學(xué)前班教師教育隨筆8篇
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的學(xué)前班教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)前班教師教育隨筆1
孩子們馬上要從學(xué)前班升入小學(xué)了，我們在這個(gè)期間不斷的讓孩子適應各種小學(xué)模式，今天呢，我們又施行了一種新的模式，放學(xué)后自己背書(shū)包排毒儀在校門(mén)口等爸媽接。
在每個(gè)小學(xué)放學(xué)的時(shí)候，門(mén)口都會(huì )站滿(mǎn)了家長(cháng)，等著(zhù)孩子們排隊出來(lái)然后帶走孩子，而我們一直是讓孩子在教室等父母去接，很多父母到教室以后，還會(huì )順手幫孩子去把椅子落了，幫孩子拿書(shū)包，其實(shí)這樣的.方式并不見(jiàn)得對孩子是好的。讓孩子們去等父母，首先是想讓他們適應這樣的模式，其實(shí)呢，讓孩子養成一種良好的習慣，到校門(mén)口不亂跑，注意機動(dòng)車(chē)和非機動(dòng)車(chē)的安全，見(jiàn)到父母后跟老師打招呼再走，不跟陌生人走，這對孩子都是有一定的好處的。我們的家長(cháng)呢，也很支持，希望我們能夠堅持。
今天是第一天，孩子們到門(mén)口后，不免有點(diǎn)興奮，總避免不了有幾個(gè)打鬧的，但在說(shuō)勸后也都很安靜的等著(zhù)，在這中間，因為是完全開(kāi)放的場(chǎng)合，孩子們說(shuō)話(huà)也比較自由，就會(huì )給我講一些在家里的事，我和別的小朋友就認真地聽(tīng)著(zhù)，一個(gè)個(gè)小臉上都開(kāi)心的笑容，在父母接走時(shí)候還都和我擁抱說(shuō)再見(jiàn)。
學(xué)前班教師教育隨筆2
桌面建構游戲，是我們日程生活中最常見(jiàn)的活動(dòng)。來(lái)園時(shí)間、離園時(shí)間等自由時(shí)間都會(huì )有桌面操作，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現桌子周?chē)倳?huì )有玩具灑落!當我們強迫孩子將玩具撿起來(lái)的時(shí)候，總會(huì )有孩子滿(mǎn)臉的'不情愿!
今天，我見(jiàn)3號桌周?chē)鸀⒙淞撕脦讉�(gè)麻將牌，我見(jiàn)在洋洋身旁，就以命令地口吻說(shuō)：洋洋，把地上的麻將牌撿起來(lái)!他不滿(mǎn)地說(shuō)：不是我掉的!他看了我一眼，很不情愿地將它撿起!其實(shí)，我也只是想讓他明白掉在地上的玩具，無(wú)論是誰(shuí)掉下的，我們都有責任將它撿起!但是，孩子們似乎并不理解我們的用心良苦!
看到他的無(wú)奈的表情，我也甚是為難，總覺(jué)得愧對他，這樣好像對他不公平!孩子雖小，但是他們也需要尊重、需要平等。
之后，我經(jīng)過(guò)另一桌，看到幾個(gè)雪花片掉在地上，靈機一動(dòng)，說(shuō)：哎呀，這幾個(gè)雪花片好可憐啊，躺在地上都沒(méi)有人送它回家!聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們都搶著(zhù)撿地上的雪花片，嘴里還念叨著(zhù)：我送你回家!
看到這樣的場(chǎng)景，我會(huì )心的笑了!其實(shí)，我們對孩子需要的是多一份耐心、多一份平等、多一份尊重!
