學(xué)前班教育隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編整理的學(xué)前班教育隨筆，歡迎大家分享。
學(xué)前班教育隨筆1
因為一年級的課本有一定難度，孩子剛剛入學(xué)，還不適應。對于孩子來(lái)說(shuō)，每天接觸到的都是新知識，需要認真去聽(tīng)，動(dòng)腦子去記，這是跟以前完全不同的學(xué)習狀態(tài)，需要慢慢去消化。比如一年級的漢語(yǔ)拼音，許多大人還不會(huì )呢，更何況六歲的沒(méi)有基礎的小孩兒?我女兒也是這樣的，一年級上學(xué)期經(jīng)常倒數第一，卷子上連答案都不知道填在哪里。但是，一個(gè)月、兩個(gè)月、三個(gè)月、四個(gè)月、一星期、兩學(xué)期……孩子就像小蝸牛一樣進(jìn)步越來(lái)越大。進(jìn)入二三年級之后，沒(méi)有基礎的孩子就會(huì )和別的同學(xué)差距越來(lái)越小甚至超過(guò)了她們。因為孩子養成了認真聽(tīng)講、做作業(yè)的好習慣，學(xué)習態(tài)度很端正。
學(xué)習了幼小銜接課程的孩子，等于把一年級的功課先學(xué)了一遍，老師上課講的新知識對他來(lái)說(shuō)早就爛熟于心了，考試的卷子也早就做過(guò)了，考試情況當然很理想�？墒�，這樣的燙剩飯是很沒(méi)有意思的，所以，不少學(xué)生走神、做小動(dòng)作、不愛(ài)學(xué)習甚至厭學(xué)。別看有些孩子才六歲，就已經(jīng)學(xué)了一年、兩年、甚至三年文化課了。這樣的孩子考高分如探囊取物，能好好聽(tīng)課嗎?能不厭學(xué)嗎?進(jìn)入二三年級以后，老底兒吃完了，要學(xué)新知識了，和沒(méi)有基礎的孩子坐在一起，優(yōu)勢不在，甚至會(huì )因為學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度不好而退至中下游。
總之，贏(yíng)在起跑線(xiàn)再重要，也沒(méi)有贏(yíng)在終點(diǎn)重要。一年級的學(xué)生家長(cháng)，不要心急，不要為孩子暫時(shí)的落后而沮喪，要相信孩子是會(huì )趕上去的'，靜待花開(kāi)!
起跑慢并不意味著(zhù)最后會(huì )輸
每一個(gè)孩子的能力，發(fā)育成長(cháng)過(guò)程千差萬(wàn)別，有的孩子學(xué)什么都快人一步，有的孩子則是慢工出細活，作為家長(cháng)，一定要接受這種差異。兒子同班一個(gè)小女孩，住我們樓上，每天都會(huì )下來(lái)玩，超級聰明，家長(cháng)也沒(méi)投入多少心思去教，早早就會(huì )了好幾百個(gè)漢字，二三百的英文單詞，有一天我問(wèn)她會(huì )不會(huì )加減法，她說(shuō)不會(huì )，然后我教了她不到10分鐘，十以?xún)鹊募訙p法基本就會(huì )了。反觀(guān)我自己的孩子，我每天晚上都會(huì )抽時(shí)間教他一些東西，到現在也就能記住不到一百個(gè)漢字，英文單詞和句子就更加少，1-1還等于1呢。
但是一年前，他連數字1 2 3都不認識，更別說(shuō)別的東西了，相比起來(lái)我覺(jué)得他進(jìn)步很大了，我對孩子的評價(jià)就是，他什么都能學(xué)會(huì )，只不過(guò)會(huì )比別的孩子慢一些，人家五歲會(huì )的東西，他可能要到六歲才會(huì )，而且估計上小學(xué)以后也是這種情況。但是不能抱怨孩子，他可能就是會(huì )慢一些，吃力一些，但這并不是他的錯，而且一個(gè)人的一生那么漫長(cháng)，走得慢一些也不是什么致命傷，別人會(huì )看到的風(fēng)景他也會(huì )看到，別人在20歲能達到的成就，他到21歲也會(huì )達到，我又擔心什么呢?
我有時(shí)候會(huì )開(kāi)玩笑，說(shuō)別人家養的是飛快的小猴子，我們家是個(gè)慢吞吞的小蝸牛，但是看他慢慢但堅定向前的樣子，更多的是感動(dòng)。
我小的時(shí)候也是超級聰明的孩子，從幼兒園到大學(xué)都是拔尖的那一撥，幼稚的我曾經(jīng)會(huì )去想班級上那些成績(jì)不好，看起來(lái)有些笨笨的同學(xué)將來(lái)可怎么辦啊?可實(shí)際上，到了這個(gè)年齡，再去看，大家都活得很好，有些當年靠后的孩子早就取得了遠超過(guò)我的人生成就，如果一定要比較，也要放到一生這樣的尺度，你會(huì )發(fā)現起跑的時(shí)候，快幾步，慢幾步，并沒(méi)有想象中那么大的差異。
不要總盯著(zhù)別人家的孩子
問(wèn)題里面的媽媽是因為對比，才覺(jué)得自己孩子不足，才抱怨，那索性就不要對比，你比或者不比，差距都在那里，知道了，短期內也改變不了什么。把這種怨氣和焦慮傳遞給孩子更不是什么好事情。這世上總會(huì )有比自己孩子出色的娃，也總會(huì )有不如自己孩子的娃，但那都是別人家的孩子，與咱們沒(méi)啥關(guān)系，我們只要盯著(zhù)自己的孩子就好。
學(xué)前班教育隨筆2
幼小銜接和起跑線(xiàn)沒(méi)有必要聯(lián)系，上幼小銜接也并不意味著(zhù)就是正確的決策，因此，我的答案是家長(cháng)不應該抱怨。如果家長(cháng)在家庭中做好了親子教育，哪怕小學(xué)一開(kāi)始入門(mén)較慢，但也會(huì )慢慢爬升上去。收獲父母高質(zhì)量陪伴的而孩子，比起外面報班學(xué)習的孩子，更容易產(chǎn)生持久的學(xué)習興趣、建立學(xué)習習慣、在智力開(kāi)發(fā)方面也相對更加均衡。這里面存在著(zhù)一些誤區，我們來(lái)了解一下。
