學(xué)前班的教育隨筆
在日常學(xué)習和工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的學(xué)前班的教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)前班的教育隨筆1
家長(cháng)也要在班級朋友圈、QQ群等公眾的聊天室里露露頭、冒冒泡(沒(méi)有這些的可以組織建立一個(gè)，類(lèi)似家委會(huì )的熱心組織)。和同班的家長(cháng)有適當的互動(dòng)與溝通，對于孩子的'成長(cháng)也非常有利。想一想，所有的家長(cháng)都會(huì )格外關(guān)注自己的孩子，而除了自己的孩子之外，熟人的孩子也會(huì )引起關(guān)注來(lái)。這樣當孩子有些什么樣的問(wèn)題或者狀況，可以多一種渠道來(lái)了解。但是要注意的是，在這樣的圈子里，講話(huà)一定要客觀(guān)公正，表現出自己和孩子優(yōu)勢的一面，遇到孩子的教育情況也可以在圈子里求助其他家長(cháng)，同時(shí)可以分享孩子的趣事等等;盡可能少吐槽或抱怨，千萬(wàn)不要將自己的負面情緒一展無(wú)余的暴露出來(lái)。
很多家長(cháng)都會(huì )有共識，孩子能夠輕松進(jìn)入幼兒園，僅僅是一個(gè)開(kāi)始，路漫漫其修遠兮，作為家長(cháng)在心中不得有絲毫的放松。加油，我們的孩子，加油，我們自己!
學(xué)前班的教育隨筆2
師幼互動(dòng)能力該如何練就;教師怎樣才能自如地接住孩子拋來(lái)的“球”，并用合適的方式回應等。今天向大家分享一位幼教工作者珍藏的三個(gè)“法寶”。
法寶一：一個(gè)藏在口袋里的MP3
記得在我工作的第一年，帶教師傅就送了我一個(gè)MP3。當時(shí)，我覺(jué)得挺納悶，這個(gè)巴掌大的機器有什么用?帶教師傅的回答非常簡(jiǎn)單，卻字字刻進(jìn)了我的心里。她說(shuō)：有了這個(gè)，你才能真正了解你是一個(gè)怎樣的教師!雖然當時(shí)我沒(méi)能完全理解師傅的一片用心，但是從那天起，我的口袋里就總揣著(zhù)這個(gè)機器。
只要踏進(jìn)教室，我便會(huì )打開(kāi)MP3的錄音按鈕，讓它記錄下整整半天我與孩子們的所有對話(huà)。在下班回家的路上，我時(shí)常會(huì )打開(kāi)MP3，重溫當天和孩子們一同度過(guò)的時(shí)光。在傾聽(tīng)對話(huà)時(shí)，我漸漸了解了和孩子們在一起時(shí)的那個(gè)“我”：情不自禁冒出的口頭禪：喋喋不休的自問(wèn)自答;意料之外的精彩回應……就這樣日積月累，我便有了大量和孩子們對話(huà)交流的案例。藏在口袋里的MP3，為我不斷提高自己的師幼互動(dòng)能力奠定了良好的基礎。
法寶二：一張每天完成的記錄表
工作幾年后的一天，我收到了一位家長(cháng)的一條短信：“祝老師，我很想知道，你能否做到在每個(gè)半天里與每個(gè)孩子進(jìn)行一次對話(huà)。我的孩子很內向，我最擔心的就是你忘了她的存在�！边@條短信讓我輾轉難眠，我突然領(lǐng)悟到：在師幼互動(dòng)中最為重要的并非是巧妙應對，而是“一個(gè)也不能少”。只有做到了全面關(guān)注，才能更好地在有限的時(shí)間里，支持每個(gè)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。