學(xué)前班教師教育隨筆3
"老師，我的橡皮不見(jiàn)了"。寒寒無(wú)奈的走到我的面前說(shuō)。正在上課的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子們面前說(shuō)："孩子們，剛才，老師收到一條信息。你們想知道嗎"？"想"。我把手機打開(kāi)，神秘的念給孩子們聽(tīng)："喂，喂，小朋友們好，我是寒寒的橡皮，現在我想和小朋友玩捉迷藏的游戲，小朋友們愿意參加嗎？如果愿意趕快找一找我藏在哪里了，找到我的獎勵一顆漂亮的標志。"話(huà)音還沒(méi)落，孩子們就行動(dòng)開(kāi)了。桌子底下；書(shū)包里等地方尋找。同時(shí)，我在旁邊認真觀(guān)察每一個(gè)孩子的表情。等轉到學(xué)增小朋友身邊時(shí)，我看到他神情有些慌張，并不時(shí)用手摸口袋。于是我蹲下來(lái)輕聲問(wèn)："學(xué)增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。如果是你找到的.就大聲告訴小朋友們好嗎？老師會(huì )獎給你一顆漂亮的標志的"。學(xué)增小朋友聽(tīng)到這，點(diǎn)了點(diǎn)頭。不好意思的走到前面，并羞答答的說(shuō)："寒寒的橡皮被我找到了"。孩子們在我的帶動(dòng)下給了他以熱烈的掌聲，并獎給了他一顆漂亮的標志。
這件事雖然就這樣過(guò)去了，但使我深深體會(huì )到了正確教育方式的重要性。如果當時(shí)老師不加以引導、教育，孩子會(huì )這么做嗎？
學(xué)前班教師教育隨筆4
小班的孩子年齡過(guò)小，總會(huì )遇到各種各樣的困難，于是他們就會(huì )經(jīng)常向老師請求幫助，但是老師根本忙不過(guò)來(lái)，因為求助的孩子真是太多了……雖然已經(jīng)是春天，但天氣依然那么冷。一到午睡的時(shí)候，小班的孩子們穿脫衣服成了一件困難的事情，一直由老師幫忙，根本就來(lái)不及，每到午睡室,孩子們的聲音就此起彼伏：“老師，我不會(huì )”、“老師，你來(lái)幫我脫”………
散步后，我領(lǐng)著(zhù)孩子們走到教室門(mén)口,沒(méi)有立即走進(jìn)去，進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的談話(huà):“今天，錢(qián)老師不在，張老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，不能給你們一個(gè)個(gè)脫衣服，所以，請你們找旁邊的小朋友幫忙，請別人幫忙要說(shuō)一句好聽(tīng)的`話(huà),請你幫幫我，好嗎？你們會(huì )說(shuō)嗎？”“會(huì )�！焙⒆觽儺惪谕��！安灰�，別人幫了你，要說(shuō)謝謝哦！”我接著(zhù)提醒道。孩子們小過(guò)便后，陸陸續續走進(jìn)午睡室，我觀(guān)察著(zhù)孩子們，果然，一個(gè)個(gè)稚嫩的聲音在我耳旁響起：“請你幫幫我，好嗎？”他們倆倆結伴，互相拉著(zhù)袖子，不時(shí)的說(shuō)著(zhù)：“謝謝！”他們開(kāi)心的笑著(zhù)，躺到了床上。
小班的孩子自理能力較差，遇到困難更多的是向老師求助，不太會(huì )與同伴商量。當我發(fā)現后，決定用穿脫衣服的機會(huì )，讓孩子們學(xué)會(huì )向同伴求助，幫助同伴，并且，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的需要，在說(shuō)的過(guò)程中，掌握簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)：“請”、“謝謝”，在別人幫助自己的同時(shí)，體驗到幫助同伴的快樂(lè )，增進(jìn)同伴之間的感情。幼兒午睡穿脫衣服的問(wèn)題，看似小問(wèn)題，由于我采取了恰當的教育手段，小小的舉動(dòng)，不但解決了老師給孩子們脫衣服的問(wèn)題，而且使孩子們懂得了遇事給以找同伴幫忙，在互相幫忙的過(guò)程中，自理能力也得到了鍛煉。
學(xué)前班教師教育隨筆5
午后，暖暖的陽(yáng)光射進(jìn)窗臺，照得整條走廊都暖洋洋的!吹散了每個(gè)孩子心中的寒意，這個(gè)時(shí)候坐在走廊上曬太陽(yáng)、聽(tīng)故事應該是最?lèi)芤獠贿^(guò)的事了!每每此時(shí)，我們就會(huì )請吃完午餐的孩子自己到走廊上或折紙、或閱讀。
這天中午，最快的孩子整理完用餐工具就早早地搬小椅子去走廊上閱讀!突然，他驚叫著(zhù)跑來(lái)，邊驚愕地叫嚷著(zhù)：“老師，烏龜不見(jiàn)了!烏龜不見(jiàn)了!”(什么?烏龜不見(jiàn)了?這可是我們養了一個(gè)學(xué)期的寶貝啊!)“不會(huì )是被貓叼走了吧?”我邊疑問(wèn)邊朝窗臺架上的烏龜缸看去，烏龜缸上只剩下半缸沙子，烏龜的影子都沒(méi)有!這時(shí)候，孩子開(kāi)始著(zhù)急了!他們在走廊上到處找烏龜!“老師，烏龜會(huì )不會(huì )冬眠呀!”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊!對啊，我怎么把這個(gè)給忘記了!于是，我不緊不慢地對孩子們說(shuō)：“哦!你們在烏龜缸里再仔細找找吧!”說(shuō)完，就繼續進(jìn)去管午餐了!