1、幼小銜接班是必由之路嗎?很多家長(cháng)認為別人孩子都在學(xué)習幼小銜接班，如果我們不學(xué)就輸在了起跑線(xiàn)上，真的是這樣嗎?我們一年級學(xué)生中做了這樣一個(gè)小調研，結果發(fā)現，上過(guò)幼小銜接班的孩子由于提前接觸到了知識，因此在老師講課的時(shí)候，會(huì )反應更快，更自信，但這樣的優(yōu)勢并不長(cháng)久，在半年左右的時(shí)間，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)幼小銜接班但是有更好學(xué)習習慣的學(xué)生會(huì )逐漸縮短差距，逐漸趕上來(lái)。因此，可以說(shuō)，學(xué)習習慣更加重要。
2、孩子的起跑線(xiàn)不在小學(xué)，而在家庭。我們經(jīng)常把上小學(xué)的孩子，稱(chēng)為學(xué)齡兒童，認為是學(xué)習的初始年齡，而事實(shí)上，學(xué)前階段，也就是我們說(shuō)早期教育階段才是真正的人生起跑線(xiàn)。在家庭教育中，家長(cháng)可以通過(guò)親子互動(dòng)實(shí)現系統的教育過(guò)程，除了傳授知識以外，對于兒童的情緒管理訓練、人際交往訓練、行為規范訓練等。這些訓練始于0-3歲，影響一生，很多家長(cháng)忽略了。家庭教育比學(xué)校教育更加重要。
3、要注意教育節奏，反對功利教育。教育不是為了獲得高分，是為了讓孩子學(xué)會(huì )自我教育、自我成長(cháng)。過(guò)早激發(fā)功利、強調結果，只會(huì )讓孩子懷疑自己，畏懼成績(jì)，厭惡學(xué)習。學(xué)習是一生的，培養對于學(xué)習的興趣與習慣比起贏(yíng)在起跑線(xiàn)要重要的多。
我覺(jué)得孩子抱怨幼兒園就不對了，除了幼兒園之外家庭教育也很重要哦。
1.幼小銜接不是一個(gè)必需品
幼小銜接不是一個(gè)必需品，很多時(shí)候孩子都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這個(gè)階段，這個(gè)階段都是很多的'培訓機構制作出來(lái)的需求，國家教育提倡學(xué)前教育不要小學(xué)化，小學(xué)文化知識不減少，那么中間地帶就會(huì )有培訓機構來(lái)填補，這個(gè)機構就必須放大家長(cháng)的焦慮，告訴你如果你家的孩子不上幼小銜接那么就會(huì )落后。
2.小學(xué)暫時(shí)落后也不用過(guò)于焦慮
小學(xué)階段沒(méi)有多少知識，孩子暫時(shí)落后，家長(cháng)就好好的輔導一下就可以，一年級用不了一千多字，孩子的生命也不光光就學(xué)習這一件事，所以不要焦慮。
3.家庭教育才是孩子教育的根本
家庭教育是孩子教育的根本，不要把責任推給其他人，很多時(shí)候從自身找原因，給孩子更多的關(guān)注，孩子自身會(huì )有動(dòng)力去學(xué)習，去探索。
幼小銜接不是必需品，家庭教育不能少，家長(cháng)多關(guān)注，順利適應小學(xué)生活。
學(xué)前班教育隨筆3
俗話(huà)說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，對于3——6歲的孩子來(lái)說(shuō)，不是百分之百的對，也有百分之90的差不多。一個(gè)孩子，從出生那天開(kāi)始，就已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習模式。父母開(kāi)心一逗，就知道笑；拿來(lái)奶瓶，就知道要喝奶，而且特高興；父母生氣，就知道心情不好。慢慢大了些，就會(huì )學(xué)著(zhù)爸爸喝酒、抽煙的樣子，學(xué)著(zhù)媽媽穿高跟鞋、走路的樣子，再大點(diǎn)就會(huì )學(xué)奶奶戴眼鏡、學(xué)爺爺拄拐杖的樣子。以至于慢慢學(xué)會(huì )了去模仿家長(cháng)更多的習慣，這也就是我們經(jīng)常說(shuō)到的“家長(cháng)是孩子的第一任老師”，孩子總喜歡悄悄的去模仿，他們很多時(shí)候無(wú)法分辨好的或者不好的，所以導致很多家長(cháng)經(jīng)常掛在嘴邊更多的話(huà)是“這是跟誰(shuí)學(xué)的”，殊不知這都是他們的罪過(guò)，這也是我經(jīng)常和家長(cháng)交流時(shí)聽(tīng)到的最多的話(huà)，我也只能把“言傳身教”這句話(huà)傳送給他們，目的是讓他們發(fā)現自己身上的問(wèn)題，才能更好地去解決，從而教育自己的孩子。
大班的孩子和他們的家長(cháng)，此時(shí)更為緊張，因為開(kāi)學(xué)后他們即將面對升學(xué)前的一系列準備工作和各種心理壓力，所以我利用業(yè)余時(shí)間一直都在研究這方面的問(wèn)題，如何緩解各方面壓力，有何更有效的方法做好準備，以便應對家長(cháng)的各種問(wèn)題，剛剛又讀了一本《陪孩子一起幼小銜接》中的一段“分享的成長(cháng)”，感覺(jué)這和我的教育觀(guān)點(diǎn)一致，里面的事例也出現在我的生活中，也讓自己設身處地的換位思考，從家長(cháng)的角度去理解，如何更好做好孩子的后備力量。對于我們這個(gè)班，一路帶來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了將近3個(gè)年頭了，他們的一切，包括孩子和家長(cháng)，我都看在眼里，記在心上。特別是即將進(jìn)入小學(xué)的他們，在學(xué)習習慣、生活習慣等等方面是否做好了準備，我想家長(cháng)比我更急于知道答案，這些絕不是一天、兩天養成的，而是需要長(cháng)期的教育生活實(shí)踐中逐漸積累而成的，所以孩子打進(jìn)入幼兒園第一天開(kāi)始，家長(cháng)就要和幼兒園、老師一起承擔起教育孩子的責任，讓孩子在三年的'幼兒園生活中潛移默化的養成很多好習慣，為他們以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。很多老師會(huì )談到，怎么怎么學(xué)習，如何養成好習慣等等，在這里，我想說(shuō)的是學(xué)習是為了什么，不就是為了走向社會(huì )，以至于以后的生存，所以我覺(jué)得首先要學(xué)會(huì )做人�，F在的家長(cháng)在這一點(diǎn)認識都很模糊，他們會(huì )一味的追求高分，會(huì )導致低能，智商是重要，情商更重要。因此，書(shū)中也強調了初入園到大班幼升小的孩子，最基礎、普遍的教育就是“分享中的成長(cháng)”。
