔ)言運用、作文等不同專(zhuān)題的備課任務(wù)。如果有機會(huì )，在今后為高三進(jìn)行專(zhuān)項復習時(shí)，也要根據各位教師的長(cháng)處，專(zhuān)人負責準備不同部分。
2、整體意識
集體備課時(shí)教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)模塊甚至整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計劃；同時(shí)，還要注意教材各環(huán)節之間的內在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)應該堅持備課，聽(tīng)課，評課，總結等各個(gè)環(huán)節，缺一不可，以保證備課內容的系統性和連續性。
3、超前意識
教師超前集體備課，不僅能增強教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計劃后，集體備課時(shí)最好能專(zhuān)門(mén)準備一節主題為“HowtoLearnEnglishWell”的學(xué)法指導課，指導學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語(yǔ)學(xué)習的常規要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫(xiě)英語(yǔ)周記的篇數以及精聽(tīng)和泛聽(tīng)的要求等。
4、反思意識
通過(guò)對教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(cháng)的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開(kāi)展小范圍的調研活動(dòng)，這通常包含“制定計劃→實(shí)施教學(xué)→觀(guān)察教學(xué)情況→教后反思”這樣一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫(xiě)教學(xué)學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對自己（或他人）的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng )造性活動(dòng)，它是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教師群體水平的一種有效手段。抓好英語(yǔ)集體備課組建設意義重大，我們應持之以恒地做好這項工作。5、學(xué)習意識
這次備課所有參與的老師都是中心發(fā)言人。但是針對不同專(zhuān)題我們以后也可以確立不同的中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí)，我們青年教師也要用于擔任中心發(fā)言人。這樣做有利于年青教師迅速成長(cháng)。集體備課時(shí)也可邀請備課組外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師來(lái)組內進(jìn)行專(zhuān)題講座，以開(kāi)闊組內教師的視野，擴大交流的空間。
三、集體備課活動(dòng)的得與失
由于集體備課活動(dòng)剛剛起步，老師的經(jīng)驗不足，以及時(shí)間較短，所以這就必然為我們取得更大成績(jì)帶來(lái)難度。但我想，隨著(zhù)各個(gè)組經(jīng)驗的不斷總結，以及廣大老師的不斷摸索，它必然會(huì )發(fā)揮越來(lái)越大的作用。因為首先它是廣大教師智慧的匯集，通過(guò)充分調動(dòng)大家的積極性，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案，以達到最佳效果。其次，它也能幫助老師不斷提高。因為在討論過(guò)程中，老師也是向他人學(xué)習的過(guò)程，取他人之長(cháng)，補自己之短。這就有效地避免了單個(gè)老師備課的不足之處。
因此，我們認為我們應該長(cháng)期堅持此項活動(dòng)，并不斷改進(jìn)和完善。
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