第二天，我想出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單卻也十分苛刻的自我訓練方法。我設計了一張簡(jiǎn)單的記錄表，表上寫(xiě)有全班孩子的名字，每天帶完半日活動(dòng)，我做的第一件事就是拿出這張表，對照上面的名字，回想自己在過(guò)去的半天內是否與班里的每個(gè)孩子都發(fā)生過(guò)直接的交流和互動(dòng)。如果有，是幾次;如果沒(méi)有，就在這個(gè)名字旁畫(huà)一個(gè)紅色的圈。之后，我會(huì )在余下的時(shí)間里找到這些孩子，跟他們說(shuō)上幾句話(huà)。不僅如此，我還會(huì )在第二天帶班前，取出這張記錄表，回顧一下昨天與每個(gè)孩子的'互動(dòng)情況，將那些得到機會(huì )較少的孩子記在心里，在當天的活動(dòng)中，增加與他們互動(dòng)交流的機會(huì )。
就這樣，我堅持了整整一年后發(fā)現：自己的觀(guān)察面變廣了，觀(guān)察點(diǎn)全面了，觀(guān)察能力提升了。至今，我仍為當時(shí)對自己的嚴格要求而驕傲。這個(gè)“法寶”，讓我的師幼互動(dòng)能力邁上了一個(gè)新臺階。
法寶三：一些記得密密麻麻的便條紙
“好記性不如爛筆頭�！蔽覀冎鲃�(dòng)用筆記錄的時(shí)候，也是最初的反思過(guò)程。之后，當我們再次翻看曾經(jīng)的記錄時(shí)，便會(huì )有“跳出此山看此山”的感受。工作十七年，便條紙讓我漸漸成為了一名善于傾聽(tīng)并愿意記錄的老師。
帶班時(shí)，我總會(huì )用筆在便條紙上記錄下只字片語(yǔ)。下班后我會(huì )及時(shí)將這些記錄整理進(jìn)電腦。積累一個(gè)月后，我會(huì )抽出時(shí)間再次歸類(lèi)。在每天半小時(shí)的梳理中，我收獲了很多很有意義的思考。于是，我不再害怕交資料，有故事的我開(kāi)始渴望用筆記下一個(gè)個(gè)屬于我和孩子們之間的故事。
堅持不懈的觀(guān)察記錄，讓我收獲了很多師幼互動(dòng)的生動(dòng)案例，而我對這些案例的反思，促使我的默會(huì )性知識變得十分豐富和扎實(shí)。漸漸地，我發(fā)現在與孩子們對話(huà)時(shí)，我總能迅速找到頭腦中相似的情景片段，以及情景背后的各種應對方法。這個(gè)“法寶”，讓我與孩子互動(dòng)的方式變得越來(lái)越多樣，方法越來(lái)越適宜。
有人說(shuō)，人的互動(dòng)交流能力是與生俱來(lái)的，但我的親身經(jīng)歷告訴我：其實(shí)每個(gè)人都可以成為一個(gè)善于傾聽(tīng)和善于對話(huà)的人。尤其是幼兒教師，因為你的交流對象是最實(shí)誠和友善的!
學(xué)前班的教育隨筆3
在校園里我們經(jīng)常會(huì )教育孩子們要養成各種好行為好習慣。但有時(shí)我們大人在生活細節上也存在各種缺點(diǎn)，殊不知孩子們會(huì )模仿我們，我們不好的行為習慣會(huì )影響孩子好習慣的養成。
班級里每次到了收拾時(shí)間，總會(huì )有一大半孩子不會(huì )認真收拾，有些偷懶，有些拖拉，有些根本不在意老師的話(huà)。只有少數幾個(gè)孩子在認真打掃收拾。這樣一來(lái)，每次幾分鐘就可以完成的事一直拖延到十幾分鐘。每次我總會(huì )表?yè)P那些認真打掃的孩子并給他們獎勵。本以為這種獎勵方式會(huì )影響其他孩子，結果其他孩子還是任意妄為的樣子，從不改正。
有一次到了收拾時(shí)間，外方老師把資料放在學(xué)生的桌子上一團亂，而外方老師沒(méi)有收拾。一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我，為什么那個(gè)老師的'東西自己也不收拾，還要我們幫她收拾，上次也是這樣。我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了。我只能告訴孩子：“老師可能忙，我們可以幫她一起收拾嗎?”其實(shí)老師的一行一動(dòng)孩子們都看在眼里。所以做個(gè)優(yōu)秀的老師需要從自身的良好品行做起!