學(xué)前班教育隨筆4
做了這么多年的幼兒老師，越來(lái)越感到教育的艱辛和責任的重大。從96年開(kāi)始的第一屆大班畢業(yè)生到現在我所帶的大班孩子，無(wú)論從思想、意識、心理、生理方面都發(fā)生了太多變化。以前的大班孩子只要在幼兒園快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習，不需要太多的去完成學(xué)習任務(wù)，就可以順利升入小學(xué)，根本不存在什么提前上輔導班和不適應的問(wèn)題，這也是當時(shí)整個(gè)社會(huì )趨勢所決定的。就像我的童年回憶起來(lái)就是沒(méi)有什么負擔，在學(xué)校上完課、寫(xiě)完作業(yè)就可以玩，那是我人生中一段美好的回憶�？涩F在的孩子呢從一出生，就被爸爸媽媽套上了固定的枷鎖，先是3歲之前的親子園，接著(zhù)來(lái)到幼兒園，很多從這時(shí)候就開(kāi)始了正規的學(xué)習，學(xué)英語(yǔ)、學(xué)識字、學(xué)器樂(lè )、學(xué)舞蹈、學(xué)算術(shù)……家長(cháng)總是不想孩子輸在起跑線(xiàn)上，總想比別人前進(jìn)一步，比別人優(yōu)越，但是一身的“武藝”換回了孩子痛苦的童年，想想從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)至少有15年都在學(xué)習，人一輩子有多少個(gè)15年，我始終都在思考：到底什么樣的教育才是現在孩子最需要的，是能幫助他們適應未來(lái)世界的，我們到底該做些什么？于是在平時(shí)的教育生涯中，我會(huì )經(jīng)常思考、總結、做記錄，不遺余力的去想出更多有效的方法，再付諸于行動(dòng)，來(lái)幫助一屆又一屆的家長(cháng)和孩子們。
“教育即生活”，對，教育來(lái)自生活，來(lái)自生活的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這種即時(shí)的教育對孩子最為重要。有什么樣的教育，就有什么樣的孩子；有什么樣的家長(cháng)，就有什么樣的孩子；有什么樣的孩子，就有什么樣的未來(lái)。學(xué)校、家庭、社會(huì )三方的教育構成了教育的主渠道，三者應該互相配合、互相補充、互相完善，才能更好的教育孩子。有幸一位在書(shū)城工作的朋友向我推薦了一本書(shū)《歡迎來(lái)到一年級：幼小銜接家長(cháng)手冊》，我身處雙重身份去閱讀這本書(shū)，既是老師又是家長(cháng)，很快它吸引了我，書(shū)里介紹了很多學(xué)校和家庭如何緊密配合搞好進(jìn)入一年級時(shí)的最初的細節教育，有理論有實(shí)踐，很多大道理和一些大理論都跑到一邊，更多的是一些細節，孩子的生活、學(xué)習、學(xué)校、老師發(fā)生的事情等等，都被梳理的井井有條，這本書(shū)是教育家精神最好的見(jiàn)證。卓立校長(cháng)人如其名，他的這本書(shū)也有卓然而立的品格，他用一生的學(xué)識和教育經(jīng)驗撰寫(xiě)了這本書(shū)，見(jiàn)解獨到、觀(guān)點(diǎn)新穎、指導性特別強，有很高的實(shí)用價(jià)值，我用一周的時(shí)間拜讀了這本書(shū)，現在正向我身邊的幼升小的家長(cháng)朋友們引薦和分享，希望能提高大家的意識，能更好的起到引導作用，讓家長(cháng)們不再彷徨，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè )的走進(jìn)小學(xué)校園。
讀到書(shū)中第三章《喜歡老師，太重要了》，這點(diǎn)對于我來(lái)說(shuō)深有感觸。作為老師，我覺(jué)得必須得讓孩子們喜歡，只有讓他們喜歡，他們才愿意上你上的課，這點(diǎn)我是有體會(huì )的，和女兒有同感。從小班一入園，老師對于孩子來(lái)說(shuō)太陌生了，但是再小的孩子也有自己的思想，時(shí)間久了，通過(guò)慢慢地接觸、平時(shí)的觀(guān)察，加上年齡的增長(cháng)，究竟“好”還是“不好”，他已經(jīng)有了定論，確定是不是他喜歡的老師后，他會(huì )喜于見(jiàn)到老師，觀(guān)察老師，樂(lè )意聽(tīng)老師講話(huà)，當然愿意聽(tīng)老師上課啦，這對課堂學(xué)習效果有很大的推進(jìn)作用，是學(xué)習的首要因素。因此孩子也能學(xué)得很認真，從而掌握好的學(xué)習習慣，學(xué)到知識。我覺(jué)得，這和我平時(shí)的工作習慣有關(guān)，有些時(shí)候，我會(huì )和孩子換個(gè)位置，或者坐到孩子中間去，聽(tīng)聽(tīng)他們的談話(huà)，了解他們的想法，設身處地的從孩子角度去想、去做，很多想法的雷同是不受年齡限制的，孩子的想法和創(chuàng )意甚至超過(guò)了我們老師，所以我會(huì )更多的遵從孩子的意愿�！皭�(ài)上學(xué)”和“愛(ài)學(xué)習”是兩件事，作為老師，要真正把二者結合起來(lái)，確實(shí)是一件不容易的事
學(xué)前班教育隨筆5