沒(méi)過(guò)多久，有個(gè)孩子尖叫：“老師，我找到了!我找到了!它在沙子里面呢?”大家都一蜂窩地趕去，“真的!老師，真的再沙子里!”孩子們像發(fā)現了新大陸似的，歡呼雀躍著(zhù)!“烏龜，為什么會(huì )躲到沙子里去呢?”大家都被我問(wèn)得默不做聲了，看樣子這方面的知識點(diǎn)還是個(gè)盲區啊!“大家一起回家去找找資料吧!”
第二天，一到幼兒園就有孩子向我匯報他的搜索結果，“老師，我爸爸說(shuō)烏龜鉆進(jìn)沙子是在冬眠，這樣就不會(huì )凍死了!”“老師，我媽媽說(shuō)烏龜冬眠的時(shí)候要把烏龜缸搬進(jìn)教室里，不然也會(huì )凍死的!”“我上網(wǎng)查了，小烏龜是不能放在沙子里冬眠的`，要放水，還要喂它吃東西呢!”孩子們有了自己的搜索答案，都滔滔不絕地交流著(zhù)!還有的孩子帶來(lái)了許多烏龜冬眠的圖片，我們一起上了一堂關(guān)于“烏龜冬眠”的課!
感謝孩子們讓我和你們共同成長(cháng)了!
學(xué)前班教師教育隨筆6
我在工作中付出了努力，工作回報給我經(jīng)驗的積累;當我在孩子身上付出真誠和愛(ài)心時(shí)，孩子對我產(chǎn)生了依賴(lài)，有了像對媽媽一樣的親近感;‘當我把孩子教育得從開(kāi)始入園哭鬧不止到現在健康快樂(lè )的融入到這個(gè)大家庭中，學(xué)會(huì )了自己吃飯，自己穿簡(jiǎn)單的衣服，并且一部分孩子從開(kāi)始懵懂的語(yǔ)言到現在能完整的用自己的語(yǔ)言表達一件事，唱完一首歌，跳完一個(gè)舞蹈等等，都是我在他們身上花費的心血得到的回報;家長(cháng)見(jiàn)證孩子的懂事和成長(cháng)，對我感謝的語(yǔ)言和認可，匯報我的是那常人無(wú)法匹及的艱辛和勞累……回報與付出就是這樣意味深長(cháng)讓人捉摸不透。但是我喜歡回報的痛快和成就感，也在鐘情于付出時(shí)慷慨、豁達與寬容。只要在孩子需要時(shí)給他們正確的引導和教育，你就會(huì )在他們懂事成長(cháng)中得到回報。
在我們班里我見(jiàn)證了回報和付出成正比的諸多實(shí)例：如李枝繁小朋友，剛入園時(shí)哭鬧不進(jìn)教室，以自我為中心，好勝心特別強著(zhù)實(shí)讓我犯了難。經(jīng)過(guò)我的愛(ài)心、耐心和責任心，她變得懂事了，樂(lè )于幫助人，學(xué)會(huì )和小朋友分享。聽(tīng)她奶奶說(shuō)做夢(mèng)就叫王老師，還經(jīng)常給我說(shuō)自己的小秘密。最讓我感動(dòng)的是當著(zhù)她爸爸的面說(shuō)：“王老師我愛(ài)你”，讓我聽(tīng)了心里有一種油然而的成就感。還有孫劉陽(yáng)和李雅馨小朋友午休不是很好，前者依賴(lài)性特別強，每天午休時(shí)她一手抱著(zhù)水杯、鞋子、枕頭，用那渴望的眼神看著(zhù)我希望我抱著(zhù)她睡，她用手摸著(zhù)我的臉、擺弄著(zhù)我的頭發(fā)就像依賴(lài)媽媽一樣依賴(lài)我，在我的陪伴下慢慢的放下了手中的.東西進(jìn)入了夢(mèng)鄉，在我的關(guān)心和體貼下現在基本上能獨立睡覺(jué)了。而李雅馨小朋友在家沒(méi)有午休的習慣，一下子不適應集體的生活，一到午休時(shí)她就脫掉鞋子東跑西跑，既影響了其他孩子，對她自己良好習慣的養成也不利，我很是著(zhù)急。我就想了一個(gè)辦法，每天坐在她的床邊拍拍她安撫她，慢慢的養成了午休的習慣。她還把這件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尯?jiǎn)直不敢相信還當面感謝我。還有高南媛小朋友，個(gè)性很強，自己想做的事就得做很任性。