學(xué)前班的教育隨筆4
因為一年級的課本有一定難度，孩子剛剛入學(xué)，還不適應。對于孩子來(lái)說(shuō)，每天接觸到的都是新知識，需要認真去聽(tīng)，動(dòng)腦子去記，這是跟以前完全不同的學(xué)習狀態(tài)，需要慢慢去消化。比如一年級的漢語(yǔ)拼音，許多大人還不會(huì )呢，更何況六歲的沒(méi)有基礎的小孩兒?我女兒也是這樣的，一年級上學(xué)期經(jīng)常倒數第一，卷子上連答案都不知道填在哪里。但是，一個(gè)月、兩個(gè)月、三個(gè)月、四個(gè)月、一星期、兩學(xué)期……孩子就像小蝸牛一樣進(jìn)步越來(lái)越大。進(jìn)入二三年級之后，沒(méi)有基礎的孩子就會(huì )和別的同學(xué)差距越來(lái)越小甚至超過(guò)了她們。因為孩子養成了認真聽(tīng)講、做作業(yè)的好習慣，學(xué)習態(tài)度很端正。
學(xué)習了幼小銜接課程的孩子，等于把一年級的功課先學(xué)了一遍，老師上課講的新知識對他來(lái)說(shuō)早就爛熟于心了，考試的卷子也早就做過(guò)了，考試情況當然很理想�？墒�，這樣的燙剩飯是很沒(méi)有意思的，所以，不少學(xué)生走神、做小動(dòng)作、不愛(ài)學(xué)習甚至厭學(xué)。別看有些孩子才六歲，就已經(jīng)學(xué)了一年、兩年、甚至三年文化課了。這樣的孩子考高分如探囊取物，能好好聽(tīng)課嗎?能不厭學(xué)嗎?進(jìn)入二三年級以后，老底兒吃完了，要學(xué)新知識了，和沒(méi)有基礎的孩子坐在一起，優(yōu)勢不在，甚至會(huì )因為學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度不好而退至中下游。
總之，贏(yíng)在起跑線(xiàn)再重要，也沒(méi)有贏(yíng)在終點(diǎn)重要。一年級的'學(xué)生家長(cháng)，不要心急，不要為孩子暫時(shí)的落后而沮喪，要相信孩子是會(huì )趕上去的，靜待花開(kāi)!
起跑慢并不意味著(zhù)最后會(huì )輸
每一個(gè)孩子的能力，發(fā)育成長(cháng)過(guò)程千差萬(wàn)別，有的孩子學(xué)什么都快人一步，有的孩子則是慢工出細活，作為家長(cháng)，一定要接受這種差異。兒子同班一個(gè)小女孩，住我們樓上，每天都會(huì )下來(lái)玩，超級聰明，家長(cháng)也沒(méi)投入多少心思去教，早早就會(huì )了好幾百個(gè)漢字，二三百的英文單詞，有一天我問(wèn)她會(huì )不會(huì )加減法，她說(shuō)不會(huì )，然后我教了她不到10分鐘，十以?xún)鹊募訙p法基本就會(huì )了。反觀(guān)我自己的孩子，我每天晚上都會(huì )抽時(shí)間教他一些東西，到現在也就能記住不到一百個(gè)漢字，英文單詞和句子就更加少，1-1還等于1呢。
但是一年前，他連數字1 2 3都不認識，更別說(shuō)別的東西了，相比起來(lái)我覺(jué)得他進(jìn)步很大了，我對孩子的評價(jià)就是，他什么都能學(xué)會(huì )，只不過(guò)會(huì )比別的孩子慢一些，人家五歲會(huì )的東西，他可能要到六歲才會(huì )，而且估計上小學(xué)以后也是這種情況。但是不能抱怨孩子，他可能就是會(huì )慢一些，吃力一些，但這并不是他的錯，而且一個(gè)人的一生那么漫長(cháng)，走得慢一些也不是什么致命傷，別人會(huì )看到的風(fēng)景他也會(huì )看到，別人在20歲能達到的成就，他到21歲也會(huì )達到，我又擔心什么呢?
我有時(shí)候會(huì )開(kāi)玩笑，說(shuō)別人家養的是飛快的小猴子，我們家是個(gè)慢吞吞的小蝸牛，但是看他慢慢但堅定向前的樣子，更多的是感動(dòng)。
我小的時(shí)候也是超級聰明的孩子，從幼兒園到大學(xué)都是拔尖的那一撥，幼稚的我曾經(jīng)會(huì )去想班級上那些成績(jì)不好，看起來(lái)有些笨笨的同學(xué)將來(lái)可怎么辦啊?可實(shí)際上，到了這個(gè)年齡，再去看，大家都活得很好，有些當年靠后的孩子早就取得了遠超過(guò)我的人生成就，如果一定要比較，也要放到一生這樣的尺度，你會(huì )發(fā)現起跑的時(shí)候，快幾步，慢幾步，并沒(méi)有想象中那么大的差異。
不要總盯著(zhù)別人家的孩子
問(wèn)題里面的媽媽是因為對比，才覺(jué)得自己孩子不足，才抱怨，那索性就不要對比，你比或者不比，差距都在那里，知道了，短期內也改變不了什么。把這種怨氣和焦慮傳遞給孩子更不是什么好事情。這世上總會(huì )有比自己孩子出色的娃，也總會(huì )有不如自己孩子的娃，但那都是別人家的孩子，與咱們沒(méi)啥關(guān)系，我們只要盯著(zhù)自己的孩子就好。
學(xué)前班的教育隨筆5
幼兒園，是孩子集體生活的開(kāi)始，也是孩子自己人生舞臺初露頭角的關(guān)鍵時(shí)候。孩子不識愁滋味，但家長(cháng)要做到未雨綢繆，為孩子的'人生精彩打下前期點(diǎn)滴的基礎。
家長(cháng)可以引導孩子認識新的朋友，主動(dòng)和小朋友打招呼，主動(dòng)和小朋友進(jìn)行互動(dòng)以及分享。鼓勵孩子們可以相約周末共同玩耍，增加友誼。而有了朋友，就有了對幼兒園的期盼和歸屬感。
家長(cháng)可以根據孩子的情況和老師做溝通(比如已經(jīng)入園兩周之后的孩子依舊哭鬧不休等等)，私下和老師約定，請老師給孩子打個(gè)電話(huà)，在電話(huà)里說(shuō)出作為老師非常喜歡孩子，也很盼望孩子明天準時(shí)到幼兒園來(lái)，做出的表現。孩子聽(tīng)到老師的鼓勵會(huì )非常高興，而老師也很樂(lè )意讓孩子快速的融入到集體中來(lái)。一舉兩得又是舉手之勞，相信老師都會(huì )同意配合的。