"老師，我的橡皮不見(jiàn)了"。寒寒無(wú)奈的走到我的面前說(shuō)。正在上課的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子們面前說(shuō)："孩子們，剛才，老師收到一條信息。你們想知道嗎"？"想"。我把手機打開(kāi)，神秘的念給孩子們聽(tīng)："喂，喂，小朋友們好，我是寒寒的'橡皮，現在我想和小朋友玩捉迷藏的游戲，小朋友們愿意參加嗎？如果愿意趕快找一找我藏在哪里了，找到我的獎勵一顆漂亮的標志。"話(huà)音還沒(méi)落，孩子們就行動(dòng)開(kāi)了。桌子底下；書(shū)包里等地方尋找。同時(shí)，我在旁邊認真觀(guān)察每一個(gè)孩子的表情。等轉到學(xué)增小朋友身邊時(shí)，我看到他神情有些慌張，并不時(shí)用手摸口袋。于是我蹲下來(lái)輕聲問(wèn)："學(xué)增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。如果是你找到的就大聲告訴小朋友們好嗎？老師會(huì )獎給你一顆漂亮的標志的"。學(xué)增小朋友聽(tīng)到這，點(diǎn)了點(diǎn)頭。不好意思的走到前面，并羞答答的說(shuō)："寒寒的橡皮被我找到了"。孩子們在我的帶動(dòng)下給了他以熱烈的掌聲，并獎給了他一顆漂亮的標志。
這件事雖然就這樣過(guò)去了，但使我深深體會(huì )到了正確教育方式的重要性。如果當時(shí)老師不加以引導、教育，孩子會(huì )這么做嗎？
學(xué)前班教育隨筆6
我是一個(gè)幼兒教師，在這條職業(yè)道路上已經(jīng)走過(guò)了十多個(gè)春秋，回首這些年的經(jīng)歷，沒(méi)有驚天動(dòng)地可歌可泣的故事，有的只是一件件平常的瑣事。雖說(shuō)自己不是桃李滿(mǎn)天下，但學(xué)生也是帶了一批又一批，我帶的第一批學(xué)生都已近度過(guò)了人生的第一個(gè)轉折點(diǎn)了�；叵胱约鹤鲞^(guò)的每一件事，都是那么平凡和渺小，甚至不值一提，而我卻仍在堅持。當你看到這樣的成績(jì)時(shí)，你會(huì )覺(jué)得我應該是一個(gè)非常出色而且專(zhuān)業(yè)技能強教學(xué)能力棒等。其實(shí)你錯了，我只不過(guò)是個(gè)踏實(shí)本分平凡的人。即沒(méi)有高水平的專(zhuān)業(yè)技能，又沒(méi)有出彩的教學(xué)能力，更沒(méi)有出色的表達能力。
思瑤小朋友是一個(gè)性格內向的小姑娘，她奶奶身體不好，在家帶她的時(shí)候，很少領(lǐng)她出來(lái)玩，都是關(guān)上大門(mén)在自家院子里玩，知道上學(xué)前很少接觸其他的幼兒。每天的入園就成了一大難題，每天哭鬧、抓咬、打滾。開(kāi)始的時(shí)候她媽媽抱她一會(huì )，再交給我。她媽媽躲在墻角看她一會(huì )再走，到后來(lái)思瑤媽媽一進(jìn)門(mén)就把哭的一把鼻涕一把淚的思瑤送到我懷里就走。我抱她一段時(shí)間后，就帶她和小朋友一起玩玩具，聊天。思瑤的哭泣持續了半年，她的鼻涕也陪伴了我的衣服半年。思瑤媽媽每天接送孩子都向我表示感激和歉意，還買(mǎi)了衣服送我，被我謝絕了。
提起幼兒教師，人們就能很自然的聯(lián)想到比如;能歌善舞、她們很不簡(jiǎn)單，盡管她們很平凡。熱情活潑、純潔無(wú)慮、青春永駐等字眼，實(shí)在美麗可愛(ài)的不得了。其實(shí)說(shuō)的沒(méi)錯，只是太表面了。我想正如事物都用兩方面一樣，任何職業(yè)都有它風(fēng)光的一面，也自然有它艱辛的'一面，作為幼兒教師，來(lái)自于她們的職業(yè)壓力和要求決不是一個(gè)簡(jiǎn)單得人能夠從事的。教師的專(zhuān)業(yè)理論和技能技巧是是不可或缺的，這是最能體現幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)的要求，這也是人們心目中對幼兒教師一貫的期望和要求，也是幼兒教師區別于其他教師最鮮明的所在。我們說(shuō)一個(gè)好老師不僅要有高尚的師德，還必須具備一定的理論和熟練的技能技巧，這樣工作起來(lái)才會(huì )得心應手、從容自如，而不是心有余力不足。而我呢，雖然各方面并不出色但也并不是一無(wú)所出，在工作中一直都是勤勤懇懇，踏實(shí)本分，默默地奉獻著(zhù)自己已有的能力與本職工作。我僅僅是一部電影中的配角，一束美麗鮮花的陪襯……從來(lái)不跟與他人爭強實(shí)力，爭奪名利，不是不想做的更好，也不是不思進(jìn)取，更不是不想上進(jìn)……
學(xué)前班教育隨筆7
我在工作中付出了努力，工作回報給我經(jīng)驗的積累;當我在孩子身上付出真誠和愛(ài)心時(shí)，孩子對我產(chǎn)生了依賴(lài)，有了像對媽媽一樣的親近感;‘當我把孩子教育得從開(kāi)始入園哭鬧不止到現在健康快樂(lè )的融入到這個(gè)大家庭中，學(xué)會(huì )了自己吃飯，自己穿簡(jiǎn)單的衣服，并且一部分孩子從開(kāi)始懵懂的語(yǔ)言到現在能完整的用自己的語(yǔ)言表達一件事，唱完一首歌，跳完一個(gè)舞蹈等等，都是我在他們身上花費的心血得到的回報;家長(cháng)見(jiàn)證孩子的懂事和成長(cháng)，對我感謝的語(yǔ)言和認可，匯報我的是那常人無(wú)法匹及的艱辛和勞累……回報與付出就是這樣意味深長(cháng)讓人捉摸不透。但是我喜歡回報的痛快和成就感，也在鐘情于付出時(shí)慷慨、豁達與寬容。只要在孩子需要時(shí)給他們正確的引導和教育，你就會(huì )在他們懂事成長(cháng)中得到回報。
在我們班里我見(jiàn)證了回報和付出成正比的諸多實(shí)例：如李枝繁小朋友，剛入園時(shí)哭鬧不進(jìn)教室，以自我為中心，好勝心特別強著(zhù)實(shí)讓我犯了難。經(jīng)過(guò)我的愛(ài)心、耐心和責任心，她變得懂事了，樂(lè )于幫助人，學(xué)會(huì )和小朋友分享。聽(tīng)她奶奶說(shuō)做夢(mèng)就叫王老師，還經(jīng)常給我說(shuō)自己的小秘密。最讓我感動(dòng)的是當著(zhù)她爸爸的面說(shuō)：“王老師我愛(ài)你”，讓我聽(tīng)了心里有一種油然而的成就感。還有孫劉陽(yáng)和李雅馨小朋友午休不是很好，前者依賴(lài)性特別強，每天午休時(shí)她一手抱著(zhù)水杯、鞋子、枕頭，用那渴望的眼神看著(zhù)我希望我抱著(zhù)她睡，她用手摸著(zhù)我的臉、擺弄著(zhù)我的頭發(fā)就像依賴(lài)媽媽一樣依賴(lài)我，在我的陪伴下慢慢的放下了手中的東西進(jìn)入了夢(mèng)鄉，在我的關(guān)心和體貼下現在基本上能獨立睡覺(jué)了。