根據她的性格的特點(diǎn)，我經(jīng)常因一點(diǎn)小事就表?yè)P她、鼓勵她、認可她，讓她感覺(jué)到成就感�，F在她改變了很多，她還經(jīng)常自豪的和我說(shuō)：”王老師我和小朋友分享了，我正確搬椅子了�！盎卮饐�(wèn)題也很積極。還有好多家長(cháng)再接孩子時(shí)看到我那么辛苦，她們發(fā)自肺腑地說(shuō)了一句：“這么多孩子老師一天要說(shuō)多少話(huà)呀!王老師的嗓子都啞了，把這些孩子照顧好真是不容易，太辛苦了”。這難道不是對我們的認可嗎?還有……等等太多的例子。從孩子身上發(fā)生的事情中，我悟出一個(gè)道理。我付出了，但我積累了很多教育孩子的經(jīng)驗，讓孩子在這里健康快樂(lè )的成長(cháng)，從而也得到了家長(cháng)的認可，這難道不能證明付出和回報是成長(cháng)比嗎?
幼兒是一群正在成長(cháng)的孩子，而孩子是允許犯錯誤的，犯錯誤是孩子成長(cháng)的過(guò)程。當你因他們的錯誤敞開(kāi)你的胸懷給他們關(guān)心、愛(ài)心教育付出時(shí)，人生便已給你準備好了回報。這種回報不許物質(zhì)和金錢(qián)，只需海內存知己，天下若比鄰的真心。讓我們攜一縷回報的陽(yáng)光，系一絲付出的綢帶，踏上實(shí)現自我的價(jià)值。相信吧!付出是和回報成正比的。
學(xué)前班教師教育隨筆7
在一次數學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的師幼互動(dòng)環(huán)節，我告訴孩子們，誰(shuí)問(wèn)題回答正確，誰(shuí)就能得到一張小貼畫(huà)。丫丫是一個(gè)反應靈敏、表達能力較強、思維活躍的孩子。在以往的活動(dòng)中，她回答問(wèn)題一直很積極，這次也不例外。我每提一個(gè)問(wèn)題，丫丫都會(huì )把手舉得高高的，但我希望把相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給那些平時(shí)不夠大膽回答問(wèn)題的孩子，所以連著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題，我都沒(méi)有讓丫丫來(lái)回答。不想，丫丫著(zhù)急了，直接站起來(lái)對我說(shuō)：“老師，下一個(gè)問(wèn)題能不能讓我來(lái)回答呀，我也想回答問(wèn)題�！蔽艺f(shuō)：“好呀，你先坐下�！苯酉聛�(lái)，我展示了一張由半圓形、長(cháng)方形和梯形組成的房子圖片，請孩子們找一找圖片中的房子是由幾種圖形組成的，分別有幾個(gè)。這一次，我請丫丫來(lái)回答。丫丫說(shuō)：“房子由三種圖形組成，有長(cháng)方形、梯形和半圓形，半圓形有兩個(gè)，長(cháng)方形有一個(gè)，梯形有一個(gè)�！蔽艺f(shuō)：“丫丫，請再仔細看看，你確定你的答案嗎?”丫丫又數了一遍，還是確定自己之前的答案。這時(shí)，程程舉手后站了起來(lái)，說(shuō)：“不對，丫丫少數了一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)方形應該有兩個(gè)�！蔽冶�?yè)P了程程，然后對丫丫說(shuō)：“丫丫，你少數了一個(gè)長(cháng)方形，這次你不能得小貼畫(huà)�！被顒�(dòng)結束后，我回到了自己的辦公桌旁。一個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，丫丫哭了�！蔽乙詾槭茄狙竞推渌∨笥寻l(fā)生了矛盾，連忙走過(guò)去問(wèn)丫丫怎么了，她抽泣著(zhù)說(shuō)：“我今天問(wèn)題答錯了，沒(méi)有小貼畫(huà)了�！蔽野参克f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下一次你仔細一點(diǎn)，答對了就會(huì )有小貼畫(huà)的�！�
但離開(kāi)丫丫后，我仍在想自己和丫丫的`互動(dòng)隋況。丫丫一直是一個(gè)各方面表現都很好的孩子，這次的問(wèn)題回答錯，會(huì )不會(huì )讓她覺(jué)得老師從此就不看好她了，所以她才傷心哭泣的?想到這里，我決定找個(gè)時(shí)間跟丫丫聊聊。
自由活動(dòng)時(shí)間，我又來(lái)到丫丫面前，抱起丫丫，對她說(shuō)：“丫丫，你是一個(gè)很棒的好孩子，可是再優(yōu)秀的人也會(huì )出錯，老師也會(huì )出錯，所以剛才在數學(xué)活動(dòng)中你回答錯了是很正常的事。先數房頂，再數房子的窗和墻來(lái)尋找圖形并數圖形數量，就不會(huì )漏數一個(gè)長(cháng)方形了�！毖狙韭�(tīng)了我的這番話(huà)，對我說(shuō)：“謝謝老師，我下次會(huì )仔細的�！�
的確，在孩子心目中，老師獎勵自己“小貼畫(huà)”是對自己的肯定，每個(gè)孩子都希望得到老師的“小貼畫(huà)”。如果我們處理不當，很容易給孩子留下“老師只愛(ài)優(yōu)秀的我，不愛(ài)不優(yōu)秀的我”的印象，以至于孩子無(wú)法正確面對自己的缺點(diǎn)和不足，無(wú)法形成正確的自我認知。所以在與孩子互動(dòng)時(shí)，我們一定要努力從孩子的角度去思考問(wèn)題，以免無(wú)意中傷害孩子。
學(xué)前班教師教育隨筆8
隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的二個(gè)月過(guò)去了，當我空閑下來(lái)細細回顧這段時(shí)間的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教學(xué)班主任，不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養她(他)們的團結協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我帶班這段時(shí)間的一些體會(huì )：
一、培養學(xué)生良好學(xué)習的習慣和學(xué)習興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣。
二、培養良好的班集體。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，讓家長(cháng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習生活。
三、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。
作為一名學(xué)前班教師，在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，積極和家長(cháng)以及代課老師交流意見(jiàn)，學(xué)生在各方面的.進(jìn)步都很大。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
雖然在這段時(shí)間，學(xué)前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛(ài)的孩子們已經(jīng)踏上學(xué)習知識的征程，我要認真的對待和他們相處的一分一秒，也祝福他們在以后的風(fēng)雨路中走的更遠!
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