學(xué)前班的教育隨筆6
分享美食與快樂(lè )
打開(kāi)背包，里面全是好吃的，有桔子、餅干、巧克力、面包、橙汁、牛肉干、糖果等等，包里仿佛就是一個(gè)百寶箱。有的悠哉悠哉的品著(zhù)食物，有的交換著(zhù)食物吃，有的干脆就手拿糖果分給大家吃。再看他們的姿勢，也各具風(fēng)采，有的坐著(zhù)，有的蹲著(zhù)，有的盤(pán)著(zhù)腿，有的翹著(zhù)腿，很休閑。耳邊蕩漾著(zhù)孩子們輕快爽朗的笑聲，這笑聲引來(lái)了小區里的.一些小弟弟、小妹妹們，一曲和諧的笑聲交響曲，為陽(yáng)光城增添了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
與小蟲(chóng)們來(lái)個(gè)親密接觸
暖暖的陽(yáng)光下，小蟲(chóng)們也出來(lái)散步了，看，爬得挺有風(fēng)度。幾個(gè)孩子聚在一起，一起在商討著(zhù)有關(guān)小蟲(chóng)的點(diǎn)點(diǎn)趣事，“不知他爬到那里去，會(huì )不會(huì )也與我們一樣出來(lái)秋游呀……”呵呵，有趣的想法，孩子們津津有味地觀(guān)察著(zhù)、討論著(zhù)，我也有滋有味地聆聽(tīng)著(zhù)品位著(zhù)。
有人說(shuō)秋天是一首詩(shī)，是一首歌，是一個(gè)美麗的夢(mèng)。我說(shuō)，秋天是一幅美麗多彩的圖畫(huà)。陽(yáng)光城里的這幅秋天圖畫(huà)，很美，很清澈，很快樂(lè )！
學(xué)前班的教育隨筆7
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著(zhù)姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，甜甜滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說(shuō)："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的'速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："甜甜，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著(zhù)急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我幫你甜甜，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，她對我說(shuō)："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著(zhù)甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。
學(xué)前班的教育隨筆8
光陰似箭，日月如梭，伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期結束了�；貞涍^(guò)去的這一年，我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭，作為學(xué)前班班主任，不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養她們的團結協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過(guò)這一年的學(xué)習、生活、在各個(gè)方面都有了一個(gè)定進(jìn)步，受到家長(cháng)的肯定與支持。首先我先說(shuō)一下這一年的教學(xué)：
數學(xué)方面班上的學(xué)生都能完成1--100的正數，50以?xún)鹊牡箶�，十以�(xún)鹊姆殖杉敖M合、20以?xún)鹊倪B加、連減、混合加減題，完成比較大小的計算題、十以?xún)鹊姆纸忸}和簡(jiǎn)單的應用題、100以?xún)鹊募臃ㄘQ式計算等。
拼音這一年的拼讀及認讀基本上都掌握了，聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節都能默寫(xiě)、可以看圖寫(xiě)些簡(jiǎn)單的句子。
以下是我帶班的這一年的一些體會(huì )：
1培養學(xué)生良好學(xué)習的習慣和學(xué)習興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣。
2培養良好的班集體。班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)。3關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師，在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的.學(xué)習和游戲，感到所有
的付出都是一種幸福。親愛(ài)的孩子們即將要離開(kāi)我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒。一年來(lái)的相依相伴，這一年來(lái)和你們共同度過(guò)的每一天都是我生命中最珍貴的回憶。親愛(ài)的孩子們，豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強的槳――啟航吧！
學(xué)前班的教育隨筆9