而李雅馨小朋友在家沒(méi)有午休的習慣，一下子不適應集體的生活，一到午休時(shí)她就脫掉鞋子東跑西跑，既影響了其他孩子，對她自己良好習慣的養成也不利，我很是著(zhù)急。我就想了一個(gè)辦法，每天坐在她的床邊拍拍她安撫她，慢慢的養成了午休的習慣。她還把這件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尯?jiǎn)直不敢相信還當面感謝我。還有高南媛小朋友，個(gè)性很強，自己想做的事就得做很任性。根據她的性格的特點(diǎn)，我經(jīng)常因一點(diǎn)小事就表?yè)P她、鼓勵她、認可她，讓她感覺(jué)到成就感�，F在她改變了很多，她還經(jīng)常自豪的'和我說(shuō)：”王老師我和小朋友分享了，我正確搬椅子了�！盎卮饐�(wèn)題也很積極。還有好多家長(cháng)再接孩子時(shí)看到我那么辛苦，她們發(fā)自肺腑地說(shuō)了一句：“這么多孩子老師一天要說(shuō)多少話(huà)呀!王老師的嗓子都啞了，把這些孩子照顧好真是不容易，太辛苦了”。這難道不是對我們的認可嗎?還有……等等太多的例子。從孩子身上發(fā)生的事情中，我悟出一個(gè)道理。我付出了，但我積累了很多教育孩子的經(jīng)驗，讓孩子在這里健康快樂(lè )的成長(cháng)，從而也得到了家長(cháng)的認可，這難道不能證明付出和回報是成長(cháng)比嗎?
幼兒是一群正在成長(cháng)的孩子，而孩子是允許犯錯誤的，犯錯誤是孩子成長(cháng)的過(guò)程。當你因他們的錯誤敞開(kāi)你的胸懷給他們關(guān)心、愛(ài)心教育付出時(shí)，人生便已給你準備好了回報。這種回報不許物質(zhì)和金錢(qián)，只需海內存知己，天下若比鄰的真心。讓我們攜一縷回報的陽(yáng)光，系一絲付出的綢帶，踏上實(shí)現自我的價(jià)值。相信吧!付出是和回報成正比的。
學(xué)前班教育隨筆8
“老師，佳佳的手流了好多血！”我聞?dòng)嵟苓^(guò)去一看，佳佳的手背、手心紅紅的，可是沒(méi)有見(jiàn)到傷口。佳佳也沒(méi)有哭沒(méi)喊疼，看清后才知道，原來(lái)是印泥！這是誰(shuí)帶來(lái)的呢？正在這時(shí)候我發(fā)現佳佳旁邊的芊芊好像在往口袋里藏什么東西，我明白了。過(guò)了一會(huì )兒，通過(guò)給芊芊講道理，做思想工作，她答應把印泥交給我讓我保管，晚上再拿回家，并保證以后不帶來(lái)了。
第二天，芊芊果然沒(méi)有帶來(lái)。但是我又發(fā)現有幾個(gè)小朋友的腦門(mén)上多了一個(gè)歪歪扭扭的`小紅點(diǎn)。通過(guò)去順藤摸瓜，我又從星潤的口袋時(shí)里“收繳”了一盒印泥。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，又有小朋友告訴我說(shuō)阿浩的口袋里藏著(zhù)一支玩具寶劍！
印泥、玩具寶劍，我明白了，我們班這群小家伙越來(lái)越懂得跟好朋友分享了。但是這種把東西藏在口袋里帶到幼兒園的方法非常不可取，具有很大的潛在危險。于是，我向全班的孩子們講述了這件事，并告訴孩子們把小玩意帶在口袋里是很危險的，特別是小玩具或尖利的玩具。要是有什么好玩的玩具想給小朋友們一起玩，可以先告訴老師，老師會(huì )讓大家分組玩。孩子們紛紛表示同意老師的看法，以后再也不帶小玩意來(lái)了。
晚上，家長(cháng)來(lái)接孩子時(shí)，我特意和這幾位孩子的家長(cháng)進(jìn)行了溝通，把孩子的情況告訴他們。他們都感到很意外，不知道孩子帶這些東西來(lái)幼兒園，并表示以后要多檢查孩子的口袋，以免發(fā)生意外。 我想對每一位家長(cháng)說(shuō)：請多多注意孩子的口袋！因為口袋里藏著(zhù)孩子的秘密，裝著(zhù)孩子的心理，暗示著(zhù)孩子的變化和成長(cháng)！口袋也是家長(cháng)觀(guān)察和了解孩子的“一面好鏡子”！
學(xué)前班教育隨筆9
中午起床后我帶著(zhù)孩子跟平時(shí)一樣在廁所門(mén)口排隊等候上廁所，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒就聽(tīng)見(jiàn)班班里的小朋友跟我說(shuō)“老師，他哭了”我走過(guò)去一看，他哭的小臉都花了，我忙問(wèn)道“怎么了？怎么哭了？”他沙啞著(zhù)嗓子“我渴了，想喝水�！�
“ 那你為什么不跟老師說(shuō)呢？”面對我的提問(wèn)她也不回答，只是用滿(mǎn)是淚水的眼睛看著(zhù)我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢(xún)問(wèn)“我們一會(huì )兒就到教室了，到教室就喝水，以后有事情要跟老師說(shuō)，好嗎？不要哭了，小小男子漢要勇敢！”在看到他朝我點(diǎn)頭后，我帶動(dòng)幼兒以最快的速度上廁所、洗手、進(jìn)教室。 喝過(guò)水的他還是悶悶不樂(lè )，沒(méi)有精神，擔心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的`小朋友開(kāi)始逗他開(kāi)心，讓他笑一笑。由于馬上就要上課了，我們就停下游戲開(kāi)始上課！
等上完課后他還是趴在了桌子上，問(wèn)他怎么了也不回答走過(guò)去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測量體溫，當我看到他的體溫后呆了38度，立刻給他媽媽打電話(huà)。當半個(gè)小時(shí)后，他媽媽才從地里趕了過(guò)來(lái)講孩子接走。
如果我在回到教室后立刻給孩子測量體溫，會(huì )不會(huì )孩子就不會(huì )燒的這么嚴重了？如果我再細心一點(diǎn)就不會(huì )有這樣的事情發(fā)生了！