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間孩子三年的幼兒園生活就快要結束了，雖然平時(shí)接送時(shí)可以和老師交流一下孩子在學(xué)校的表現情況，老師們也會(huì )通過(guò)博客或發(fā)消息告訴家長(cháng)孩子的一些基本情況，不過(guò)畢竟了解的很少，而學(xué)校舉行的親子活動(dòng)就是讓家長(cháng)能更多的了解孩子在學(xué)校的表現，也更能促進(jìn)親子間的感情交流!作為家長(cháng),總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習,而通過(guò)孩子所知道的總是嫌少,所以非常感謝幼兒園領(lǐng)導和老師們?yōu)榧议L(cháng)和孩子組織這樣的親子活動(dòng)，使家長(cháng)更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長(cháng)和孩子有這機會(huì )來(lái)增進(jìn)彼此之間情感的交流。
活動(dòng)中，欣賞到了孩子們表演的幼兒體操，從小班的生澀，中班的'進(jìn)步再到大班的嫻熟，看著(zhù)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和出色的表演，心里真是無(wú)比的欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個(gè)人的比賽，孩子們全力拼搏，開(kāi)心快樂(lè )的去完成比賽，他們在老師的組織下自由而奔放，家長(cháng)們也仿佛回到了童年時(shí)代，時(shí)間仿佛都在這一刻定格。接下來(lái)是家長(cháng)與孩子共同完成。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節都體現出了老師們?yōu)榇司脑O計，讓家長(cháng)、孩子共同在游戲中找到快樂(lè )。每個(gè)游戲其實(shí)都有老師安排的教學(xué)內容。在每個(gè)游戲結束后，老師都會(huì )講解給家長(cháng)，這個(gè)游戲的過(guò)程是鍛煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是鍛煉寶寶們的平衡力;拋物是鍛煉寶寶的專(zhuān)注力、身體協(xié)調力等等。
戶(hù)外活動(dòng)結束后，我們看到孩子們在學(xué)校吃飯的情況，從小班時(shí)老師阿姨要給不會(huì )吃飯的孩子喂飯，中班都能自己吃了，到現在的大班一般不用老師再說(shuō)都會(huì )自己吃完了，看到孩子們在學(xué)校吃的開(kāi)心的樣子，家長(cháng)們心里更開(kāi)心的!老師們還精心布置了教室的每個(gè)角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺(jué)。通過(guò)這里讓我們的寶寶們掌握著(zhù)各種生活常識。也讓家長(cháng)能更多的了解孩子的生活和學(xué)習情況，很多幾乎都是老師們自己親手制作的。
通過(guò)這些活動(dòng)，讓我們感受到老師們用心的呵護、教育，不只是孩子們開(kāi)心，我們也在這些活動(dòng)中重溫童年!同時(shí)也讓家長(cháng)與家長(cháng)之間有了更深的接觸與了解，成為了朋友，也有了更好的交流!更讓孩子、家長(cháng)充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個(gè)家。再次衷心感謝老師們對孩子的培養和教育!讓孩子們能健康快樂(lè )的茁壯地成長(cháng)!
學(xué)前班的教育隨筆10
如果您的孩子是在園幼兒，幼兒園都會(huì )在大班階段加強入學(xué)準備教育的。至于家長(cháng)如何在家中對孩子進(jìn)行教育，這就需要您多和幼兒園老師溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強培養，針對孩子的實(shí)際進(jìn)行有目的的教育。幼兒期的孩子，往往被認為是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，孰不知在他們的內心世界，尤其是學(xué)前后期的一部分孩子，由于完成任務(wù)能力差，不同程度受著(zhù)自卑的干擾。我曾經(jīng)對我班學(xué)生進(jìn)行調查，在家長(cháng)問(wèn)卷中有48%的孩子存在著(zhù)輕視自己的傾向，同時(shí)，我注意到有39%的孩子極少或從來(lái)不敢在外人面前大膽表現自己。調查表明，這與獨生子女是“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，過(guò)著(zhù)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活的密切關(guān)系。由于幼兒園采用以游戲為主，保持統一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本能力產(chǎn)生的困擾。而到了小學(xué)一年級，環(huán)境、老師的改變，特別是小學(xué)以授課為主的教學(xué)形式才使這些無(wú)完成任務(wù)的基本能力的孩子產(chǎn)生了危機感。主要從以下幾方面進(jìn)行培養：
1、在自信中培養幼兒完成任務(wù)的基本能力
要讓幼兒社會(huì )性能力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對于大多數能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō)，獲得成功的機會(huì )較少，這就需要老師根據孩子的實(shí)際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們通過(guò)努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養幼兒完成任務(wù)的基本能力。所以老師只要善于利用種.種機會(huì )幫助幼兒獲得她這個(gè)年齡階段能夠掌握的各種能力，如認知能力、動(dòng)手能力、運動(dòng)能力及社會(huì )交往能力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力，幼兒社會(huì )適應能力使會(huì )自然而然形成，這對他們走向相對獨立的小學(xué)大有益處。
2、在平等中培養幼兒完成任務(wù)的基本能力
幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點(diǎn)，我設計了各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動(dòng)中，我不將自己的意識強加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì )事先計劃，我引導、鼓勵幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、在鼓勵中培養幼兒完成任務(wù)的能力
幼兒有上進(jìn)心，表現欲強，希望得到老師的表?yè)P。老師應正確引導，恰當鼓勵，讓幼兒良好的表現欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養其做事能力的強大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表?yè)P，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動(dòng)，包括喝水、上廁所等;在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動(dòng)形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習為主要活動(dòng)形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒(méi)有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規定時(shí)間到校。上面種.種差異就必然形成一個(gè)坡度，要求孩子去適應一種變化了的`學(xué)習生活。為了減緩這一坡度幼兒網(wǎng)，增強孩子的適應性，在大班階段家長(cháng)就要加強對孩子進(jìn)行入學(xué)準備方面的教育。
一般說(shuō)來(lái)，在孩子入學(xué)前這幾個(gè)月里，家長(cháng)可側重進(jìn)行以下幾方面的教育。
1.向往上小學(xué)的心理準備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(cháng)要使孩子內心產(chǎn)生想上小學(xué)當個(gè)小學(xué)生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時(shí)，在路上見(jiàn)到許多小學(xué)生背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校，這時(shí)，您不妨對孩子說(shuō)：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長(cháng)要特別注意的是，決不能用上小學(xué)對孩子施加壓力，進(jìn)行恐嚇。如：“瞧你這么坐不住，將來(lái)上小學(xué)可要受罪”“你這么好動(dòng)，將來(lái)上小學(xué)讓老師好好治治你!”這樣說(shuō)會(huì )造成孩子對上學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于入學(xué)的心理準備。
2、自我管理能力。一位家長(cháng)說(shuō)：“我一年差不多要給他買(mǎi)100塊橡皮，買(mǎi)了就丟!”還有的家長(cháng)說(shuō)孩子的書(shū)包像“字紙簍”;亂得要命。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長(cháng)包辦—切，未能培養起孩子自我管理的能力。所以，大班家長(cháng)要注意讓孩子自己整理圖書(shū)、玩具，收拾小書(shū)包和生活用品等，以培養孩子自我管理的能力。
3、有意注意。培養孩子有意注意很重要，我曾聽(tīng)小學(xué)老師說(shuō)，在小學(xué)低年級學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長(cháng)可以多與孩子玩棋類(lèi)游、拼圖游戲，這對培養有意往意很有益。
4、生活規律化。從現在開(kāi)始，家長(cháng)應培養孩子早起、早睡，生活有規律，使孩子將來(lái)能適應小學(xué)的生活節律。
家長(cháng)對孩子進(jìn)行入學(xué)準備教育，不是指提前教拼音、識字等，也無(wú)須把家的玩具收起來(lái)，更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班，而應從上述這些方面對孩子進(jìn)行培養和教育。
學(xué)前班的教育隨筆11
作為即將幼兒園畢業(yè)的幼兒來(lái)說(shuō)，幼小銜接迫在眉睫，但是許多家長(cháng)由于急于求成，在幼小銜接認識方面存在主要兩個(gè)誤區。
誤區一：幼小銜接就是多學(xué)知識
正確的認識：幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。而不是提前讓孩子學(xué)習過(guò)多的小學(xué)知識。