通過(guò)這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應該從很小的細節開(kāi)始，去觀(guān)察每一個(gè)孩子，在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所準備，有應急的方案，講所有情況降到最低點(diǎn)。
小小細節凸顯大大學(xué)問(wèn)，希望每一位老師都不要忽視細節。
學(xué)前班教育隨筆10
如何看待孩子的“告狀”行為隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，許多孩子在自己頭腦里已經(jīng)有了一定的規則意識，而一旦有人觸犯這些“規則”，就算事情再小也會(huì )引發(fā)同伴間的一些爭執。而這個(gè)年齡階段的幼兒又知道如何處理這些問(wèn)題，也就開(kāi)始頻繁跟老師“告狀”。
大班年齡階段的孩子，有了一定的同伴意識，也有了一定的行為規則意識。他們常會(huì )因一件小小的事情就跟同伴之間發(fā)生爭執，而說(shuō)的最多的一句話(huà)就是“我告訴老師去”。在他們的心中，老師是萬(wàn)能的，能給他們解決任何問(wèn)題。所以才會(huì )不厭其煩的一次又一次的.來(lái)告訴你其他小朋友的表現�！袄蠋�，某某小朋友沒(méi)有排隊”，“老師，某某小朋友推我椅子了”，“老師，某某小朋友沒(méi)坐好”，“老師，某某小朋友扯我衣服了”，“老師，某某小朋友吃飯的時(shí)候在講話(huà)”......面對這些“告狀”，我們往往不是很有耐心的去聆聽(tīng)，甚至有時(shí)還會(huì )覺(jué)得心煩，因為覺(jué)得這些事情實(shí)在太小，不值得孩子們重復的拿來(lái)跟自己說(shuō)。其實(shí)這種心態(tài)是不正確的，孩子會(huì )“告狀”那是因為他們不會(huì )自己處理這樣的問(wèn)題，所以只能尋求老師的幫助。
對于那些喜歡“告狀”的小朋友，我常用的方式是冷處理。孩子“告狀”是可以理解的，因為他們還小，又剛從家庭中走進(jìn)幼兒園，在與同伴交往的過(guò)程中，難免會(huì )出現摩擦、矛盾，很多問(wèn)題不能自己解決，需要我們經(jīng)常性的引導和啟發(fā)。但如果給予那些有事沒(méi)事就“告狀”的小朋友及時(shí)響應，不僅不能及時(shí)幫他處理矛盾，還會(huì )給老師的工作帶來(lái)負擔。喜歡“告狀”的小朋友，遇到問(wèn)題，他們第一時(shí)間不是去想如何解決，而是直接就想到找老師。如果老師經(jīng)常性的給他們幫助，會(huì )增長(cháng)他們的惰性，還會(huì )讓他們在同伴中留下不好的印象。對于一些合理的“告狀”行為，我常仔細聆聽(tīng)他們“告狀”的內容，然后把幾個(gè)小朋友叫到自己身邊，詢(xún)問(wèn)原因，引導他們自己解決問(wèn)題。當然，在忙的時(shí)候，我可能顧不了那么多的“告狀”，于是會(huì )跟小朋友說(shuō)“好的，我知道了，老師待會(huì )批評他”，給“告狀”的小朋友一個(gè)承諾，也給那些“被告”敲個(gè)小警鐘。
幼兒園，是孩子邁向社會(huì )的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們成長(cháng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節，它對孩子今后的心理發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用。對于孩子的“告狀”行為，老師和家長(cháng)應通過(guò)一些實(shí)例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì )謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時(shí)應講道理，要學(xué)會(huì )尊重別人。當然，這是一件做起來(lái)很難的事情，但作為家長(cháng)、老師必須要重視這個(gè)問(wèn)題，這在孩子們的成長(cháng)道路上與他們學(xué)習科學(xué)知識同等重要，讓他們學(xué)會(huì )如何與同伴友好相處。
學(xué)前班教育隨筆11
4月14日上午我們大班所有的孩子及部分家長(cháng)參觀(guān)了蔚斗小學(xué)，家長(cháng)的同行目的在于讓他們了解一下小學(xué)生的學(xué)習狀況，以便能更好地為孩子上小學(xué)做好準備。參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)安排井然有序，重點(diǎn)為二，其一參觀(guān)蔚斗小學(xué)頗具特色的活動(dòng)——大課間，其二觀(guān)摩小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，參觀(guān)哥哥姐姐的教室，活動(dòng)取得了較好的效果。
讓家長(cháng)和孩子感觸最深的是小學(xué)的大課間活動(dòng)，形式豐富多樣，繪畫(huà)（兒童國畫(huà)）器樂(lè )、合唱、篆刻、泥工等讓人應接不暇，孩子們邊看邊不時(shí)的贊嘆！具小學(xué)教導處主任王老師介紹，一部分孩子參加了社團活動(dòng)，還有一部分沒(méi)有參加的則自愿報名參加各種各樣的體育項目，比如腰鼓隊、球隊、放風(fēng)箏、跳繩等等，像這些體育項目到了學(xué)期末都要進(jìn)行考核。在滿(mǎn)足興趣的同時(shí)，促進(jìn)孩子的發(fā)展�？粗�(zhù)小學(xué)生們琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，隨行的家長(cháng)不時(shí)地詢(xún)問(wèn)著(zhù)孩子們：你想參加什么��？孩子們不時(shí)的和家長(cháng)交流著(zhù)，似乎已經(jīng)確定自己的選擇。