誤區二：重視物質(zhì)準備，忽視心理準備。
針對以上兩個(gè)誤區，咱們家園應該攜手幫助孩子從哪些方面做好幼小銜接：
一、學(xué)習能力銜接：
專(zhuān)注力、記憶力、想象力、理解力、創(chuàng )新力、思維力等，讓孩子養成創(chuàng )造思維的習慣，掌握優(yōu)秀的學(xué)習方法，具備獨立學(xué)習的能力。自我管理能力。讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習， 愛(ài)上學(xué)習。
針對以上大班下學(xué)期著(zhù)重從以下幾點(diǎn)做起：
1、培養孩子上課的規則意識，積極舉手回答問(wèn)題的習慣，坐姿等。到6月份我們會(huì )逐漸將每節活動(dòng)加長(cháng)至35分鐘接近小學(xué)每節課的時(shí)間。讓孩子提前適應小學(xué)的上課時(shí)間。
2、本學(xué)期我們新創(chuàng )設了“我要上小學(xué)”的區角，讓孩子愛(ài)上小學(xué)，向往小學(xué)生活，為上小學(xué)做準備。
3、我們還會(huì )開(kāi)展各種識字游戲：包括詞語(yǔ)開(kāi)花、幸運字等游戲。
二、行為習慣銜接：
行為習慣的養成，可以培養孩子獨立性、適應性、時(shí)間觀(guān)念、責任感等良好品質(zhì)，讓孩子更好的適應嚴格管理的小學(xué)生活。當然生活習慣、行為習慣、學(xué)習習慣、語(yǔ)言習慣等也得需要家長(cháng)在家注重這些習慣的培養。
1、改掉丟三落四的習慣:平時(shí)活動(dòng)時(shí)記得自己的作品要記得做標記，請家長(cháng)教會(huì )孩子寫(xiě)自己的名字。我們可以在最后兩個(gè)月每天養成“畫(huà)日記”的習慣。主要為上小學(xué)后記作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)做準備。
2、獨立性的培養：鍛煉幼兒獨立掃地、拖地收垃圾的能力，獨立收拾區角為他人服務(wù)。
3、進(jìn)行競選小班長(cháng)的`活動(dòng)，培養孩子的責任感及自信心。
三、情商社交銜接：
老師針對性的引導與關(guān)注，良好的禮儀禮貌訓練，讓孩子融入到學(xué)校的大家庭中，增強孩子情商社交能力，讓孩子自信、大方、受歡迎。做好各種心理準備：
1、實(shí)地參觀(guān)，增加孩子對小學(xué)的感性認識
2、演練角色，增強孩子的角色意識。
3、給幼兒課間10分鐘，讓幼兒體驗課間10分鐘需要做什么事情。 我們會(huì )提醒孩子模擬小學(xué)的課間十分鐘，入廁、洗手、喝水，然后再自由玩耍。
4、家園配合，引導孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往之情。
真正適合孩子的幼小銜接需要我們家園攜手努力，掌握正確的幼小銜接理念，從物質(zhì)、心理兩方面著(zhù)手幫助孩子順利升入、快速適應小學(xué)生活。
學(xué)前班的教育隨筆12
在幼兒園工作中，會(huì )經(jīng)常面對幼兒園教師培訓，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場(chǎng)里有很多新的挑戰與生活，而幼兒園教師培訓，則是一個(gè)讓自己迅速成長(cháng)的充電方法。參加這次丁堰鎮暑期教師培訓，讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習奠定基礎。認識到幼兒教師是生活在鏡子里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng)，更需要有自己的特長(cháng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽(yù)。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。
(3)有豐富的感情。學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會(huì )，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會(huì )表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì )，不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的`要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )去好好學(xué)習，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng)，中心初中校長(cháng)為了我們一再的奔波，處處為老師著(zhù)想，如市附小的姚園長(cháng)的輔導講座精彩至極，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì )將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中去，再次謝謝!
學(xué)前班的教育隨筆13
中午起床后我帶著(zhù)孩子跟平時(shí)一樣在廁所門(mén)口排隊等候上廁所，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒就聽(tīng)見(jiàn)班班里的小朋友跟我說(shuō)“老師，他哭了”我走過(guò)去一看，他哭的小臉都花了，我忙問(wèn)道“怎么了？怎么哭了？”他沙啞著(zhù)嗓子“我渴了，想喝水�！�
“ 那你為什么不跟老師說(shuō)呢？”面對我的提問(wèn)她也不回答，只是用滿(mǎn)是淚水的.眼睛看著(zhù)我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢(xún)問(wèn)“我們一會(huì )兒就到教室了，到教室就喝水，以后有事情要跟老師說(shuō)，好嗎？不要哭了，小小男子漢要勇敢！”在看到他朝我點(diǎn)頭后，我帶動(dòng)幼兒以最快的速度上廁所、洗手、進(jìn)教室。 喝過(guò)水的他還是悶悶不樂(lè )，沒(méi)有精神，擔心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的小朋友開(kāi)始逗他開(kāi)心，讓他笑一笑。由于馬上就要上課了，我們就停下游戲開(kāi)始上課！
等上完課后他還是趴在了桌子上，問(wèn)他怎么了也不回答走過(guò)去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測量體溫，當我看到他的體溫后呆了38度，立刻給他媽媽打電話(huà)。當半個(gè)小時(shí)后，他媽媽才從地里趕了過(guò)來(lái)講孩子接走。
如果我在回到教室后立刻給孩子測量體溫，會(huì )不會(huì )孩子就不會(huì )燒的這么嚴重了？如果我再細心一點(diǎn)就不會(huì )有這樣的事情發(fā)生了！
通過(guò)這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應該從很小的細節開(kāi)始，去觀(guān)察每一個(gè)孩子，在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所準備，有應急的方案，講所有情況降到最低點(diǎn)。
小小細節凸顯大大學(xué)問(wèn)，希望每一位老師都不要忽視細節。
學(xué)前班的教育隨筆14
全國人大代表、江蘇省南京市浦口區霞光幼兒園園長(cháng)蔣宇霞在回答有關(guān)幼小銜接家長(cháng)需要注意哪些問(wèn)題時(shí)建議，家長(cháng)需要注重三個(gè)方面：一是注重孩子快樂(lè )情緒的培養，通過(guò)陪伴、接觸和引導，激發(fā)孩子積極向上、快樂(lè )的情緒;二是注重孩子良好習慣的培養，良好習慣包括生活習慣、學(xué)習習慣和行為習慣;三是注重孩子自我服務(wù)和自我約束能力的培養。
幼小銜接工作是一項非常重要的工作，做好幼小銜接工作需要家園合作。在幼兒園，我們非常注重孩子快樂(lè )情緒的培養，通過(guò)引導，陪伴讓孩子每天能夠有一個(gè)積極向上的情緒，同時(shí)引導孩子學(xué)會(huì )控制自己的情緒，同時(shí)調節自己的不良情緒。我們也經(jīng)常與家長(cháng)溝通，引導孩子學(xué)會(huì )管理自己的情緒。
我們很注重孩子良好習慣的'培養，在幼兒園我們非常注重孩子自理能力的培養，引導孩子學(xué)會(huì )自己的事情自己做，學(xué)會(huì )收拾整理物品。培養孩子良好的學(xué)習習慣，上課認真聽(tīng)講，舉手回答問(wèn)題，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與表達，能夠安靜閱讀。我們也經(jīng)常與家長(cháng)交流，請家長(cháng)在家也注重培養孩子良好的學(xué)習習慣。
作為大班的孩子，必須有自我服務(wù)和自我約束的能力。自己會(huì )做的事情自己做，自己不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做。能夠嚴格要求自己，控制自己。合理飲食，合理作息，能夠不在成人的提醒下做一些事情。幼小銜接是一項非常重要的工作，做好幼小銜接，需要家長(cháng)和老師一起努力。
學(xué)前班的教育隨筆15
“老師，佳佳的手流了好多血！”我聞?dòng)嵟苓^(guò)去一看，佳佳的手背、手心紅紅的，可是沒(méi)有見(jiàn)到傷口。佳佳也沒(méi)有哭沒(méi)喊疼，看清后才知道，原來(lái)是印泥！這是誰(shuí)帶來(lái)的呢？正在這時(shí)候我發(fā)現佳佳旁邊的芊芊好像在往口袋里藏什么東西，我明白了。過(guò)了一會(huì )兒，通過(guò)給芊芊講道理，做思想工作，她答應把印泥交給我讓我保管，晚上再拿回家，并保證以后不帶來(lái)了。
第二天，芊芊果然沒(méi)有帶來(lái)。但是我又發(fā)現有幾個(gè)小朋友的腦門(mén)上多了一個(gè)歪歪扭扭的小紅點(diǎn)。通過(guò)去順藤摸瓜，我又從星潤的口袋時(shí)里“收繳”了一盒印泥。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，又有小朋友告訴我說(shuō)阿浩的口袋里藏著(zhù)一支玩具寶劍！
印泥、玩具寶劍，我明白了，我們班這群小家伙越來(lái)越懂得跟好朋友分享了。但是這種把東西藏在口袋里帶到幼兒園的方法非常不可取，具有很大的潛在危險。于是，我向全班的孩子們講述了這件事，并告訴孩子們把小玩意帶在口袋里是很危險的，特別是小玩具或尖利的玩具。要是有什么好玩的玩具想給小朋友們一起玩，可以先告訴老師，老師會(huì )讓大家分組玩。孩子們紛紛表示同意老師的.看法，以后再也不帶小玩意來(lái)了。
晚上，家長(cháng)來(lái)接孩子時(shí)，我特意和這幾位孩子的家長(cháng)進(jìn)行了溝通，把孩子的情況告訴他們。他們都感到很意外，不知道孩子帶這些東西來(lái)幼兒園，并表示以后要多檢查孩子的口袋，以免發(fā)生意外。 我想對每一位家長(cháng)說(shuō)：請多多注意孩子的口袋！因為口袋里藏著(zhù)孩子的秘密，裝著(zhù)孩子的心理，暗示著(zhù)孩子的變化和成長(cháng)！口袋也是家長(cháng)觀(guān)察和了解孩子的“一面好鏡子”！
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