接下來(lái)我們還悄悄的來(lái)到了一年級的教室，老師正在上課。受到哥哥姐姐的感染孩子們非常安靜、有序，站在教室的后排聆聽(tīng)著(zhù)老師的講課。最后回到幼兒園，孩子們交流了自己的所見(jiàn)所聞，通過(guò)比較進(jìn)一步了解小學(xué)生活與幼兒園的不同，孩子們對上小學(xué)充滿(mǎn)了期待！
本次活動(dòng)感觸最深的鏡頭有這么幾點(diǎn)：
1、我們剛來(lái)到小學(xué)的`操場(chǎng)，哥哥姐姐正要升國旗呢！在他們的帶領(lǐng)下，幼兒園的孩子們一改往日的活躍變得肅然起敬，還學(xué)起了少先隊員行起了隊禮。分析：場(chǎng)面嚴肅，哥哥姐姐的示范熏陶帶給了孩子不同的感受，潛移默化著(zhù)孩子。
2、走廊上有一些開(kāi)放式的圖書(shū)區，孩子們休息時(shí)隨時(shí)隨地自由選擇感興趣的圖書(shū)，看好后整齊的放回去。分析：開(kāi)放的圖書(shū)區、輕松的氛圍，讓孩子自主選擇和閱讀的機會(huì )，既體現了以人為本的思想，，又彌漫著(zhù)學(xué)習的氛圍。
3、一個(gè)四年級學(xué)生正在畫(huà)一幅花卉的國畫(huà)，側峰、逆鋒等筆法流暢，形象生動(dòng)，絲毫不受我們參觀(guān)的影響而走神。分析：這就是功底和定力�？上攵�，舉一反三，大課間活動(dòng)搞得如此成功，歸因到底就是項目豐富多樣，滿(mǎn)足孩子的興趣；社團項目有針對性、指導性，有動(dòng)有靜，符合孩子的年齡特點(diǎn)和喜好選擇；堅持不懈，一個(gè)興趣社團的運營(yíng)有很多的阻點(diǎn)，需要我們堅持、不斷調整。
本次之行，還收到了一些招生情況的消息，本屆外地孩子的競爭十分激烈，針對這些我們大班班級可進(jìn)行一些考試模擬，以往孩子不成功有些是對考試流程不熟悉、怯場(chǎng)，不理解小學(xué)老師的要求以至于面試失敗，如我們能在幼兒園進(jìn)行考試模擬相信孩子們會(huì )信心大增，同時(shí)也加強孩子有關(guān)方面的面試能力。
學(xué)前班教育隨筆12
飯后散步活動(dòng)時(shí)，波波透過(guò)院墻看見(jiàn)焚燒樹(shù)葉的煙，他大叫起來(lái)：“老師，著(zhù)火了！”我沒(méi)有直接理會(huì )，而是彎下腰來(lái)問(wèn)他：“你怎樣明白著(zhù)火了？”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現緊張表情，有的幼兒緊張大叫（這說(shuō)明幼兒已有初步的自護意識）。為保護幼兒這意識，并在隨機中對幼兒進(jìn)行安全教育，我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著(zhù)火了我們該怎樣辦呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來(lái)�！跋离娫�(huà)到底是多少呢？”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒(méi)有119。這說(shuō)明：
�。�1）平常的安全的.教育還是有效的。
�。�2）實(shí)際聯(lián)系不夠，需要在隨機教育中加以強化，做到不但有意識，還能助幫幼兒構成自護潛力，盡最大潛力離開(kāi)火源，找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀(guān)察火源，讓幼兒明白火有好處，也有壞處�？吹娇萑~還在燃燒并發(fā)出很多煙，幼兒的反應還是以為真的著(zhù)火了，需要請消防叔叔，打119電話(huà)。我進(jìn)一步引導幼兒觀(guān)察：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒(méi)有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的好處。正好前面有一片枯草被調皮男孩燒掉，我趁勢帶他們來(lái)到此處觀(guān)察，“這一大塊黑黑的地方怎樣了？周?chē)牟萜黄�？柔軟不柔軟？”引導幼兒明白隨意玩火的危害。
回來(lái)的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火，點(diǎn)著(zhù)了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫忙下這場(chǎng)火才被撲滅，孩子們聽(tīng)得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識的種子，使他們明辨是非，明白什么能玩，什么不能玩，明白如何自護。
保護幼兒的生命安全是教師的職責，而過(guò)分消極的保護有時(shí)會(huì )產(chǎn)生不良后果。只有培養幼兒自我保護潛力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長(cháng)，除了常規的安全教育還就應抓住一切直觀(guān)機會(huì )從小班就堅持對幼兒進(jìn)行安全教育，培養和提高幼兒的自我保護潛力。
學(xué)前班教育隨筆13
分享美食與快樂(lè )
打開(kāi)背包，里面全是好吃的，有桔子、餅干、巧克力、面包、橙汁、牛肉干、糖果等等，包里仿佛就是一個(gè)百寶箱。有的悠哉悠哉的品著(zhù)食物，有的交換著(zhù)食物吃，有的干脆就手拿糖果分給大家吃。再看他們的姿勢，也各具風(fēng)采，有的坐著(zhù)，有的蹲著(zhù)，有的盤(pán)著(zhù)腿，有的翹著(zhù)腿，很休閑。耳邊蕩漾著(zhù)孩子們輕快爽朗的笑聲，這笑聲引來(lái)了小區里的.一些小弟弟、小妹妹們，一曲和諧的笑聲交響曲，為陽(yáng)光城增添了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
與小蟲(chóng)們來(lái)個(gè)親密接觸
暖暖的陽(yáng)光下，小蟲(chóng)們也出來(lái)散步了，看，爬得挺有風(fēng)度。幾個(gè)孩子聚在一起，一起在商討著(zhù)有關(guān)小蟲(chóng)的點(diǎn)點(diǎn)趣事，“不知他爬到那里去，會(huì )不會(huì )也與我們一樣出來(lái)秋游呀……”呵呵，有趣的想法，孩子們津津有味地觀(guān)察著(zhù)、討論著(zhù)，我也有滋有味地聆聽(tīng)著(zhù)品位著(zhù)。
有人說(shuō)秋天是一首詩(shī)，是一首歌，是一個(gè)美麗的夢(mèng)。我說(shuō)，秋天是一幅美麗多彩的圖畫(huà)。陽(yáng)光城里的這幅秋天圖畫(huà)，很美，很清澈，很快樂(lè )！
學(xué)前班教育隨筆14
兩天的學(xué)前教育專(zhuān)任教師培訓，我有幸參與其中，在這短短兩天的培訓中，我們聆聽(tīng)了錦州市各位專(zhuān)家的精彩講座。這次的學(xué)習，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新潛力得到提升。
這次培訓真的讓我受益匪淺，在劉科長(cháng)進(jìn)行《幼兒園教師教師師德師風(fēng)》的培訓中，讓我學(xué)會(huì )如何愛(ài)幼兒，尊重幼兒，寬容幼兒，師德，是一種精神的體現，是一種深厚知識的內涵。
在趙麗華主任培訓的踐行《指南》主題教育活動(dòng)的實(shí)施策略中，她談到了踐行《指南》中的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題的方案，讓我深刻體會(huì )到《指南》教學(xué)的意義，同時(shí)在以后的《指南》實(shí)施中也給我指明了前進(jìn)的方向，教育要有法，對于幼兒該教時(shí)教，該玩是玩，該學(xué)時(shí)學(xué)。
這次的學(xué)習中提到一詞“pck”則是：教什么——教學(xué)內容，怎樣教——教學(xué)方法的知識，教誰(shuí)——教育對象知識。這個(gè)詞則讓我理解到，在開(kāi)展一節教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要我們做出充實(shí)的準備，首先要選擇教學(xué)內容，然后在想出要采用的怎樣的教學(xué)手段適合于幼兒，其次對班級幼兒的情況進(jìn)行分析、了解，結合活動(dòng)看看本次活動(dòng)是否適用于班級幼兒。所以開(kāi)展一次教學(xué)活動(dòng)不是隨便的，而是需要教師仔細思考。
全面系統的學(xué)習五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗知識，讓我知道如何對幼兒實(shí)施教育，如數學(xué)活動(dòng)的核心經(jīng)驗與教學(xué)組織，學(xué)習了集合與分類(lèi)、模式、計數、數學(xué)符號、數運算、量的比較、測量、圖形及空間方位�？山探o幼兒的.知識是那么的多，這讓我感受到一名幼師所擔負的責任，我要學(xué)以致用，用心教育幼兒。
通過(guò)這次培訓，我更加深刻地體會(huì )到幼兒園教育工作就應堅持各領(lǐng)域教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持用心鼓勵，啟發(fā)誘導。
總之，這次培訓我受益匪淺，我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的培訓和教研工作中去，為我園的幼教事業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。
學(xué)前班教育隨筆15
秋高氣爽，正是外出的好時(shí)節。 為了擴展孩子們的視野，豐富孩子們的社會(huì )經(jīng)驗，讓孩子們與大自然親密接觸，感受秋天大自然的美好風(fēng)光，我們學(xué)前班年級族開(kāi)展了此次“親子秋游”活動(dòng) 。一大早，各班小朋友就早早地來(lái)到了幼兒園，興奮地和伙伴、老師分享出游的喜悅，要出發(fā)了。各班班主任對孩子們進(jìn)行了安全教育，向小朋友講述了秋游的注意事項，讓安全深入每個(gè)幼兒的`心里。
8：50，全園的小朋友沐浴著(zhù)清新的空氣，呼吸著(zhù)花草樹(shù)木的芳香，一路歡歌笑語(yǔ)，開(kāi)始了秋游系列活動(dòng)之一――找秋天。在前往東山觀(guān)的路上孩子們唧唧喳喳就象是一群歡快的小鳥(niǎo)，有說(shuō)有笑，感受著(zhù)秋天給我們帶來(lái)的那份特別情愫。進(jìn)入東山觀(guān)山地公園孩子們就開(kāi)始了他們愉快的旅行：登山比賽、觀(guān)賞大自然無(wú)限的秋色、走上登高亭子、看寧強縣城全貌。瞧，孩子們玩得多歡啊。各班坐在指定的亭子里，小朋友分享著(zhù)自己帶來(lái)的食物，體驗著(zhù)集體生活的樂(lè )趣�；顒�(dòng)結束前，孩子們還自覺(jué)地整理了他們休息的場(chǎng)地，將遺留下的大小垃圾都扔入垃圾箱里，保持了環(huán)境的整潔。
從家長(cháng)的反饋中，可見(jiàn)大部分家長(cháng)都提到我們幼兒園的小朋友非常講文明，不會(huì )隨便亂扔垃圾，而且還會(huì )提醒身邊的人將垃圾丟進(jìn)垃圾桶，更讓家長(cháng)們覺(jué)得自豪的是，回到家他們還會(huì )把所
見(jiàn)所聞，以圖片結合的形式講解給爺爺、奶奶聽(tīng)，讓他們也身臨其境，孩子的能力在不斷的增長(cháng)，證明我們的秋游活動(dòng)，舉行得非常具有價(jià)值和意義的。
秋天豐富而多彩，是個(gè)豐收的季節，是個(gè)充滿(mǎn)喜悅的季節，是個(gè)處處都蘊涵著(zhù)教育契機的季節。在快樂(lè )秋游系列活動(dòng)中，孩子們開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，鍛煉了意志，增進(jìn)了友情。
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